A conversa: A Cúpula de Liderança da SAA de 2025

Por Andrew Braddock

Um grupo de flautistas conversou, riu, discutiu e sorriu uns com os outros em uma sala de conferências em Atlanta. Partituras, cadernos, xícaras de café e até chocolates estavam espalhados pela mesa redonda. Eles compartilharam ideias e histórias, repertório e técnicas de ensino e, em um determinado momento, uma flauta apareceu para uma apresentação improvisada da composição de um aluno, MOMP (Mouth Over Mouth Piece), de Ilaria Hawley, ex-aluna de Zara Lawler. Embora essa sessão tenha sido oficialmente intitulada "Sustaining the Vision for Twenty-First Century Suzuki Flutists" (Sustentando a visão para flautistas Suzuki do século XXI), ela foi, em sua essência, algo mais direto, mais humano, mais eficaz: uma conversa. Ela encapsulou perfeitamente o espírito da Cúpula de Liderança da SAA de 2025, e não estou dizendo isso apenas porque eles tinham chocolate (embora isso sempre ajude!).

Durante três dias em março, professores de Suzuki de todas as Américas se reuniram em Atlanta para participar de uma longa conversa. Como qualquer conversa, o Leadership Summit teve seus próprios ritmos, desde momentos marcantes (como as sessões plenárias principais), até conversas improvisadas (sessões de breakout), discussões difíceis (navegando na mudança geracional) e negócios a serem resolvidos (sessões de workshop). Ao longo de tudo isso, o que moldou a Cúpula não foram as informações específicas trocadas, mas sim a reunião, o diálogo e as ideias geradas pelo simples fato de estarem juntos. Angelica Cortez, diretora executiva da SAA, foi quem melhor definiu isso durante a sessão de encerramento da semana, quando enfatizou a importância de estarmos juntos na vida real, de captarmos a energia do contato pessoal para reafirmar nossa determinação de alcançar todas as crianças em todas as regiões da SAA. 

Certamente houve sessões brilhantes com um formato claro e semelhante a uma palestra, muitas das quais abordarei a seguir. Mas, em vez de ser simplesmente uma conferência do tipo "stand-and-deliver", a Cúpula incorporou o fluxo e o refluxo da conversa, do diálogo, de arregaçar as mangas e começar a trabalhar.

A conversa começa

Uma boa conversa começa com uma introdução, uma maneira de facilitar a entrada, em vez de um lançamento formal e pré-escrito. O Leadership Summit fez exatamente isso, com a recepção de boas-vindas na tarde de quinta-feira (lanches incluídos!). Foi a maneira perfeita de se reunir, rever velhos e novos amigos e conectar o rosto que estava na caixa do Zoom a uma pessoa real, viva - tudo isso livre de agendas ou detalhes a serem tratados. Isso definiu imediatamente a natureza conectiva e de pessoa a pessoa da Cúpula, muito mais do que uma palestra ou uma convocação às 8 horas da manhã.

A sessão do horário de expediente do Comitê de Treinamento Suzuki (STC) na manhã de sexta-feira exemplificou a combinação de visão pedagógica, trabalho detalhado e troca de ideias da Cúpula. Os moderadores Sachiko Isihara e Danette Warren estruturaram a discussão como um "microfone aberto com os instrutores de professores" com uma ideia geral de "desenvolver habilidades como embaixador da Suzuki e desenvolver-se como professor". Elas responderam a perguntas sobre o equilíbrio entre trabalho e vida pessoal em um estúdio saudável, a criação de programas e instituições significativos e o envolvimento com professores e colegas interessantes. Em seguida, fizeram a transição para a cobertura da incrível e, honestamente, impressionante quantidade de trabalho em andamento no STC, incluindo desenvolvimentos no Certificate of Achievement, alinhamento com credenciais de treinamento internacionais e muito mais. 

Uma sessão em uma conferência típica terminaria ali, mas o que aconteceu em seguida foi o que deu ao Leadership Summit seu sabor único. Os participantes se dividiram em três grupos de discussão, distribuídos pelos corredores, levando a conversa para um nível mais pessoal. O grupo de Charles Krigbaum mergulhou de cabeça nos detalhes de credenciamento e nas funções organizacionais da SAA (veja seu artigo mais adiante nesta edição da ASJ para uma cristalização de suas ideias). James Hutchins e Judy Bossuat-Gallic conduziram um amável bate-papo em sofás e poltronas. A beleza dessas conversas em grupo é que elas permitiram uma troca livre de ideias - ideias mais avançadas, criativas e experimentais que poderiam não surgir se dependessem de alguém levantar a mão em uma sala de conferência lotada com 100 desconhecidos.

Criando o futuro

A visão do futuro da Suzuki foi um dos principais temas do Leadership Summit. Em sua sessão "Building for the Future" (Construindo para o futuro), Edward Kreitman esclareceu o foco de nossa conversa durante o fim de semana: "Ter uma visão é bom, mas realizá-la é melhor". Embora a sabedoria compartilhada durante a Cúpula nessa área pudesse preencher uma dúzia de edições da revista ASJ, Gostaria de destacar duas sessões que mostraram as incríveis oportunidades para o crescimento do Método Suzuki.

