Quando o Twinkle é um idioma estrangeiro

Ensino com a abordagem da língua materna no Irã

por Erfan Namaki

O Dr. Suzuki acreditava que as crianças poderiam aprender a tocar música da mesma forma que aprendem seu idioma nativo - por meio da imersão e da aquisição natural da linguagem. Essa abordagem da "língua materna" enfatiza o início da educação musical em uma idade precoce com o envolvimento ativo de pais e professores. Ela incorpora canções simples e familiares para criar uma base sólida para um aprendizado musical mais avançado.

No entanto, em algumas partes do mundo, como o Irã, as crianças podem não ter a mesma conexão cultural ou emocional com as músicas do Suzuki Book One. Músicas como "Twinkle, Twinkle, Little Star", fundamentais para o repertório Suzuki, muitas vezes não são familiares para as crianças iranianas, que não as associam naturalmente às suas primeiras experiências musicais. Em vez disso, essas crianças se identificam mais com melodias de canções folclóricas iranianas, que fazem parte de seu cotidiano - ouvidas em desenhos animados, cantadas pelos pais ou celebradas em tradições comunitárias.

Canções folclóricas iranianas: Uma base cultural

A música e a cultura iranianas estão profundamente interligadas, com as canções folclóricas servindo como um aspecto vital da herança do país. Os pais no Irã, principalmente as mães, há muito tempo cantam músicas tradicionais para seus filhos, desde canções de ninar até narrativas épicas. Muitas dessas músicas estão enraizadas em eventos históricos, como as compostas durante a revolução de 1979, que permanecem culturalmente significativas até hoje. Essas músicas, ensinadas em jardins de infância e escolas de ensino fundamental, são familiares a quase todas as crianças iranianas (Nematollahy, 2022). Além disso, cada região do Irã tem suas próprias canções folclóricas exclusivas, refletindo a rica diversidade musical do país (Youssefzadeh, 2005).

Levando a Suzuki ao Irã

Até recentemente, o Método Suzuki tinha pouca presença no Irã. Somente na última década, o primeiro professor certificado pela Suzuki começou a oferecer aulas de violino e viola em Teerã. Graças aos esforços pioneiros de professores de cordas visionários, os músicos iranianos agora estão se envolvendo com a comunidade Suzuki global, criando oportunidades de intercâmbio cultural e crescimento (Somerford, 2024).

Como professor de violino iraniano que usou o Método Suzuki nos últimos anos, testemunhei em primeira mão como muitas crianças no Irã lutam para se conectar emocionalmente com as músicas do Suzuki Violin Book One. Essas crianças geralmente reagem com indiferença ao ouvir essas músicas pela primeira vez. Em contraste, quando são apresentadas a uma música folclórica iraniana conhecida, elas respondem com entusiasmo - cantando, dançando e expressando vividamente as emoções evocadas pela música. Essa diferença marcante ressalta a forte conexão cultural que as crianças iranianas têm com sua própria herança musical.

Descreverei materiais suplementares que desenvolvi para ensinar o Método Suzuki a crianças iranianas, incluindo a incorporação de músicas iranianas conhecidas e a criação de aulas preparatórias que introduzem gradualmente as melodias clássicas ocidentais do Suzuki Book One. Essas adaptações visam honrar a identidade cultural dos alunos iranianos e, ao mesmo tempo, criar uma conexão significativa com o repertório mais amplo do violino Suzuki. É importante observar que as palhetadas e dedilhados usados nesses arranjos são de minha autoria e podem ser adaptados pelos professores para atender às necessidades de seus alunos.

Músicas iranianas suplementares para o Livro Um

Tavalodet Mobarak (تولدت مبارک)

Tavalodet Mobarak¹ significa "Feliz Aniversário" em farsi, o idioma oficial do Irã. Essa peça icônica, composta por Anoushiravan Rohani em 1970 para um filme intitulado Feliz aniversário, tornou-se um elemento cultural básico no Irã, cantada em quase todas as comemorações de aniversário. Sua ampla popularidade foi consolidada em 26 de outubro de 1970, quando a Orquestra Sinfônica do Rudaki Hall executou a música durante as comemorações do aniversário do Rei do Irã. Desde então, ela é reconhecida como o hino oficial de aniversário do Irã.

A peça segue uma forma ABA binária arredondada, mas para simplificar seu uso nas aulas de Suzuki, apenas a seção A foi notada aqui (ex. 1). A letra da seção A (originalmente em farsi) é a seguinte:

Feliz aniversário, que seus lábios sejam felizes e seu coração seja feliz,
Como uma flor sorridente.
Venha apagar as velas para que você possa viver cem anos.

Essa peça está em um modo maior e pode ser convenientemente adaptada para Lá maior para os alunos da Suzuki. Sua simplicidade melódica e significado cultural fazem dela uma excelente adição ao repertório Suzuki.

O intervalo de abertura de uma quarta perfeita reflete o início do Allegro no Suzuki Book One, tornando-o uma peça de acompanhamento perfeita após o ensino do Allegro. A peça também é apresentada em uma métrica tripla simples, uma marca registrada da música folclórica iraniana, que oferece aos alunos não iranianos a chance de experimentar os ritmos de dança e as formas musicais iranianas enquanto aprendem técnicas básicas de violino.

