Desarrollarnos juntos: Aprendizaje interconectado desde la infancia hasta la edad adulta

Por Gabriel Bolkosky

"Donde el amor es profundo, mucho se puede lograr".

Todos hemos oído y utilizado esta frase muchas veces. Es quizás una de las citas más inspiradoras y abarcadoras de los escritos del Dr. Suzuki sobre su método y enfoque. En este artículo, voy a enmarcar mi comprensión de lo que esto significa a través de dos perspectivas teóricas que más vívidamente allanan un camino para el auto-descubrimiento y la comprensión de los niños y los padres: La teoría del desarrollo humano de Erik Erikson y el efecto mariposa. A primera vista, estos dos temas pueden parecer inconexos, pero he descubierto que están profundamente conectados. Para mí, aportan una profunda comprensión a la frase común de Suzuki a la que he hecho referencia. Abordaré cada una de las etapas de desarrollo de Erikson desde una perspectiva educativa/de crecimiento, con especial énfasis en la interconexión y fluidez de la relación padre-hijo. Me centraré en cuatro de las ocho etapas desde la infancia hasta el comienzo de la edad adulta (30 años), dado que un gran logro para un padre es tener una relación *de por vida* con su hijo.

Erik Erikson

Erik Erikson fue un reputado psicólogo y psicoanalista que realizó importantes aportaciones a nuestra comprensión del desarrollo humano, especialmente en el ámbito de la crianza. Sus teorías arrojan luz sobre el papel crucial que desempeñan los padres, sobre todo en los primeros años de vida, en la formación de la identidad y el bienestar general de sus hijos. Desde mi punto de vista, el bienestar general del niño puede ser el mayor logro del amor profundo de un padre.

Según la teoría de Erikson, los individuos atraviesan ocho etapas de desarrollo desde la infancia hasta la edad adulta. Cada etapa presenta un reto único o "crisis" que debe superarse con éxito para un crecimiento psicológico sano. Los estilos de crianza y las interacciones durante estas etapas pueden influir enormemente en la capacidad del niño para superar estos retos. Estas etapas ponen de relieve la importancia de proporcionar a los niños un entorno propicio y de apoyo a medida que desarrollan un sentido de confianza, independencia y propósito. Además, Erikson creía que los padres debían fomentar la exploración al tiempo que establecían límites adecuados para sus hijos. Este equilibrio ayuda a fomentar un sentido de competencia y confianza en sí mismos a medida que los niños crecen.

El trabajo de Erikson ofrece valiosas ideas sobre cómo los padres pueden influir positivamente en el desarrollo de sus hijos en cada etapa. Su marco nos permite, como comunidad Suzuki, ver el logro no sólo como competencia musical o tasa de mejora, sino como la manera en que nutrimos el crecimiento general de los niños y creamos un ambiente propicio para su bienestar emocional, crecimiento personal y habilidad. Creo que ésta era la visión del Dr. Suzuki. Como dijo Suzuki en una entrevista con el New York TimesEste método no es la educación del violín, es la educación por el violín" (Malcolm, 1977).

El efecto mariposa

El efecto mariposa es el entendimiento de que todos los aspectos de las cosas están conectados con todo lo demás. Se trata de una teoría popular que existe desde hace siglos y cuyas implicaciones han sido estudiadas por los científicos durante décadas. Afirma que pequeños cambios en las condiciones iniciales pueden provocar grandes diferencias en los resultados. Este concepto fue introducido por Edward Lorenz, matemático y meteorólogo estadounidense, en su libro La esencia del caos, que utilizó el ejemplo del aleteo de una mariposa para explicar cómo pequeños cambios pueden tener grandes efectos en todo el entorno. Desde entonces, el efecto mariposa se ha convertido en una de las teorías más aceptadas de la ciencia y se ha utilizado para explicar fenómenos como los patrones meteorológicos, la dinámica de la población e incluso el porqué de la Segunda Guerra Mundial.

El efecto mariposa también se estudia en otras culturas. En la terminología zen, se denomina interconexión. Me pregunto si formaba parte del pensamiento de Suzuki desde entonces, como menciona Eri Hotta en su reciente libro, El hombre Suzuki y su sueño de enseñar a los niños del mundoSuzuki fue influenciado por el Zen (Hotta 2022, 49). Tengo la esperanza de que este artículo pueda arrojar algo de luz sobre cómo la interconexión es una parte profunda de la filosofía Suzuki, particularmente con referencia al Triángulo Suzuki, al combinarlo con la teoría básica del desarrollo humano de Erik Erikson. He centrado este artículo en padres e hijos con la suposición de que mis estimados colegas de la comunidad tendrán sus propios enfoques para su parte del triángulo, tal vez dadas mis observaciones.

