Les membres de l'ASA se souviennent de leurs 50 ans

Nous demandons à notre communauté de réfléchir à ce que ses réalisations, au cours des 50 dernières années, lui ont apporté la fierté d'être membre de l'ASA et à ce qu'elle souhaite faire au cours des 50 prochaines années. Vous trouverez également quelques-unes de leurs réflexions sur la manière dont notre association s'unit pour promouvoir l'éducation musicale dans plus de continents, de pays, d'instruments et de personnes. Un grand merci à tous nos membres pour leurs merveilleuses contributions !

États-Unis d'Amérique
Entraîner des enfants de petite taille dans le monde, au début des années 60, semble être un acte de courage extrême ou de privation, comme c'est le cas aujourd'hui. La rencontre avec la philosophie de Shinichi Suzuki et une vidéo de jeunes filles japonaises qui exécutaient le Concerto Duplo de Bach avec un talent inaccoutumé ont enflammé tant mon cœur de père que celui de professeur. Outre les nombreuses et extraordinaires expériences de Suzuki dans ma vie, tout le reste a continué à se produire dans le contexte viscéral de mes fils âgés de quatre et sept ans, qui ont appris leurs premières leçons de violon avec Shinichi Suzuki à l'université du Wisconsin - nos vies et nos espérances se sont transformées pour toujours.

L'avô d'un étudiant qui s'est envolé pour sa maison, vendait le symbole du soleil naissant sur les étiquettes des sacs du groupe touristique visiteur, a dit : "Pour réfléchir, une fois, je me suis disputé contre une bandelette. H o j e, essas crianças estão se hospedando em nossas casas e t o c a n d o linda música com os nosos filhos". Mes fils, en regardant une émission de télévision sur la guerre, m'ont demandé avec incrédulité s'il était vrai que les Américains luttaient contre les Japonais. Pour eux, la musique et cette relation particulière leur montraient la solidarité et la bonté du Japon. Contar a eles that os seres humanos tinham lidado com as suas diferenças de forma tão devastadora ao longo da história, foi desolador. En plus d'être aussi jeunes qu'eux, nous nous sommes retrouvés embarqués ensemble dans une importante période de notre vie, et nous nous sommes procuré un moyen de graver que nous, ainsi que notre ami professeur, devrions toujours travailler en utilisant notre musique pour cultiver de belles cornes, pour construire des ponts au lieu de guerres. Cet espoir s'est transformé en tornade de plus en plus profonde au fil des années.

Daqui a cinquenta anos, e enquanto a vida durar, espero e rezo para que, ao difundir tanto a filosofia como a pedagogia da Educação do Talento por todos os cantos, et d'incorporer cette filosofia dans tous les aspects de nos vies et de nos relations, nous soyons nous-mêmes les bâtisseurs de ponts, criant l'harmonie et la possibilité de paix dans le monde. Que ce soit toujours notre mission.

-Kay Collier McLaughlin, ex-professeure Capacitadora Suzuki de violino, autora e consultora, Kentucky, Estados Unidos

Quand je suis devenu président de l'ASA en 1990, j'ai cherché la boîte de correspondance qui m'avait été transmise et j'ai retrouvé une lettre de l'Amérique du Sud datant de plusieurs années et à laquelle personne n'avait répondu. La présidente précédente, Dorothy Jones, avait défendu le fait que le Canada était considéré comme un partenaire de plein droit de l'ASA. Elle a estimé que le Canada était un continent qui devait être intégré dans l'architecture de l'ASA. C'est une bonne chose - nous savions au moins ce qui se passait dans de nombreux pays ? Le Conseil a décidé d'inclure ce projet parmi les autres que nous avions à traiter - sortir de la crise financière, organiser une réunion, recruter un nouveau directeur exécutif et déplacer l'écriture à Boulder, Colorado. Nous rappelons que l'un des premiers programmes Suzuki mis en place aux États-Unis s'est déroulé à Cordoba, en Argentine, en 1967, sous la direction de Dolores Oliva Soaje de Bermann, qui a étudié avec le Dr Suzuki lors d'un voyage au Japon. J'ai pris contact avec Marilyn O'Boyle, qui a vécu et travaillé au Pérou pendant quelques années, et je lui ai dit qu'il y avait un lien entre l'ASA et les programmes sud-américains. Dès le début, des festivités ont été organisées au Chili et au Pérou. Caroline Fraser, une catalisatrice d'ação qui vit au Pérou, et Annika Petrozzi, qui a été présidente de l'Association péruvienne pendant de nombreuses années, ont organisé et élargi le festival au Pérou, tout en contribuant à ce que les festivités se développent dans d'autres pays.

