Suzuki Amérique latine : Beaucoup de pays, une vision

Par Caroline Fraser, Renata de Lemos Miranda Jordao, Leslie Mizrahi

Pas à pas, beaucoup de mains et de cœurs qui croyaient que la méthode Suzuki était pour tous, ont généreusement donné de leur temps et de leurs connaissances pour diffuser la philosophie Suzuki sur tout le continent américain. Les pays latino-américains ont une longue histoire d'enseignements Suzuki. Shinichi Suzuki a voyagé avec le groupe de voyage de l'ISA dans plusieurs de nos pays au cours de la décennie 1970, et le fondateur John Kendall a organisé de nombreuses conférences en Amérique latine. Avec une grande vision, William Starr a insisté pour nommer notre association Asociación Suzuki de las Américas au pluriel, créant ainsi une organisation internationale regroupant l'Amérique latine, le Canada et les États-Unis.

Les programmes de Suzuki ont débuté il y a près de 55 ans avec une trajectoire très réussie. Les étudiants Suzuki se sont joints à des groupes nationaux de musique et sont devenus des professeurs et des formateurs de professeurs Suzuki. Le présent document contient des idées sur la diffusion de la méthode Suzuki en Amérique latine, rédigées par quelques-uns des maîtres les plus importants qui ont permis au mouvement d'atteindre un plus grand nombre d'élèves, de maîtres et de pays. Les écoles et les programmes Suzuki continuent de se développer et de s'épanouir. Au Mexique, par exemple, la pédagogie Suzuki est incluse comme matière première dans la formation musicale de l'Université Panaméricaine, dirigée par le Dr Gabriel Pliego. 

Gabriel Pliego, docteur en musicologie, professeur de violon et ancien président de l'Association mexicaine de la méthode Suzuki (AMMS) :

* La SAA a contribué à la création de l'Association mexicaine de la méthode Suzuki, ce qui a permis d'accélérer le processus d'apprentissage. Notre proximité scientifique avec les EE. U. a permis un échange fructueux entre les enseignants des deux pays. Cet échange est l'une des raisons pour lesquelles nous avons pu diffuser la méthode Suzuki dans divers domaines de l'éducation musicale : études privées, académies, écoles de musique, programmes d'assistance sociale et même programmes universitaires, comme celui qui existe à l'Universidad Panamericana dans la ville de Mexico. *

               Mais, plus que la coopération scientifique, il y a eu une coopération encore plus cruciale avec la SAA : la coopération de l'amitié, qui nous a permis de grandir dans un environnement très humain d'apprentissage, de respect et d'aide. La SAA n'est pas seulement une communauté éducative, c'est avant tout une communauté d'amis autour de la philosophie du Dr Suzuki.

Fernando Piñero, profesor capacitador de violín, Córdoba, Argentina, escribe : 

*En 1967, Dolores Oliva Soaje de Bermann "Loló" a lancé un programme Suzuki à Córdoba, en Argentine, qui se poursuit encore aujourd'hui. Eduardo Ludueña et moi-même avons été diplômés de ce programme et nous sommes devenus l'un des premiers professeurs de violon en Amérique latine. *

*Rafael Montero Castro a lancé le premier projet Suzuki à Porto Rico en 1968, où le programme continue de se développer et de s'épanouir. *

*Maria Wilfried a lancé le premier programme au Brésil en 1974. La professeure Shinobu Saito a rédigé sa thèse de doctorat sur les débuts de la méthode Suzuki au Brésil. *

* Beaucoup d'étudiants Suzuki ont continué à se convertir en maîtres et musiciens professionnels au cours de la décennie 1980. Les livres de John Kendall, "Listen and Play", ont été des ressources fondamentales. Kendall a organisé un atelier en 1986 à Curitiba, au Brésil, qui a réuni des professeurs du Brésil et d'Argentine. Ce séminaire a marqué le début de la formation des enseignants à la pédagogie systémique, qui a démarré avec les festivals organisés au Chili et au Pérou au cours de la décennie 1980 et s'est développée de manière exponentielle avec les festivals organisés dans d'autres pays. Le mouvement Suzuki a continué à prospérer depuis lors grâce aux échanges entre maîtres du continent. *

