Suzuki Amérique latine : Plusieurs pays, une seule vision

Par Caroline Fraser, Renata de Lemos Miranda Jordao, Leslie Mizrahi

Pas à pas, de nombreuses mains et de nombreux cœurs qui croyaient que la méthode Suzuki était pour tout le monde ont donné généreusement de leur temps et de leurs connaissances pour répandre la philosophie Suzuki à travers les Amériques. Les pays d'Amérique latine ont une longue histoire d'enseignement Suzuki. Le Dr Shinichi Suzuki lui-même a voyagé avec le groupe ISA dans plusieurs de nos pays dans les années 1970, et le regretté John Kendall a donné de nombreux ateliers en Amérique latine. Avec une grande vision, William Starr a insisté pour nommer notre association Suzuki Association of the Americas au pluriel, créant ainsi une organisation internationale qui réunissait l'Amérique latine, le Canada et les États-Unis.

Les programmes Suzuki ont débuté il y a environ 55 ans avec une trajectoire très réussie. Les élèves Suzuki ont rejoint des orchestres symphoniques nationaux et sont devenus des enseignants Suzuki et des formateurs d'enseignants. Ce qui suit est un aperçu de la diffusion de la méthode Suzuki en Amérique latine, écrit par certains des enseignants qui ont aidé le mouvement à atteindre plus d'élèves, d'enseignants et de pays.

Les écoles et les programmes Suzuki continuent de se développer et de prospérer. Au Mexique, par exemple, la pédagogie Suzuki fait partie des matières principales du diplôme de musique de l'Universidad Panamericana, dirigé par le Dr Gabriel Pliego.

Gabriel Pliego, docteur en musicologie, professeur de violon et ancien président de l'Association mexicaine Suzuki (AMMS), écrit :

La SAA a étroitement guidé les débuts de l'Association mexicaine de la méthode Suzuki, ce qui a permis de raccourcir la courbe d'apprentissage. Notre proximité physique avec les États-Unis a permis un échange fructueux d'enseignants dans les deux sens. Cet échange est l'une des raisons pour lesquelles nous avons pu diffuser la méthode Suzuki dans divers domaines de l'éducation musicale : studios privés, académies, écoles de musique, programmes d'aide sociale et même programmes universitaires, comme celui qui existe à l'Universidad Panamericana de Mexico.

               Mais au-delà de la proximité physique, il y a eu une proximité encore plus importante avec la SAA : la proximité de l'amitié, qui nous a permis de grandir dans un environnement très humain d'apprentissage, de respect et de soutien. La SAA n'est pas seulement une communauté éducative, c'est avant tout une communauté d'amis centrée sur la philosophie du Dr Suzuki.

Fernando Piñero, formateur de professeurs de violon, Córdoba, Argentine, écrit :

En 1967, Dolores Oliva Soaje de Bermann "Loló" a lancé un programme Suzuki à Cordoba, en Argentine, qui se poursuit encore aujourd'hui. Eduardo Ludueña et moi-même avons été diplômés de ce programme et sommes devenus parmi les premiers formateurs de professeurs de violon en Amérique latine.

Rafael Montero Castro a lancé le premier projet Suzuki à Porto Rico en 1968, où le programme continue de se développer et de prospérer.

*Maria Wilfried a lancé le premier programme au Brésil en 1974. La formatrice Shinobu Saito a écrit sa thèse de doctorat sur les débuts de la méthode Suzuki au Brésil. *

De nombreux élèves de Suzuki sont devenus professeurs et musiciens professionnels dans les années 1980. Les livres de John Kendall, "Listen and Play", ont été des ressources essentielles. En 1986, il a donné un atelier à Curitiba, au Brésil, qui a rassemblé des professeurs du Brésil et d'Argentine. Cet atelier a donné lieu à une formation systématique des enseignants, qui s'est développée avec les festivals au Chili et au Pérou au cours des années 1980 et qui a connu une croissance exponentielle avec les festivals dans d'autres pays. Le mouvement Suzuki a continué à prospérer depuis lors grâce aux échanges de professeurs de tout le continent.

Caroline Fraser et Marilyn O'Boyle ont commencé à donner des cours de formation aux enseignants dans les années 1980 au Pérou et au Chili et ont ensuite étendu leurs enseignements à toute l'Amérique latine. Marilyn a récemment pris sa retraite et Caroline poursuit sa quête pour diffuser la philosophie du Dr Suzuki dans toute l'Amérique latine, en démontrant que les principes du Dr Suzuki transforment des vies et des communautés entières.