Ces festivités réunissent des professeurs et des familles, Suzuki, dans le but de consolider la communauté et l'apprentissage.

L'organisation de festivités internationales n'a jamais été facile : langues et cultures différentes, voyages difficiles, différences économiques et politiques. Cependant, les professeurs apprennent à travailler ensemble, bien au-delà des frontières nationales. Progressivement, l'ASA a été en mesure de financer de plus en plus de formations de professeurs dans différents pays, en partie grâce à la généreuse contribution de Margery Aber et de ses dons. Près de 20 ans après nos premiers efforts, le premier "Encuentro" - une conférence latino-américaine de professeurs - a été réalisé en 1999, avec la participation de nouvelles associations Suzuki latino-américaines. Dès cette époque, l'association a pris de l'ampleur et s'est développée. Des années sont nécessaires pour réaliser des changements significatifs. Ce projet à long terme, qui consiste à faire de l'Association Suzuki de toutes les Amériques une réalité, a été la pierre angulaire de mon travail au sein de l'ASA.

-Tanya Lesinsky Carey, ex-présidente de la SAA, ex-membre de la direction de l'ISA, Capacitadora Suzuki de professores de violoncelo, Illinois, Estados Unidos

Une avancée significative a été réalisée au cours des 25 dernières années grâce à l'appui de l'ASA au violon Suzuki dans toute l'Amérique latine. Une grande partie de la richesse du répertoire et de la culture du violon est née en Amérique latine. L'ASA a soutenu les festivités à Lima, au Pérou, pendant de nombreuses années, et s'est transformée en un centre de formation au violon. Au cours de mes 10 années d'études à l'ASA, j'ai fait preuve d'une grande curiosité, d'un grand enthousiasme et d'une grande curiosité. Les professeurs pratiquaient ou discutaient de ce qui était pertinent pour l'école pendant les intervalles, et j'en venais à discuter de ces mini-conversations de : "une salle de cours à la place de la salle de cours". Le violon est aujourd'hui enseigné à des milliers d'étudiants Suzuki. Les professeurs sont très satisfaits de la manière dont notre enseignement positif, pas à pas, travaille à la création d'une grande communauté d'amour pour la musique de notre bel instrument, le violon. Il existe aujourd'hui des professeurs formateurs Suzuki de violon originaires d'Amérique latine. Dans les 50 prochaines années, nous prévoyons que de plus en plus de professeurs de violon travailleront avec d'autres professeurs et étudiants, dans le but d'inclure davantage de compositeurs latino-américains dans notre répertoire. Quel beau patrimoine à faire fructifier dans les 50 prochaines années !

-MaryLou Roberts, Professora Capacitadora Suzuki de violão da ASA e da ESA, Presidente do Comité de Violão da ISA, Michigan, Estados Unidos

Três pais na fila de trás (da esquerda para direita : Donna Loghmanee Feldman, Audrey Ettinger et Suzanne Taylor Bourdeaux) ont participé au programme "Buffalo Suzuki Strings" en tant qu'élèves de l'excellente Mary Cay Neal. Nous sommes aujourd'hui, respectivement, une gynécologue-obstétricienne, une professeure associée de neurologie et une vice-présidente des services professionnels d'Adobe. Même si aucun d'entre nous n'est musicien professionnel, nous aimons jouer nos violons quand nous le pouvons. Chacun d'entre nous considère que notre éducation Suzuki est si importante que tous nos fils sont des violonistes Suzuki.

Nos sept fils se sont présentés à la fin d'une belle semaine d'études à l'Instituto Ithaca Suzuki en 2014. Bien que les mères ne se soient jamais rencontrées pendant plus de 25 ans, leur amitié s'est rapidement rétablie lorsque nous nous sommes retrouvés à Ithaca. Nos fils (Farah, Aram, Julian, Rafi, Jack et Rose) sont devenus eux aussi des amis, et même les enfants ont pu se joindre à nous dans une partie des instituts pendant plusieurs années. Les enfants et le pays ont adoré se faire de nouveaux amis et étudier, tant avec certains professeurs que nous avons connus, qu'avec beaucoup d'autres nouveaux, ainsi qu'avec des professeurs d'une grande excellence.

