Os Descritores da Pedagogia Suzuki são usados na avaliação das aulas Suzuki.
(A) Abordagem de lições
- Fornece instruções claras aos alunos e (quando aplicável) aos pais
- Fornece instruções claras para as tarefas
- Adapta o método de apresentação para acomodar as necessidades e o nível de compreensão do aluno (por exemplo, usa vocabulário apropriado para o aluno)
- Apresenta tarefas (técnicas de desempenho, tarefas cognitivas) que são apropriadas para a idade, a experiência e as capacidades da criança, tanto em termos da quantidade de material quanto do tamanho das etapas na sequência de aprendizado
- Avalia a compreensão do aluno sobre os pontos de ensino (ou seja, exige que o aluno demonstre compreensão verbalmente ou por meio de desempenho)
- Fornece um excelente modelo/exemplo de jogo
(B) Foco da aula
- Enfatiza a produção de tons na aula
- Concentra a atenção do aluno nos pontos principais da instrução
- Limita o número de pontos de instrução abordados no segmento da lição mostrada
(C) Atividades de aula
- Usa demonstração, imitação e repetição durante a aula
- Incorpora uma variedade de atividades à aula
- Usa a revisão de materiais anteriores para introduzir e reforçar habilidades
- Inclui oportunidades para o aluno experimentar e explorar abordagens alternativas (quando apropriado)
- Incorpora o uso de tecnologia (quando apropriado)
(D) Avaliação do desempenho do aluno pelo professor:
Identifica com precisão os problemas técnicos e as possíveis soluções
Faz elogios específicos (ou seja, identifica aspectos específicos do desempenho bem-sucedido)
Fornece feedback corretivo específico (ou seja, identifica aspectos específicos do desempenho que precisam ser aprimorados)
O momento e as proporções do elogio e do feedback corretivo são equilibrados (por exemplo, o elogio e o feedback corretivo são intercalados durante a instrução, conforme apropriado)
Concentra o feedback nos aspectos específicos da tarefa em questão, em vez de avaliações generalizadas do aluno (especialmente com relação ao feedback corretivo).
(E) Independência e entusiasmo dos alunos:
- Desenvolve as habilidades de observação ao convidar o aluno a descrever suas próprias experiências.
- desempenho, demonstrações do professor e/ou registros profissionais
- performances
- Orientar o aluno na avaliação do desempenho, concentrando a atenção nos pontos críticos
- Desenvolve habilidades de resolução de problemas ao criar oportunidades para que o aluno formule soluções para problemas ou respostas a perguntas
- Convida o aluno a fazer escolhas apropriadas (dentro das capacidades de cada criança) - Dá orientações específicas sobre a prática em casa
- Acompanha as tarefas, avaliando o progresso do aluno nas tarefas da(s) lição(ões) anterior(es)
(F) Interações pessoais:
O professor faz contato visual com o aluno e com os pais. Quando aplicável, o professor se posiciona no mesmo nível da criança.
Variação da voz (ou seja, usa inflexão vocal ao falar)
Usa o humor de forma apropriada
Mantém a atenção do aluno
Convida o aluno e os pais a fazerem perguntas
(G) Ambiente de ensino:
O espaço é limpo, bem iluminado, silencioso e livre de distrações.
Todos os materiais estão prontamente disponíveis.
O aluno, o professor e os pais (quando aplicável) estão posicionados para facilitar a interação (por exemplo, linhas de visão claras).
