SAA Community Gathering Event Notes picture

On April 28, 2022, the SAA held its third Community Gathering event. Over 60 people registered and attended!

With guest host and board Chair-Elect Kerri Williams, topics were explored such as Teacher Training policy and process, extending equity and access to Suzuki education to more students, a more diverse repertoire, and the upcoming We Are Suzuki weekend virtual event at the end of May. Read further to learn more.

To register for our next event on May 26 or submit your own question, scroll down.

We look forward to seeing you there,
The SAA Communication Team

P.S. We previously announced these sessions would take place twice a month. We’ve decided to hold them once a month in order to focus resources, increase participation, and answer more questions more thoroughly.

Q: Do you have plans to issue grants to help students who have the desire to learn but cannot afford it?

Angelica: Access and equity in music education are a huge part of my own personal passion—it takes time to figure out how to do that in a way that’s financially responsible and most impactful.

It’s really important to me that there are opportunities for young people who don’t have access to money, or who maybe can’t afford Suzuki education; it’s really important to me that we have an opportunity for those young people to engage with the SAA, to engage with Suzuki education.

Maybe the best way to do that is to offer scholarships directly to students, but there are a lot of alternatives worth exploring. Another option might be to offer teachers scholarships to give to students who are young people of color or students who don’t have the means or students whose parents can’t afford to be there.

The “how” is, in my mind, still up for debate—we need to take a holistic approach to it. I imagine it will take time before we have answers!

How can we make sure that young people who can’t afford to take part in Suzuki lessons get the chance? We need to think through that question really deeply rather than just dive into one single way.

Q: Are there plans to make the Suzuki books include a more modern and diverse repertoire?

Angelica: It’s important to note that there are peers in our membership that do this already. Many SAA teachers (including those in Latin America) do include really diverse repertoire for their students.

The SAA does not have direct oversight of the book materials. The publisher of Suzuki books is Alfred Music, and ISA is also involved with repertoire for Suzuki books.

However, that’s not an excuse—we should still be a resource to our teachers for making sure they have resources around diverse programming and inclusive repertoire. We have a lot of work to do in this realm.

Kerri: As part of and aligned with the Communicating Honor for Diversity project are a group of string teachers working on the Diverse Repertoire subproject—the goal is to be a clearinghouse for teachers who are looking for diverse repertoire and making sure they can access it—there are some individuals who are doing it for piano, as well.

We will be launching the Diverse Repertoire website probably by mid-summer—we’re also including those that write their own repertoire so that it’s accessible to all Suzuki teachers—this is still in the ground level stage, where we’re deciding what our focus is going to be and how we’re going to implement what’s going on in the technical part.

Angelica: What’s important to say is that so many SAA members are working on this; our role should be to offer a platform to the people who are already doing that work and to make sure that our members are connected well to it.

Q: When do you think there will be updates to the Teacher Trainer Candidacy application? How do you plan to assess the strengths and weaknesses of the Teacher Training Program to determine what changes might be necessary? Who adjudicates the Teacher Trainer applications and will that change?

Angelica: Teacher training is a large part of what SAA does

I want to acknowledge that there are many people here who have been a huge part of it—if not building that teacher training process, then certainly going through it and engaging with it, and so that process is near and dear to everyone here.

I do anticipate that we will make changes to the teacher training process; this will be done in consultation with those who are teacher trainers, those who want to be teacher trainers, and those who experience the teaching of Suzuki teachers (parents, students, etc.)

As far as when, probably not any time soon—we want to make sure that any changes we make get input from SAA members—at least a year of gathering information, understanding the system, and determining which parts of the system are most crucial to change.

My own personal goal in this role is to ensure that the work we do is really excellent, and that we’re making our programming more accessible and more equitable in its approach.

In terms of equity, how do we honor and celebrate diverse experiences? e.g. through the music, through making sure our teachers have access to training in those areas; those are two personal things that are important to me.

Of course I want to make sure that whatever we build to assess the strengths and weaknesses we build together; the people who work on that should include those who are teacher trainers, those who want to be teacher trainers, and those who experience that teaching.

As far as who adjudicates, I want to do more full research on this.

Will there be changes? Yes, and I want to make sure I speak to this as intelligently as I possibly can and take any sort of changes to this system seriously because it’s core to who we are and what we do.I also want to make sure we approach this all holistically.

Q: Do you think Carver governance is the right model for board governance?

Angelica: There are a few options for board governance models. Carver governance is one model of board governance—it’s also known as policy governance.

Other examples include an advisory governance model where the board serves as an advisor to the CEO; another is a patron governance model, where the board is responsible for fundraising and ensuring that the organization is financially strong; there’s also a working board model where members of the board are more involved in day-to-day functions. You can learn more at places like Board Effect and Board Source

Whether the Carver governance model is right for SAA right now involves a lot more questions.

We’re not going to make any big, sweeping changes without a lot of thought and discussion.

We can’t really look at board governance without looking at our business model and our mission and vision.

What’s most important is that the board takes on the responsibility of the organization as a whole, and the governance model is the "how"—how are they going to make sure the organization is healthy (financially, mission-wise, etc.) while also allowing the CEO to have the space needed to execute the goals of the organization. It’s a tricky balance to strike.

In any organization there’s a bit of tension between balancing the leadership of the organization with the vision and leadership on the board; it’s worthwhile to question whether policy governance is the right model. We don’t want to spend all of our effort and energy just on that one question—we want to look at it within the greater context of the organization.

Kerri: There will be changes that occur over time; not just knee-jerk reactions

The approach of talking things through, and making sure there is enough information from the appropriate amount of sources of input before making any kind of changes is critical

Suzuki processes are thoughtful!

