El triángulo del carácter

Enseñar con el método Suzuki tiene muchos aspectos brillantes
facetas que esperan ser descubiertas - por los profesores,

para padres e hijos. A veces es la con-
de lo que enseñamos y por qué, otras veces son ideas frescas para

motivar a todo el mundo, y, potencialmente lo más importante
regalo de la vida, es cómo aprendemos a llevarnos bien desde nuestro punto del
Triángulo. Esta faceta concreta de la comunicación conlleva
de riqueza de habilidades para la vida y oportunidades de crecimiento personal para
todos los implicados.
La lección, sobre todo al principio, rara vez sale como estaba previsto,
pero eso no significa que esté mal. Todos tenemos nuestro triángulo
posición. Un profesor formado sabe mucho sobre lo que
espera que el niño aprenda sobre el instrumento; ella es la
experto. El padre es un puente experto del niño,
y los entresijos de su experiencia. El niño... bueno,
el niño sabe lo que es interesante y lo que no. En
a menudo no han tenido tiempo en la tierra para conectar los puntos de su
experiencia, no saben lo que no saben, y
dedican mucho tiempo a asimilar y asimilar sus
mundo a descubrir cómo pueden operar mejor en él.
Los niños son tan cambiantes. Todos aceptamos que crecen
físicamente; su aspecto y comportamiento cambian casi
diario. Pero una de las características más cautivadoras de los estudiantes

es cómo cambia su comunicación y cómo des-
cubrir y desarrollar su poder. Los niños pasan por etapas de

todo: se prueban personalidades y comportamientos y
ver cómo funciona cada uno para ellos. Un padre fuerte les guía
a través de sus inevitables comportamientos "difíciles" ofreciendo
otras opciones y unos límites claros. También es imprescindible
reconocer que cuando una persona muestra un
comportamiento, puede reconocerse como una necesidad insatisfecha. Este
se observa fácilmente en el llanto de un bebé porque algo está
"mal". El padre se da cuenta de cuál es la necesidad, y todo
está bien. En una persona mayor, digamos de dos a 99 años de
edad, se llora menos, pero otras acciones y comportamientos
hacerse cargo de la señal de la necesidad. Las personas conscientes podrían
darse cuenta de su propio comportamiento y reconocer que algunos necesitan
sin relación con el comportamiento.
Tal fue el caso de mi alumno Lucas. Tuvo un primer
año, con la ventaja de una madre creativa y un
hermano que navegaba muy bien con el violonchelo. Era
una experiencia de enseñanza fácil, y podría predecir que el
las lecciones serían plenas, ricas y maravillosas. Entonces el

llegó el segundo año, cuando en el transcurso de dos les-
hijos nuestro tiempo juntos pasó de bastante productivo a sólo

horrible. Lucas no cooperaba ni hacía nada de lo que le pedíamos;
dejaba el espacio del violonchelo e intentaba romper algo en

la habitación, o correr gritando, o gritar a cualquiera que
escucharía. Me llevó unas cuantas lecciones superar el shock...
del cambio de su comportamiento-pasé todo mi tiempo, como hizo
a su madre, intentando que volviera a lo que recordábamos
como un avance y un crecimiento maravillosos y fiables. Nosotros
terminaban las clases temprano, jugaban y tenían grandes charlas. Mamá
y sólo sobreviví a esas lecciones mientras Lucas prosperaba en su
nuevo yo elegido, descubriendo cómo utilizar este nuevo poder. I
preguntaba a los colegas, me quejaba, sonreía y lo soportaba. (Ahora
reconocer que mi mentalidad en aquel momento era de negación, una especie de
esperanzado ignorando que había un problema porque yo no
arreglarlo", lo que en mi mente me convertía en un
profesor, ¡y yo no quería ir allí!) Mamá se sentía
también el estrés; había probado muchos métodos en casa y en
la lección en vano. Hicimos estrategias pero nada funcionó.
Tengo gatos y mis alumnos suelen interesarse por ellos,

sus personalidades y su aspecto. He utilizado sus diferen-
para describir el tacto del arco y la calidad del tono.

y flaco, uno es grande y le gusta que le rasquen fuerte, el otro
muy hinchados y dulces. A Lucas le encantaron, aunque
nunca los conocí. La noche antes de una lección, cuando estaba en un
poco de pánico por el día siguiente, decidí al azar hacer
boletos de gatito, completos con huellas de patas, que tenían palabras
como amable, educado, cooperativo, centrado, persistente, paciente,
decidido, justo. Le di las cartas a Lucas sin decirle
nada sobre ellos, de la nada recibió una multa
de uno de mis gatos afirmando que justo entonces, hace un momento,
Bella (la hinchada) se había dado cuenta de que era muy paciente.
Esto le paró en seco. Estaba realmente desconcertado
esto-qué había hecho que ella (no yo) había notado que era
¿paciente? le expliqué, y le pedí que pusiera el billete junto a su
silla para más tarde. Antes de que se diera cuenta, le di otro billete
de mi gato grande que dijo justo después de que negociamos un justo
número para que repita un punto problemático.

