Tous les parents peuvent-ils ?

par Holly Blackwelder Carpenter

Extrait de la série de vidéos Les parents en tant que partenaires en ligne 2015

Il y a quelques semaines, j'ai reçu un SMS de mon frère (parent de Suzuki avec 3 enfants) qui disait : "Je sais que tous les enfants sont capables, mais je ne suis pas sûr que ce parent le soit". Avez-vous déjà ressenti cela ? Je sais que cela m'est arrivé.

Le plus grand défi auquel est confrontée la méthode Suzuki est que nous ne vivons plus dans les années 1950. Lorsque la méthode a débuté, la plupart des familles avaient un seul revenu et l'un des parents restait à la maison pour s'occuper de la maison, des enfants et, bien sûr, de la pratique. Mon frère a mis le doigt sur l'essentiel : tous les enfants peuvent le faire, mais tous les parents le peuvent-ils ? Ce n'est pas une question de capacité ou de désir, c'est une question de temps.

J'ai interrogé quelques familles dans mon studio et j'ai constaté que la plupart d'entre elles ressemblaient à ceci : vers 7h ou 7h15, les parents partaient au travail et les enfants à l'école. L'un des parents et les enfants revenaient dans le meilleur des cas vers 16h30 et souvent pas avant 17h30 ou 18h00 le soir. À ce stade, lorsqu'elle arrive à la maison, la famille a été absente pendant dix ou douze heures, elle est fatiguée et affamée et il y a encore des devoirs à faire. Il faut manger, nettoyer, faire la lessive et tout cela dans le meilleur des cas, si la circulation n'est pas mauvaise. Ensuite, il y a les cours à suivre, la natation à faire et une autre activité physique pour la semaine. Maintenant, quand cette famille typique devrait-elle s'entraîner pour arriver à travailler 7 jours par semaine ? Que doit-elle supprimer de sa vie ? Il n'y a vraiment rien à supprimer.

Cet emploi du temps vous est peut-être familier. Peut-être même un peu comme le vôtre. Si c'est le cas, j'aimerais partager avec vous quelques idées qui ont aidé les familles de mon studio.

PremièrePour cela, écrivez votre emploi du temps. Essayez de programmer vos cours de musique le même jour si possible.

DeuxièmeL'enfant peut-il faire certaines parties de l'exercice de façon autonome ? Les prises de vue dans la voiture ou dans la cuisine pendant que vous cuisinez ? Peut-il réviser avec l'enregistrement pendant que vous préparez le dîner ? Parlez-en à votre enseignant et demandez-lui de confier à votre enfant des tâches indépendantes pour lesquelles il est prêt.

TroisièmementLes parents doivent donc ajuster leurs attentes. Consultez votre professeur, faites-lui savoir si vous, en tant que parent, ne pouvez le faire que 4 jours par semaine. Demandez-lui si l'enfant peut s'entraîner et réviser seul les 3 autres jours pendant 5 minutes.

Engagez un gardien d'entraînement. Le professeur peut-il recommander un élève plus âgé pour s'entraîner avec votre enfant une ou deux fois par semaine lorsque vous ne pouvez pas le faire ?

Établir un calendrier familial et consacrez du temps à l'entraînement pour voir où vous en êtes. Ne renoncez pas à 7 jours d'entraînement par semaine. Fixez une alarme pour l'entraînement, car si vous décidez de le faire après avoir nettoyé la maison, j'ai une mauvaise nouvelle : la maison peut toujours être nettoyée davantage et vous devez décider d'arrêter de nettoyer et de commencer à vous entraîner.

L'étape suivante est une pratique super efficace et ciblée. Si vous n'êtes pas sûr de savoir comment faire, demandez à votre professeur. S'il peut vous recommander une équipe de parents et d'enfants qui travaille de manière particulièrement efficace, pratiquez et observez pour apprendre.

Dernier point et le plus important : Une communication constante et honnête avec votre professeur sur le déroulement de la semaine. S'il y a eu un programme scolaire et une réunion de l'association des parents d'élèves, et que vous avez été malade un jour, il n'y a eu que trois séances d'entraînement. Les parents m'informent de ces éléments au début des cours afin que je puisse adapter mon enseignement et mes attentes pour cette leçon.

Dans mes cours, nous évaluons constamment si nous tirons le meilleur parti du temps limité dont dispose chaque famille.

La dernière clé pour la famille occupée d'aujourd'hui est apparue sous la forme d'un article que j'ai lu récemment. L'article disait à peu près ceci :

J'ai demandé à mon enfant : "Est-ce que tu aimes t'entraîner ?". Il a eu l'air confus. Il m'a répondu : "Pas vraiment". Je lui ai alors demandé : "Tu n'aimes pas t'entraîner ? "Il m'a répondu : "Non, ça ne me dérange pas vraiment de m'entraîner". Sa réponse a été à peu près la même que si je lui avais demandé s'il aimait faire ses devoirs de maths ou s'il voulait arrêter les maths parce qu'il n'aimait pas ça. Ce n'est pas une option, cela fait partie de sa journée, et il ne se demande donc jamais s'il aime ou non s'entraîner.