Caroline Fraser et Marilyn O'Boyle ont commencé à dispenser des cours de formation aux professeurs au Pérou et au Chili en 1980 et ont ensuite étendu leurs cours à toute l'Amérique latine. Marilyn a récemment fêté son anniversaire et Caroline poursuit sa quête pour diffuser la philosophie du Dr Suzuki en Amérique latine, démontrant que les principes du Dr Suzuki transforment les vies et les communautés.

Le Pérou a été le siège du premier festival international de formation des professeurs de la SAA en 1983. Depuis lors, l'Amérique latine a été le siège de 36 festivals annuels qui ont attiré des participants de divers instruments de toutes les Amériques.

De nombreux Capacitadores de Docentes de la SAA ont généreusement et incansablement offert leur temps et leur expérience pour voyager depuis les États-Unis et le Canada afin de former les professeurs pendant les Festivals Internationaux annuels du Pérou. U. et du Canada, année après année, pour former les professeurs lors des Festivals Internationaux annuels du Pérou. Grâce à leur dévouement, leur inspiration et leur tutorat, nous disposons aujourd'hui de 13 professeurs formateurs latinoaméricains en piano, violon, violonchelo, guitare et flûte traversière.

**Marylin O'Boyle, professeure de violon à Albouquerque, au Nouveau-Mexique, décrit : **

* Au cours de la décennie 1980, j'ai vécu et enseigné à Lima, au Pérou, pendant deux ans, et à Santiago du Chili, pendant trois ans. J'ai eu le plaisir et la satisfaction d'être l'une des premières professeures formatrices dans ces pays. J'ai continué à enseigner et à former des maîtres lors de festivals au Chili et dans neuf autres pays d'Amérique latine pendant plus de 30 ans. ¡Tuve grandes aventuras y tengo maravillosos amigos allí ! *

* L'Amérique latine se compose de pays divers et séparés, qui varient en termes de culture, de régime alimentaire et d'idiome. Bien que l'espagnol et le portugais soient les idiomes officiels, je me souviens que je suis arrivé au Chili après avoir passé deux ans au Pérou et que je me suis rendu compte que je ne comprenais pas grand-chose à ce que l'on me disait. J'ai un profond respect pour les particularités et les dons de chaque pays. Lo que los une a todos ellos es lo que nos une a todos : el deseo de criar bien a todos los niños y de hacer un mundo mejor para todos. * 

Roberta Centurión, professeur de piano et première présidente de l'Association Suzuki du Pérou (ASP), décrit :

               J'ai découvert la philosophie Suzuki dès 1980 à Lima, au Pérou, lorsque j'ai rencontré Caroline Fraser. Caroline et Marilyn O'Boyle ont été mes premières maîtresses et mentors, ainsi que les maîtresses de mes enfants. Grâce à la formation et à l'aide financière que j'ai reçues pour participer aux congrès semestriels, aux retraites du leadership et aux congrès mondiaux, j'ai acquis une nouvelle vision de ce qu'il était possible d'accomplir par le biais de l'éducation au talent. Nous remercions tous les membres de la SAA qui nous ont offert leur cœur et leur maison, nous ont fourni le transport, ont récupéré des fonds et ont fait don d'instruments et de musique pour nos programmes. Nous apprécions beaucoup les professeurs formateurs qui sont venus au Pérou pour partager leur connaissance et leur amour de la musique avec nos professeurs et leurs familles. Nous espérons que la SAA continuera à soutenir les nouveaux leaders et à écouter leurs idées. Que la SAA soit le moteur de l'éducation au talent pour tous les enfants des Amériques.

