Reseña del libro: Más que lecciones de música: Guía del profesor de estudio para padres, práctica, proyectos y carácter

La enseñanza de habilidades a niños y adolescentes requiere indiscutiblemente un plan de estudios secuencial y nivelado que se transmita mediante explicaciones y demostraciones. En el estudio de música, el profesor es el experto. Pero en Más que clases de música: Guía del profesor de estudio para padres, práctica, proyectos y carácterEl profesor Merlin B. Thompson aboga por una enseñanza centrada en el alumno, considerándola una oportunidad para ser "socialmente relevante, inclusiva, accesible y culturalmente diversa", así como una puerta abierta a la autoexpresión y la creatividad de los estudiantes.

Thompson fue el primer canadiense en graduarse en el Matsumoto Talent Education Institute. Es Formador de Profesores de Piano Suzuki y una autoridad reconocida en el Método de Piano Suzuki. Produce tanto un podcast como una serie de vídeos para educadores musicales y ha publicado numerosos artículos en revistas académicas, así como un libro anterior, Fundamentos de Pedagogía Pianística: Alimentando auténticos alumnos músicos desde el principio. Su última obra, bien documentada, es una exploración muy amena de cómo los profesores de estudio pueden apoyar con éxito el desarrollo musical de los alumnos. En Más que clases de música, Thompson pretende compartir "lo que puede ocurrir cuando los profesores de música se interesan por la vida familiar de los alumnos, su sentido de sí mismos, sus intereses musicales, sus puntos de vista personales y sus visiones del mundo, su cultura" y su "individualidad espiritual".

Los profesores eficaces presentan el material de diversas maneras, y cada uno de los capítulos de Thompson ofrece una serie de enfoques y consejos didácticos que pueden ponerse en práctica fácilmente. El libro incluye preguntas para incitar a los lectores a examinar sus propias prácticas y anécdotas de la propia experiencia docente de Thompson que ilustran tanto la ¡Ajá! y los incidentes que le impulsaron a buscar un camino mejor. Thompson respalda sus escritos con una panoplia de referencias y recursos. En Más que clases de música está dirigido a ayudar a los profesores de los estudios, los propios estudiantes son el verdadero objetivo de Thompson: estudiantes de la vida real que dividen su tiempo entre muchos compromisos e intereses.

El libro está estructurado en cuatro partes. La primera profundiza en la consideración de cómo la vida en el hogar moldea a cada alumno y propone la idea de que los padres -siempre integrales en el Método Suzuki- pueden apoyar no sólo "interviniendo" sino "retrocediendo" o "dejando ir". La segunda y más larga sección es una mirada profunda y fascinante a la práctica. Su tentadora premisa es que la práctica debe satisfacer algunas o todas las cinco necesidades básicas. (Y si no lo hace, puede que tu tarea se perciba como aburrida o que no merece la pena hacerla). Siguiendo con esas cinco necesidades, la tercera parte del libro aborda el valor de los proyectos no relacionados con la interpretación que permiten a los estudiantes convertirse en expertos mientras exploran sus intereses personales relacionados con la música. El alcance de Thompson se expande en la cuarta sección para considerar el carácter. El lema del Dr. Suzuki, por supuesto, era "el carácter primero, la habilidad después". Thompson se esfuerza por entretejer la formación del carácter en toda su enseñanza. Comienza con el deseo de comprender quiénes son realmente los alumnos, y luego sigue con la validación para permitir que esas personalidades únicas crezcan y prosperen. Su intención última es ayudar a los estudiantes no sólo a descubrir sino a expresar su auténtico yo a través del estudio de la música.

Por el camino, Thompson aborda muchos aspectos de la buena enseñanza, como la importancia de la elección de palabras y los beneficios de utilizar los retos, la escucha y la reflexión para desarrollar habilidades autocríticas que puedan llevar a los alumnos a mejorar. Afortunadamente, se las arregla para que todos estos objetivos no parezcan demasiado desalentadores, proporcionando marcos útiles en los apéndices e instando a los profesores a que simplemente "aprovechen y ejerciten" lo que ya está presente. Para empezar, lo único que tienen que hacer los profesores es observar al alumno que tienen delante en el estudio.