Ces trois groupes de familles Suzuki ont le plaisir de célébrer les 50 ans de l'ASA. Nous sommes là depuis le début !

Audrey Ettinger, professeure associée de neurologie, Pennsylvanie, États-Unis

L'inclusion et l'extension de la disponibilité des capacités en ligne, en réponse à la demande de la pandémie, est une réalisation fantastique ! J'ai beaucoup pensé que cela pourrait être une contribution précieuse aux festivités du printemps et à la capacité à long terme, et je suis enthousiaste à l'idée de voir cette possibilité se poursuivre en même temps que la pandémie. La formation en ligne peut s'avérer très utile tant pour un jeune professeur, qui n'a peut-être pas beaucoup de ressources disponibles, que pour un professeur vétérinaire, qui peut avoir besoin d'un cours spécifique offert seulement dans une ville éloignée.

J'aimerais voir l'ASA sur la scène politique quand elle aborde des questions discutées dans le domaine de l'éducation scolaire publique : La musique et ses effets positifs sur le développement socio-émotionnel ; l'éducation musicale en tant qu'excellent moyen de développement et d'expansion de la pensée, et l'impact de l'étude des instruments sur l'apprentissage. Le Dr Suzuki savait intuitivement que l'étude de la musique devait avoir une grande importance. Garantir que tous les élèves aient accès à une éducation musicale de haute qualité doit avoir un impact positif sur le développement du caractère de nos citoyens.

Jennifer Madge, directrice de l'académie de musique de Pittsburgh, professeure de violon et de piano, Pennsylvanie, États-Unis.

Amérique latine
J'ai commencé ma formation en tant que professeur de piano Suzuki en 1997 dans ma ville natale, San Miguel de Tucumán, en Argentine. À partir de ce moment, ma vie a pris une tournure inattendue et merveilleuse. J'ai participé à de nombreuses expériences enrichissantes lors de fêtes, de réunions, de rencontres et de cours de piano Suzuki reconnus par l'ASA, des événements qui m'ont fait sentir que j'étais très heureux. Ces moments importants m'ont permis de me rendre dans d'autres pays latino-américains et dans l'Union européenne. J'ai remercié mes collègues professeures formatrices, Caroline Fraser, Doris Koppelman, Mary Craig Powell et Joan Krzywicki, qui ont transmis avec amour et paix les enseignements de Mestre Shinichi Suzuki - les mêmes que j'ai transmis pendant 25 ans en tant que professeure Suzuki - à mes élèves et à leurs familles. J'ai vécu tant d'expériences positives au cours de ces années qu'il est difficile de ne garder qu'un souvenir particulier. L'un de ces moments les plus marquants s'est produit il y a quelques années lors d'un festival. Un ami et collègue Suzuki, qui a participé à l'une de ces formations au Pérou, m'a dit : "Quand vous êtes au Festival Suzuki de Lima, vous êtes rayonnante, pleine d'énergie et heureuse. Ces mots sont le reflet d'une ambiance musicale positive. C'est une grande joie d'être accompagné par des personnes qui cherchent à transformer le monde en un endroit toujours plus beau, plus humain, plus sensible et plus empathique.

Je tiens à remercier mes collègues professeures formatrices, Caroline Fraser, Doris Koppelman, Mary Craig Powell et Joan Krzywicki, qui ont transmis avec amour et paix les enseignements de Mestre Shinichi Suzuki - les mêmes que j'ai transmis pendant 25 ans en tant que professeure Suzuki, à mes élèves et à leurs familles. J'ai vécu tant d'expériences positives au cours de ces années qu'il est difficile de ne garder qu'un souvenir particulier. L'un de ces moments les plus marquants s'est produit il y a quelques années lors d'un festival. Un ami et collègue Suzuki, qui a participé à l'une de ces formations au Pérou, m'a dit : "Quand vous êtes au Festival Suzuki de Lima, vous êtes rayonnante, pleine d'énergie et heureuse. Ces mots sont le reflet d'une ambiance musicale positive. C'est une grande joie d'être accompagné par des personnes qui cherchent à transformer le monde en un endroit toujours plus beau, plus humain, plus sensible et plus empathique.

