Renforcer la diversité grâce à Suzuki

Avec les divisions politiques, la désinformation sur les médias sociaux et les luttes incessantes contre la pandémie, chacun est amené à analyser ce qui est important pour lui, ce en quoi il croit et ce qui vaut la peine d'être défendu. Nous avons tant à faire, et personne ne peut tout faire. Mais chacun peut faire quelque chose. J'étais en train de faire une introspection pour essayer de trouver un moyen de contribuer de manière significative. Après avoir lu l'article de Noemi Ferreira intitulé "Racism is Real" (Le racisme est réel) dans l'American Suzuki Journal, ma vision s'est précisée. Elle a encouragé les lecteurs à créer des bourses pour les étudiants et les enseignants qui n'auraient pas eu l'occasion de le faire autrement. La devise de Suzuki, "Every Child Can !", suppose que tous les élèves ont accès à l'enseignement. Cependant, compte tenu des nombreux obstacles à l'accès à l'enseignement, tous les enfants ne peuvent malheureusement pas y avoir accès.

Mes jumeaux de 17 ans ont été élevés avec la méthode Suzuki comme élément majeur de leur vie. J'ai été le témoin direct du pouvoir de la musique dans leur vie. Ils se sont épanouis à l'école grâce au travail acharné qu'ils ont investi dans la maîtrise de leurs instruments et à la confiance qu'ils ont acquise en jouant. Les jumelles fréquentent le lycée le plus diversifié de notre ville du nord du Colorado, qui compte une importante communauté de réfugiés et de personnes apprenant l'anglais. Les jumelles ont fait la connaissance de plusieurs élèves du monde entier grâce à leurs cours et à leur participation à l'équipe de cross-country. Après avoir fait quelques recherches, j'ai appris que plus de 78 langues différentes sont parlées dans notre district scolaire. J'adore les interactions que mes enfants sont capables d'avoir et je savais que je voulais rendre service à notre communauté d'une manière significative.

À l'approche des élections de 2020, de nombreuses familles de mon studio étaient sur les nerfs. L'un de mes élèves adultes est également un ami très cher. Nous avons décidé de renoncer à une leçon une semaine pour pouvoir décompresser et partager nos pensées ouvertement. Je lui ai dit que je voulais lancer un programme visant à améliorer l'accès à l'éducation musicale pour la communauté de réfugiés de ma ville, mais que j'avais du mal à trouver un moyen de le faire entrer dans le moule Suzuki. Je savais que la composante parentale, ainsi que la pratique quotidienne, seraient un défi. De nombreux parents de ma ville ont plusieurs emplois et de longues heures de travail, et beaucoup d'entre eux apprennent encore l'anglais. Les élèves doivent souvent jongler avec l'école, s'occuper de leurs jeunes frères et sœurs, cuisiner, faire le ménage et traduire pour leurs parents lorsqu'ils ont des rendez-vous. Consciente de ces obstacles, j'ai décidé de prendre en charge un élève gratuitement et de lui offrir ma propre flûte.

Mon ami, pasteur luthérien, savait exactement qui contacter. Trois jours plus tard, j'ai rencontré ma nouvelle étudiante, Ortance, lors d'un appel Zoom. J'ai été submergé par l'émotion lorsque son visage est apparu à l'écran, illuminé par l'enthousiasme. La semaine suivante, nous avons eu notre première leçon, au cours de laquelle Ortance a déclaré : "Mes rêves deviennent réalité ! Mon cœur a fondu instantanément ! J'ai tellement appris de cette expérience, et ma vie n'a jamais été la même.

À l'automne 2021, j'ai eu l'honneur de participer au cours inaugural "Communicating Honor for Diversity" proposé par la SAA. Ce cours m'a fait réfléchir aux véritables intentions qui m'ont poussé à lancer ce projet. J'ai travaillé dur pour ne pas tomber dans le piège du "sauveur blanc" et pour m'engager dans un changement à long terme. J'essaie de responsabiliser mes élèves en leur permettant de m'enseigner leur culture, notamment en modifiant le programme Suzuki en fonction des besoins et en leur donnant les compétences musicales nécessaires pour s'exprimer.

Comme les élèves peuvent commencer la méthode Suzuki dès l'âge de trois ans et poursuivre les cours jusqu'à l'âge adulte, nous pouvons souvent travailler avec eux pendant une décennie ou plus. Je voulais qu'il en soit de même pour tous les élèves de mon studio, qu'ils aient les moyens de payer ou non. Aussi, lorsque Ortance m'a demandé combien de temps elle pouvait garder la flûte, je lui ai dit qu'elle pouvait la garder jusqu'à ce qu'elle ait fini de jouer de la flûte. Elle a serré l'étui contre elle et m'a dit : "Et si je n'arrêtais jamais de jouer ? Le centre de réfugiés local m'a expliqué à quel point les relations durables sont importantes pour cette communauté. Ortance m'a dit un jour : "La flûte ne me fait pas me sentir si seule. Quand je suis seule, avec personne d'autre, j'ai l'impression d'être avec un ami".

Ortance était si joyeuse, enthousiaste et reconnaissante qu'elle m'a encouragée à chercher des fonds pour que je puisse étendre cette opportunité à d'autres étudiants. J'ai commencé par un GoFundMe et j'ai commencé à passer des coups de téléphone, parlant de mon projet à tous ceux qui voulaient bien m'écouter. Après qu'un journaliste a écrit un article dans un journal local, des chèques ont commencé à apparaître dans ma boîte aux lettres. Mes étudiants actuels ont également commencé à faire don de leurs leçons manquées au projet, ce qui m'a permis de le développer davantage. Depuis novembre 2020, j'ai reçu plus de $5 000 pour le projet. J'ai acheté quelques flûtes, pupitres et livres, et j'ai pu couvrir les frais de scolarité réduits pour des élèves supplémentaires.