May 24-26—"We Are Suzuki" event—call for proposals?

See full details about We are Suzuki here and details for the proposals here.

The proposals won’t function the way they usually have because it’s an online conference, we have a really short timeline, and the content is a little bit different.

The reason for the event is to have a chance to connect around teaching, around music, and around learning.

These lightning sessions are intended to get as many voices in as we can; we’re looking for 15-minute short presentations that get people excited about teaching, with some materials to take back to the classroom.

We will have 3-4 adjudicators; we have not decided who those people are yet, but there will be a fair process in place; you’ll also see guidelines that show what we’re looking for and our expectations.

We want to be as transparent as possible; you’ll see all that information and the guidelines that are posted; we know that this is a really short turnaround.

There will be options if you will not be able to present the day of; you will also have the option to prerecord your session.

Q From Angelica to attendees: Who are the organizations we want to be like as we grow?

  • I would like to see SAA as a leader that other organizations look to, and which embodies the things that are unique to the Suzuki philosophy
  • For Piano—Frances Clark, their sessions for teachers are unparalleled in these times.
  • ASTA
  • I have been a member of Feierabend Music, and have thoroughly enjoyed my access to their website. The teacher trainers create videos to share with the members and present their teaching to conferences and various workshops.
  • I can’t think of any one organization. But pieces of many. I’ve been looking to sports organizations a lot in how they manage to connect kids within the area and around the country and get parent involvement, though there are plenty of things we wouldn’t want to emulate.
  • American Viola Society has many helpful resources that are available to their members
  • Rachel Barton Pines.
  • European Suzuki Association has worked out many guidelines that are helpful
  • Benedetti Foundation

Q (to attendees): What elements of our organization are non-negotiable?

  • The Suzuki Philosophy is non-negotiable.
  • Transparency and communication with members
  • Cross-instrumental learning/community
  • A solid teacher training program, that is interconnected worldwide.
  • and a solid leadership development program
  • Teacher training, Conferences, Connecting with each other.
  • The Teacher training method that is used with the Suzuki training is absolutely non-negotiable.
  • non-negotiable: that teacher trainers and teachers understand and buy into Suzuki’s philosophy of learning music by ear- “mother-tongue”, and his devotion to developing conscientious world citizens through their music learning
  • Dr. Suzuki’s emphasis on developing sensitivity of the heart through work on tone.

Join us for our next SAA Community Gathering!

Every Fourth Thursday, 9:00a PT/12:00p ET.

Our aim with these sessions is to invite more communication between SAA members and the Executive Director. A summary of the casual gathering plus links to a recording of the session will be available for those who aren’t able to attend in real-time.

We believe that regular sessions will create a stronger community, and in showing up with kindness, curiosity, and generosity. Read the SAA Community Guidelines here.

Read more HERE
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El 28 de abril de 2022, la SAA celebró su tercer evento de Encuentro Comunitario. Más de 60 personas se inscribieron y asistieron.

Con la anfitriona invitada y presidenta electa de la junta Kerri Williams, se exploraron temas como la política y el proceso de formación de profesores, la ampliación de la equidad y el acceso a la educación Suzuki a más alumnos, un repertorio más diverso y el próximo evento virtual de fin de semana de Somos Suzuki a finales de mayo. Sigue leyendo para saber más.

Para inscribirse en nuestro próximo evento del 26 de mayo o enviar su propia pregunta, desplácese hacia abajo.

Esperamos verte allí,

El equipo de comunicación de la AEA

P.D. Anteriormente anunciamos que estas sesiones tendrían lugar dos veces al mes. Hemos decidido celebrarlas una vez al mes para concentrar los recursos, aumentar la participación y responder a más preguntas de forma más exhaustiva.

P: ¿Tenéis pensado conceder becas para ayudar a los estudiantes que tienen ganas de aprender pero no pueden permitírselo?

Angélica: El acceso y la equidad en la educación musical son una parte muy importante de mi pasión personal; me lleva tiempo averiguar cómo hacerlo de una manera financieramente responsable y con el mayor impacto posible.

Es realmente importante para mí que haya oportunidades para los jóvenes que no tienen acceso al dinero, o que tal vez no pueden pagar la educación Suzuki; es realmente importante para mí que tengamos una oportunidad para que esos jóvenes se comprometan con la SAA, para comprometerse con la educación Suzuki.

Tal vez la mejor manera de hacerlo es ofrecer becas directamente a los estudiantes, pero hay muchas alternativas que vale la pena explorar. Otra opción podría ser ofrecer becas a los profesores para que se las den a los estudiantes que son jóvenes de color o a los estudiantes que no tienen los medios o a los estudiantes cuyos padres no pueden permitirse estar allí.

El "cómo", en mi opinión, sigue siendo objeto de debate; tenemos que adoptar un enfoque holístico al respecto. Imagino que tardaremos en tener respuestas.

¿Cómo podemos asegurarnos de que los jóvenes que no pueden permitirse participar en las clases de Suzuki tengan la oportunidad? Tenemos que reflexionar sobre esta cuestión en profundidad, en lugar de centrarnos en una sola forma.

P: ¿Hay planes para que los libros Suzuki incluyan un repertorio más moderno y diverso?

Angélica: Es importante señalar que hay compañeros en nuestra membresía que ya hacen esto. Muchos profesores de la SAA (incluyendo los de América Latina) sí incluyen repertorio realmente diverso para sus alumnos.

La SAA no tiene supervisión directa de los materiales de los libros. El editor de los libros Suzuki es Alfred Music, y la ASI también está involucrada con el repertorio para los libros Suzuki.