Moderado pela pianista Annette Lee, o painel de discussão "Big and Little Meet in the Middle" reuniu professores da Suzuki de diversas áreas de ensino: Zara Lawler (flauta), Amelia Seyssel (voz), Kyra Sovronsky (trompete) e Mary Halverson Waldo (flauta doce). À medida que cada professor compartilhava seu caminho único com a Suzuki, suas histórias eram, no entanto, unidas por um senso de descoberta que se baseia nos princípios fundamentais do movimento Suzuki: criatividade, flexibilidade e paixão. Amelia Seyssel identificou o sentimento, observando: "Nós, como pequenos instrumentos, estamos na mesma posição que o violino estava quando o Método Suzuki começou: ninguém acreditava que as crianças pudessem fazer isso!" Eles compartilharam maneiras ágeis de apresentar o Suzuki às suas comunidades, incluindo o uso de Twinkle Variations para ilustrar pontos de ensino em seções de metais do ensino médio, ou o livro de Meret Bitticks Trabalhando com jovens flautistas por sua abordagem Suzuki. Sua criatividade e solidariedade de grupo inspiram esperança para o crescimento do método.

Em termos de número de horas de contato instrucional, a educação nas escolas oferece oportunidades inigualáveis para atingir as metas do Método Suzuki. Os instrutores de professores Winifred Crock e Laurie Scott compartilharam uma estrutura detalhada e prática da Suzuki nas escolas em sua ampla apresentação. Como Scott nos lembrou, o conceito de revisão está embutido na educação em sala de aula: "A ideia de que você está começando do zero todos os dias, voltando e revisitando". Esse método de instrução permite que os professores separem as vertentes do aprendizado - habilidades técnicas, habilidades musicais, habilidades de alfabetização e habilidades de conjunto - e passem por elas regularmente. Os detalhes, o design e o rigor sistemático da abordagem de Crock e Scott para o Suzuki nas Escolas situam a pedagogia Suzuki como um pilar de força em nosso clima educacional atual e volátil.

Conversas grandes e pequenas

Duas sessões plenárias reuniram todos os participantes da Cúpula de Liderança, sendo que a primeira abordou o aspecto "Suzuki" da Cúpula e a segunda abordou o elemento "Liderança". A historiadora Eri Hotta, autora do recente livro Suzuki: The Man and His Dream to Teach the Children of the World (Suzuki: o homem e seu sonho de ensinar as crianças do mundo), chamou nossa atenção para o passado da Suzuki enquanto olhamos para o futuro da Suzuki. (Veja o artigo de Hotta em ASJ Vol. 51, no. 2 para saber mais). Em seu discurso de sexta-feira à noite, ela abordou o "conhecimento" da Suzuki por três ângulos: 1) O pessoal, como ex-pai da Suzuki; 2) O histórico, como estudante da história e das relações internacionais do início do século XX; e 3) O presente, como alguém envolvido com os atuais praticantes da Suzuki. Como estávamos em Atlanta, ela observou que Suzuki foi nomeado cidadão honorário de Atlanta em 1979, bem como as conexões de Atlanta com o presidente dos EUA Jimmy Carter, cuja filha foi aluna de violino da Suzuki e que Suzuki conheceu em 1977. 

Suas lentes históricas focalizaram a década de 1930 como um período que moldou particularmente a filosofia educacional de Suzuki. Foi uma época de profunda agitação política, imprevisibilidade e divisão social - muito parecida com nossa época atual. Embora não seja uma pessoa particularmente espiritualizada, ela descobriu que seu estudo de Suzuki e suas inúmeras conversas com professores de Suzuki eram uma forma de canalizar Suzuki e sua música. A plateia concordou com as cabeças enquanto ela criava um novo vínculo entre historiadores e professores de música.

Após a perspectiva ampla e histórica do discurso de Hotta, a palestra plenária de Stefanie Faye na manhã de sábado levou o foco da Cúpula para um nível elementar e pessoal. Faye se baseou em sua experiência como neurocientista para mostrar como nossos estados internos afetam nossas interações com os outros. Citando um estudo famoso, ela destacou que um sorriso genuíno movimenta os músculos ao redor de nossos olhos, de modo que não pode ser fingido, e que os "sinais físicos que emitimos são reflexos de nosso estado interno". Por meio de demonstrações cristalinas - usando mudanças sutis de voz ou uma leve mudança na posição do corpo -, Maye mostrou como pequenos ajustes podem nos ajudar a orientar e interagir positivamente com os outros. Sua ênfase em responder aos outros e à nossa presença física se encaixou perfeitamente com a sessão anterior de psicologia positiva de Yumi Kendall, e também ressoou com as abordagens inclusivas apresentadas na sessão de Christine Goodner e Tamara Gonzalez, "Unlocking Strengths of Neurodivergent Learners". Em seu conjunto, esses dois discursos plenários ofereceram uma visão circunspecta de nosso papel tanto na continuidade de uma tradição pedagógica quanto na liderança de outras. 