Le Pérou a accueilli le premier festival international de formation des enseignants de la SAA en 1983. Depuis, l'Amérique latine a accueilli 36 autres festivals annuels attirant des participants de divers instruments de toutes les Amériques.

De nombreux formateurs de professeurs de la SAA ont généreusement et inlassablement donné de leur temps et de leur expertise pour venir des États-Unis et du Canada, année après année, afin de former des professeurs lors des festivals internationaux annuels du Pérou. Grâce à leur dévouement, à leur inspiration et à leur mentorat, il y a maintenant 13 formateurs latino-américains pour le piano, le violon, le violoncelle, la guitare et la flûte à bec.

Marilyn O'Boyle, formatrice de professeurs de violon, Albuquerque, Nouveau Mexique, écrit :

*Dans les années 1980, j'ai vécu et enseigné à Lima, au Pérou, pendant deux ans, et à Santiago, au Chili, pendant trois ans. Être l'un des premiers formateurs d'enseignants dans ces pays a été à la fois stimulant et gratifiant. J'ai continué à enseigner et à former des enseignants lors de festivals dans ces pays et dans neuf autres pays d'Amérique latine pendant plus de 30 ans. J'ai vécu de grandes aventures et j'ai de merveilleux amis là-bas ! *

*L'Amérique latine est composée de pays différents et distincts, qui se distinguent par leur culture, leur régime alimentaire et leur langue. Même si l'espagnol et le portugais sont les langues officielles, je me souviens être arrivée au Chili après deux ans au Pérou et avoir constaté que je ne comprenais pas grand-chose à ce qui se disait ! J'ai un profond respect pour les qualités et les dons uniques de chaque pays. Ce qui les unit tous, c'est ce qui nous unit tous : le désir de bien élever tous les enfants et de créer un monde meilleur pour tous. *

Roberta Centurión, professeur de piano et première présidente de l'Association Suzuki du Pérou (ASP), écrit :

J'ai été séduite par la philosophie Suzuki au début des années 1980 à Lima, au Pérou, lorsque j'ai rencontré Caroline Fraser. Caroline et Marilyn O'Boyle ont été mes premiers professeurs et mentors, ainsi que les professeurs de mes fils. Grâce à la formation et à l'aide financière que j'ai reçue pour assister aux conférences semestrielles, aux retraites de direction et aux conférences mondiales, j'ai développé une nouvelle vision de ce qui pouvait être réalisé grâce à l'éducation au talent. Je suis reconnaissante aux membres de l'ASA qui ont ouvert leur cœur et leur maison, assuré le transport, collecté des fonds et fait don d'instruments et de musique pour nos programmes. J'apprécie énormément les formateurs d'enseignants qui sont venus au Pérou pour partager leurs connaissances et leur amour de la musique avec nos enseignants et nos familles. J'espère que l'ASA continuera à soutenir les nouveaux dirigeants et à écouter leurs idées. Puisse la SAA être la force qui apportera l'éducation au talent à tous les enfants des Amériques.

Annika Helasvuo, professeur de violoncelle et ancienne présidente de l'ASP, écrit :

J'ai eu le privilège d'intégrer la philosophie Suzuki dans ma vie au cours des 40 dernières années. Au début, j'essayais avec incrédulité, mais les principes de la philosophie m'ont toujours attirée.

*En réfléchissant à mes années d'expérience, je voudrais souligner la valeur de la vitalité et de l'innovation constante dont a fait preuve mon immense équipe de merveilleux collègues. De même que le potentiel de chaque individu est énorme, le potentiel d'une communauté n'a pas de limites. Cela reste l'une de mes expériences les plus importantes dans la philosophie Suzuki, et j'espère pouvoir la transmettre à tous ceux que je rencontrerai. *

Dans le document de l'Association Suzuki du Pérou intitulé "Milestones", Roberta Centurión a écrit :

Le Première rencontre latino-américaine des enseignants a eu lieu à Lima, au Pérou, en 1999. Cette conférence des enseignants s'est tenue en même temps que le 14e Festival. Au cours de deux journées intensives de sessions et de présentations, 67 professeurs Suzuki de toutes les Amériques ont étudié, discuté et jeté les bases pour unifier les efforts des professeurs et des programmes à travers l'Amérique latine. Des discussions animées et des présentations en anglais, portugais et espagnol ont abordé des sujets tels que le leadership, la philosophie, l'éducation Suzuki de la petite enfance, la formation des enseignants, l'organisation d'instituts, la collecte de fonds et le réseautage pour renforcer les communications entre les membres et établir des liens avec les éditeurs afin d'obtenir des livres et du matériel pédagogique. L'enthousiasme était au rendez-vous, des amitiés se sont nouées et des priorités ont été fixées. Cet événement historique a dépassé toutes nos attentes et a permis de poursuivre la croissance et le renforcement du mouvement Suzuki en Amérique latine.