Etapas de desarrollo e interconexión

Lo que sigue son algunos ejemplos de crianza interconectada dentro de cada una de las etapas de desarrollo, con pequeños ajustes (como los aleteos de las alas de una mariposa) en cada una de esas etapas que permiten obtener mejores resultados a largo plazo. Entre los resultados se encuentran el dominio del instrumento, el amor por la música, niños pacíficos que se convierten en adultos pacíficos y más inteligentes, y familias que permanecen intencionadamente interconectadas de forma amorosa y compasiva durante toda la vida.

He incluido una tabla de los resultados de Erikson, así como sugerencias sobre cómo puede aplicarse en el estudio musical dentro del Triángulo. Estoy definiendo los logros como resultados exitosos de salud mental, en lugar de sólo resultados de habilidad. Como dijo Suzuki: "El carácter primero, la habilidad después".

Hay que señalar que las etapas de desarrollo son muy individualistas. Cada niño se desarrolla a su propio ritmo, por lo que estos grupos de edad deben tomarse sólo como sugerencias. Las etapas también deben considerarse fluidas, ya que abarcan muchos años. Además, en aras de la brevedad, he utilizado la palabra *padre o madre* para referirme a cualquier cuidador significativo de un niño, incluidos tutores legales, abuelos, tíos y amigos dedicados.

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{media:50715:lgg:c:Las etapas de Erik Erickson: Perspectiva educativa}

De 3 a 6 años: Iniciativa frente a culpa

Cuando se trata de aprender, aunque la materia sea menos compleja, la alegre relación entre un padre y un niño de entre tres y seis años es uno de los factores más importantes. Es una época de comprender el mundo y, potencialmente, de celebrarlo. Es una época de "¡lo he conseguido!". Esta relación puede tener un impacto duradero en el desarrollo del niño, y en el desarrollo de su capacidad. Para el padre hábil, es el momento de conectar acentuando todo lo que hay de fascinante y divertido, no sólo en el instrumento musical del niño, sino en pasar tiempo juntos.

Un entorno educativo eficaz permite que los errores formen parte del aprendizaje y no sean simplemente una indicación de competencia. Es importante darse cuenta de que esta ventana necesita un toque suave durante el proceso de construcción de habilidades sobre habilidades sin demasiada corrección. Esto les permite disfrutar plenamente de estar juntos y se convierte en la base del amor por la acción. Comprender su interconexión ayuda a los padres a nutrir al niño con el apoyo suficiente para que el aprendizaje le resulte agradable, al tiempo que le permite tener sus propias reacciones independientes. Esto también sienta las bases para una interconexión más armoniosa en la siguiente etapa del desarrollo: la industria frente a la inferioridad. La sobrecorrección en esta etapa aporta una sensación de tensión o tirantez a la relación que puede ser muy difícil de deshacer. Por lo tanto, los logros en esta etapa no sólo tienen que ver con la habilidad, sino con el establecimiento de un fuerte sentimiento de apoyo y alegría comprensiva para toda una vida de aprendizaje.

Edades 7-12: Industria vs. Inferioridad

Se trata de un momento en el que el niño empieza a tener emociones más complejas sobre la habilidad y una mayor capacidad para comprender lo que es una habilidad. Suele haber un deseo de poder hacer y aprender cosas por sí mismo y, por tanto, un mayor potencial de frustración. Un padre hábil se basa en las experiencias alegres anteriores para permitir que el niño pase de hacer a comprender mejor lo que está haciendo y, finalmente, a tener sentimientos de facilidad y mejora. La práctica suele ser más específica y orientada a objetivos. Las conversaciones pueden volverse más complejas, con debates sobre la paciencia, el proceso y el aprendizaje de la organización del pensamiento. Si se ha creado un clima de confianza, el niño pedirá ayuda en lugar de esperar a que le critiquen.

En esta etapa, una relación sana entre padres e hijos se basa en la alegría, la confianza y el respeto de los primeros años. El padre o la madre pueden practicar estando abiertos a escuchar las ideas del niño y, al mismo tiempo, orientándole cuando sea necesario, basándose en las instrucciones de su profesor particular. Se trata de profundizar en la interconexión entre padre e hijo. Ambos deben estar dispuestos a aprender el uno del otro y a apreciar las perspectivas del otro sobre las instrucciones del profesor. Si el entorno se mantiene seguro, el vínculo se hará más profundo creando una base para la siguiente etapa de desarrollo. El reto para los padres es mantener unos límites sanos de supervisión sin dominar la experiencia del niño.