Para crianças iranianas, Tavalodet Mobarak tem um profundo significado cultural, evocando boas lembranças e conexões emocionais. Sua familiaridade faz com que seja uma introdução ideal ao estudo estruturado de violino, pois une sua herança cultural à abordagem Suzuki. Para os alunos não iranianos, essa peça oferece um vislumbre envolvente da música e da cultura iranianas, promovendo a apreciação intercultural e ampliando seus horizontes musicais.

Incluindo Tavalodet Mobarak com o Suzuki Book One oferece uma oportunidade de celebrar a diversidade e promover a apreciação cultural, tornando-o um complemento valioso para professores e alunos.

Khuneie Madarbozorge (خونه مادربزرگه)

Khuneie Madarbozorge, que significa "A casa da vovó", é a música-tema de um amado show de marionetes iraniano de mesmo nome, criado em 1987.² Esse show de marionetes foi ao ar inúmeras vezes na televisão nacional do Irã ao longo das décadas e continua popular entre as gerações mais jovens. O programa gira em torno de uma avó idosa e gentil que recebe vários animais em sua casa aconchegante e convidativa, com cada episódio narrando uma história com esses animais e a avó. A série também é notável por sua representação vibrante das vestimentas e tradições rurais iranianas.

A peça é definida em um modo menor e se encaixa bem em Mi menor (ex. 2). Ela se encaixa naturalmente no repertório Suzuki, especialmente como uma continuação do Andantino. Essa peça usa a corda Ré, proporcionando uma excelente oportunidade para os alunos reforçarem as habilidades que aprenderam em Allegretto e Andantino. Além disso, ela apresenta o padrão de dedilhado da segunda corda inferior na corda A, servindo como uma prévia eficaz para o Etude.

Duas novas técnicas são sutilmente introduzidas nessa peça: o uso de slurs (embora a peça também possa ser tocada sem slurs) e o terceiro dedo agudo. A última é particularmente significativa, pois os alunos Suzuki a encontrarão mais extensivamente no Minueto 2, tornando essa peça um valioso exercício preparatório. 

Incluindo Khuneie Madarbozorge nas aulas de Suzuki proporciona não apenas benefícios técnicos e musicais, mas também um contexto cultural envolvente que repercute profundamente nas crianças iranianas e oferece uma experiência enriquecedora para alunos não iranianos.

Soltane Ghalbha (سلطان قلبها) 

Soltane Ghalbha, que significa "Rei dos Corações", é o título de um filme iraniano clássico lançado em 1968, antes da Revolução Iraniana.³ Amplamente considerado como um dos filmes mais queridos da história do cinema iraniano, seu apelo perdurou por gerações. As famílias continuam a ser cativadas pelo filme, e sua música icônica, composta por Anoushiravan Rohani, permanece profundamente familiar para crianças e adultos. O tema principal desse filme é especialmente conhecido e serve como uma excelente peça complementar para os alunos de Suzuki.

Esse arranjo do tema é tocado inteiramente nas cordas Sol e Ré, proporcionando uma prática valiosa para tocar na corda Sol, que raramente é encontrada no repertório do Livro Um da Suzuki (ex. 3). Ele também reforça o uso do terceiro dedo agudo, tornando-o uma continuação adequada do Minueto 2.

É importante observar que os compassos 13 a 16 podem ser tocados uma oitava abaixo para se alinharem melhor com a melodia original. Esse ajuste de oitava foi introduzido para tornar a peça mais acessível aos alunos iniciantes.

Conclusão

A incorporação de músicas folclóricas iranianas suplementares no Suzuki Book One oferece um recurso valioso para professores que trabalham com uma população estudantil diversificada. Essas peças ressoam profundamente com os alunos iranianos que estão familiarizados com as melodias e, ao mesmo tempo, oferecem aos alunos americanos e outros não iranianos uma oportunidade única de se familiarizarem com a música e a cultura iranianas. Ao integrar essas músicas, os professores podem criar uma experiência de aprendizado mais inclusiva e enriquecedora que une culturas e promove a compreensão intercultural.

Notas

1.  https://www.youtube.com/watch?v=An2B5LI2W94
2.  https://www.youtube.com/watch?v=_NNS993eGd8
3.  https://www.youtube.com/watch?v=PQHfjNUV9PA

Referências

Nematollahy, Kamyar. "Iranian Classical Music Since the 1970s: The Discourses of Tradition and Identity". Tese de doutorado, Universität zu Köln, 2022.

Somerford, Peter. "Mother Tongues" [Línguas maternas]. O Strad. Novembro de 2024.

Youssefzadeh, Ameneh. "Iran's Regional Musical Traditions in the Twentieth Century: A Historical Overview". Estudos iranianos 38, no. 3 (2005): 417-39. https://doi.org/10.1080/00210860500300804. 

Erfan Namaki é um músico e educador dedicado, originário do Irã, que atualmente está fazendo doutorado em Educação Musical na Universidade de Illinois, Urbana-Champaign, sob a orientação da Dra. Rebecca MacLeod. Com mestrado em Performance de Violino e mais de 15 anos de experiência em ensino, ele é apaixonado por promover o crescimento musical de seus alunos. Erfan é um defensor do Método Suzuki, integrando seus princípios para cultivar o talento e inspirar o amor pela música. Residindo em Urbana, ele ensina ativamente tanto on-line para crianças iranianas quanto em aulas presenciais, criando conexões significativas por meio da música além das fronteiras culturais e geográficas.