Au cours des 50 prochaines années, je pense que l'ASA poursuivra ce travail précieux, diffusera la philosophie de Suzuki et veillera à ce que cette forme d'enseignement, d'apprentissage et d'enrichissement de la vie s'étende à tous les pays du continent. Nous voyons l'Amérique du Nord et l'Amérique latine travailler ensemble dans le respect et l'estime de la diversité, en donnant au monde, par le biais de la musique, l'exemple que l'unification des peuples est possible, nécessaire et merveilleuse. Je souhaite à ASA de fêter ses 50 ans !

-Natalia Grima, fondatrice et directrice de l'École de piano Suzuki, Buenos Aires, Argentine

Nous sommes fiers des "Rencontres des Professeurs Suzuki d'Amérique Latine", qui ont servi de base à l'organisation des "Rencontres des Anciens Suzuki d'Amérique Latine". Les concerts ont réuni des étudiants de toute l'Amérique latine, dont nous reconnaissons qu'ils sont le fruit du travail du Dr Suzuki. L'espace de ces "rencontres" a contribué de manière décisive aux discussions sur les cours de formation et leurs organisations sur l'ensemble du continent, ainsi qu'au développement des capacités d'encadrement des professeurs dans leurs pays et au niveau régional, et à l'échange d'idées sur l'enseignement et à la création d'un espace pour les projets de collaboration.

Nous sommes également satisfaits de participer à l'organisation et à la continuité du Festival International Suzuki au Pérou. Nous avons nos propres capacités au sein du Festival, et c'est une grande joie de pouvoir contribuer à la continuité et à l'amélioration de cette production. Le Festival international Suzuki du Pérou est un événement très important pour l'Amérique latine, l'un des premiers événements internationaux réunissant des professeurs de tout le continent sud-américain. Il a servi d'exemple et de modèle pour de nombreux événements dans le reste du continent.

En 50 ans, nous nous réjouissons de voir l'ASA devenir une institution de référence pour la formation et la qualification des professeurs, ainsi que pour l'intégration entre les enfants, les pays et les professeurs. Elle peut également servir de promoteur et d'incitateur dans le domaine de la recherche sur l'éducation infantile. Nous souhaitons que les personnes interrogées considèrent l'ASA comme une institution de référence en matière de diversité, d'égalité, d'inclusion et d'accessibilité, et qu'elle serve de diffuseur de pratiques transformatrices et de fomentateurs. Que l'ASA ne perde pas de vue la formation intégrale des enfants ni l'excellence de l'enseignement et du rendement musical.

Nous aimerions également que la capacité des professeurs soit excellente, avec un taux d'excellence identique dans le monde entier. Il est préférable que les cours soient accessibles avec l'ensemble du contenu. Les professeurs et les étudiants doivent être en contact avec les formateurs et les communautés des différentes parties du continent, afin de les encourager à célébrer les différences et les similitudes qui existent entre eux.

-Luciana Castillo, professeure Suzuki de Flauta doce e de Educação Infantil, Campinas, Brasil ; Fabio dos Santos, professeur Capacitador Suzuki de violino e viola, Campinas, Brasil

Quand je suis devenu enfant, ce que je voulais, c'était être heureux et profiter des moments de musique et d'amitié que j'avais eus dans mon enfance. Mais plus tard, je me suis retrouvée professeure et j'ai cherché à savoir quelle était ma voie !

Je me suis rendu à Matsumoto, j'ai suivi des cours avec le professeur Suzuki et je me suis rendu compte que la musique et l'enseignement étaient plus importants que jamais.

Les formations pour les professeurs, les rencontres et les réunions organisées par la SAA sont toujours des moments de grande motivation pour la poursuite de mon travail.

Je sais que je peux contribuer à une solution sur l'océan, grâce au travail que je fais principalement pour les projets sociaux de notre pays, le Brésil, qui est si grand et si différent. Notre pays souffre d'une grande inégalité sociale. Selon l'ONU, l'une des principales causes est le manque d'accès à une éducation de qualité.

Quand on dit que "Toda criança é capaz", qu'est-ce qu'on peut faire ? J'espère que, au fil des ans, tous les enfants auront accès au développement musical, aux opportunités et à l'apprentissage.
Que l'ASA soit l'un des outils permettant d'aider les enfants à s'habituer à la musique.

-Simone dos Santos, professeure Suzuki de violino et d'alto, das Escolas, Rio de Janeiro, Brésil.

