Réflexions sur les trente dernières années

Par Pam Brasch

C'est un honneur de figurer dans le numéro de l'ASJ consacré à la célébration des 50 ans de l'association. Je suis extrêmement fier des réalisations de l'ASA au fil des ans et j'apprécie grandement le travail de nos dirigeants bénévoles qui ont permis à l'organisation de franchir cette étape. Je remercie Angelica Cortez et la rédactrice Allie Reed de m'avoir donné l'occasion de réfléchir à mon leadership et à ces années de croissance.

Mes débuts avec Suzuki
En 1977, les programmes Suzuki étaient en plein essor à Evanston, dans l'Illinois, où ma famille et moi vivions. Tout ce que j'ai entendu à propos de Suzuki m'a immédiatement interpellée. L'approche Suzuki semblait correspondre à la méthode d'enseignement et d'apprentissage des langues à laquelle j'avais été exposée dans les cours de formation des enseignants et dans mes propres expériences d'enseignement en classe. La musique est une de mes passions depuis l'enfance, j'étais donc ravie d'en apprendre plus sur la méthode Suzuki et d'offrir l'expérience Suzuki à ma famille.

Nous avons déménagé au Colorado en 1981, et nos engagements Suzuki se sont élargis et approfondis. [Avec les encouragements de Carol Tarr et de Jim et Jackie Maurer, je me suis impliquée activement dans l'Association Suzuki du Colorado, puis dans l'administration de l'Institut Suzuki de Denver, de Denver Talent Education et du Rocky Mountain Chamber Music Camp, tout en travaillant à temps partiel dans les écoles publiques.

Au printemps 1991, j'ai été recrutée et embauchée par l'ASA. J'étais à la fois honoré et humble de travailler pour l'organisation qui représentait toute la région ! C'était une période difficile pour la SAA, tant sur le plan financier qu'opérationnel, mais la croissance du nombre de membres était forte. Les fondateurs de la SAA et d'autres pionniers de Suzuki étaient toujours impliqués de manière vitale dans la direction de l'organisation. Au cours de mon implication dans l'éducation Suzuki, j'ai eu la chance de travailler avec d'innombrables enseignants, musiciens et parents créatifs et passionnés. Je suis extrêmement reconnaissante d'avoir pu travailler au sein de la communauté Suzuki.

Années charnières : Une période de changement et de développement
La décennie 1994-2004 a été marquée par une période de développement et de changement au sein de la SAA. Il est devenu évident que la SAA devait créer une vision à long terme pour l'excellence de l'éducation Suzuki. Nous devions établir des programmes et des processus qui soutiendraient l'excellence et continueraient à nous faire passer du statut de simple mouvement Suzuki à celui d'organisation Suzuki professionnelle. Il y avait un besoin critique d'un système professionnel pour la sélection des formateurs d'enseignants.
Au cours de ces dix années, un comité appelé "Teacher Development Challenge Team" (TDCT), dirigé par le président du conseil d'administration et le Dr Jeffrey Cox, boursier de Kellogg, a travaillé intensément pour répondre à ces besoins. En 2001, une nouvelle demande de formation des enseignants de la SAA a été élaborée, ainsi que des outils précieux pour l'évaluation des demandes. Tout au long de leur parcours, les candidats sont encouragés à s'auto-évaluer, en utilisant les mêmes outils que ceux qui serviront à les évaluer. Toujours en place après plus de 20 ans, le processus s'efforce d'être aussi clair, juste et équilibré que possible.

Au début des années 2000, d'autres travaux de comités ont débouché sur de nouveaux programmes de formation des enseignants : le stage pratique SAA, Every Child Can ! et des mesures préliminaires en vue de l'élaboration d'un certificat de réussite.
Plusieurs initiatives importantes du conseil d'administration ont été prises au début de cette période de dix ans, entre 1993 et 2004. La collecte de fonds est devenue une nouvelle priorité du conseil d'administration et de l'organisation, soutenue par une subvention d'éducation du conseil d'administration de la Fondation Kellogg. Cet effort s'est traduit par une croissance régulière du programme de bourses d'études pour enseignants de la SAA et a permis à la SAA de soutenir des programmes en pleine expansion dans toute l'Amérique latine. L'accent mis sur les dons individuels et caritatifs a constitué une étape importante dans la réalisation de la mission de l'association, qui consiste à soutenir le développement des enseignants dans l'ensemble des Amériques.