De 13 a 18 años: Identidad frente a confusión

Este puede ser uno de los momentos más delicados para un adolescente y su relación con los padres. A menudo, el adolescente oscila entre unas expectativas demasiado altas y una falta de confianza en sí mismo. A menudo, esta etapa parece un resurgimiento de la infancia, ¡pero con mejor vocabulario! Celebrar la comprensión por encima de la mejora sigue siendo importante, pero puede hacerse en un tono que se adapte mejor a la sofisticación del niño. Celebrar con la frase "lo has conseguido" puede requerir más matices, como "admiro tu valentía por probar cosas nuevas" o "me siento muy orgulloso de ti por esa actuación. Me has emocionado aunque no hayas sentido que ha ido tan bien como querías".

También es una oportunidad para reforzar la conexión entre padres e hijos, para reafirmar el amor incondicional y la confianza. El adolescente tiene el potencial de enamorarse del hacer, de sí mismo y de los demás, así como de desarrollar el razonamiento abstracto. Como resultado, a menudo pierden de vista la calidad y el proceso en favor de la inspiración y el amor entusiasta por los conceptos. También puede ser una época de confusión sobre el propósito de todo, especialmente si viven en entornos cada vez más comparativos o competitivos.

Muchos padres sienten que es necesario alejarse en este momento, pero el tiempo para la orientación y el sentido de interdependencia sigue siendo crucial, especialmente si la orientación es constructiva y enriquecedora. Aunque es esencial que ambas partes se sientan escuchadas y respetadas para construir una base sólida para el futuro, el adolescente parece desear aprender a ser independiente sin dejar de sentirse unido a sus padres. En otras palabras, quieren al progenitor como testigo, pero *no *necesariamente quieren retroalimentación. Los padres deben esforzarse por crear una atmósfera de interconexión fomentando la comunicación abierta, escuchando atentamente y orientando sin juzgar ni controlar más allá de las cuestiones de seguridad y autoestima. Elija sus batallas. Esto ayudará al adolescente a aprender a tomar decisiones por sí mismo sin dejar de sentirse conectado y amado incondicionalmente. Es importante tener en cuenta que, a menudo, la calidad de la práctica *disminuirá* con menos supervisión y retroalimentación, pero es un sacrificio que merece la pena hacer para mantener un sentimiento de confianza entre padres e hijos y permitirles explorar su identidad.

El adolescente suele preocuparse cada vez más por sus amistades. Esta es otra parte de la interconexión: la importancia de las amistades solidarias y que brindan un amor incondicional. Los amigos deben ocupar un lugar prioritario como modelo para la vida futura y como sentimiento de conexión con su comunidad. Esto también sienta las bases para la siguiente fase de desarrollo: intimidad frente a aislamiento. El adolescente está empezando a centrarse en cómo encajar, a menudo con una preocupación por cómo aparecen ante los demás. Es importante respetar esta etapa del desarrollo permitiendo que sus preocupaciones tengan una mayor prioridad, haciendo hincapié en la aceptación y el estímulo para ser ellos mismos. Los padres deben comprender que es necesario que exista cierto grado de autonomía, pero que una presencia amable puede calmar profundamente a su hijo, siempre que no sea sentenciosa. Un padre hábil se centra en su propia capacidad de autorregulación emocional como forma de proporcionar un lugar seguro para sentir las emociones, especialmente en lo que respecta a las relaciones externas.

El aprendizaje *colaborativo* basado en proyectos, como la música de cámara, puede llegar a ser extremadamente relevante en este momento y debe enfatizarse. Los preadolescentes y adolescentes que tienen su propia "banda" son capaces de combinar su comprensión de las habilidades con la interacción social, creando un sentimiento de formar parte de algo más grande que ellos mismos que les importa. Les da la oportunidad de interactuar con un arte bello y hace surgir el potencial de hermosas conexiones. Esto fomenta la práctica como forma de garantizar que están preparados y son responsables ante los demás.