À peu près au même moment où Ortance a commencé à prendre des cours, un directeur d'orchestre local m'a appelé pour me demander si j'accepterais de prendre une élève très passionnée, travailleuse et intelligente, Karen, qui n'avait pas les moyens de payer des cours. Je lui ai répondu par l'affirmative et nous avons entamé un merveilleux voyage. La mère de Karen est venue du Mexique aux États-Unis à l'adolescence avec sa sœur, après le décès de leur mère. Lors de sa première leçon, Karen s'est arrêtée de jouer, m'a souri et m'a dit : "Je ne peux pas m'arrêter de sourire ! J'ai su à ce moment-là que la musique était sa vie et qu'elle était destinée à faire carrière dans ce domaine. Cette jeune femme a récemment été acceptée à l'école de musique d'une université locale et a obtenu une bourse de $2 000 après avoir participé au concours Kiwanis Stars of Tomorrow. Je suis ravie d'avoir participé à son parcours et j'ai hâte d'assister à son premier concert en tant que professeur de musique et de voir comment elle partage sa passion avec les élèves !

Plusieurs mois après avoir commencé à enseigner à Ortance et Karen, j'ai pu prendre en charge trois des neuf frères et sœurs d'Ortance et sa meilleure amie, Niyat. Niyat est originaire d'Érythrée et a passé plusieurs années dans un camp de réfugiés en Éthiopie. Elle vit avec son frère et leur mère célibataire. Un jour, sa mère m'a invitée à prendre un café pour me faire découvrir leur culture. Ils m'ont habillée avec des vêtements traditionnels, m'ont fait manger de la nourriture érythréenne et m'ont montré de nombreuses vidéos sur YouTube. J'ai été transportée dans un autre pays, dans ma propre ville, et j'ai été très émue par cette expérience.

J'ai laissé ce projet me guider dans mes efforts pour réduire les obstacles en abandonnant certaines des "règles" les plus formelles de Suzuki. Les parents n'assistent pas aux leçons, mais je fais de mon mieux pour interagir avec eux aussi souvent que le temps le permet et pour savoir s'ils ont des questions ou des préoccupations. La mère d'Ortance m'a fait savoir l'importance de sa religion lors d'une réunion précédente. Ortance et moi avons donc passé les dernières leçons à apprendre les hymnes préférés de sa mère. Elle interprétera un hymne lors de notre prochain récital, en le jouant d'abord à la flûte, puis en le signant dans sa langue maternelle, le kinyarwanda. Au printemps, Niyat accomplit un jeûne de 52 jours qui inclut le jeûne de la musique. Je n'ai pas toutes les réponses, mais je sais que nous travaillerons ensemble et que nous trouverons une façon intéressante d'utiliser ses leçons pendant son jeûne. Les élèves travaillent dur, et il n'est pas toujours possible de s'entraîner tous les jours. Ils s'entraînent quand ils le peuvent et apprennent ce qu'ils apprennent à leur propre rythme, à leur propre manière, dans leur propre temps. Il n'y a pas de date limite, nous n'avons donc pas besoin d'être pressés. Si nous suivons vraiment la vision du Dr Suzuki, "Every Child Can !", nous devons nous plier et nous adapter aux besoins uniques de chaque famille. De nombreuses personnes de notre communauté assurent le transport de ces élèves pour qu'ils puissent se rendre à leurs cours et en revenir. J'ai accompagné des parents à des récitals et à des concerts et j'ai trouvé que c'était une expérience enrichissante pour nous tous.

J'ai commencé ce projet par une simple conversation. Cette conversation a donné le coup d'envoi d'un projet qui s'est développé et qui continuera à grandir et à évoluer. J'invite tous les lecteurs à entamer une conversation ou à passer un coup de fil pour voir où ils peuvent faire la différence dans leur communauté. Cela pourrait changer la vie d'un jeune. Toutes les régions n'ont pas les mêmes besoins que la mienne, mais il y a partout des élèves qui ont besoin de musique dans leur vie et qui n'en auront jamais l'occasion sans aide. Je sais au fond de moi que ce projet est censé être plus important qu'il ne l'est. Je suis convaincue que la musique unit les gens et j'aimerais offrir cette opportunité au plus grand nombre d'élèves possible.

Je dis toujours à mes élèves qu'ils sont mes professeurs. Ma vie est tellement plus riche d'avoir connu ces jeunes gens, et je suis remplie de gratitude pour les opportunités que je peux partager avec mes élèves, grâce à la générosité des autres ! J'aimerais que vous puissiez entendre Ortance et son frère chanter, sentir et goûter la nourriture extraordinaire qu'ils partagent, écouter leurs histoires et voir leurs visages s'illuminer lorsqu'ils apprennent une chanson à la flûte. Imaginez combien de vies seraient changées si chaque professeur Suzuki enseignait à un seul élève qui n'aurait pas pu profiter de cette opportunité. Faisons en sorte que la mission du Dr Suzuki, " Chaque enfant peut ", devienne une réalité.

Pour plus d'informations, nous vous invitons à rejoindre notre groupe de soutien sur Facebook. Vous pouvez nous trouver sur Facebook à l'adresse Access Suzuki ou https://www.facebook.com/groups/299211132097365/?ref=share.

Références

Ferreira, Noemi. 2020. "Racism is Real". *American Suzuki Journal *48.4 : 55-56