Annika Helasvuo, professeure de violoncelle et ex-présidente de l'ASP, Lima, Pérou, écrit :

Pendant 40 ans, j'ai eu le privilège d'intégrer la philosophie Suzuki dans ma vie. Dès le début, j'ai commencé à m'intéresser, avec incrédulité, mais toujours attiré par les prémisses de la même chose.

En réfléchissant à mon expérience des dernières années, je voudrais souligner la valeur de la vitalité et de l'innovation permanente, grâce à l'aide d'un groupe de collègues extraordinaires. Si le potentiel de chaque individu est énorme, celui du groupe humain ne connaît pas de limites. C'est toujours l'une des expériences les plus importantes de la philosophie Suzuki, que j'espère pouvoir transmettre aux personnes avec lesquelles je suis en contact.

Dans son document de l'Association Suzuki du Pérou, "Hitos" Roberta Centurión a écrit : 

* La première rencontre latino-américaine des professeurs a eu lieu à Lima, au Pérou, en 1999. Une autre rencontre de professeurs a eu lieu en conjonction avec le Festival n° 14. Au cours de deux journées intensives de sessions et de présentations de panels, 67 maîtres Suzuki du continent américain ont étudié, discuté et posé les bases pour unifier les efforts des maîtres et les programmes dans toute l'Amérique latine. Les débats animés et les présentations en anglais, portugais et espagnol ont abordé des thèmes tels que le leadership, la philosophie, l'éducation infantile Suzuki, la formation des enseignants, l'organisation des instituts, la récupération des fonds et la création de réseaux pour renforcer la communication entre les membres et établir des liens avec les éditeurs afin d'obtenir des livres et du matériel didactique. L'enthousiasme était au rendez-vous, les amitiés se sont nouées et les priorités ont été établies. Cet événement historique a dépassé toutes nos attentes et a contribué à la croissance et au renforcement continus du mouvement Suzuki en Amérique latine. *

               Après la première rencontre latino-américaine des maîtres, sept autres événements de ce type ont eu lieu à Lima tous les trois ans jusqu'en 2017. Soñamos con formar una Orquesta de Estudiantes Suzuki de América Latina algún día, y en 2010, ese sueño se hizo realidad. Les Rencontres des étudiants latino-américains ont eu lieu à Lima en 2010, 2012 et 2015. Le travail en commun s'est étendu à tous les pays, les maîtres et les étudiants célébrant la musique traditionnelle de chaque pays, apprenant sur les différentes cultures et expérimentant un extraordinaire travail en équipe. L'orchestre comprenait, en plus des instruments de musique, des instruments supplémentaires : guitare, flûte traversière, cor et piano, et utilisait des arrangements musicaux spéciaux pour s'adapter à différents niveaux de compétence, ce qui permettait de faire participer tant d'étudiants que cela était possible.

Des groupes d'étudiants latino-américains ont participé à deux conférences SAA à Minneapolis avec des actions élégantes et colorées qui célébraient la musique et les cultures de notre région.

**Fernando Piñero escribe : **

*La SAA a réuni le premier ensemble Suzuki latino-américain qui a participé au congrès de Minneapolis en mai 2008. Près de 40 enfants de deux pays se sont présentés à nouveau en 2014, formés par des corps et des instruments typiques, avec un répertoire principalement latinoaméricain. La présentation a eu un grand impact sur le mouvement de l'Amérique latine et sur les professeurs des États-Unis et du Canada, qui ont pu expérimenter tant la diversité des différents pays que le même idéal d'un hémisphère à l'autre. *

               Cuando conocí a William Starr muchos años antes, me miró y me dijo : "consigue música de tu país". Siete años después, en ese concierto, sentí : "Aquí estamos, Maestro, haciendo lo que nos pidió que hiciéramos. C'est un hommage musical à notre région". Nous avons commencé à créer un réseau de collègues et d'amis à l'occasion des festivals, des rencontres et des ateliers. Ensemble, nous avons construit une vision pour l'avenir. Ce réseau est devenu notre soutien pendant la pandémie. Mais il ne s'agit pas seulement de connexions virtuelles. Elles sont réelles, au-delà de la distance.

