Cultivando os "Braços Fortes da Árvore" Mantendo os adolescentes na comunidade Suzuki com orientação de aluno para aluno

Um aluno da oitava série que havia começado a tocar piano Suzuki
lições comigo quando eu era um aluno do jardim de infância, veio a mim em
no início de seu ano letivo e me disse que esse
seria seu último ano de aulas. Ela estaria no ensino médio
escola no ano seguinte e planejava dedicar todo o seu tempo livre à
tempo e atenção ao futebol. Tive emoções conflitantes. De
Claro que eu queria ter a alegria de continuar sua jornada musical
com ela durante seus anos de ensino médio, mas eu tinha que admirar
seu planejamento (eu nunca tinha feito um planejamento de aluno para concluir
aulas em um ano!) e sua devoção ao futebol como
estendeu-se para além das obrigações semanais, mas para o escopo
de uma carreira no ensino médio. Eu não desistiria logo de cara,
no entanto. Afinal de contas, sua família e eu a criamos em uma
ambiente musical durante toda a sua vida escolar. Ela era
um pianista talentoso e, o que é mais importante, gentil,
indivíduo atencioso, atencioso, carinhoso e responsável.
O tipo de pessoa que considera plenamente o compromisso
necessários para um desafio contínuo e avalia se eles
não estão prontas, muitas vezes é exatamente o tipo de pessoa que tem a
hábitos necessários para o sucesso! Às vezes, uma modificação do
objetivo está em ordem. Às vezes, uma modificação do conceito de
o sucesso está em ordem. Nesse caso, a meta era simplesmente continuar
experiência musical e atenção dedicada à música, apenas
muito menos!
Dada sua firme declaração de intenção, tive que me perguntar se eu
tinha alguma opção. No decorrer do ano letivo, em
Preparando-me (pela primeira vez com uma aluna) para sua "conclusão das lições", concluímos o Livro Cinco. Eu também sugeri
que ela escolhesse as peças das quais se lembrava como tendo sido suas
favoritos do Livro Dois e Três. Expliquei que, ao pedir que ela reaprendesse essas peças, que ela havia aprendido na idade de
sete, oito e nove, que eu queria capacitá-la com
Essa experiência permite saber que, em qualquer idade, com alguma tenacidade,
ela poderia, de fato, "voltar" ao piano. Eu conheço
a decepção que surge ao abrir as páginas de
uma parte que aprendi há muito tempo, mas descobri que ela não vem
voltar com muita facilidade. Algumas vezes até me perguntei como eu tinha
aprender peças tão difíceis, em primeiro lugar. Mas eu tenho
Também aprendi, ao longo dos anos, a ter paciência e aceitação
que deve "acompanhar" sua própria prática. Imaginação
ela aos 30 anos com um filho, talvez esperando ser
uma mãe Suzuki, eu queria que ela tivesse algum ponto de referência
por ter voltado ao piano. É claro que eu também esperava e
imaginava que, com seu forte treinamento em Suzuki (eu não tinha
tal treinamento até minha formação de professor), que voltar
para essas peças pode não ser tão difícil.
Quando o ano estava chegando ao fim, percebi que eu tinha um
opção para ela. O reaprendizado de suas peças anteriores tinha
correu tão bem que me ocorreu que, com meus vários
novas famílias a bordo, suas habilidades com o piano podem ser uma forma de
renda para ela. Algumas das famílias estavam com a agenda cheia
e algumas das mães estavam tendo dificuldades ocasionais
com seus filhos praticando. Se ela estivesse disposta a aprender o Livro Um para tocá-lo para mim novamente e observar
uma lição da família que queria contratá-la como mentora,
e depois ter uma aula de pós-observação comigo, então ela
estaria qualificado para ir à casa dessa família uma vez por semana
semana e dar uma folga para a mãe como parceira de prática. Ela
aceitaram alegremente o treinamento, e os pais da prática foram
felizes em complementar as aulas de piano de seus filhos com
ajuda do estudante do ensino médio que seus filhos
adorada. Convenientemente, isso me deu a oportunidade de sugerir
que ela acompanhe algumas das crianças no próximo Duets
Recital. Ela aprendeu os acompanhamentos de Barbara Meixner
a várias peças dos Livros Um e Dois. Nos quatro anos seguintes
anos, ela continuou a ajudar algumas das famílias toda semana.
Pedi que ela viesse para revisar suas peças do Book One e
para reaprender as peças do Book Two conforme necessário. Depois, em seu terceiro
ano, ela ouviu a "Danse Macabre" de Saint Saëns e pensou
que talvez ela e sua irmã pudessem jogar isso na próxima
Recital de duetos. E, com certeza, no outono de seu último ano
ano, eles tiveram um desempenho muito bem preparado. Tivemos
tiveram muitos ensaios durante a primavera anterior
e depois no final do verão.
Em algum momento, durante o ensino médio, o futebol caiu no esquecimento.
à margem do caminho. Mas, na verdade, ela nunca deixou o piano
estúdio durante todo o ensino médio.