Une autre initiative intéressante du Conseil a été la création d'un Conseil d'honneur de la SAA en 1995. Le conseil espérait renforcer la stature de la SAA en tant qu'association professionnelle reconnue et respectée, réputée pour l'excellence de sa formation et pour son enseignement centré sur l'enfant. Pour représenter ces idéaux, le conseil a sélectionné sa première liste de musiciens, d'éducateurs et de dirigeants exceptionnels qui ont accepté de prêter leur nom pour soutenir nos objectifs. Parmi les noms prestigieux de la liste actuelle figurent Robert Duke, Paul Kantor, Timothy Eddy et Carol Dweck. (Veuillez consulter la liste impressionnante des membres du conseil d'administration honoraire et des membres émérites sur le site web de la SAA).

Au plus fort de cette décennie, en 1998, le monde a perdu Shinichi Suzuki à l'âge de 99 ans. Waltraud Suzuki est également décédée peu après. La communauté Suzuki a pleuré ces pertes et célébré les dons qu'elle avait reçus. Les événements commémoratifs à Matsumoto, au Japon, ont été d'une beauté inoubliable.

Les retraites biennales pour dirigeants ont débuté en 1995, accueillant toute personne impliquée dans le travail de la SAA : Les formateurs de professeurs, les comités sur les instruments et la petite enfance, les équipes de conférences, les directeurs d'instituts, les affiliés des chapitres, les dirigeants d'Amérique latine, les membres du conseil d'administration, ainsi que toute personne intéressée à s'impliquer davantage dans le travail de la SAA. Les "Encuentros" d'Amérique latine (comparables à des retraites de leadership) ont débuté, et les festivals proposant des formations de professeurs Suzuki ont commencé à fleurir.

Parallèlement à tous ces nouveaux développements, le conseil d'administration a reconnu la nécessité d'améliorer son travail. À l'aube du 21e siècle, la SAA s'est étendue géographiquement et a ajouté davantage d'instruments, de programmes et d'activités. Un grand "comité de travail" pour une association internationale dynamique n'était pas considéré comme pratique. Il était difficile de rester informé et de trouver un consensus. À cette époque, de nombreuses autres organisations étaient également confrontées à des problèmes de structure organisationnelle. Le conseil d'administration a cherché des solutions appropriées et a découvert la gouvernance politique, un système qui semblait apporter certaines solutions. Ce système a été adopté en 1999-2000. Le conseil d'administration est devenu plus petit et a élu son propre président. Tous les membres du conseil d'administration ont pu s'exprimer sur un pied d'égalité. L'ensemble du conseil a travaillé ensemble pour établir et maintenir ses propres politiques et les politiques qui guident la gestion de l'organisation. La gouvernance des politiques, tout comme l'éducation de Suzuki, nécessite une étude continue et des mises à jour et ajustements occasionnels des politiques. Dans l'ensemble, les politiques de gouvernance permettent aux conseils d'administration de travailler plus efficacement et de mieux remplir leur rôle en tant qu'organe de vision de l'organisation.

**Réflexions sur le leadership **
Parmi les nombreux outils de développement du leadership proposés aux membres lors des conférences et des retraites des années 1990 et suivantes, le concept de leadership au service des autres s'est imposé. Son idée centrale est de diriger en servant les autres. Le Servant Leadership accorde une grande importance aux vertus de l'humilité, de la confiance, de l'altruisme, de l'appréciation, de l'intendance, de l'empathie, de la gratitude et de l'écoute pour la compréhension. Ces valeurs correspondent bien à la philosophie de Suzuki. Je crois que le Servant Leadership a motivé de nombreux membres - même ceux qui étaient réticents - à s'engager et à s'impliquer davantage. Grâce aux idées du Servant Leadership, ils se sentent nécessaires, accueillis, inspirés et habilités à occuper des postes de direction bénévoles partout où leur service est nécessaire. Ces idées ont également guidé mon propre travail au sein de la SAA.

**Joyful moments **
Au cours des 30 dernières années, de nombreuses prestations d'étudiants lors des conférences, instituts et festivals de la SAA ont été remarquables et ont fait couler beaucoup de larmes de joie. Les concerts internationaux d'ensembles ont tous été extraordinaires. Les ensembles Suzuki d'Amérique latine (2008 et 2014) débordaient d'enthousiasme, d'énergie et de musique inspirée par la culture !