La première conférence des professeurs d'Amérique latine a été suivie de six autres événements organisés à Lima tous les trois ans jusqu'en 2017. Nous rêvions de former un jour un **Orchestre latino-américain d'étudiants Suzuki**, et en 2010, ce rêve est devenu réalité. Des rencontres d'étudiants latino-américains ont eu lieu à Lima en 2010, 2012 et 2015. Le travail en commun a rapproché les pays, les enseignants et les élèves célébrant la musique traditionnelle de chaque pays, apprenant à connaître les différentes cultures et faisant l'expérience d'un extraordinaire travail d'équipe. L'orchestre comprenait, outre les instruments à cordes, une guitare, une flûte à bec, une chorale et un piano, et utilisait des arrangements musicaux spéciaux pour s'adapter à différents niveaux de compétence, permettant ainsi au plus grand nombre d'élèves possible de participer.

**Les ensembles d'étudiants latino-américains ont participé à deux conférences de la SAA à Minneapolis avec des représentations joyeuses et colorées célébrant la musique et les cultures de notre région.

Fernando Piñero écrit :

La SAA a réuni le premier ensemble Suzuki latino-américain qui s'est produit lors de la conférence de Minneapolis en mai 2008. Une quarantaine d'enfants de huit pays se sont à nouveau produits en 2014, avec des cordes et des instruments folkloriques, et principalement un répertoire latino-américain. Le spectacle a eu un grand impact sur le mouvement en Amérique latine et sur les enseignants des États-Unis et du Canada, qui ont pu découvrir à la fois la diversité des différents pays et le même idéal d'un hémisphère à l'autre.

Lorsque j'ai rencontré William Starr, bien des années auparavant, il m'a regardé et m'a dit : "Trouvez de la musique de votre pays". Sept ans plus tard, lors de ce concert, j'ai eu le sentiment que "nous sommes là, Maestro, à faire ce que vous nous avez demandé de faire. C'est une approche musicale de notre région."

*Nous avons commencé à forger un réseau de collègues et d'amis à travers les festivals, les ensembles et les rencontres. Ensemble, nous avons élaboré une vision pour l'avenir. Ce réseau est devenu notre soutien pendant la pandémie. Mais il ne s'agit pas seulement de connexions virtuelles. Ils sont réels, au-delà de la distance. *

Lorena Mayra Leal Isida a amené les formateurs d'enseignants SECE à Monterrey, au Mexique, pour donner des cours SECE pour la première fois en Amérique latine en 2016. Le SECE est maintenant en cours d'adaptation en espagnol et en portugais pour être utilisé dans les pays d'Amérique latine. Depuis 1996, Maria Luisa Labarthe et Roxana del Barco proposent au Pérou et dans toute l'Amérique latine des cours d'enrichissement en musique pour la petite enfance, basés sur la philosophie Suzuki, à l'intention des enseignants des classes et des établissements préscolaires.

**La première convention Suzuki des Amériques, **dirigée par Leslie Mizrahi, a eu lieu à Cancun, au Mexique, en mai 2019.

Leslie Mizrahi, professeur de piano et ancienne présidente de l'AMMS, écrit :

Enseignants, familles et élèves sont venus de 27 pays, d'Amérique et d'Europe, d'Australie et d'Asie. De nouvelles collaborations et amitiés sont nées, unies par le langage de la musique et l'esprit Suzuki. La convention a été un excellent exemple de connectivité, créée par les idéaux partagés de la philosophie Suzuki. L'amour et la musique ont dépassé toutes les frontières.

*La convention combinait des conférenciers internationaux quotidiens, des conférences d'enseignants exceptionnels et diversifiés, et un concert de gala professionnel. Il y avait deux orchestres d'étudiants composés d'étudiants Suzuki âgés de 8 à 20 ans jouant des instruments à cordes, y compris la harpe, la guitare, la flûte à bec et le piano. Il y avait également une chorale de 230 élèves, dont les voix entraînantes nous ont réchauffé le cœur, alors qu'un vieux rêve d'unité se réalisait. Les cours collectifs de chaque instrument et de chaque niveau ont fait l'objet d'une pièce de théâtre intitulée "Suzukiada", et les pianistes ont eu droit à des cours individuels ainsi qu'à un récital final. À la fin, nous avons tous célébré une grande fête mexicaine ! *

La convention a été un exemple de collaboration internationale, puisque nous avons réuni une équipe de plus de 100 bénévoles qui ont travaillé pour faire de cette première convention un grand succès. Il y avait un millier de participants ! Ce fut une expérience enrichissante, inspirante et bouleversante pour tous, où de nouvelles amitiés sont nées et où de nouvelles idées et collaborations ont été créées entre les enseignants.

