Estratégias de ensino

Finalidade

As Estratégias de Ensino foram criadas para apoiar e orientar os professores participantes sobre como se tornarem mais eficazes em suas aulas. As estratégias reforçarão os aspectos positivos e oferecerão feedback construtivo sobre as aulas de cada participante. As oportunidades atuais de desenvolvimento de professores da SAA para feedback também incluem Consultas, Certificados de Realização, SPA e Practicum.

A partir de janeiro de 2025, Estratégias de ensino será um pré-requisito para a Unidade 3. Os professores que já cursaram a Unidade 3 não precisarão cursar EstratégiasEmbora seja altamente recomendável para todos os professores.

O Teaching Strategies foi desenvolvido para professores que já tenham registrado a Unidade 2 ou superior e está disponível para qualquer pessoa que deseje feedback sobre seu ensino e tenha registrado pelo menos a Unidade 1. Seu objetivo é ser específico para cada instrumento, embora possam ser feitas exceções ocasionais. O gerenciamento do tempo é especialmente importante nesse curso para garantir que cada participante tenha o mesmo tempo. No máximo 10 participantes podem participar do curso.

CRONOGRAMAS E FORMATOS

Formato de curso autônomo

  • Duração do curso: 10 horas
  • Cursos presenciais deve ser de no mínimo 2 dias; 5 horas/dia, mas pode ser distribuído por vários dias ou semanas. 
  • Cursos on-lineA duração do treinamento, que deve ser de no mínimo 3 dias (não mais do que 4 horas/dia*). Pode se estender por semanas ou meses, dando tempo para que os participantes trabalhem nas sugestões e façam um vídeo posterior mostrando as mudanças recomendadas. 
    • O ideal é que não haja mais de 4 horas/dia on-line, mas pode haver exceções, como um curso predominantemente presencial que se reúna por 5 horas/dia com 2 ou 3 pessoas on-line.

Integrado ao formato da Unidade 2

  • Tempo do curso: 10 horasA Unidade 2 é um curso de 25 horas (mais 8 horas de observações)
  • O curso inteiro pode ser dividido em semanas ou meses, dando tempo para que os participantes trabalhem nas sugestões e façam um vídeo posterior mostrando as mudanças recomendadas. 
  • As dez horas de Estratégias podem ser distribuídas ao longo do curso, permitindo uma conexão com as observações e dando aos participantes a chance de trabalhar nas recomendações ao longo do curso. Também pode ser feito em um bloco no final, depois que os vínculos com os participantes estiverem bem estabelecidos. 
Treinamento de longo prazo (baseado na universidade) e Educação Infantil Suzuki (SECE)

A maioria dos programas universitários de longo prazo inclui uma grande quantidade de orientação e ensino guiado. Esses programas têm a flexibilidade de incluir esses componentes em seus programas onde acharem mais adequado. No entanto, para que seus participantes recebam o registro da SAA para EstratégiasPara obter mais informações, os instrutores precisam atestar que pelo menos 10 horas de ensino orientado foram concluídas.

O SECE inclui ensino orientado em seus cursos unitários, portanto, mais uma vez, eles têm a flexibilidade de incorporá-lo onde quer que ele se encaixe melhor em seu programa. Para receber Estratégias registro, deverá haver algum tipo de documentação que comprove que pelo menos 10 horas de Estratégias-, foi realizado um ensino orientado semelhante. 

Gravações de vídeo: 
  • Cada participante traz 2 gravações de 6 a 10 minutos cada. Pelo menos uma das gravações deve ser de uma aula individual. Em algumas situações, podem ser exibidos clipes de aulas mais longas. 
  • Se um participante não estiver dando aulas individuais no momento, ele precisará entrar em contato com o instrutor para definir uma alternativa, como ensinar um aluno do estúdio do instrutor, do estúdio de outro professor ou ensinar um aluno do Instituto.
  • Critérios recomendados
    • Aluno trabalhando no repertório Suzuki, com o professor ensinando ativamente (ou seja, mais ensino do que o aluno apenas tocando) 
    • Aluno tocando de memória 
    • O aluno e o professor estão na visão da câmera, se possível, e os pais estão presentes 
    • Se o Teaching Strategies for incorporado em um curso da Unidade 2, o repertório na gravação deverá ser do livro 1. Em cursos independentes, o repertório pode ser de qualquer unidade que o professor tenha registrado.
  • Os participantes podem trazer qualquer gravação que desejarem. Algumas opções possíveis são aquelas que:
    • Mostrar situações desafiadoras 
    • Inclua um tópico que eles estão tendo dificuldade em transmitir 
    • Melhor representá-los como professores 
    • Mostrar uma aula em grupo 
    • Mostrar uma aula inteira (se o tempo permitir) 
Especificações técnicas: 
  • As gravações devem ser editadas para 6 a 10 minutos. 
  • Se os participantes não puderem editar seus vídeos, eles deverão ter os horários exatos de início e término anotados. Em algumas situações, com a permissão prévia do Instrutor, clipes de aulas mais longas podem ser compartilhados.
  • Para aulas on-line e presenciais, recomenda-se que os participantes façam upload de vídeos para o Google Drive, Dropbox, Vimeo ou YouTube e, depois de verificar os links, enviem-nos para o instrutor. Isso permite que o instrutor compile os links de todos os participantes.
  • Para aulas on-line, os links podem ser compartilhados por meio do bate-papo do Zoom ou usando a função de compartilhamento de tela
  • Para aulas presenciais, também é possível trazer gravações em unidades flash USB, se necessário.
  • Para aulas presenciais, é responsabilidade do organizador do curso verificar a tecnologia disponível no local e comunicar isso claramente com antecedência a todos os participantes do curso.
Conteúdo da aula: 

Cada sessão de aula é semelhante a uma "masterclass de pedagogia", em que os participantes assistem juntos às suas gravações, recebem comentários positivos do instrutor sobre o que fizeram bem e, em seguida, recebem uma ou duas sugestões sobre algo que poderiam melhorar. Recomenda-se que o instrutor identifique um ponto que faria a maior diferença no ensino do participante. 

Para professores iniciantes, esses podem ser os itens básicos centrais do ensino Suzuki: 

  • Incluindo o pai 
  • Abordagem de problemas básicos de postura 
  • Fazer elogios específicos 
  • Usar linguagem positiva ao fazer correções ou observações 
  • Falar menos, demonstrar mais 
  • Quando usar e não usar a partitura (como os alunos aprendem uma nova peça) 
  • Desdobramento de um conceito 
  • Usar a repetição em uma aula 
  • Usando a revisão em uma aula 
  • Continuar somente quando uma etapa for dominada 
  • Trabalhando com o tom 
  • Dar tarefas sucintas ao aluno e aos pais 

Para os professores mais experientes, pode ser possível trabalhar em mais de um aspecto e aprimorar os pontos mais finos do ensino.