Les beaux cœurs de la communauté Suzuki brillent dans les moments difficiles

La pandémie de COVID-19 a causé des difficultés à de nombreuses familles depuis qu'elle a commencé à ravager le monde l'hiver dernier. Les priorités ont naturellement changé pour de nombreux professeurs, familles et anciens élèves de Suzuki. Pour certains, la musique est devenue plus que jamais un répit, apportant des moments de joie dans une année autrement douloureuse. Pour d'autres, la musique est devenue un ajout impossible à une liste d'exigences sans cesse croissante. Nous savons que la mission du Dr Suzuki était double : former à la fois de bons musiciens et de bons citoyens. Quels que soient les progrès musicaux réalisés ou non cette année, les cœurs de notre communauté Suzuki se sont développés à pas de géant.

Adam Schwalje, médecin résident et chercheur au département d'oto-rhino-laryngologie des hôpitaux et cliniques de l'université de l'Iowa.

Les journées du docteur Adam Schwalje commencent à 3 heures du matin. Il se réveille, recueille des informations sur ses patients en prenant son petit-déjeuner et se rend à l'hôpital où il enfile son équipement de protection individuelle. Avec son masque N95 et ses lunettes de sécurité enveloppantes, il commence sa tournée avant de se rendre au bloc opératoire ou à la clinique. 

En se spécialisant dans les patients souffrant de problèmes d'oreille, de nez et de gorge, Schwalje s'est retrouvé en première ligne de la pandémie de COVID-19. Depuis que le virus est devenu plus répandu dans l'Iowa, le travail de Schwalje consiste à pratiquer beaucoup plus de trachéotomies : une procédure qui consiste à créer une voie respiratoire pour un patient qui a des difficultés à respirer.

"Le danger de l'exposition au COVID-19 est très réel", a déclaré M. Schwalje.

Schwalje attribue son succès dans la salle d'urgence à son éducation Suzuki. Techniquement, l'apprentissage d'un instrument l'a aidé à développer la motricité fine qu'il utilise pour les interventions chirurgicales. De nombreux résidents de l'hôpital de Schwalje sont également des élèves de Suzuki, qui affirment que la méthode les a aidés à acquérir de la dextérité et du courage. 

À un niveau fondamental, la compréhension de la création musicale à travers la méthode Suzuki lui a appris "à imaginer comment les choses peuvent être meilleures", a déclaré Schwalje. En ce sens, la méthode Suzuki était "une pratique pour la vie".

Schwalje a commencé à suivre la méthode Suzuki lorsqu'il était en troisième année. Il a commencé par le violoncelle, puis a rejoint la chorale et a commencé à jouer du basson et du saxophone.

Il n'a pas laissé sa déficience auditive mettre un terme à sa passion pour la musique lorsqu'il était enfant. Il a été inspiré par les écrits du Dr Suzuki, qui soulignaient que la méthode accueillait tous les élèves, même ceux "dont on ne penserait pas nécessairement qu'ils pourraient participer". Dans la méthode Suzuki, Schwalje a trouvé une communauté. Il entretient toujours des amitiés durables avec les personnes qu'il a rencontrées grâce à cette méthode.

Bien que ses journées soient difficiles, ce qui lui permet de tenir le coup, c'est de penser à la possibilité de "se retrouver et de jouer de la musique avec des gens".

Lisa Vosdoganes, professeur de violoncelle Suzuki

Lisa Vosdoganes et ses deux enfants ont organisé des "flash mobs" de quarantaine avec des costumes de super-héros, des pyjamas de vacances et des chapeaux spéciaux. Ils ont eu des invités - surprises ou invités - dont leur chien Ringo, des tondeuses à gazon et des bonshommes de neige gonflables.

Les flash mobs, qu'elle envisageait initialement comme un événement unique, étaient un moyen d'empêcher les jours de "se confondre", a déclaré Mme Vosdoganes. "En mars, tout le monde était dans une sorte de funk désorienté", a-t-elle déclaré. "Même mes élèves et parents les plus motivés me disaient qu'ils ne savaient pas quoi faire.

Vosdoganes a donc organisé un flash mob pour l'école primaire Parker de Houston, au Texas, un lundi à 10 heures. Ils sont sortis dans leur cour et ont ouvert le Facebook Livestream de Vosdoganes pour suivre le mouvement. Par la suite, des élèves d'autres écoles se sont joints à eux, ainsi que des élèves d'autres États, d'autres pays et d'autres continents. "Nous avions environ 1 000 enfants qui jouaient dans leur cour", a déclaré M. Vosdoganes.

Les flash mobs étaient "un moyen d'aider les parents à avoir au moins un jour par semaine où ils n'ont pas à forcer leurs enfants à s'entraîner".

Ce ne sont pas seulement les enfants et les parents qui en ont profité, mais aussi leur quartier. Les habitants de la ville de Vosdoganes ont commencé à planifier leurs promenades à l'heure de la flash mob. Les larmes aux yeux, de nombreux voisins ont dit à Vosdoganes que la flash mob les avait aidés à surmonter la pandémie.