Lorena Leal Isida a emmené les maîtres formateurs de SECE à Monterrey, au Mexique, pour dispenser des cours de SECE pour la première fois en Amérique latine en 2016. Le SECE est actuellement en cours d'adaptation en espagnol et en portugais pour être utilisé dans les pays d'Amérique latine.

Depuis 1996, María Luisa Labarthe et Roxana del Barco proposent des cours d'initiation à la musique pour enfants en basant leur enseignement sur la philosophie Suzuki au Pérou et dans toute l'Amérique latine.

** La première conférence Suzuki des Amériques, **dirigée par Leslie Mizrahi, s'est tenue à Cancún, au Mexique, en mai 2019.

**Leslie Mizrahi, professeure de piano, ex-présidente de l'AMMS, décrit : **

* Maestros, familles et étudiants se sont réunis dans 27 pays, tant aux États-Unis qu'en Europe, en Australie et en Asie. De nouvelles collaborations et amitiés sont nées, unies par le langage de la musique et l'esprit Suzuki. La réunion a été un grand exemple de connectivité, créé par les idéaux partagés de la philosophie Suzuki. L'amour et la musique dépassaient les frontières. La convention combinait quotidiennement des orateurs internationaux, des chants de maîtres divers et célèbres et un concert de gala professionnel. Il y avait deux groupes d'élèves composés d'élèves de Suzuki âgés de 0 à 20 ans, qui jouaient des instruments à cordes, ainsi que de la harpe, des guitares, des flûtes douces et des pianos. Il y avait également un groupe de 230 étudiants, dont les voix animées ont fait vibrer nos cœurs pendant que se réalisait un rêve d'unité de longue date. Les classes collectives de tous les instruments et de tous les niveaux se sont présentées lors d'une "Suzukiada", et les pianistes ont eu des cours individuels et un récital final. ¡Con mucha alegría todos celebramos una gran Fiesta Mexicana ! *

               La convention a été un exemple de collaboration internationale, puisque nous avons réuni une équipe de plus de 100 bénévoles qui ont travaillé pour que cette première convention soit un grand succès. ¡Hubo mil participantes ! Ce fut une expérience enrichissante et inspirante qui a changé la vie de chacun, qui a permis de nouer de nouvelles amitiés et de créer de nouvelles idées et collaborations entre professeurs.

Grâce à une enquête approfondie menée par Renata Jordão, nous pouvons vous informer qu'il existe aujourd'hui des programmes Suzuki dans 20 pays d'Amérique latine et des Caraïbes. Argentine, Belice, Bolivie, Brésil, Chili, Colombie, Costa Rica, Cuba, République dominicaine, Équateur, El Salvador, Guatemala, Honduras, Mexique, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Pérou, Puerto Rico, Uruguay.

Renata Jordão, professeure de violon à Petrópolis, Brésil, décrit : 