Nous en sommes venus à considérer les cours de musique comme facultatifs. Si notre enfant ne les aime pas, nous pouvons arrêter. Si nous n'avons pas le temps en tant que parents, c'est ce que nous pouvons supprimer de notre emploi du temps. Si le budget est trop serré, il faut supprimer les cours de musique. Si la musique est facultative, le parent et l'enfant finiront par la considérer comme telle.

La première question que vous devez vous poser est donc de savoir si vous, en tant que parent, êtes en mesure d'assumer cette responsabilité, peut est la suivante : les cours de musique sont-ils facultatifs pour votre famille ? Si la réponse est "oui", vous aurez du mal dans la salle de répétition. Mais si la réponse est "non", et que vous et votre enfant le savez, alors vous et votre enfant deviendrez immédiatement plus faciles.

Faites une liste des choses que vous voulez que votre enfant apprenne grâce à la musique. Des choses comme la concentration, la détermination, la persévérance, la confiance en soi, la joie, le respect, pour n'en citer que quelques-unes. Posez-vous ensuite la question suivante : où mon enfant pourrait-il acquérir ces compétences ? Et si la musique est le meilleur endroit pour cela, alors elle fait vraiment partie de son éducation.

La deuxième question est de savoir combien de temps l'enseignement doit durer. Un jour ou l'autre, même si nous ne le voulons pas, nous devons tous arrêter les cours de musique. À l'âge de cinq ans, j'ai supplié mes parents de me donner des cours de violon. Ma mère m'a fait asseoir et m'a dit que dans notre famille, on n'abandonne pas. Si tu veux prendre des leçons de violon, tu dois les prendre toutes les semaines et t'entraîner tous les jours jusqu'à ce que tu sois en huitième année. Devrions-nous commencer ? J'ai répondu avec enthousiasme : "Oui, faisons-le !

Si vous ne pensez pas que j'étais un ange, je sais qu'il a fallu au moins une fois, peut-être plus, que mes deux parents s'entraînent avec moi. L'un pour discipliner, l'autre pour s'entraîner, mais il ne m'est jamais venu à l'esprit que nous n'allions pas nous entraîner. Lorsque j'ai obtenu mon diplôme de 8e année, ma mère m'a dit, probablement avec un peu de soulagement : "Ok, tu peux arrêter le violon maintenant." J'ai répondu : "Tu te moques de moi ? Je viens juste de devenir bonne à ça !"

La troisième chose que vous devez comprendre en tant que parent, c'est que les disputes n'ont rien à voir avec le violon. Lorsque votre enfant se rebiffe dans la salle d'entraînement, c'est à cause de la relation qu'il entretient avec vous. Il se trouve que la salle de répétition est le moment où il a toute votre attention. La salle d'entraînement est l'endroit où les limites sont définies, où l'indépendance est mise à l'épreuve et où les boutons sont poussés. L'instrument n'est que le moyen utilisé pour vérifier si les règles s'appliquent vraiment. En tant que parent occupé, la décision de s'entraîner est la décision de renforcer votre relation avec votre enfant. Réalisez que s'ils ne parviennent pas à établir ces limites maintenant, la seule autre option sera plus tard. Pensez "adolescent" et entrez dans la salle d'entraînement.

En réalité, j'adorais m'entraîner avec ma mère, mais je n'agissais pas toujours en conséquence. L'autre chose, c'est que je ne me souviens pas de ces mauvaises séances d'entraînement. Je ne me souviens que des bonnes. En tant que parent, j'ai réalisé que je devais faire preuve de la même grâce à l'égard de mon enfant. Lorsque je m'approche de la salle d'entraînement, je prends le temps de me souvenir d'un bon entraînement, où la technique a été améliorée, où la relation entre nous deux était positive et où la musique a été appréciée. En tant que parent, si je me présente avec une attitude de crainte, de stress ou de manque de temps, j'ai créé une prophétie qui se réalise d'elle-même.

Notre plus grande force dans la méthode Suzuki, je crois, est que nous ne vivons pas dans les années 1950. Aujourd'hui, plus que jamais, les familles ont besoin d'avoir une raison de passer du temps ensemble, loin de l'ordinateur, du travail et de la vie trépidante. L'opportunité de passer 30 minutes par jour avec votre enfant dans le cadre de son éducation est une bénédiction, même si elle est parfois très bien déguisée.

Alors, tous les parents peuvent-ils le faire ? Établissez un calendrier, décidez que l'éducation musicale n'est pas facultative, communiquez avec votre professeur, engagez un répétiteur, respirez profondément, pensez positivement, considérez votre enfant comme un adolescent, et foncez.

Je suis un parent Suzuki, et je crois que tous les parents peuvent le faire.

Holly Blackwelder Charpentier Professeur de musique Suzuki depuis 1995, Holly a dirigé le Japan Seattle Suzuki Institute de 2010 à 2018 et a siégé au conseil d'administration de la SAA de 2014 à 2016. Holly est actuellement directrice des cordes à la Rogers Adventist School, où elle dirige trois orchestres et enseigne à un studio complet d'étudiants privés en violon.