Je suis fier d'appartenir à l'Association Suzuki des Amériques, car il s'agit d'une organisation active qui encourage l'enseignement et la communication. Ma gratitude s'explique par les bourses d'études qui m'ont permis de suivre des cours d'initiation au festival à Lima, au Pérou, pendant quatre ans, et d'assister au Festival d'Oakland dans l'Union européenne en juillet 2013. Ces expériences ont renforcé ma formation en tant que professeure Suzuki et m'ont permis de transmettre tout ce que j'ai appris à mes élèves et à leurs familles.

J'espère pouvoir continuer à être très actif, en permettant la formation de futurs groupes de professeurs et en faisant connaître la musique à un nombre toujours plus grand de personnes. Que je puisse continuer à renforcer la vision du Dr Suzuki selon laquelle, grâce à la musique, le monde devient un endroit plus merveilleux, plus sensé.

-Maria Laura Tumbeiro, piano, Buenos Aires, Argentine

L'ASA a contribué à la diffusion de la méthode Suzuki au Brésil, en promouvant sa diffusion sous une forme cohérente et en offrant des formations de qualité aux professeurs. Mais ce n'est jamais le cas...

Dans les années 70, l'Irmã Maria Wilfried, de l'ordre des Shoenstadt, a réalisé un travail pionnier avec cette méthode, malgré le peu de matériel qu'elle avait dans ses mains. Par la suite, d'autres personnes intéressées par l'enseignement selon la méthode Suzuki se sont manifestées, mais, à l'instar de l'Irmã Maria, peu d'entre elles savaient comment enseigner les musiques contenues dans nos volumes.

Pour combler cette lacune, pendant les années 1980 à 1996, les professeurs intéressés à travailler avec cette méthode ont organisé des réunions annuelles pour partager des idées, du matériel et des stratégies d'enseignement. C'est à cette même époque que se rencontrent les élèves de Suzuki dans les cours de musique lors des fêtes et des festivals, en attirant l'attention sur l'élégance et la bonne performance des élèves ayant moins d'un an d'ancienneté.

À partir de la fin de la décennie 90, le nombre de professeurs travaillant selon la méthode Suzuki a augmenté de manière significative. En particulier à partir des années 2000, lorsque les formations Suzuki ont commencé à être offertes en portugais. Nous disposons actuellement d'une association nationale unie et dynamique, qui encourage les réunions et les rencontres au cours desquelles sont comparées les expériences, les techniques et les stratégies visant à améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage conformément à la philosophie de Shinichi Suzuki.

J'espère que dans les 50 prochaines années, l'ASA comprendra que son rôle consiste non seulement à former des professeurs de musique, mais aussi à offrir des cours de philosophie Suzuki à tous les professeurs d'écoles régulières, de l'enseignement fondamental à l'enseignement secondaire, tant dans les écoles publiques que dans les écoles particulières.

-Professeure Suzuki de violon et d'alto, Capacitadora de Professores, Campinas, Brésil

Je suis reconnaissant d'être un étudiant de Suzuki, car j'ai la possibilité d'apprendre l'incroyable philosophie de la méthode. L'interaction avec les professeurs me permet d'apprendre beaucoup de choses sur la musique, mais aussi sur la vie. Chaque personne apprend à son rythme, et la méthode respecte le rythme de chacun. Apprendre avec des personnes d'âges différents me permet d'expérimenter des choses nouvelles.

Selon moi, la philosophie de la méthode Suzuki dans 50 ans restera la même, mais la méthodologie sera adaptée à la réalité dans laquelle vivent les êtres humains. De plus en plus de personnes partagent et diffusent le mot, une fois qu'il s'agit d'une philosophie qui s'applique à tous les domaines de la vie, et pas seulement à la musique. J'imagine qu'il y a 50 ans, j'appliquais les valeurs et les vertus que j'avais apprises avec la philosophie Suzuki dans ma vie.

-Artur Fernandes da Rosa, étudiant en violon, treize ans d'âge, Brésil

Je suis heureux d'être un élève de Suzuki parce que j'ai découvert mon amour pour la musique et le violon. Je suis dans une grande famille où j'ai appris beaucoup de choses, en plus de la musique, comme la détermination à étudier, le courage d'étudier, le respect de mes professeurs et de mes collègues, et le respect de mes collègues étudiants.

Je pense que d'ici 50 ans, Suzuki poursuivra son intégration, en recrutant de nouveaux étudiants qui aiment la musique. Je ne sais pas ce que je suis ni où je suis depuis 50 ans, mais j'ai envie d'être avec ma famille, avec des gens qui m'aiment et de faire ce que j'aime".

