Conheça a Diretoria: Uma entrevista com Ching-Yi Lin

A Suzuki Association of the Americas tem o orgulho de dar as boas-vindas a Ching-Yi Lin ao Conselho de Administração. O mandato de Ching-Yi na diretoria começou em 1º de agosto de 2021. Além de suas responsabilidades como membro do conselho, Ching-Yi é professora associada de violino na Western Kentucky University, onde leciona para alunos de graduação e pós-graduação em violino, aulas de pedagogia de violino e música de câmara. Ela também é diretora executiva e fundadora da Bridging Cultures with Music, uma organização sem fins lucrativos que reúne voluntários com alunos de inglês como segundo idioma para aprender violino.

Qual é o instrumento que você ensina e há quanto tempo está ensinando?

Sou professor de violino e gosto de ensinar tudo relacionado a violino. Além de lecionar em nível universitário e no Bridging Cultures with Music, também dirijo o programa WKU Pre-College Strings Program para jovens de 4 a 18 anos. Comecei a lecionar durante meus estudos de graduação, portanto, já se passaram mais de 20 anos!

Você tem uma faixa etária favorita para trabalhar?

Adoro trabalhar com os dois extremos do espectro etário. Meu trabalho principal é lecionar no meio acadêmico, o que significa que ensino alunos com 18 anos ou mais. Acho muito gratificante trabalhar com meus alunos universitários porque sei que, ao educar a próxima geração de professores, poderei ver as crianças pequenas sendo bem ensinadas. Mas também adoro ensinar violino para crianças na faixa etária de cinco e seis anos. Sinto-me privilegiada por poder completar o círculo em meu ensino, desde os alunos iniciantes de violino até jovens professores bem-educados.

Onde começou sua jornada musical? Foi você que encontrou o violino ou foi ele que encontrou você?

Comecei a tocar piano aos quatro anos de idade, quando era criança em Taiwan. Minha avó era uma musicista amadora. Ela percebeu que eu tinha um bom senso de afinação desde muito jovem e recomendou que eu fizesse aulas de piano. Logo me matriculei na escola de música Gu-Ting Elementary e, aos sete anos de idade, tive que escolher um instrumento para me tornar "menor". Escolhi o violino.

Minha família fez uma grande mudança quando eu tinha 12 anos de idade: emigramos para os Estados Unidos. Doze anos de idade é uma idade difícil para qualquer pessoa se adaptar; foi especialmente difícil para alguém que não falava a língua inglesa estar imerso nessa cultura completamente nova. Eu achava que o alfabeto era apenas "C, D, E, F, G, A, B", porque foi assim que o aprendi com "do, re, mi". Fiquei muito chateado ao descobrir que havia tantas outras letras!

A música tornou-se uma âncora em minha vida durante a adolescência e o ensino médio. Quando nos mudamos para os Estados Unidos, não foi tão fácil comprar um piano, então parei de tocar esse instrumento por um tempo. Continuei tocando violino porque era um instrumento de viagem. Foi isso que abriu um caminho para mim na música, mesmo que eu não soubesse disso na época. A música se tornou um elemento tão importante em minha vida que nunca me ocorreu fazer outra coisa.

Como você se tornou parte da comunidade Suzuki?

Aprendi a tocar violino usando o Método Suzuki quando era criança. Quando percebi que queria dedicar minha vida ao ensino de violino para crianças, revisitei o Método Suzuki para entendê-lo do ponto de vista pedagógico. Eu tinha uma boa base em pedagogia de violino por meio de meu treinamento com Mimi Zweig na Universidade de Indiana, para quem leciono durante os meses de verão na Indiana University Summer String Academy. Também fiquei muito impressionado com o trabalho de Edmund Sprunger, que convidei para ministrar um treinamento Suzuki Book One em minha universidade. Os dez dias que meus alunos da faculdade e eu passamos fazendo o treinamento da Unidade Um com Ed me deram uma compreensão mais profunda da filosofia Suzuki e me incentivaram a incorporá-la mais plenamente em meu próprio ensino. Ed realmente mudou minha vida.

Fale-me sobre sua organização sem fins lucrativos.

Com a ajuda de muitas pessoas da minha comunidade, fundei uma organização chamada Bridging Cultures with Music (Unindo Culturas com Música). Esse programa oferece aos alunos das escolas públicas de inglês como segundo idioma (ESL) aulas gratuitas de violino após o horário escolar. Nossa cidade tem uma grande população de refugiados, e descobri que a parceria com os professores de inglês como segundo idioma das escolas públicas era uma maneira perfeita de alcançá-los. Os professores do programa são estudantes universitários de música e contam com a ajuda de alunos voluntários de violino de nosso programa pré-universitário. A ideia de criar esse programa veio da minha própria experiência como estudante de inglês como segundo idioma; lembrei-me de como era isolante estar imerso em pessoas que falavam inglês e quis criar um espaço onde pessoas que, de outra forma, não teriam a chance de interagir pudessem se reunir por meio do aprendizado e do ensino do violino.

Como você transformou seu projeto de uma ideia em uma organização viva e atuante?

Tudo é possível quando você se cerca de pessoas que lhe dão apoio. Sou um facilitador, portanto, muito do que faço tem a ver com a formação de uma equipe e a escolha de pessoas que compartilham a mesma visão. Eu me esforço para capacitar todos a alcançar seus próprios sonhos e tenho a sorte de trabalhar com pessoas dispostas a participar disso. Muita força vem do fato de você se cercar de pessoas que pensam da mesma forma, que compartilham seu sonho e sua visão, e dar a elas ferramentas suficientes para ajudar todos a serem bem-sucedidos.

Como seus programas comunitários beneficiaram seus alunos universitários que estudam música e educação? 

É empolgante para eles ter uma experiência prática de ensino em um ambiente não convencional. Quero inspirar meus alunos a criarem seus próprios programas quando se formarem. Por exemplo, uma de minhas alunas ficou muito entusiasmada com a ideia de expandir o programa para alunos de lares adotivos, então eu a ajudei a criar um programa com uma das organizações locais de lares adotivos. Meus programas têm como objetivo conectar pessoas que, de outra forma, não se reuniriam e ajudá-las a se entenderem melhor por meio da música.

Isso é realmente maravilhoso. Por fim, fale-me sobre sua experiência no Conselho de Administração. Que objetivos você tinha ao entrar e que tipos de perspectivas você traz para esse trabalho?

Gostei de conhecer muitos novos membros da diretoria e de passar tempo com os professores da Suzuki que já conheço há algum tempo. Não apenas adoro a ideia de "Toda criança pode", mas também "Todo professor pode". Desejo defender o aumento do treinamento em nível universitário e inspirar mais maneiras de os estudantes universitários se envolverem com a SAA. Para ser sincero, não tive a oportunidade de defender minhas ideias porque vim para o conselho em um momento de transição; nós, como comunidade, estamos em um momento de reflexão e transformação. Mas estou muito inspirado pela paixão de todos os membros da diretoria e pela paixão dos associados pelo futuro desta organização. Estou entusiasmado por fazer parte do futuro e honrado por fazer parte desta diretoria.

Não posso falar sobre os sentimentos pessoais de todos os membros da diretoria, mas posso dizer que um sentimento de esperança e entusiasmo é palpável em todas as reuniões da diretoria. O futuro da SAA é brilhante, e todos nós estamos confiantes na direção a seguir. Apreciei o feedback que recebi dos professores de Suzuki e a paciência e a boa fé de todos os membros durante essa transição.