Sara Gil Cubas, infirmière en pédiatrie

Sara Gil Cubas, qui travaille dans une unité de soins intensifs en Espagne, a déclaré que la méthode Suzuki lui a appris qu'"avec de la persévérance et du travail, on peut réaliser tout ce que l'on entreprend". Sara Gil Cubas a commencé à jouer du piano à l'âge de 13 ans, suivant l'exemple de sa mère, qui joue également du piano.

L'école d'infirmières n'a pas été une mince affaire pour Gil Cubas, mais la méthode Suzuki l'a aidée en lui fournissant un moyen de "se détendre et de se distraire lorsque tout m'accablait" et en lui apprenant la patience. "Si vous voulez faire quelque chose, vous pouvez le faire, quel que soit votre âge. Avec du travail et de la persévérance, tout est possible", a déclaré Gil Cubas.

En raison de la pandémie de COVID-19, l'internat en soins infirmiers de Gil Cubas a été suspendu. Au lieu de cela, elle travaille comme infirmière de première ligne pour le COVID-19. "C'était très difficile car, en plus de perdre une partie de ma formation, c'était un travail totalement inconnu pour nous tous", a déclaré Mme Gil Cubas, qui s'est sentie "déplacée et dépassée".

Pour Gil Cubas, le plus dur est de voir des patients malades se débattre sans famille pour les soutenir. Elle a donc décidé de donner son téléphone portable pour que les familles puissent avoir la possibilité de "communiquer avec leurs proches par le biais d'un appel vidéo".

À la maison, la musique est une pause bienvenue pour Gil Cubas. Elle lui permet de "se déconnecter, d'être en paix et de pouvoir continuer à vivre au jour le jour d'une manière plus facile".

Gene Wie, directeur technique du projet Musissho

Plutôt que de s'arrêter complètement lorsque la pandémie a frappé, Gene et Chika Wie ont choisi de s'adapter. À l'époque, ils dirigeaient le Community Youth Orchestra of Southern California, qui proposait des cours collectifs de Suzuki deux fois par semaine. Le couple souhaitait "offrir aux enfants du monde entier un espace social sûr pour qu'ils puissent continuer à faire de la musique", et ils ont donc mis en ligne l'expérience des cours collectifs, explique Gene.

Chaque samedi, des étudiants du monde entier se connectent pour partager de la musique entre eux. Ils s'inscrivent gratuitement sur le site web de Musissho, ce qui leur permet d'accéder au lien Zoom ainsi qu'à la liste du répertoire et au calendrier des séances. "Lors de chaque session, Chika dirige chaque morceau en s'accompagnant d'une musique d'accompagnement symphonique personnalisée", explique Gene, qui crée de nouveaux arrangements d'œuvres du domaine public. Il en résulte "une musique d'accompagnement passionnante pour les séances d'interprétation, que les élèves sont impatients d'entendre chaque semaine", a-t-il ajouté.

Les élèves ne portent pas de micro et jouent avec Chika, "qui transmet la piste d'accompagnement et son propre jeu en direct à tous les élèves", explique Gene. Les élèves restent impliqués, votant sur le tempo auquel ils aimeraient jouer chaque morceau après une première répétition et faisant leurs propres demandes de morceaux à jouer une fois qu'ils ont terminé la liste du répertoire.

Au plus fort de l'été, Gene et Chika comptaient plus de 150 familles inscrites, avec 25 à 40 élèves par session de jeu. Dernièrement, le nombre d'élèves participants a diminué, "mais nous pensons que le nombre d'inscriptions va augmenter lentement", a déclaré Gene.

"Nous sommes très reconnaissants d'avoir établi de nouveaux liens avec tant d'enseignants et de familles et d'avoir inspiré des jeunes pendant cette période grâce aux séances de jeu", a déclaré Gene. "Nous continuons à développer notre matériel afin de pouvoir, dans un avenir proche, aider les enseignants à lancer leurs propres activités de jeux."

Vanamali Medina, professeur de flûte Suzuki

Les élèves de Vanamali Medina avaient besoin d'un moyen de communiquer avec leurs amis et leurs proches alors que la pandémie durait plus longtemps que prévu. Elle a créé un projet virtuel de fabrication de cartes de vœux avec son studio pour "apporter la guérison et la connexion aux proches et montrer aux élèves que leur "cadeau" musical vaut vraiment la peine d'être offert", a déclaré Mme Medina.

Les élèves ont enregistré leur jeu et ont choisi de jouer avec une piste d'accompagnement YouTube, de créer eux-mêmes un morceau multipiste ou de jouer avec un membre de leur famille. Certains ont choisi leurs chansons préférées ou des chansons familiales particulières, tandis que d'autres ont opté pour des musiques de vacances plus traditionnelles. Le résultat a été un mélange de cartes comprenant des duos avec des membres de la famille vivant à l'autre bout du pays, des élèves s'accompagnant eux-mêmes, et même "une marionnette de furet dansant et de la gymnastique", a déclaré Mme Medina.

Les familles qui ont fréquenté le studio de Medina ont fait des commentaires élogieux. Une mère m'a dit qu'il s'agissait d'une "sensation internationale" pour sa famille, répartie sur plusieurs continents. La fille de Medina a partagé sa carte sur un forum communautaire et "a reçu un flot de notes appréciatives". Pour de nombreux membres de la communauté, les cartes étaient ce qui se rapprochait le plus d'un concert depuis le début de la pandémie.