-Carolina Ungaretti Bander de Paiva, étudiante en violon, nove anos de idade, Brésil

Canada
En 1983, l'Institut Suzuki du Sud-Ouest de l'Ontario (SOSI), le plus grand institut du Canada, est devenu l'Institut Guelph Suzuki (GSI) sur le campus de l'Université de Guelph. Dirigé par Daphne Hughes, qui a créé l'École de Cordes Suzuki de Guelph en 1972, il a pris modèle sur les instituts de Stevens Point et d'Ithaca et a accueilli des étudiants et des professeurs de toute l'Ontario. La formation des professeurs s'est faite au violon dès le premier an, puis au violoncelle, au piano et au piano, formant des professeurs de l'Ontario, du Canada, de l'Union européenne et de l'étranger.

Après un bref hiatus au GSI, qui n'a pas eu lieu en 1995, l'institut a été réorganisé et rebaptisé Instituto Southwestern Ontario Suzuki quand il s'est installé sur le campus de l'Universidade Wilfrid Laurier à Waterloo, en Ontario, en 1996. En 1997, Paule Barsalou a assumé la direction ; en 2010, Ellen Berry est devenue directrice, suivie d'Elayne Ras en 2019. Les directeurs de violon sont Daphne Hughes, Paule Barsalou et Elayne Ras ; les directeurs de violoncelle sont Sally Gross et David Evenchick, et les directeurs de piano sont Gail Lange, Ellen Berry et Silvija Abols.

Actuellement orienté vers des activités présentielles après avoir été un institut en ligne pendant plusieurs années, le SOSI offre des possibilités tant présentielles qu'en ligne et espère poursuivre l'énorme tradition d'excellence établie par Daphne Hughes, tout en planifiant avec enthousiasme le 40e anniversaire de l'institution en 2023.

-Elayne Ras, professeure Capacitadora Suzuki de violino e viola, Ontário, Canadá

Lorsque j'ai commencé à me former à l'université d'Ontario Ocidental, en 1979, j'ai essayé de décider ce qu'il fallait faire avec un diplôme d'enseignement musical. Un jour, Daphne Hughes a parlé de la méthode Suzuki. Je me suis alors rendu compte que c'était ce que je voulais faire ! C'est ainsi que j'ai décidé de me rendre à l'Instituto Ithaca Suzuki pour commencer ma formation ! Ma première professeure formatrice était Joan Reuning. Au cours des trois dernières années, Sandy et Joan Reuning se sont rendues à Toronto, en Ontario, pour offrir une formation sur les volumes de un à quatre. Cela m'a fourni une base solide pour ma carrière. Quelques années plus tard, Sandy m'a offert la possibilité d'étudier à l'Instituto Ithaca Suzuki.

Je suis partie de juin à septembre 1986 à Matsumoto, au Japon, pour étudier avec le Dr Suzuki. Même si cela n'a duré que peu de temps, il a eu un impact considérable sur moi, et sa voix et sa présence continuent d'être fréquemment entendues. Son profond engagement à réaliser le potentiel de chaque élève avec patience et concentration jusqu'à ce qu'un point soit atteint avant de passer au suivant, et toujours avec beaucoup d'humour, a été une source d'inspiration.

Le Dr Suzuki a fait preuve d'élégance et d'admiration à l'égard des enfants en leur montrant des choses nouvelles. La caméra vidéo était une nouvelle technologie en 1986, et un jour, quelqu'un en a trouvé une pour l'essayer. Un étudiant s'est retrouvé à l'extrémité de sa petite école, alors que tout le monde s'amusait à regarder une émission à la télévision, à l'autre extrémité, fasciné, à chercher l'interprète en direct dans la salle.

La liaison la plus importante était de nous amener au point où nous comprenons notre propre potentiel. Dans mon cas, ma compréhension de ce que le Dr Suzuki veut vraiment dire avec sa phrase "le tomate a une âme vivante" a été célébrée avec du vin et des biscuits.

Pour préserver la mémoire du Dr Suzuki et honorer la façon dont il a contribué à ma vie, je m'efforce de continuer à apprendre de nouvelles idées et approches, en essayant toujours de trouver une façon de tracer à tona, avec humour et amour, le potentiel de chaque élève que j'ai le privilège d'enseigner. "Com amor, muito pode ser realizado".

-Wendy Seravalle-Smith, professeure de violon, d'alto et de violoncelle, Ontario, Canada