Le concert Kaléidoscope de 2012 s'est tenu à l'Orchestra Hall de Minneapolis, animé par Bill McGlaughlin de WFMT. Ce délicieux événement a mis en vedette de jeunes solistes exceptionnels, âgés de 5 à 14 ans, représentant la plupart de nos instruments enseignés par Suzuki.
Les orchestres de jeunes Suzuki des Amériques et de nombreux autres chœurs et ensembles d'instruments ont toujours été une source d'inspiration. Parmi les moments les plus émouvants et les plus mémorables, je citerai les concerts de piano avec les orchestres de professeurs, les concerts de groupe donnés au fil des ans par les élèves Suzuki de l'école Parker et les ensembles professionnels composés de diplômés Suzuki - le Dryden Quartet, le Claremont Trio, l'Albers Trio, entre autres.

Je suis profondément reconnaissante envers les coordonnateurs de la conférence, les membres de l'équipe de la conférence, les enseignants, les parents et les élèves qui ont soutenu ces événements spéciaux année après année ! Les souvenirs chéris de la participation aux conférences de la SAA ont inspiré de nombreux diplômés Suzuki dans leur décision de devenir professeurs Suzuki !

**Looking to the future **
Lorsque la SAA atteindra son centième anniversaire, ou même avant, je pense que la croissance et le développement généralisé seront tels que.. :

... chaque pays d'Amérique du Nord, d'Amérique centrale et d'Amérique du Sud pourrait avoir sa propre association, la SAA servant d'organisation faîtière.

... chaque État/province des États-Unis, du Canada et de l'Amérique latine pourrait bénéficier d'une section affiliée forte.

... la conférence biennale pourrait se dérouler à tour de rôle dans les pays des Amériques et une convention mondiale pourrait avoir lieu quelque part dans les Amériques.

Quelques espoirs pour l'avenir plus immédiat et au-delà :
... les conférences et les retraites en personne puissent se poursuivre. Jusqu'à présent, la SAA a organisé dix-huit conférences biennales et quatorze retraites de direction ! Les professeurs de Suzuki apprécient l'énergie créée par le partage et l'apprentissage en commun. Le slogan "Creating Learning Community", vieux de 25 ans, représente toujours bien la SAA.

... nous reconnaissons et soutenons la croissance de l'éducation préscolaire Suzuki et de Suzuki dans les écoles. Avec la nouvelle Méthode Suzuki pour cuivres et la Méthode Suzuki pour clarinette qui paraîtra bientôt, nous disposons de plus de ressources que jamais pour attirer et toucher les enseignants, les enfants et les familles et créer une communauté Suzuki large et diversifiée.

... les enseignants continuent de valoriser l'apprentissage en personne, tout en tirant parti des nouvelles technologies.

... nous nous rappelons toujours qu'une " excellente éducation Suzuki " comprend plus que l'enseignement et l'apprentissage d'attitudes et d'habiletés : elle comprend le respect, un bon caractère, l'appréciation de la valeur intrinsèque de la musique, et bien plus encore ! Le Dr Suzuki a écrit : " Pour le bien des enfants, éduquons-les dès le berceau pour qu'ils aient un esprit noble, un sens élevé des valeurs et des capacités splendides. "

... l'ASJ continue à partager des idées et des informations précieuses provenant de toute la région de la SAA, servant non seulement de ressource éducative, mais aussi d'archives sur le développement et les progrès de Suzuki.

... la SAA continue d'affiner et d'étendre son programme spécialisé et complet de formation des enseignants, qui est tout à fait unique parmi les associations.

... élargir et renforcer la communauté d'apprentissage, de partage et d'amitié de la SAA reste une valeur essentielle, reflétant l'espoir que le Dr Suzuki a exprimé dans cette déclaration inspirante de Where Love is Deep : " Continuons à étudier la méthode par laquelle chaque enfant grandit et à chercher le moyen d'élever les enfants de mieux en mieux ; poursuivons ensemble notre quête d'une étude et d'une pratique plus approfondies. Quelle chance que nous ayons des vies stimulantes dans lesquelles nous marchons ensemble en nous tenant la main."