Le privilège de connaître la méthode Suzuki

Mon enfance s'est déroulée dans la zone montagneuse de la municipalité du troisième front (Sierra Maestra) de la province de Santiago de Cuba, au sein d'une famille modeste : ma mère, enseignante, et mon père, paysan. Dès mon plus jeune âge, j'ai ressenti un penchant pour les arts et surtout pour la musique. J'ai donc passé les examens de recrutement de l'École professionnelle des arts José María Heredia (EVA), dans la même province, dans la spécialité du violon.

J'avais huit ans lorsque j'ai commencé le niveau élémentaire de musique dans cette école, qui a duré sept ans, et je suis ensuite entré au niveau moyen au conservatoire de musique Esteban Salas, dans la même ville, pour une durée de quatre ans. Dans ces établissements, les méthodes soviétiques traditionnelles sont utilisées pour enseigner le violon. Lorsque j'ai terminé mes études en 2008, j'ai commencé à travailler à l'Orquesta Sinfónica de Oriente (OSO) et, en même temps, j'ai commencé à enseigner dans l'école où j'ai commencé ma formation musicale (EVA).

En 2009, j'ai eu l'occasion de découvrir l'existence de la méthode Suzuki grâce au professeur de violoncelle Jacqueline Jardines López, originaire de Santiago et basée à Guadalupe, formée à l'Institut Suzuki de Lyon et directrice de La Corde, l'école de violoncelle et de cordes Suzuki du même pays. Le professeur a partagé le répertoire Suzuki pour ensemble avec les professeurs et les étudiants du département des cordes d'EVA, un échange que nous avons accueilli avec beaucoup d'intérêt.                                                                                                                                                                                                                                                                          

En février 2017, la formatrice suisse d'enseignants pour le violon, Agathe Jerie, a visité notre ville. Elle a enseigné notre premier séminaire sur la méthode Suzuki pour le violon, ainsi que sa philosophie.

Par la suite, les professeurs Marieta Perdigón et Cecilia Rosales ont eu l'occasion de participer au 33e Festival international Suzuki à Lima, au Pérou. Jusqu'alors, aucun enseignant cubain n'avait participé à cet événement. À leur retour, elles ont partagé leurs expériences avec les enseignants, les parents et les élèves de l'EVA et du conservatoire. De cette manière, beaucoup d'entre nous se sont sentis intéressés et motivés pour mettre en pratique une méthodologie aussi intéressante. Grâce à l'aide du pasteur de l'église baptiste de Ducureaux (Reparto El Caney, Santiago de Cuba), qui a mis à la disposition de Marieta la crèche de l'église locale, il a été possible de réaliser ce que nous connaissons aujourd'hui sous le nom de Projet Suzuki Santiago de Ducureaux.

En acceptant une invitation lancée pendant le festival, nous avons accueilli la présence de la formatrice Caroline Fraser à Santiago de Cuba, qui a donné un cours de philosophie Suzuki, accrédité par la SAA, auquel ont participé des professeurs et des élèves de différents profils du niveau moyen (violon, violoncelle, contrebasse et professeurs de théorie musicale), et le professeur de violon Renata Jordao a offert un atelier sur le Livre Un et le violon pré-pétale pour les élèves, les parents et les professeurs. Actuellement, six professeurs intègrent le projet Suzuki à Santiago de Cuba et ont été formés lors des festivals Suzuki organisés à Lima.

Connaître et étudier cette méthode d'enseignement est pour moi un privilège. Les connaissances que j'ai acquises, tant sur le plan professionnel que personnel, sont inestimables. Ces expériences m'ont permis de développer de nouvelles approches dans mon travail éducatif, en gardant à l'esprit que ma formation musicale professionnelle était basée sur des principes pédagogiques totalement opposés. Je suis convaincue qu'à travers l'éducation Suzuki, nous pouvons développer le meilleur environnement pour nos enfants et nos jeunes.

Grâce au travail réalisé, l'ONG Camaquito a apporté un grand soutien au projet Suzuki Santiago pour les enfants d'âge préscolaire de la ville. Cette opportunité a permis son expansion vers le Conservatoire Esteban Salas, adoptant le nom de Projet Suzuki Santiago de Cuba-Camaquito. Notre mission est de développer et d'étendre l'application de la méthode Suzuki à Cuba. Nous utilisons toutes les ressources disponibles qui nous permettent de promouvoir et de faire connaître notre travail, afin que davantage de familles et de professeurs rejoignent le projet.