Faire fonctionner Suzuki dans une famille bi-ménage

par Crystal Hardman Boyack, Clarissa Hoover, Elanor Van Hoose, Jonathan Van Hoose

Une interaction récente avec une nouvelle famille qui est venue dans mon studio m'a prise par surprise. Lors de notre première leçon, la mère m'a dit : " J'ai passé toute la nuit à chercher sur Google comment faire fonctionner Suzuki dans une famille éclatée - et je n'ai rien trouvé ! Est-ce que c'est possible ? Elle était stressée à l'idée d'essayer de convaincre le père de sa fille de jouer l'enregistrement et de s'entraîner tous les jours et craignait que tout son travail ne serve à rien s'il n'était pas entièrement d'accord. Elle n'est pas la première personne à avoir cette préoccupation au sein de la communauté Suzuki, et elle ne sera pas la dernière.

Une famille de mon studio, devenue une amie de longue date, m'a constamment étonnée par la façon dont elle a réussi à gérer paisiblement deux foyers tout en poursuivant sa formation Suzuki. Cette famille m'a fait part de sa sagesse afin que je la partage avec cette nouvelle famille. Je partage leurs mots ici, ainsi que certains des miens, afin d'inspirer les familles à double foyer en leur montrant que c'est possible.

Avant de commencer, considérons le triangle traditionnel de Suzuki : parent, enfant et professeur. Lorsque les parents sont séparés et que chacun joue un rôle actif dans l'éducation de l'enfant, un quatrième angle est ajouté au triangle Suzuki, le transformant en une pyramide triangulaire tridimensionnelle.

Dans cette pyramide Suzuki, l'enseignant a besoin d'une relation forte avec les deux parents, l'enfant a besoin du soutien des deux parents, et les deux parents ont besoin du soutien de l'enseignant. Lisez la suite pour connaître les points de vue des quatre coins de la pyramide Suzuki d'une famille.

De Elanor : l'étudiante

Alors que nous nous sommes tous adaptés à la séparation, il était stressant pour moi de devoir gérer les différences dans la manière et le moment où j'étais censée m'entraîner chaque fois que je changeais de maison. Ce problème m'a donné une aversion assez forte pour le violon quand j'étais plus jeune, et il m'a fallu beaucoup de temps pour m'en remettre et apprécier l'instrument. Bien que les débuts aient été difficiles, nous avons travaillé ensemble et nous nous sommes améliorés de plus en plus au fil des ans.

La cohérence entre les maisons a été la chose la plus importante pour moi en tant qu'enfant apprenant le violon avec des parents divorcés. Si vous avez fixé une heure de répétition, faites en sorte qu'elle soit la même dans les deux foyers. Les deux parents doivent essayer d'être aussi fermes l'un que l'autre dans leur façon d'imposer l'entraînement.

Tout le monde doit également être sur la même longueur d'onde en ce qui concerne la pratique. Une bonne méthode consiste à partager un document Google sur lequel les deux parents peuvent prendre des notes pour chaque leçon. Ils peuvent ainsi le consulter à tout moment sans avoir à compter sur l'autre pour obtenir des informations.

Rappelez-vous que c'est possible et que vous n'êtes pas seul !

De Jon : le parent

La constance est vraiment importante. C'est un domaine dans lequel nous n'avons pas été très performants pendant longtemps. Les choses se sont améliorées quand Elanor a grandi et qu'elle a pu affirmer ses propres préférences. Si les parents sont capables de bien communiquer entre eux, il est bon d'établir des attentes et des objectifs de base. Cela ne signifie pas nécessairement que les choses sont identiques dans les deux maisons, mais il est bon d'éviter de laisser l'enfant pris au milieu s'il y a des attentes contradictoires.

Si possible, il est utile que les deux parents assistent alternativement aux cours. Tout le monde est dans le coup si les deux parents ont la possibilité de voir sur quoi travaille leur enfant et sur quoi il se concentre. Comme l'a dit Elanor, il est bon de partager les notes. Chacun dispose alors d'un point de référence commun.

Les parents doivent collaborer le mieux possible afin d'être cohérents pour l'enfant. Il est également important d'être suffisamment souple pour que les désaccords n'entraînent pas de tensions entre les parents et de conflits ou de stress pour l'enfant. Mettez-vous d'accord sur les grandes choses dans la mesure du possible, tout en sachant que les détails peuvent varier d'un style parental à l'autre. Tout le monde doit faire partie de la même équipe.

De Clarissa : le parent

Lors d'une séparation, il est courant que chaque partenaire passe par les cinq étapes du deuil (déni, colère, marchandage, dépression et acceptation). Il est naturel que la colère surgisse, et vous devez vous autoriser à la ressentir et à la dépasser, en poursuivant le processus de deuil jusqu'à ce que vous parveniez à l'acceptation. Trop de familles restent bloquées dans la colère, ce qui devient toxique pour l'enfant.