Estou agora em minha terceira "geração"
de mentores do ensino médio. Descobri que quando os interessados
Os adolescentes jogaram o Book One para mim aos 16 anos,
é um ritual de passagem profundo, embora discreto e de baixa pressão. Esses são
jovens músicos muito talentosos
que executou "Carnival", de Saint Saëns
of the Animals" recentemente (graças a
a inspiração de Malgosia Lis na
2018 SA Uma conferência bienal!), e
que tocam na orquestra juvenil local
e se destacam na escola. No entanto, aqui estão eles
jogando Lightly Row e participando de
combinando o tom e a articulação com
eu. Como os senhores que ensinam adolescentes
sabe, não se pode ensinar esse interesse,
apenas alimentá-lo. Estamos cultivando
os "braços fortes" da árvore que
seus pais plantaram antes de eles
nasceram. O Dr. Suzuki usa a parábola do plantio de uma semente, de sua invisibilidade
germinação e de seu desenvolvimento
em uma árvore - tanto no que vemos acima
no chão e no que não vemos
subterrâneo. Ele conclui:
Essas raízes se tornarão as
força do crescimento por trás da
árvore. A "vontade das raízes" pode
portanto, ser considerado um tesouro
para aqueles que persistem até o fim
de seus esforços.1
Meus adolescentes, humildes como são para brincar
Book One para mim, também são bastante
confiante e não necessariamente em
em busca de seu melhor lado pianístico.
Como, então, posso alertar gentilmente um dos
eles para a necessidade de independência
de mãos em Mary Had a Little Lamb?
(Para que cada vez que o acorde da mão esquerda
não muda a melodia, então
"soluço" em simpatia?) Inspirado por
minha instrutora de professores, Caroline Fraser,
Eu simplesmente mostro a eles. Eu os faço jogar
comigo. Agora, porque eles vão brincar com crianças de seis anos,
Eu posso articular com eles - ou ter
articulam - a natureza da
trabalho em andamento: "Quando você joga nessa
como você está usando a "independência" de
as mãos". Quando o adolescente chega
na casa da criança e examina
as anotações de aula dos pais e vê
a frase "independência", o adolescente
conhece apenas a habilidade a ser aperfeiçoada. Mais informações
É importante ressaltar que o adolescente recentemente
aperfeiçoou essa habilidade - conscientemente. De
É claro que esse mesmo adolescente inconscientemente
usa a independência de suas mãos
na época, nas Blacksmith Variations
(Handel, Livro Sete), outro a utiliza
em "Reverie", de Debussy, e um terceiro em
tocando e cantando músicas pop. Mas
Agora os jovens músicos estão aprendendo e experimentando conscientemente
suas peças do Livro Um, enquanto que quando
esses adolescentes tinham seis anos, eles também eram
absorvendo esse conceito inconscientemente
através do jogo.
Também houve um benefício maravilhoso, tangencial, na área de
educação dos pais. Agora posso trabalhar com
o pai semanalmente deve ser tão específico quanto
possível em suas anotações, e eu posso
avaliar seu progresso de forma mais evidente
e sem se dar conta disso semanalmente. Ao se esforçar para se comunicar com um
mentor em potencial da forma mais clara possível,
Eu dei mais foco ao
aulas e anotações.
Cada mentor deve:

• Jogue o Livro Um para mim e comigo
  (uma lição e experiência, não uma
  desempenho).
• Observar uma lição de um Livro Um
  aluno e fazer anotações.
• Jogue o Livro Um comigo novamente
  (uma lição e experiência, não uma
  desempenho).
• Ter uma aula em grupo de treinamento de mentores.
  Então:
• Depois de seis semanas de mentoria, observo a mentora trabalhando com seu
  estudante e se reunir com o mentor
  para trabalhar novamente na música.
  Os adolescentes não querem que lhes digam isso
  o que eles estão fazendo é errado ou certo,
  e, por falar nisso. Eles não querem ser
  criticado ou supervisionado. Mas eu tenho
  Descobri que, quando observo os mentores, aprendo muito sobre o que tenho
  transmitido a eles. Eu vi seus
  deleite, engajamento e
  conexão com os jovens estudantes. I
  Às vezes, fico surpreso ao ver
  os mentores falando sobre forma (com
  uma criança de seis anos!), usando um metrônomo
  (novamente, com uma criança de seis anos!), ou mesmo
  tocando notas erradas em seus exemplos.
  Às vezes, eles dão opções em vez de
  gerenciar o tempo por conta própria. Às vezes, eles permitem muitos erros
  e não há repetições suficientes
  dos erros corrigidos. Quando eu
  observar esses descuidos, aprendo com
  eles. Em seguida, eu as abordo na próxima seção
  lição para adolescentes - talvez diretamente, talvez
  não. Igualmente importante, eu absorvo
  que há mais de uma maneira de
  ajudar uma criança a aprender. Quando vejo uma boa
  relacionamento entre o mentor e o
  criança, sei que tudo é possível!
  E como os "ramos da árvore"
  crescer, agora há um prazer em ter
  o mentor mais experiente mentor
  os novos mentores! Agora no grupo
  aula, tenho os adolescentes experientes
  orientar os mentores novatos.
  O pai pode simplesmente precisar de um descanso
  e uma pequena ajuda toda semana. Mas ao contratar um mentor, esse pai está convidando o
  adolescente de volta não apenas ao piano ou à música
  mas para o círculo da comunidade Suzuki, de modo que agora, nos recitais, os
  os adolescentes não são apenas a geração mais velha
  dos alunos, mas sim um papel ativo
  modelos com conexões reais com a
  alunos mais jovens e seus pais.
  De fato, tenho orgulho de contar a um
  empregador em potencial, quando o adolescente
  me listou como referência, que o adolescente
  se sente à vontade para interagir com as pessoas
  quer tenham seis anos de idade ou sejam adultos,
  é consciente, confiável e seguro. Isso faz parte do legado da Suzuki: em
  Em seu livro Nurtured by Love, o Dr. Suzuki,
  falando de sua inspiração em seu
  amigo Dr. Albert Einstein, escreve sobre
  seu sonho: "Desejo criar filhos como
  seres humanos que possuem de forma semelhante
  uma sensibilidade refinada, modéstia e
  profundo amor pela humanidade. "2 O
  mentoria entre alunos adolescentes
  O programa ajuda os adolescentes a se tornarem
  não apenas músicos mais refinados, mas