La principale motivation qui m'a poussé à entamer cette enquête était d'obtenir des informations sur l'expansion de la méthode du Dr Suzuki en Amérique latine. L'enquête visait à déterminer quels pays utilisaient la méthode, quelles associations existaient, le nombre de cours de formation proposés et le nombre d'étudiants Suzuki et de professeurs formés. Les chiffres étaient extraordinaires, sans aucun doute. Cependant, plus j'enquêtais, plus je me rendais compte à quel point la philosophie du Dr Suzuki pouvait pénétrer le cœur des êtres humains. En interrogeant les personnes, j'ai pu sentir et confirmer les valeurs, les vertus et l'amour qui motivent leurs actes et leurs décisions. En outre, ils ont pu constater que la philosophie du Dr Suzuki avait un impact sur leur vie comme tout le monde, reflétant l'intérieur et l'extérieur de l'école de musique. Ils ont surmonté des défis incroyables, sans jamais perdre de vue leur objectif de construire un monde meilleur. Il est impossible de décrire l'ampleur de tout cela en quelques mots, mais voici quelques exemples étonnants : Certains maîtres ont apporté la philosophie dans leur pays et ont comparé leurs connaissances sans instrument, car il n'y avait pas de piano disponible ni de conditions pour les transporter. Les enfants ont commencé à apprendre en dessinant un disque sur une table et ont entamé leur voyage musical en imaginant le son, en apprenant la technique et la force des doigts. Tous ont acquis bien plus que des aptitudes musicales en apprenant à reconnaître leurs voix internes. Ils ont découvert que la musique vivait en eux, qu'ils aient ou non un instrument. D'autres maîtres ont voyagé de très loin, traversé des montagnes et affronté des conditions difficiles pour arriver à un cours de formation Suzuki afin d'acquérir des connaissances et des valeurs à transmettre à leur peuple et à partager avec les autres. On pourrait croire qu'il s'agit d'un conte épique ou d'un film romantique, mais il s'agit de personnes réelles qui vivent des vies réelles, surmontent des difficultés et se retrouvent dans des actes qui les inspirent. Un autre exemple exceptionnel qu'il convient de mentionner est celui d'une enseignante très spéciale qui a développé un merveilleux programme Suzuki dans un pays étranger et qui a même créé un orchestre pour les parents. Après quelques années, il a dû retourner dans son pays natal et a créé une base solide pour un programme de musique, qui est aujourd'hui très célèbre. À son retour à la maison, elle s'est mise à diriger sa communauté musicale avec le même amour et la même conviction. Ella était capable de produire toutes les semences nécessaires dès qu'elle en avait besoin.

 Dès le départ, la vision de tous n'était pas seulement de nourrir leur entourage avec amour et respect, mais aussi de le partager et de le diffuser à tous les niveaux. Il s'agissait d'une tâche difficile à cette époque, sans Internet et les outils de communication qu'il contenait. Les réseaux se sont construits à travers les cœurs ouverts et avec peu de moyens, ils se sont éloignés. Aujourd'hui, il y a plus de lieux à visiter, plus de personnes à aider et plus de cœurs magnifiques à toucher. En suivant ce chemin, nous encourageons vivement notre génération à continuer à développer et à élargir la vision et le rêve du Dr Suzuki avec autant d'amour qu'il nous l'a enseigné. Si nous sommes unis, nous pourrons nous éloigner davantage. Nous pouvons en faire plus et changer le monde.

Au fil des ans, elle a développé asociaciones de países pour accéder aux professeurs, maintenir active une communauté d'apprentissage, créer ensemble et maintenir les familles inspirées et les étudiants motivés par le biais d'activités telles que des conférences nationales, des festivals, des réunions de professeurs et des rencontres d'instruments spécifiques.

Depuis la pandémie de grippe aviaire de 19 ans, un grand nombre d'événements ont été organisés en ligne et de nouvelles possibilités ont été offertes, comme des défis à relever. Les concerts en ligne, les rencontres de printemps et les séminaires en ligne ont permis de rester en contact avec la communauté. La formation en ligne a permis de rendre possible la formation d'un plus grand nombre d'enseignants car elle est moins coûteuse et prend moins de temps. Le nombre de formations a considérablement augmenté, les enseignants étant impatients de poursuivre leur formation et de reprendre les cours qu'ils ont suivis jusqu'à présent. Les professeurs formateurs d'Amérique latine proposent des cours et enseignent dans le cadre de festivals tout au long de l'année.