Sin embargo, eso no es una excusa—deberíamos seguir siendo un recurso para nuestros profesores para asegurarnos de que tienen recursos en torno a una programación diversa y un repertorio inclusivo. Tenemos mucho trabajo que hacer en este ámbito.

Kerri: Como parte del proyecto Communicating Honor for Diversity y en consonancia con él, hay un grupo de profesores de cuerda que está trabajando en el subproyecto Diverse Repertoire (Repertorio diverso), cuyo objetivo es ser un centro de intercambio de información para los profesores que buscan repertorio diverso y asegurarse de que pueden acceder a él; hay algunas personas que también lo están haciendo para el piano.

Lanzaremos el sitio web de Repertorio Diverso probablemente a mediados del verano—también estamos incluyendo a aquellos que escriben su propio repertorio para que sea accesible a todos los profesores Suzuki—esto todavía está en la etapa de base, donde estamos decidiendo cuál va a ser nuestro enfoque y cómo vamos a implementar lo que está sucediendo en la parte técnica.

Angélica: Lo importante es decir que muchos miembros de la AEA están trabajando en esto; nuestro papel debe ser ofrecer una plataforma a la gente que ya está haciendo ese trabajo y asegurarnos de que nuestros miembros estén bien conectados con él.

P: ¿Cuándo cree que habrá actualizaciones de la solicitud de candidatura de formadores de profesores? ¿Cómo piensan evaluar los puntos fuertes y débiles del Programa de Formación de Profesores para determinar qué cambios podrían ser necesarios? ¿Quién adjudica las solicitudes de los Formadores de Profesores y cambiará eso?

Angélica: La formación de profesores es una gran parte de lo que hace la AEA

Quiero reconocer que hay muchas personas aquí que han sido una gran parte de ello—si no la construcción de ese proceso de formación de profesores, entonces ciertamente pasando por él y participando en él, y por lo tanto ese proceso es cercano y querido por todos aquí.

Anticipo que haremos cambios en el proceso de formación de profesores; esto se hará en consulta con aquellos que son formadores de profesores, aquellos que quieren ser formadores de profesores, y aquellos que experimentan la enseñanza de los profesores Suzuki (padres, estudiantes, etc.)

En cuanto a cuándo, probablemente no sea pronto; queremos asegurarnos de que cualquier cambio que hagamos reciba la opinión de los miembros de la SAA: al menos un año de recopilación de información, comprensión del sistema y determinación de qué partes del sistema son más cruciales para el cambio.

Mi objetivo personal en esta función es garantizar que el trabajo que realizamos sea realmente excelente y que hagamos nuestra programación más accesible y más equitativa en su enfoque.

En términos de equidad, ¿cómo honramos y celebramos las experiencias diversas? por ejemplo, a través de la música, asegurándonos de que nuestros profesores tienen acceso a la formación en esas áreas; esas son dos cosas personales que son importantes para mí.

Por supuesto, quiero asegurarme de que todo lo que construyamos para evaluar los puntos fuertes y débiles lo hagamos juntos; las personas que trabajen en ello deben incluir a los que son formadores de profesores, a los que quieren serlo y a los que experimentan esa enseñanza.

En cuanto a quién adjudica, quiero investigar más a fondo sobre esto.

¿Habrá cambios? Sí, y quiero asegurarme de que hablo de ello con la mayor inteligencia posible y de que me tomo en serio cualquier tipo de cambio en este sistema, porque es fundamental para lo que somos y lo que hacemos.

P: ¿Cree que la gobernanza de Carver es el modelo adecuado para la gobernanza del consejo?


Hay varias opciones de modelos de gobierno de los consejos de administración. El gobierno de Carver es un modelo de gobierno del consejo, también conocido como gobierno político.

Otros ejemplos incluyen un modelo de gobierno consultivo en el que el consejo sirve como asesor del director general; otro es un modelo de gobierno de patrocinio, en el que el consejo es responsable de la recaudación de fondos y de garantizar la solidez financiera de la organización; también hay un modelo de consejo de trabajo en el que los miembros del consejo están más involucrados en las funciones diarias. Puede obtener más información en sitios como Board Effect and Board Source.

La cuestión de si el modelo de gobierno de Carver es adecuado para la AEA en este momento implica muchas más preguntas.

No vamos a hacer ningún cambio grande y radical sin pensarlo y discutirlo mucho.

No podemos considerar la gobernanza de la junta directiva sin examinar nuestro modelo de negocio y nuestra misión y visión.

Lo más importante es que el consejo de administración asuma la responsabilidad de la organización en su conjunto, y el modelo de gobernanza es el "cómo": cómo van a asegurarse de que la organización es saludable (desde el punto de vista financiero, de la misión, etc.) al tiempo que permiten al director general tener el espacio necesario para ejecutar los objetivos de la organización. Es un equilibrio difícil de alcanzar.

En cualquier organización hay un poco de tensión entre el equilibrio del liderazgo de la organización con la visión y el liderazgo en el consejo de administración; vale la pena preguntarse si la gobernanza política es el modelo correcto. No queremos gastar todo nuestro esfuerzo y energía sólo en esa cuestión; queremos considerarla dentro del contexto más amplio de la organización.

Kerri: Habrá cambios que se produzcan con el tiempo; no se trata de reacciones instintivas.

El enfoque de hablar las cosas y asegurarse de que hay suficiente información de la cantidad adecuada de fuentes de entrada antes de hacer cualquier tipo de cambios es fundamental

Los procesos Suzuki son reflexivos.

24-26 de mayo—Evento "Somos Suzuki"—¿convocatoria de propuestas?