Comme j'étais violoniste et que Jon ne l'était pas, je savais que les progrès seraient plus lents si nous nous séparions. J'ai décidé que ce n'était pas grave. Mieux valait des progrès lents que des tensions au sujet du violon. J'ai dû laisser tomber beaucoup de choses pour maintenir une situation paisible pour Elanor.

De Crystal : l'enseignant

J'ai commis quelques erreurs en travaillant avec cette famille, et je suis vulnérable en les partageant. Mais cela m'a aussi permis de devenir l'enseignante que je suis aujourd'hui, et j'espère qu'en les partageant, je pourrai aider d'autres enseignants à éviter de commettre les mêmes erreurs que moi.

Elanor était jeune et commençait tout juste à prendre des leçons lorsque ses parents se sont séparés. Le violon a immédiatement été relégué au second plan par rapport à ses besoins émotionnels. Plus d'une fois, j'ai été frustrée par la lenteur de ses progrès et j'ai envisagé de la confier à un autre professeur. Dans un moment de manque d'inspiration, j'ai rédigé une lettre à chaque parent pour leur dire que si la pratique ne s'améliorait pas, je laisserais tomber l'élève. Heureusement, j'ai lu l'e-mail à haute voix avant d'appuyer sur "envoyer" et j'ai réalisé à quel point je n'étais pas compatissante. Cet enfant subissait un traumatisme et n'avait pas besoin d'un traumatisme supplémentaire en se sentant indésirable dans un studio qui était censé être un espace sûr. Bien sûr, les progrès étaient lents, et bien sûr, la pratique était aléatoire - sa vie entière était bouleversée. J'ai laissé mon objectif d'élever un bon violoniste nuire à mon objectif d'élever un grand être humain. J'ai effacé le courriel et j'ai réessayé. Je leur ai demandé quels étaient leurs objectifs et quelles étaient les attentes en matière d'entraînement qui étaient réalisables dans leur vie. Ensemble, les quatre coins ont créé un plan pour non seulement faire des progrès au violon, mais aussi pour apporter de la paix dans la maison et de la joie dans le processus.

La pratique d'Elanor s'est améliorée et il y avait plus de paix dans la maison et de joie dans le processus, mais cela n'est pas venu du fait que j'ai mis mes normes de côté. Cela est venu du fait que je me suis mise en rapport avec les deux parents et que j'ai élaboré ensemble un plan sur lequel nous pouvions tous nous mettre d'accord. Au fur et à mesure que ma relation avec chaque parent s'est améliorée, Elanor s'est améliorée en tant que violoniste. Lors de notre dernière leçon, elle jouait si bien que j'en avais la chair de poule.

Elanor, Jon et Clarissa ont trouvé ce à quoi ressemble pour eux une famille bi-ménage Suzuki. Il n'y a pas deux situations identiques, ni deux personnes identiques, mais la réussite d'une famille peut donner de l'espoir à d'autres. Alors, à ma nouvelle famille Suzuki à double foyer : Oui, l'éducation Suzuki est possible, qu'il s'agisse d'un triangle ou d'une pyramide, ou même d'une forme aux dimensions indescriptibles. Oui, peu importe à quoi elle ressemble, chaque famille peut le faire.

Crystal Boyack est une sommité dans le domaine de la pédagogie du violon pour la petite enfance et est une enseignante, une clinicienne et une conférencière très recherchée. Elle est l'auteur du best-seller Wee Violin : World Music Preparatory to Twinkle. Crystal a commencé à enseigner le violon, l'alto et l'orchestre à l'âge de 15 ans, lorsqu'elle a fondé et dirigé Morgan Valley Strings, un programme d'orchestre communautaire. Elle a étudié l'éducation musicale à la Weber State University et la pédagogie des cordes à l'University of New Mexico. Elle enseigne actuellement à la String Lab School de l'University of New Mexico et dirige un studio privé où elle enseigne le violon Suzuki et Music Together. Elle aime passer son temps à jardiner, à faire du yoga, à jouer, à rire et à partir à l'aventure avec son mari et ses quatre jeunes enfants.

Clarissa a travaillé dans les domaines de l'archéologie, de la programmation informatique, de la défense des droits des patients et de la maternité. Elle a obtenu son master en santé publique en 2013, avec une spécialisation dans l'engagement des patients et des familles dans les services de santé. Son travail professionnel est principalement axé sur les partenariats familiaux dans la recherche pédiatrique et sur le soutien aux organisations inter-familiales dans chaque État et territoire des États-Unis.

Elanor est en dernière année à la Cottonwood Classical Preparatory School à Albuquerque, NM, où elle co-dirige l'ensemble de musique de chambre de l'école dirigé par les élèves. Elle est passionnée par les espèces animales non traditionnelles, en particulier les reptiles et les araignées, et se réjouit à l'idée d'étudier l'écologie.

Jon est archéologue au sein du Corps des ingénieurs de l'armée américaine.