Grâce aux recherches approfondies de Renata Jordão, nous pouvons annoncer qu'il existe maintenant des programmes Suzuki dans 20 pays d'Amérique latine et des Caraïbes : Argentine, Belize, Bolivie, Brésil, Chili, Colombie, Costa Rica, Cuba, République dominicaine, Équateur, El Salvador, Guatemala, Honduras, Mexique, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Pérou, Porto Rico et Uruguay.

Renata Jordão, professeur de violon à Petrópolis, au Brésil, nous écrit :

Ma motivation première pour commencer cette recherche était d'étudier l'expansion de la méthode du Dr Suzuki en Amérique latine. Cette recherche visait à déterminer combien de pays utilisaient la méthode, combien d'associations il y avait, le nombre de cours de formation offerts et le nombre d'étudiants et de formateurs d'enseignants Suzuki. Les chiffres étaient extraordinaires, sans aucun doute. Cependant, plus j'avançais dans mes recherches, plus j'étais étonné de voir à quel point la philosophie du Dr Suzuki pouvait pénétrer profondément dans le cœur des êtres humains.

En interrogeant les gens, j'ai pu ressentir et confirmer les valeurs, les vertus et l'amour qui motivaient leurs actes et leurs décisions. De plus, j'ai pu constater que la philosophie du Dr Suzuki avait un impact sur leur vie dans son ensemble, à l'image de ce qui se passe dans la salle de classe de musique. Ils ont surmonté d'incroyables défis, sans jamais perdre de vue leur objectif de construire un monde meilleur. Il est impossible de partager la dimension de tout cela en quelques mots, mais voici quelques exemples étonnants :

*Quelques professeurs ont apporté la philosophie dans leur pays et ont partagé leurs connaissances même sans instruments, car il n'y avait pas de pianos disponibles ni de conditions pour les apporter. Les enfants ont commencé à apprendre en dessinant un clavier sur une table et ont entamé leur parcours musical en imaginant le son, en entraînant la technique et la force des doigts. Bien plus que des compétences musicales, ils ont tous appris à trouver leur voix intérieure. Ils ont découvert que la musique vit en eux, qu'ils aient un instrument ou non. D'autres enseignants sont venus de très loin, ont traversé des montagnes et affronté des conditions difficiles pour se rendre à un cours de formation Suzuki afin d'acquérir des connaissances et des valeurs qu'ils pourront rapporter dans leurs villages et partager avec d'autres. Cela peut ressembler à un conte épique ou à un film romantique, mais il s'agit de personnes réelles, vivant de vraies vies, surmontant des défis et les transformant en actes inspirants. *

Une autre enseignante très spéciale a développé un merveilleux programme Suzuki dans un pays étranger, qui comprenait même un orchestre pour les parents. Après quelques années, elle est retournée dans son pays natal et a laissé derrière elle une base solide pour un programme de musique, qui est maintenant très célèbre et couronné de succès. Arrivée dans son pays, elle a recommencé à gérer sa communauté musicale avec le même amour et la même conviction. Elle a pu semer autant de graines que nécessaire partout où elle est allée. Dès le début, leur vision était non seulement de nourrir leur environnement avec amour et respect, mais aussi de le partager et de le répandre partout. C'était une tâche difficile à l'époque, sans l'internet et les outils de communication qu'il apporte. Leur réseau a été construit avec des cœurs ouverts, et avec très peu de moyens, ils sont allés très loin. Il y a encore plus d'endroits à atteindre, plus de personnes à aider et plus de beaux cœurs à toucher. En suivant cette voie, notre génération est fortement encouragée à continuer de croître et d'étendre la vision et le rêve du Dr Suzuki avec autant d'amour qu'il nous l'a enseigné. Si nous sommes unis, nous pouvons aller plus loin. Nous pouvons accomplir davantage, et nous pouvons changer le monde.

Au fil des ans, associations de pays a été développé pour rapprocher les enseignants, maintenir une communauté d'apprentissage active, grandir ensemble et garder les familles inspirées et les élèves motivés grâce à des activités telles que des conférences nationales, des festivals, des réunions d'enseignants et des rassemblements d'instruments spécifiques.