De 18 a 28 años y hasta los 30: intimidad frente a aislamiento

Aunque dieciocho años es la edad legal de la mayoría de edad en Estados Unidos, la comunidad científica ha situado la edad de la mayoría de edad entre los veintiséis y los treinta años. Se trata de una etapa que no se suele tener en cuenta en nuestra comunidad, pero creo que sería prudente que la exploráramos juntos. El cerebro de un ser humano no está completamente formado hasta los veintiséis o veintiocho años y, por tanto, merece compasión. Como el cerebro no está completamente formado, la mente no funciona plenamente.

En esta etapa, la mayoría de los jóvenes adultos son capaces de autoanalizarse y captar conceptos. A menudo, la mejora más rápida para un músico se produce entre estas edades. La mente está casi completamente formada y, por tanto, es capaz de integrar ideas con mayor facilidad. Los conceptos, las relaciones y la autorrealización confluyen y el aprendizaje es más potente que nunca. Este rápido proceso de aprendizaje permite un crecimiento más centrado y con mayor tolerancia a los entornos comparativos y competitivos, siempre que los resultados anteriores hayan sido lo suficientemente positivos. También puede ser un momento para debatir más profundamente sobre el arte, independientemente de si el joven adulto decide seguir una carrera profesional o mantener una conexión amateur con la música. Ambas decisiones son importantes para alimentar el espíritu del joven adulto y para el futuro de su interacción con el arte.

Tanto si es consciente como si no, el adulto joven (hasta los 30 años) a menudo intenta decidir si merece la pena mantener relaciones, especialmente con sus padres. Se formará una imagen de sí mismo que respalde sus decisiones. Estos relatos suelen basarse en los resultados positivos y negativos de las etapas de desarrollo anteriores. Si el padre o la madre se han esforzado lo suficiente por proporcionar alegría comprensiva, respeto mutuo, empatía y compasión, es más probable que el joven adulto busque relaciones significativas. La capacidad de encontrar satisfacción en las relaciones con personas significativas, familiares, amigos, colegas y conocidos puede mejorar enormemente la felicidad y el éxito en la edad adulta y es el *logro supremo* que aporta el amor profundo.

A medida que la infancia se acerca a su fin, los padres suelen sentir que la interconexión se acaba. Sin embargo, todavía es necesario que la relación evolucione y se profundice, si el progenitor ha sido capaz de autorregularse y seguir proporcionando un espacio emocionalmente seguro. Sin esta interconexión continua y evolutiva, el joven adulto es más vulnerable a las relaciones adultas malsanas. Un padre sabio puede ayudar a su hijo a evitar narrativas internas innecesarias que pueden entorpecer su desarrollo, como sentimientos de duda o baja autoestima provocados por situaciones difíciles o abusivas que siempre aparecerán en la edad adulta.

Los padres pueden seguir creando un entorno de confianza y comprensión para que sus hijos adultos se sientan cómodos hablando de cualquier reto o problema que se les plantee en la vida. Esto también les ayudará a desarrollar habilidades como la resolución de problemas y la resiliencia. Un padre interconectado positivamente puede guiar a su hijo hacia estos entornos al tiempo que reconoce que la crianza sigue creando los mejores resultados para la comunidad, el aprendizaje y el desarrollo de habilidades. También ayudará a allanar el camino para que el joven adulto sienta compasión por el envejecimiento de sus padres y sus posteriores etapas de desarrollo.

Los pequeños cambios en nuestro enfoque desde la perspectiva de construir sobre los resultados positivos del desarrollo -es decir, el amor por hacer, el amor por aprender, el amor por uno mismo, el amor por los demás, el amor por el mundo y la integración de estos resultados en la edad adulta- me parecen el logro de construir un ser humano noble. Estos dos conceptos de nuestra interconexión y la construcción de los resultados positivos del desarrollo han informado en gran medida mi enseñanza y la conciencia del Triángulo Suzuki. Me han hecho pensar más cuidadosamente (y con amor) sobre la armonía y la paz entre padres e hijos como el indicador más importante de felicidad a largo plazo para ambos. También ha clarificado una definición más amplia de *realización* que hace que ser profesora Suzuki tenga un profundo significado para mí. Cuando el amor es profundo, recordamos que cada momento juntos es una oportunidad para compartir, aceptar, crecer y amar. Entonces este momento, así como toda una vida juntos, valdrá la pena.

Referencias

Hotta, Eri. Suzuki El hombre y su sueño de enseñar a los niños del mundo. Cambridge: The Belknap Press, 2022.

Malcolm, Andrew H. "At 79, Suzuki Tempo Is Still Agitato". New York Times, 13 de noviembre de 1977.