En esa primera lección sobre billetes, consiguió 12 billetes, que duti-
totalmente tumbado con cuidado junto a su taburete. Nadie le dijo que

ponerlos en pequeñas filas ordenadas, y la semana siguiente, cuando di
un billete del gato flaco y cascarrabias que decía organizado,
dijo: "Gracias", lo que al instante le consiguió otro
de cortesía. Esas multas cambiaron nuestras vidas
completamente, así que uno puede imaginar mi gran preocupación cuando,
después de unas cinco buenas lecciones, me quedé sin billetes y me olvidé de
hacer más. Así que, mamá y yo decidimos que los billetes eran invisibles
esa semana. Recuerdo que su primera multa fue por cooperación en

esa lección, y se la entregué ceremoniosamente, explicándole...
por qué no podía verlo. Cuando se lo entregué, había

un momento de reconocimiento en sus ojos de que algo estaba

desbocada, seguida de la aceptación de que
tenía sentido. Los gatos habían estado ocupados,
y esto es lo que podrían enviar. Él
ritualista depositó los billetes en
sus filas. Al final de la lección, cuando
contamos cuántos había recibido
ese día, miró hacia el vacío
lugar donde se habían colocado los billetes y
empezó a contar, dándose por vencido después de tres
y exclamando: "No sé, ellos
son invisibles".
Mirando hacia atrás, estoy seguro de que no había

se dio cuenta de que los gatos estaban enseñando charac-
a él... ¡o a mí! Sólo intentaba

a través de una lección visual
ayuda como taxi para llegar desde el principio
hasta el final de la media hora. Estaba muy

orgulloso de sus entradas, y más impor-
tantly, su comportamiento. Nunca actuó

con una recompensa en mente.
le encantó la sorpresa de todo aquello, y también tuvo
algunas preguntas bastante astutas cuando
discutió el significado del billete, que
Mamá también participó. ¿Queréis
recuerda la historia de Suzuki sobre Koji
El comportamiento de Toyoda de ser desordenado y
tosco después de vivir por su cuenta tras
la guerra, y cómo la familia decidió
para recogerlo y darle
¿un ejemplo de cómo ser? Los billetes
enseñó eso a Lucas: mientras se centraba en
algo positivo, tiene que considerar
por sí mismo su comportamiento, y él
más tarde eligen comportamientos muy diferentes

más propicio para el aprendizaje y la inter
esting to him.

Su madre y yo nos enteramos de nuestra...
nosotros mismos, reconociendo nuestros intentos de

recrear el pasado porque era mejor,

más fácil, eran una pérdida de tiempo-y spe-
cíficamente que nuestra energía de "empuje", intentando

obligarle a cooperar mediante cualquier
medios, era una estrategia arcaica. Nosotros
ambos habían creído que mágicamente uno
día volveríamos al primer

año de lecciones cuando la vida era una maravilla-
ful y fácil. Ejemplificamos un estado de

la negación y la ceguera, la falta de creatividad
estado de expectación. Mientras tanto, Lucas
había estado explorando un nuevo sentido de
poder, una de perturbación, donde
recibió mucha atención, aunque negativa,
por sus acciones. Necesitaba saberlo,
y necesitábamos enseñarle, donde
lección útil comportamiento era de: su
carácter y, en última instancia, su elección.
Cuando los sentimientos de culpa, remordimiento,
y tal vez un poco de temor por el otro
puntos del triángulo Suzuki entran
durante una experiencia de clase, sé
ahora a considerar primero mi propio papel:
cómo elijo comportarme en

esta adversidad? Todavía tengo pánico, pregunto col-
ligas, y leo libros, pero también

buscar lo que podría necesitar aprender:
palabras quizás diferentes, calidad de
voz, claridad de pensamiento, delicadeza
del tacto, cómo uso mi energía, cómo
Percibo sus
hacia el camino del cambio. Este
el proceso afecta a nuestro triángulo: conflicto
es una oportunidad para construir
relación. Para ganarse esa responsabilidad
cat ticket para la comunicación en el
triángulo significa que has reconocido: 1.
hay un problema, 2. todo problema es
algún tipo de necesidad insatisfecha, así que ¿quién
¿necesita qué en este momento? 3. Tengo una pieza
en ella, y 4. el líder es quien
parece estar creando el problema. Todos los
tres deben respetarse mutuamente y
trabajar para resolver el problema. El mayor
carácter urbanizable de nuestro triángulo
y reciclable en nuestras vidas relacionales
con otras personas. Para mí esto afirma
La famosa afirmación de Casal: "Quizá sea
música que cambiará el mundo". Yo
un progenitor, un hijo y una hija.
un profesor cada vez".