Ver todos los detalles sobre Somos Suzuki aquí y los detalles para las propuestas aquí.

Las propuestas no funcionarán de la manera habitual porque es una conferencia online, tenemos un plazo muy corto y el contenido es un poco diferente.

El motivo del evento es tener la oportunidad de conectar en torno a la enseñanza, en torno a la música y en torno al aprendizaje.

Estas sesiones relámpago están pensadas para que participen tantas voces como sea posible; buscamos presentaciones breves de 15 minutos que entusiasmen a la gente sobre la enseñanza, con algunos materiales para llevar al aula.

Tendremos entre 3 y 4 adjudicadores; aún no hemos decidido quiénes serán, pero habrá un proceso justo; también verás las directrices que muestran lo que buscamos y nuestras expectativas.

Queremos ser lo más transparentes posible; verán toda esa información y las directrices que están publicadas; sabemos que se trata de un proceso realmente corto.

Habrá opciones si no puede presentar el día de la conferencia; también tendrá la opción de pregrabar su sesión.

P. de angélica a los asistentes: ¿A qué organizaciones queremos parecernos a medida que crecemos?

  • Me gustaría ver a SAA como un líder al que otras organizaciones miran, y que encarna las cosas que son únicas de la filosofía Suzuki
  • Para el piano—Frances Clark, sus sesiones para profesores no tienen parangón en estos tiempos.
  • ASTA
  • He sido miembro de Feierabend Music y he disfrutado mucho de mi acceso a su sitio web. Los formadores de profesores crean vídeos para compartir con los miembros y presentan sus enseñanzas en conferencias y talleres diversos.
  • No puedo pensar en una sola organización. Pero sí en muchas. Me he fijado mucho en las organizaciones deportivas por cómo consiguen conectar a los niños de la zona y de todo el país y conseguir la participación de los padres, aunque hay muchas cosas que no querríamos emular.
  • La American Viola Society tiene muchos recursos útiles a disposición de sus miembros
  • Rachel Barton Pines.
  • La Asociación Europea Suzuki ha elaborado muchas directrices que son útiles
  • Fundación Benedetti

P. de angélica a los asistentes: ¿Qué elementos de nuestra organización no son negociables?

  • La filosofía Suzuki no es negociable.
  • Transparencia y comunicación con los miembros
  • Aprendizaje interinstrumental/comunidad
  • Un sólido programa de formación de profesores, que esté interconectado a nivel mundial.
  • y un sólido programa de desarrollo de liderazgo
  • Formación de profesores, conferencias, conexión con los demás.
  • El método de formación de profesores que se utiliza con la formación Suzuki es absolutamente no negociable.
  • No es negociable: que los formadores de profesores y los profesores entiendan y acepten la filosofía de Suzuki de aprender música de oído, "lengua materna", y su devoción por desarrollar ciudadanos del mundo conscientes a través de su aprendizaje musical.
  • El énfasis del Dr. Suzuki en el desarrollo de la sensibilidad del corazón a través del trabajo con el tono.

¡Acompáñenos en nuestra próxima Reunión de la Comunidad SAA!

Cada cuarto jueves, 9:00a PT/12:00p ET.

Nuestro objetivo con estas sesiones es invitar a una mayor comunicación entre los miembros de SAA y el Director Ejecutivo. Un resumen de la reunión informal y enlaces a una grabación de la sesión estarán disponibles para aquellos que no puedan asistir en tiempo real.

Creemos que las sesiones periódicas crearán una comunidad más fuerte, y en mostrarse con amabilidad, curiosidad y generosidad. Lea las Directrices de la Comunidad SAA aquí.

Lee más AQUÍ
Regístrese aquí para la reunión de Zoom

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A 28 de Abril de 2022, a AEA realizou o seu terceiro Evento de Encontro Comunitário. Mais de 60 pessoas inscreveram-se e participaram!

Com o anfitrião convidado e presidente eleito da direcção Kerri Williams, foram explorados temas como a política e o processo de Formação de Professores, o alargamento da equidade e do acesso à educação Suzuki a mais estudantes, um repertório mais diversificado, e o evento virtual We Are Suzuki weekend virtual no final de Maio. Leia mais para saber mais.

Para se inscrever no nosso próximo evento no dia 26 de Maio ou submeter a sua própria pergunta, desça a página.

Esperamos vê-lo lá,

A Equipa de Comunicação do SAA

P.S. Anunciámos anteriormente que estas sessões teriam lugar duas vezes por mês. Decidimos realizá-las uma vez por mês a fim de concentrar recursos, aumentar a participação, e responder a mais perguntas de forma mais completa.

P: Têm planos para conceder bolsas para ajudar os estudantes que têm o desejo de aprender mas não têm dinheiro para isso?

Angélica: Acesso e equidade na educação musical são uma parte enorme da minha paixão pessoal—é preciso tempo para descobrir como fazê-lo de uma forma financeiramente responsável e com o maior impacto.

É realmente importante para mim que haja oportunidades para os jovens que não têm acesso ao dinheiro, ou que talvez não possam pagar a educação Suzuki; é realmente importante para mim que tenhamos uma oportunidade para esses jovens se envolverem com a SAA, para se envolverem com a educação Suzuki.

Talvez a melhor maneira de o fazer seja oferecer bolsas de estudo directamente aos estudantes, mas existem muitas alternativas que vale a pena explorar. Outra opção poderia ser oferecer aos professores bolsas de estudo para dar aos estudantes que são jovens de cor ou estudantes que não têm os meios ou estudantes cujos pais não podem dar-se ao luxo de lá estar.

O "como" está, na minha mente, ainda em debate—precisamos de adoptar uma abordagem holística. Imagino que levará tempo até que tenhamos respostas!