mais importante, mais sensível e
pessoas atenciosas.
Tenho outras maneiras de manter
envolvimento de adolescentes: Clube do Leitor, Pianistas Cantores e aulas de Duo em todo o país
idades e habilidades.
O Clube de Leitura alivia a agitação
aluno das aulas em grupo, observações, aulas em todos os estúdios e o
aprendizado cumulativo associado a
a filosofia Suzuki. Ele também alivia
o pai, na maioria dos casos, de ser
diretamente envolvido no cotidiano de seu filho
prática e dá mais propriedade à
o aluno. É por isso que a maioria, mas não
todos os alunos do RC concluíram o Livro
Dois e ter uma base sólida
em minha comunidade Suzuki. E, em
de acordo com o método Suzuki,
ele continua a apoiar o adolescente ou
criança pré-adolescente em um ritmo confortável
para ele, ela continua a mantê-lo em
um ambiente musical. É por isso que
Um aluno do RC, após vários anos de
apenas uma aula de 20 minutos a cada dois dias
semana, fiquei tão motivado em um determinado momento
que ele foi capaz de aprender várias peças
que chamou sua atenção, foi capaz de
se apresentam com um violinista e um violoncelista,
e se identifica como músico.
Pianistas cantores são uma ótima maneira de
para os jovens que não estão tão interessados
em praticar piano, mas quer continuar
a comunidade que encontraram em
suas aulas em grupo. Podemos cantar
canções com mensagens positivas (Lean On Me,
por exemplo, de Bill Withers), e depois
vá até o piano e aprenda a tocar
peça de ouvido em dois pianos. Eles
adquirir conhecimento harmônico, mais profundo
senso rítmico e, o melhor de tudo, identificar
fortemente com sua música e com
seu conjunto.
As aulas em dupla para todas as idades ajudam a
adolescente adquire mais habilidade como leitor, como
acompanhante e como mentor, oferecendo uma chance para o adolescente aprender
no contexto de ajudar um jovem
aluna em sua aula semanal em grupo.
Eu contrato estudantes para fazer meu site
gerente e para ser meu cinegrafista no
gravação de segmentos de aula. Esses dois
continuar nossa comunidade juntos,
gerar um forte senso de identidade
para o adolescente com o estúdio e ajudar
me manter conectado em um ambiente orientado a objetivos
com meus filhos adolescentes.
Finalmente, depois que participei da SA A
Conferência Bienal em 2018, eu estava
inspirados a doar para o bem maior como
um estúdio Suzuki. Tenho produzido
dois concertos anuais "Musical Soulmates", arrecadando milhares de dólares para
organizações artísticas irmãs (Shakes-toGo, uma extensão da UC Santa Cruz, para
Music in May, uma música incrivelmente poderosa
festival de música de câmara com uma forte
programa de divulgação musical) e para
Hospice of Santa Cruz. Enquanto eu mesmo
e meus colegas profissionais fornecem a maior parte da música, eu apresentei
meus alunos do último ano como artistas,
e eles têm sido meus viradores de página,
comparecer aos ensaios para praticar. Todos os
as famílias participam fornecendo
a mesa de hospitalidade, comprando assentos
para os artistas e seus convidados,
e, o melhor de tudo, participando não apenas de
os shows, mas também os ensaios.
Contratei alunos para serem meus gerentes de site, publicitários e
cinegrafista para gravar segmentos de aulas. Todas essas atividades continuam
nossa comunidade. Meu objetivo é que esses
os adolescentes continuam a crescer, independentemente de
seu compromisso de tempo, em qualquer
ritmo, como músicos capazes, para que
quando estiverem indo para a faculdade ou com um
família própria, eles não hesitam em tocar um piano quando passam por ele
para se divertir, ler uma nova peça ou reaprender
uma peça antiga e adorada.

Notas

1. Shinichi Suzuki, Nurtured by Love, Revisado
   Edição, trans. Kyoko Selden com Lili
   Selden, 57.
2. Suzuki, Nurtured by Love, 100.

Kate Saphir Alm cresceu
Criado em uma família musical,
participou do New England
Conservatório e recebido
seu diploma (BMus, Piano
Performance) da San
Conservatório de Francisco. Ela é uma exímia
organista (nível Colleague da American Guild of the American Guild of
Organistas) e tem uma carreira de 25 anos na África.
Música gospel americana como diretor e cantor,
escritora e musicista. Ela lecionou piano por 29
anos....15 daqueles com o método Suzuki e
tem o prazer de descobrir que, com a implementação do
A filosofia da Dra. Suzuki que ela pode transmitir
os dons que lhe foram dados. Seu estúdio é seu
foco principal; oferece uma multiplicidade de programas
e eventos para dar continuidade ao círculo da comunidade.
Kate treinou a maior parte dos últimos 14 verões
com Caroline Fraser, é treinado em todos os 7 módulos do
Livros Suzuki, aulas em grupo, ensino de leitura,
e vários estágios. Mais informações em :
www.katealmsuzukipianostudio.com