Ensinar, aprender e trabalhar

Em qualquer conversa entre educadores musicais, certamente surgirão tópicos técnicos e práticos de ensino. Embora essa não tenha sido a principal missão do Leadership Summit, ainda havia muitas ideias de ensino perspicazes para serem absorvidas. A "Tone Session" (Sessão de tom) caracterizou a combinação dos elementos de colaboração e ensino na Cúpula. O violoncelista Bruce Walker moderou um painel multi-instrumental que contou com a participação de Daniel Gee Cordova (violino), Sachiko Isihara (piano) e Kyra Sovronsky (trompete). Os participantes do painel compartilharam vídeos de ensino, discutiram suas pedagogias e fizeram demonstrações em seus instrumentos, mostrando o imenso valor de aprender com todos os instrumentos, não apenas com o seu. Como Isihara disse apropriadamente, "o tom deve ser intencional".

Da mesma forma, a sessão de Caroline Fraser, "Beyond Review, Toward Refinement" (Além da revisão, em direção ao refinamento), deu continuidade ao compromisso de longa data dos professores da Suzuki com o conceito de revisão, ao mesmo tempo em que o ampliou para incluir todos os aspectos do estudo de um aluno. Seu posicionamento de que "cada aula é um processo de refinamento de cada peça", em vez de ser apenas uma passagem, enfatizou o desenvolvimento contínuo e a renovação da arte possibilitados pela revisão. Ela compartilhou marcos pedagógicos como "Se você quer que a criança faça isso em casa, você deve ouvir isso na aula", que, não importa quantas vezes eu os ouça, continuam a refinar e aprimorar meu próprio ensino.

Além da pedagogia musical, muitas sessões ofereceram ferramentas úteis para o desenvolvimento profissional. Charles Krigbaum nos lembrou de que "marketing não é vender, é conectar" em sua sessão "Marketing 101". Ele enfatizou que o recrutamento não termina quando o aluno se matricula e que os professores devem trabalhar ativamente para reter seus alunos. Fiquei particularmente impressionado com sua ênfase no fato de que os pais precisam ser ensinados como observar as aulas e como ver o progresso. Isso permite que eles vejam que as coisas estão funcionando, mesmo que de forma incremental, e aumenta o compromisso com o seu estúdio. A sessão de Krigbaum se encaixou perfeitamente com a sessão "Nonprofits 101", de Beth Guerriero, na qual ela abordou as questões práticas da administração de empresas sem fins lucrativos e do gerenciamento de diretorias. Ela enfatizou a importância não apenas de ter uma visão distinta para sua organização, mas também de ser capaz de explicá-la facilmente em poucas frases.

Os membros da equipe da SAA estiveram ativos durante todo o fim de semana, compartilhando seu trabalho e conversando com todos os participantes. Erin Rushforth, em sua função de Gerente de Aprendizagem da SAA, conduziu várias sessões centradas nos Instrutores de Professores: uma orientação para novos Instrutores de Professores, uma sessão completa com April Losey sobre como se tornar um Instrutor de Professores e uma visão do futuro da Formação de Professores com James Hutchins. Posteriormente, Angelica Cortez (Diretora Executiva), Dalanie Harris (Gerente de Marketing e Eventos) e Laura Yasuda (Diretora de Operações) se juntaram a ela para apresentar sua visão do futuro da organização. Tudo isso, juntamente com várias apresentações da Diretoria, ofereceu um retrato completo e encorpado do importante trabalho da SAA.

Um fim e uma tarefa

Como todo bom segmento de ensino, a Cúpula de Liderança da SAA de 2025 foi concluída com um belo resumo . . e uma tarefa. Não se tratava de escalas (felizmente); em vez disso, era um chamado para levar essa conversa de fim de semana para nossas comunidades em casa. Trina Christensen conduziu uma plateia lotada a refletir sobre a Cúpula. Semelhante a grande parte do fim de semana, essa sessão foi uma forma de dar continuidade à nossa longa conversa. Christensen apresentou tópicos de discussão e estabeleceu cronômetros para que os participantes se reunissem e discutissem cada ideia. À medida que cada cronômetro era acionado, as conversas continuavam, e ela acabou tendo que interromper e acalmar a todos. 

Depois de três dias repletos de ideias, diálogos e conversas, ainda havia muito a dizer. Esse é um sinal tão esperançoso quanto qualquer outro para o Futuro Brilhante e Ousado da Suzuki.

Andrew Braddock é o editor do American Suzuki Journal¸ e anteriormente foi editor do Journal of the American Viola Society. Ele ensina viola na Western Kentucky University e atua como codiretor da WKU String Academy. Nos verões, ele dirige o Hilltop String Festival e leciona na Indiana University Summer String Academy. Ele é o violista principal da Paducah Symphony Orchestra e se apresenta regularmente com a Nashville Symphony. Para ver suas gravações, escritos, apresentações, arranjos e muito mais, visite andybraddock.com.