Como podemos garantir que os jovens que não podem dar-se ao luxo de participar nas aulas da Suzuki tenham a oportunidade de o fazer? Precisamos de reflectir profundamente sobre essa questão, em vez de mergulharmos apenas numa única via.

P: Existem planos para que os livros da Suzuki incluam um repertório mais moderno e diversificado?

Angélica: É importante notar que já existem pares nos nossos membros que o fazem. Muitos professores da SAA (incluindo os da América Latina) incluem um repertório realmente diversificado para os seus alunos.

O SAA não tem supervisão directa sobre os materiais dos livros. A editora dos livros da Suzuki é Alfred Music, e a ISA também está envolvida no repertório dos livros da Suzuki.

Contudo, isso não é uma desculpa—devemos continuar a ser um recurso para os nossos professores para garantir que eles tenham recursos em torno de programação diversificada e repertório inclusivo. Temos muito trabalho a fazer neste domínio.

Kerri: Como parte e alinhado com o projecto Communicating Honor for Diversity são um grupo de professores de cordas a trabalhar no subprojecto Repertório Diverso—o objectivo é ser uma câmara de compensação para os professores que procuram repertório diverso e garantir o seu acesso—há alguns indivíduos que também o fazem para piano.

Vamos lançar o site do Repertório Diverso provavelmente até meados do Verão—estamos também a incluir aqueles que escrevem o seu próprio repertório para que seja acessível a todos os professores da Suzuki—isto ainda está na fase de nível térreo, onde estamos a decidir qual vai ser o nosso foco e como vamos implementar o que se está a passar na parte técnica.

Angélica: O que é importante dizer é que tantos membros do SAA estão a trabalhar nisto; o nosso papel deveria ser o de oferecer uma plataforma às pessoas que já estão a fazer esse trabalho e garantir que os nossos membros estão bem ligados a ele.

P: Quando pensa que haverá actualizações à candidatura de Formador de Professores? Como planeia avaliar os pontos fortes e fracos do Programa de Formação de Professores para determinar que mudanças poderão ser necessárias? Quem é que avalia as candidaturas de Formadores de Professores e será que isso vai mudar?

Angélica: A formação de professores é uma grande parte do que o SAA faz

Quero reconhecer que há aqui muitas pessoas que têm sido uma parte enorme—se não construir esse processo de formação de professores, então certamente que o atravessam e se envolvem com ele, e por isso esse processo é próximo e querido por todos aqui.

Prevejo que faremos mudanças no processo de formação de professores; isto será feito em consulta com aqueles que são formadores de professores, aqueles que querem ser formadores de professores, e aqueles que experimentam o ensino de professores Suzuki (pais, estudantes, etc.)

Até quando, provavelmente não em breve—queremos ter a certeza de que quaisquer mudanças que fizermos serão introduzidas pelos membros do SAA—pelo menos um ano de recolha de informações, compreensão do sistema, e determinação das partes do sistema que são mais cruciais para a mudança.

O meu objectivo pessoal nesta função é assegurar que o trabalho que fazemos é realmente excelente, e que estamos a tornar a nossa programação mais acessível e mais equitativa na sua abordagem.

Em termos de equidade, como honramos e celebramos experiências diversas? por exemplo, através da música, assegurando que os nossos professores tenham acesso a formação nessas áreas; estas são duas coisas pessoais que são importantes para mim.

Claro que quero certificar-me de que o que quer que construamos para avaliar os pontos fortes e fracos que construímos em conjunto; as pessoas que trabalham nisso devem incluir aqueles que são formadores de professores, aqueles que querem ser formadores de professores, e aqueles que experimentam esse ensino.

Quanto a quem julga, quero fazer uma investigação mais completa sobre isto.

Haverá mudanças? Sim, e quero certificar-me de que falo com a maior inteligência possível e levar a sério qualquer tipo de mudanças a este sistema porque é fundamental para quem somos e o que fazemos.

P: Pensa que a governação Carver é o modelo certo para a governação do conselho?

Angélica:Existem algumas opções para os modelos de governação do conselho de administração. A governação Carver é um modelo de governação do conselho—é também conhecida como governação de políticas.

Outros exemplos incluem um modelo de governação consultiva em que o conselho serve como conselheiro do CEO; outro é um modelo de governação patronal, em que o conselho é responsável por angariar fundos e assegurar que a organização é financeiramente forte; há também um modelo de conselho de trabalho em que os membros do conselho estão mais envolvidos nas funções do dia-a-dia. Pode aprender mais em locais como Board Effect and Board Source.

Se o modelo de governação Carver é adequado para o SAA neste momento envolve muito mais questões.

Não vamos fazer grandes mudanças sem muita reflexão e discussão.

Não podemos realmente olhar para a governação do conselho sem olhar para o nosso modelo de negócios e para a nossa missão e visão.

O mais importante é que a direcção assume a responsabilidade da organização como um todo, e o modelo de governação é o "como"—como é que eles vão garantir que a organização é saudável (financeiramente, em termos de missão, etc.), ao mesmo tempo que permitem ao CEO ter o espaço necessário para executar os objectivos da organização. É um equilíbrio complicado de atingir.

Em qualquer organização existe um pouco de tensão entre o equilíbrio entre a liderança da organização com a visão e a liderança no conselho; vale a pena questionar se a governação política é o modelo certo. Não queremos gastar todo o nosso esforço e energia apenas nessa única questão—queremos olhar para ela dentro do contexto maior da organização.

Kerri: Haverá mudanças que ocorrerão ao longo do tempo; não apenas reacções irreflectidas.