Caroline Fraser, professeure de piano, ex-présidente de l'ASP, décrit : 

               Tout en réfléchissant à l'actuelle famille Suzuki latino-américaine, je me pose la question suivante : ¿podría haberse creado esta próspera comunidad si los eventos de los últimos 50 años hubieran tenido lugar exclusivamente en línea ? Cette communauté composée d'amis de tous horizons, de dirigeants nouveaux et futurs qui travaillent et planifient ensemble un avenir différent, s'est formée au cours des 50 dernières années lors des rencontres, des festivals, des retraites et des congrès de l'ASA. Tous ces événements ont été des rendez-vous incontournables jusqu'à ce que la pandémie ne vienne assombrir de nombreuses possibilités et en supprimer d'autres. La communauté s'est élargie au-delà des enseignants et des étudiants lorsque les équipes ont travaillé ensemble entre les magasins pour rendre le voyage possible ; elles ont collecté des fonds, défini des priorités et, à l'occasion, acquis des passeports contre le vent et la mer. Les groupes de travail se sont formés dans la salle de classe et se sont nourris en dehors de la salle de classe. Nous avons tous planifié, bu du vin, réfléchi et parlé de ce qui est profond et de ce qui est froid.

               La formation en ligne et les réunions d'organisations facilitent dans une large mesure le travail et l'apprentissage en commun au-delà des frontières des pays, dans des régions éloignées et confrontées à des problèmes économiques, tout en améliorant notre communauté mondiale sans précédent. Les événements en personne unissent de manière importante les âmes des personnes. L'Amérique latine a énormément bénéficié d'une tradition d'événements internationaux, où une vision commune s'adresse à des participants de cultures et de réalités géographiques diverses : former un monde meilleur de paix, de respect et de compréhension.

Nous sommes reconnaissants à la SAA, qui a joué un rôle vital dans le développement de la méthode Suzuki en Amérique latine en soutenant constamment les festivités Suzuki et en collaborant avec les associations des pays pour aider les enseignants et les familles à s'approprier la philosophie Suzuki. La méthode Suzuki a pénétré des réalités économiques et culturelles différentes, grâce à la flexibilité de la structure de la SAA, en s'attachant à maintenir la qualité et l'excellence tout en transmettant les principes et les valeurs de la philosophie Suzuki à une population plus large et plus diversifiée.

En 2021, deux comités d'une importance vitale ont été créés et reconnus : le Comité des formateurs de professeurs d'Amérique latine et le Comité des associations de pays d'Amérique latine. Nous leur sommes reconnaissants de leur grand effort et de leur collaboration constante.

Comité Latinoamericano de Profesores Capacitadores (Comité latino-américain des professeurs formateurs)Les membres du groupe sont : d'Argentine : Andrea Espinzo et Patricia Pasmanter, violoncelle ; Diana Chagalj, guitare ; Eduardo Ludueña et Fernando Piñero, violon ; du Brésil : Fabio Dos Santos et Shinobu Saito, violon ; Renata Pereira, flauta dulce : Fabio Dos Santos y Shinobu Saito, violín ; Renata Pereira, flauta dulce ; de Chile : Blancamaria Montecinos, piano ; de México : Joaquín Olivares, guitarra ; Miguel Ángel Aguirre Medrano, piano ; de Perú : Caroline Fraser y Flor de María Canelo, piano.

Comité de Asociaciones de Países de América Latina : Araceli Hackbarth, Fabio Dos Santos et Luciana Castillo, Brésil ; Andrea Raza, Équateur ; Mariana del Rosario Rodríguez Alcantara et Rubidia Lilubina Boror Bor, Guatemala ; Araceli Lugo Oliva et Leslie Mizrahi, Mexique ; Caroline Fraser, Pérou/Escosse ; Flor de Maria Canelo et Sabino Blancas, Pérou.

Bien que nous soyons originaires de nombreux pays et de cultures différentes, notre collaboration a donné naissance à une amitié profonde qui a dépassé les frontières. À l'avenir, nous espérons que le mouvement se développera et s'étendra tant en quantité qu'en qualité. Reconnaissons les différentes cultures de l'Amérique latine tout en diffusant les valeurs et les principes de la philosophie Suzuki : éduquer avec amour et enseigner les notions de compréhension mutuelle, de compassion et de respect, en travaillant ensemble à la création d'un monde meilleur pour tous.