Depuis la pandémie de COVID-19, bon nombre de ces événements ont été proposés en ligne, et de nouvelles possibilités telles que des défis d'entraînement, des concerts en ligne, des camps d'été et des webinaires ont permis à la communauté de rester connectée. La formation en ligne a permis à un plus grand nombre d'enseignants de se former, car elle est moins coûteuse et prend moins de temps. Le nombre de formations a énormément augmenté, les enseignants étant impatients de poursuivre leur formation et de repasser les unités précédentes. Les formateurs d'enseignants d'Amérique latine proposent des cours et enseignent dans des festivals tout au long de l'année.

Caroline Fraser, formatrice de professeurs de piano et ancienne présidente de l'ASP, écrit :

*Lorsque je réfléchis à la famille Suzuki latino-américaine actuelle, je me demande si cette communauté florissante aurait pu voir le jour si les événements des 50 dernières années s'étaient déroulés exclusivement en ligne. *

Cette communauté pleine d'amitiés à vie, avec des dirigeants nouveaux et en devenir qui travaillent et planifient ensemble un avenir différent, s'est formée au cours des 50 dernières années lors d'encuentros, de festivals, de retraites et de conférences de l'ASA. Tous ces événements se déroulaient en personne jusqu'à ce que la pandémie ferme de nombreuses portes et en ouvre d'autres. La communauté s'est élargie au-delà des enseignants et des étudiants, car des équipes ont travaillé ensemble en coulisses pour rendre le voyage possible ; des fonds ont été collectés, des priorités ont été définies et des passeports ont été acquis, parfois contre toute attente. Des liens se sont formés dans la salle de classe et ont été entretenus en dehors de celle-ci. Ensemble, nous avons planifié, bu du vin, ri et parlé de choses profondes et frivoles.

La formation en ligne et les réunions d'organisation facilitent grandement le travail et l'apprentissage en commun au-delà des frontières nationales, ce qui permet d'atteindre des régions éloignées et économiquement défavorisées, et d'améliorer notre communauté mondiale au-delà de toute mesure. Les événements en personne rassemblent les âmes des gens. L'Amérique latine a grandement bénéficié d'une tradition d'événements internationaux, où une vision commune unit des participants issus de cultures et de réalités géographiques diverses : façonner un monde meilleur fait de paix, de respect et de compréhension.

Nous sommes reconnaissants à la SAA, qui a joué un rôle essentiel dans la croissance de la méthode Suzuki en Amérique latine en soutenant constamment les festivals Suzuki et en collaborant avec les associations nationales pour donner aux enseignants et aux familles les moyens d'appliquer la philosophie Suzuki. La méthode Suzuki a pénétré différentes réalités économiques et culturelles, grâce à la flexibilité de la structure de la SAA, en se concentrant sur le maintien de la qualité et de l'excellence tout en apportant les principes et les valeurs de la philosophie Suzuki à une population plus diversifiée.

En 2021, deux comités essentiels ont été créés : Le comité latino-américain des formateurs d'enseignants et le comité latino-américain des associations nationales. Nous les remercions pour leurs efforts considérables et leur collaboration constante.

Comité latino-américain des formateurs d'enseignants : d'Argentine : Andrea Espinzo et Patricia Pasmanter, violoncelle ; Diana Chagalj, guitare ; Eduardo Ludueña et Fernando Piñero, violon ; du Brésil : Fabio Dos Santos et Shinobu Saito, violon ; Renata Pereira, flûte à bec ; du Chili : Blancamaria Montecinos, piano ; du Mexique : Joaquin Olivares, guitare ; Miguel Angel Aguirre Medrano, piano ; du Pérou : Caroline Fraser et Flor de Maria Canelo, piano.

Comité des associations des pays d'Amérique latine: Araceli Hackbarth, Fabio Dos Santos et Luciana Castillo, Brésil ; Andrea Raza, Équateur ; Mariana del Rosario Rodríguez Alcantara et Rubidia Lilubina Boror Bor, Guatemala ; Araceli Lugo Oliva et Leslie Mizrahi, Mexique ; Caroline Fraser, Pérou/Écosse ; Flor de Maria Canelo et Sabino Blancas, Pérou.

Bien que nous soyons originaires de pays et de cultures différents, notre collaboration a créé une amitié étroite qui a effacé les frontières. À l'avenir, nous espérons développer le mouvement en quantité et en qualité. Nous reconnaissons les différentes cultures d'Amérique latine tout en diffusant les valeurs et les principes de la philosophie Suzuki : éduquer avec amour et semer les graines de la compréhension mutuelle, de la compassion et du respect - travailler ensemble pour créer un monde meilleur pour tous.