A abordagem de falar sobre as coisas e certificar-se de que existe informação suficiente a partir da quantidade apropriada de fontes de entrada antes de fazer qualquer tipo de mudanças é fundamental

Os processos Suzuki são atenciosos!

24-26 de Maio—evento "We Are Suzuki"—convite à apresentação de propostas?

Veja aqui todos os detalhes sobre "We Are Suzuki" e os detalhes das propostas aqui.
As propostas não funcionarão da forma como normalmente funcionam porque é uma conferência online, temos um prazo muito curto, e o conteúdo é um pouco diferente.

A razão para o evento é ter a oportunidade de se ligar em torno do ensino, da música, e da aprendizagem.

Estas sessões relâmpago destinam-se a receber o maior número possível de vozes; procuramos apresentações curtas de 15 minutos que entusiasmem as pessoas com o ensino, com alguns materiais para levar para a sala de aula.

Teremos 3-4 árbitros; ainda não decidimos quem são essas pessoas, mas haverá um processo justo no local; também verá directrizes que mostram o que procuramos e as nossas expectativas.

Queremos ser tão transparentes quanto possível; verá toda essa informação e as directrizes que são afixadas; sabemos que esta é uma reviravolta realmente curta.

Haverá opções se não puder apresentar o dia de; terá também a opção de pré-gravar a sua sessão.

P de angélica a participantes:Quem são as organizações que queremos ser enquanto crescemos?

  • Gostaria de ver o SAA como um líder que outras organizações procuram, e que encarna as coisas que são únicas da filosofia Suzuki
  • Para Piano—Frances Clark, as suas sessões para professores são inigualáveis nestes tempos.
  • ASTA
  • Tenho sido membro da Feierabend Music, e tenho desfrutado muito do meu acesso ao seu website. Os formadores de professores criam vídeos para partilhar com os membros e apresentam o seu ensino a conferências e vários workshops.
  • Não consigo pensar em nenhuma organização. Mas há peças de muitas. Tenho procurado muito em organizações desportivas na forma como conseguem ligar as crianças dentro da área e em todo o país e obter o envolvimento dos pais, embora haja muitas coisas que não gostaríamos de imitar.
  • A American Viola Society tem muitos recursos úteis que estão disponíveis para os seus membros
  • Rachel Barton Pines.
  • A Associação Europeia Suzuki elaborou muitas directrizes que são úteis
  • Fundação Benedetti

P de angélica a participantes: Que elementos da nossa organização não são negociáveis?

  • A Filosofia Suzuki é inegociável.
  • Transparência e comunicação com os membros
  • Aprendizagem/instrumental cruzada/comunitária
  • Um sólido programa de formação de professores, que está interligado em todo o mundo.
  • e um sólido programa de desenvolvimento de liderança
  • Formação de professores, Conferências, Ligação entre si.
  • O método de formação de professores que é utilizado com a formação Suzuki é absolutamente inegociável.
  • não negociável: que os formadores de professores e professores compreendam e comprem a filosofia da Suzuki de aprender música de ouvido—"língua materna", e a sua devoção ao desenvolvimento de cidadãos conscientes do mundo através da sua aprendizagem musical
  • A ênfase da Dra. Suzuki no desenvolvimento da sensibilidade do coração através do trabalho de tonalidade.

Junte-se a nós para nosso próximo Encontro Comunitário SAA!

Toda quarta quinta-feira, 9:00a PT/12:00p ET.

Nosso objetivo com estas sessões é convidar mais comunicação entre os membros da SAA e o Diretor Executivo. Um resumo do encontro casual mais links para uma gravação da sessão estará disponível para aqueles que estão’não podem comparecer em tempo real.

Acreditamos que sessões regulares criarão uma comunidade mais forte, e em aparecer com gentileza, curiosidade e generosidade. Leia as SAA Community Guidelines aqui .

Leia mais AQUI
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Le 28 avril 2022, la SAA a organisé son troisième événement Community Gathering. Plus de 60 personnes se sont inscrites et ont participé !

Avec l’hôte invité et présidente élue du conseil d’administration Kerri Williams, des sujets ont été explorés tels que la politique et le processus de formation des enseignants, l’extension de l’équité et de l’accès à l’éducation Suzuki à un plus grand nombre d’élèves, un répertoire plus diversifié, et le prochain événement virtuel du week-end We Are Suzuki à la fin mai. Lisez la suite pour en savoir plus.

Pour vous inscrire à notre prochain événement du 26 mai ou soumettre votre propre question, faites défiler la page.

Nous nous réjouissons de vous y voir,

L’équipe de communication de la SAA

P.S. Nous avions précédemment annoncé que ces sessions auraient lieu deux fois par mois. Nous avons décidé de les organiser une fois par mois afin de concentrer les ressources, d’augmenter la participation et de répondre à davantage de questions de manière plus approfondie.

Q : Prévoyez-vous d’accorder des bourses pour aider les étudiants qui ont le désir d’apprendre mais n’ont pas les moyens de le faire ?

Angelica : L’accès et l’équité dans l’éducation musicale sont une grande partie de ma passion personnelle—il faut du temps pour trouver comment faire cela d’une manière qui soit financièrement responsable et qui ait le plus d’impact possible.

Il est très important pour moi qu’il y ait des opportunités pour les jeunes qui n’ont pas accès à l’argent, ou qui ne peuvent peut-être pas s’offrir une éducation Suzuki ; il est très important pour moi que nous ayons une opportunité pour ces jeunes de s’engager avec la SAA, de s’engager avec l’éducation Suzuki.

