Descritores da Pedagogia Suzuki

(A) Abordagem de lições

• Fornece instruções claras aos alunos e (quando aplicável) aos pais
• Fornece instruções claras para as tarefas
• Adapta o método de apresentação para acomodar as necessidades e o nível de compreensão do aluno (por exemplo, usa vocabulário apropriado para o aluno)
• Apresenta tarefas (técnicas de desempenho, tarefas cognitivas) que são apropriadas para a idade, a experiência e as capacidades da criança, tanto em termos da quantidade de material quanto do tamanho das etapas na sequência de aprendizado
• Avalia a compreensão do aluno sobre os pontos de ensino (ou seja, exige que o aluno demonstre compreensão verbalmente ou por meio de desempenho)
• Fornece um excelente modelo/exemplo de jogo

(B) Foco da aula

• Enfatiza a produção de tons na aula
• Concentra a atenção do aluno nos pontos principais da instrução
• Limita o número de pontos de instrução abordados no segmento da lição mostrada

(C) Atividades de aula

• Usa demonstração, imitação e repetição durante a aula
• Incorpora uma variedade de atividades à aula
• Usa a revisão de materiais anteriores para introduzir e reforçar habilidades
• Inclui oportunidades para o aluno experimentar e explorar abordagens alternativas (quando apropriado)
• Incorpora o uso de tecnologia (quando apropriado)

(D) Avaliação do desempenho do aluno pelo professor:

Identifica com precisão os problemas técnicos e as possíveis soluções
Faz elogios específicos (ou seja, identifica aspectos específicos do desempenho bem-sucedido)
Fornece feedback corretivo específico (ou seja, identifica aspectos específicos do desempenho que precisam ser aprimorados)
O momento e as proporções do elogio e do feedback corretivo são equilibrados (por exemplo, o elogio e o feedback corretivo são intercalados durante a instrução, conforme apropriado)
Concentra o feedback nos aspectos específicos da tarefa em questão, em vez de avaliações generalizadas do aluno (especialmente com relação ao feedback corretivo).

(E) Independência e entusiasmo dos alunos:

• Desenvolve as habilidades de observação ao convidar o aluno a descrever suas próprias experiências.
• desempenho, demonstrações do professor e/ou registros profissionais
• performances
• Orientar o aluno na avaliação do desempenho, concentrando a atenção nos pontos críticos
• Desenvolve habilidades de resolução de problemas ao criar oportunidades para que o aluno formule soluções para problemas ou respostas a perguntas
• Convida o aluno a fazer escolhas apropriadas (dentro das capacidades de cada criança) - Dá orientações específicas sobre a prática em casa
• Acompanha as tarefas, avaliando o progresso do aluno nas tarefas da(s) lição(ões) anterior(es)

(F) Interações pessoais:

O professor faz contato visual com o aluno e com os pais. Quando aplicável, o professor se posiciona no mesmo nível da criança.
Variação da voz (ou seja, usa inflexão vocal ao falar)
Usa o humor de forma apropriada
Mantém a atenção do aluno
Convida o aluno e os pais a fazerem perguntas

(G) Ambiente de ensino:

O espaço é limpo, bem iluminado, silencioso e livre de distrações.
Todos os materiais estão prontamente disponíveis.
O aluno, o professor e os pais (quando aplicável) estão posicionados para facilitar a interação (por exemplo, linhas de visão claras).