Peut-être que la meilleure façon de le faire est d’offrir des bourses directement aux étudiants, mais il y a beaucoup d’alternatives qui méritent d’être explorées. Une autre option pourrait être d’offrir aux enseignants des bourses à donner aux étudiants qui sont des jeunes de couleur ou des étudiants qui n’ont pas les moyens ou des étudiants dont les parents ne peuvent pas se permettre d’être là.

Le "comment" est, à mon avis, encore à débattre—nous devons adopter une approche holistique de la question. J’imagine qu’il faudra du temps avant d’avoir des réponses !

Comment pouvons-nous faire en sorte que les jeunes qui n’ont pas les moyens de participer à des cours de Suzuki en aient la possibilité ? Nous devons réfléchir à cette question en profondeur plutôt que de nous contenter d’une seule solution.

Q : Est-il prévu d’inclure dans les livres Suzuki un répertoire plus moderne et plus diversifié ?

Angelica : Il est important de noter qu’il y a des pairs parmi nos membres qui le font déjà. De nombreux enseignants de la SAA (y compris ceux d’Amérique latine) incluent un répertoire très diversifié pour leurs élèves.

La SAA n’a pas de contrôle direct sur le matériel des livres. L’éditeur des livres Suzuki est Alfred Music, et la SAA est également impliquée dans le répertoire des livres Suzuki.

Cependant, ce n’est pas une excuse—nous devrions toujours être une ressource pour nos enseignants pour s’assurer qu’ils ont des ressources autour de la programmation diverse et du répertoire inclusif. Nous avons beaucoup de travail à faire dans ce domaine.

Kerri : Dans le cadre du projet Communicating Honor for Diversity, un groupe de professeurs d’instruments à cordes travaille sur le sous-projet Diverse Repertoire—l’objectif est d’être un centre d’échange pour les professeurs qui recherchent un répertoire diversifié et de s’assurer qu’ils peuvent y avoir accès—certaines personnes le font également pour le piano.

Nous lancerons le site web Diverse Repertoire probablement au milieu de l’été—nous incluons également ceux qui écrivent leur propre répertoire afin qu’il soit accessible à tous les enseignants Suzuki—c’est encore au stade de base, où nous décidons ce que nous allons faire et comment nous allons mettre en œuvre ce qui se passe dans la partie technique.

Angelica : Ce qu’il est important de dire, c’est que de nombreux membres de la SAA travaillent sur ce sujet ; notre rôle devrait être d’offrir une plateforme aux personnes qui font déjà ce travail et de s’assurer que nos membres sont bien connectés à ce travail.

Q : Quand pensez-vous qu’il y aura des mises à jour du formulaire de candidature pour les formateurs d’enseignants ? Comment prévoyez-vous d’évaluer les forces et les faiblesses du programme de formation des enseignants afin de déterminer les changements qui pourraient être nécessaires ? Qui évalue les candidatures des formateurs d’enseignants et cela va-t-il changer ?

Angelica : La formation des enseignants est une grande partie de ce que fait la SAA.

Je tiens à souligner que de nombreuses personnes ici présentes ont joué un rôle important dans ce processus—si ce n’est pas dans l’élaboration de ce processus de formation des enseignants, c’est en tout cas ce qu’elles ont vécu et ce qu’elles ont fait, et ce processus est donc cher à tout le monde ici.

Je prévois que nous apporterons des changements au processus de formation des enseignants ; cela se fera en consultation avec les formateurs d’enseignants, ceux qui veulent devenir formateurs d’enseignants et ceux qui vivent l’enseignement des enseignants Suzuki (parents, étudiants, etc.).

Pour ce qui est de la date, ce n’est probablement pas pour tout de suite—nous voulons être sûrs que tous les changements que nous ferons auront l’avis des membres de la SAA—au moins une année de collecte d’informations, de compréhension du système et de détermination des parties du système qui sont les plus cruciales à changer.

Mon objectif personnel dans ce rôle est de m’assurer que le travail que nous faisons est vraiment excellent, et que nous rendons notre programmation plus accessible et plus équitable dans son approche.

En termes d’équité, comment honorons-nous et célébrons-nous les diverses expériences ? Par exemple, à travers la musique, en s’assurant que nos enseignants ont accès à une formation dans ces domaines ; ce sont deux choses personnelles qui sont importantes pour moi.

Bien sûr, je veux m’assurer que tout ce que nous construisons pour évaluer les forces et les faiblesses, nous le construisons ensemble ; les personnes qui y travaillent devraient inclure ceux qui sont formateurs d’enseignants, ceux qui veulent être formateurs d’enseignants, et ceux qui font l’expérience de cet enseignement.

En ce qui concerne l’identité des juges, je veux faire des recherches plus approfondies à ce sujet.

Y aura-t-il des changements ? Oui, et je veux m’assurer que j’en parle le plus intelligemment possible et que je prends au sérieux toute modification de ce système, car il est au cœur de ce que nous sommes et de ce que nous faisons.

Q : Pensez-vous que la gouvernance de Carver est le bon modèle pour la gouvernance des conseils d’administration ?

Angelica : Il y a plusieurs options pour les modèles de gouvernance des conseils d’administration. La gouvernance Carver est l’un des modèles de gouvernance de conseil, également connu sous le nom de gouvernance politique.

Parmi les autres exemples, citons le modèle de gouvernance consultative, dans lequel le conseil d’administration joue le rôle de conseiller auprès du PDG ; le modèle de gouvernance de mécène, dans lequel le conseil d’administration est chargé de collecter des fonds et de veiller à ce que l’organisation soit financièrement solide ; et le modèle de conseil de travail, dans lequel les membres du conseil d’administration participent davantage aux fonctions quotidiennes. Vous pouvez en apprendre davantage sur des sites tels que Board Effect and Board Source.

La question de savoir si le modèle de gouvernance Carver convient à la SAA à l’heure actuelle soulève de nombreuses autres questions.

Nous n’allons pas procéder à des changements importants et radicaux sans y avoir réfléchi et discuté longuement.

Nous ne pouvons pas vraiment envisager la gouvernance du conseil d’administration sans examiner notre modèle d’entreprise, notre mission et notre vision.

Le plus important est que le conseil d’administration assume la responsabilité de l’organisation dans son ensemble, et le modèle de gouvernance est le "comment"—comment va-t-il s’assurer que l’organisation est saine (financièrement, au niveau de la mission, etc.) tout en permettant au directeur général de disposer de l’espace nécessaire pour atteindre les objectifs de l’organisation. C’est un équilibre délicat à trouver.

Dans toute organisation, il y a une certaine tension entre l’équilibre entre le leadership de l’organisation et la vision et le leadership du conseil d’administration ; il est utile de se demander si la gouvernance politique est le bon modèle. Nous ne voulons pas consacrer tous nos efforts et toute notre énergie à cette seule question—nous voulons l’examiner dans le contexte plus large de l’organisation.

Kerri : Il y aura des changements qui se produiront au fil du temps, et pas seulement des réactions instinctives.

L’approche consistant à discuter des choses et à s’assurer que l’on dispose de suffisamment d’informations provenant d’un nombre approprié de sources d’information avant de procéder à des changements est essentielle.

Les processus Suzuki sont réfléchis !

24-26 mai—événement "We Are Suzuki"—appel à propositions ?

Voir tous les détails sur We are Suzuki ici et les détails pour les propositions ici.

Les propositions ne fonctionneront pas comme d’habitude, car il s’agit d’une conférence en ligne, nous avons un délai très court et le contenu est un peu différent.

La raison d’être de cet événement est d’avoir une chance de se connecter autour de l’enseignement, de la musique et de l’apprentissage.

Ces sessions éclair sont destinées à recueillir le plus de voix possible ; nous recherchons des présentations courtes de 15 minutes qui suscitent l’enthousiasme des participants pour l’enseignement, avec du matériel à ramener en classe.

Nous aurons 3 ou 4 juges ; nous n’avons pas encore décidé qui seront ces personnes, mais un processus équitable sera mis en place ; vous verrez également des lignes directrices qui montrent ce que nous recherchons et nos attentes.

Nous voulons être aussi transparents que possible ; vous verrez toutes ces informations et les lignes directrices qui sont affichées ; nous savons que le délai d’exécution est très court.

Il y aura des options si vous ne pouvez pas présenter le jour même ; vous aurez également la possibilité de préenregistrer votre session.

Q d’Angelica aux participantsaux participants : Quelles sont les organisations auxquelles nous voulons ressembler à mesure que nous nous développons ?

  • J’aimerais voir la SAA comme un leader vers lequel les autres organisations se tournent, et qui incarne les choses qui sont uniques à la philosophie Suzuki.
  • Pour le piano—Frances Clark, leurs sessions pour les enseignants sont inégalées de nos jours.
  • ASTA
  • Je suis membre de Feierabend Music et j’ai beaucoup apprécié l’accès à leur site web. Les formateurs des enseignants créent des vidéos qu’ils partagent avec les membres et présentent leur enseignement lors de conférences et de divers ateliers.
  • Je ne peux pas penser à une seule organisation. Mais des morceaux de plusieurs. J’ai beaucoup regardé les organisations sportives pour savoir comment elles parviennent à mettre en relation les enfants de la région et du pays et à obtenir la participation des parents, bien qu’il y ait beaucoup de choses que nous ne voudrions pas imiter.
  • L’American Viola Society met de nombreuses ressources utiles à la disposition de ses membres.
  • Rachel Barton Pines.
  • L’Association européenne Suzuki a élaboré de nombreuses directives utiles.
  • Fondation Benedetti

Q d’Angelica aux participants : Quels sont les éléments de notre organisation qui ne sont pas négociables ?

  • La philosophie Suzuki n’est pas négociable.
  • Transparence et communication avec les membres
  • Apprentissage/communauté inter-instrumentale
  • Un programme solide de formation des enseignants, qui est interconnecté dans le monde entier.
  • et un solide programme de développement du leadership
  • Formation des enseignants, conférences, connexion entre les membres.
  • La méthode de formation des enseignants utilisée dans le cadre de la formation Suzuki est absolument non négociable.
  • non négociable : que les formateurs d’enseignants et les enseignants comprennent et adhèrent à la philosophie de Suzuki, qui consiste à apprendre la musique à l’oreille—"langue maternelle"—et à sa volonté de former des citoyens du monde consciencieux grâce à leur apprentissage de la musique.
  • l’accent mis par le Dr Suzuki sur le développement de la sensibilité du cœur par le travail sur le ton.

Rejoignez-nous pour notre prochain rassemblement de la communauté SAA !

Tous les quatrièmes jeudis, 9:00a PT/12:00p ET.

L’objectif de ces sessions est de favoriser la communication entre les membres de la SAA et le directeur exécutif. Un résumé de la réunion occasionnelle ainsi que des liens vers un enregistrement de la session seront disponibles pour ceux qui ne peuvent pas y assister en temps réel.

Nous sommes convaincus que des sessions régulières permettront de créer une communauté plus forte, et de faire preuve de gentillesse, de curiosité et de générosité. Lisez les Directives communautaires de la SAA ici.

Lire la suite ICI
Inscrivez-vous ici pour la réunion Zoom

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