O espírito de Suzuki Sensei

Ao visitar sua filha perto de Rochester, NY, meu marido Warren foi parar inesperadamente no Strong Memorial Hospital. Um hospital universitário, o Strong é conhecido por suas equipes de médicos que trabalham em conjunto para encontrar soluções. Após uma semana de testes, Warren foi transferido para o Wilmot Cancer Center.

Em nossa primeira manhã na oncologia, um médico entrou com um grande sorriso e disse: "Ouvi dizer que você ensina violino. Eu era um 'Suzuki Kid'". Que surpresa! Eu não fazia ideia de que Warren, um percussionista, já havia conversado com ele sobre a "coisa do violino". O médico continuou dizendo: "Eu provavelmente nunca pratiquei o suficiente e não gostaria que você me ouvisse agora, mas ainda toco piano".

Sorrindo, a fisioterapeuta se animou quando perguntei sobre a música em sua vida. Ela tocou violino durante todos os anos em uma escola pública local e expressou seu entusiasmo e amor por fazer parte da orquestra. O "Projeto Super", que começou em 1966, experimentou o uso do Método Suzuki em escolas de música públicas, particulares e profissionais no norte do estado de Nova York. Com a orientação de Anastasia Jemplis, da Eastman School of Music, muitas dessas escolas continuaram a usar o método mais de cinquenta e cinco anos depois. A experiência foi um sucesso e o resultado foram alunos como este fisioterapeuta.

Logo depois, chegou o chefe da nova equipe de médicos de Warren. Esse médico tinha ouvido falar sobre a "coisa do violino" e nos informou imediatamente que ele começou a tocar violino aos sete anos de idade e tocou até o ensino médio.

No dia seguinte, a equipe médica regular incluiu uma bolsista especializada em oncologia. Imaginem nossa surpresa ao saber que ela também havia tocado violino durante seus anos de escola! Ela disse que doou seu violino para um programa de cordas quando não tinha mais tempo para tocar.

Era difícil acreditar que muitos dos especialistas da equipe do meu marido tinham tocado instrumentos musicais com seriedade na juventude. Quando conversamos com o chefe do departamento, ele ficou feliz em acrescentar que havia estudado piano. Seu assistente disse que tocar saxofone durante toda a escola lhe proporcionava um momento criativo maravilhoso em seu dia a dia.

*Nossa equipe de médicos, da esquerda para a direita: Keyon Zarei, MD; Frank Passero, MD; Janice Zhao, MD; Brett Schuchardt, MD. *

A parte surpreendente para mim foi a intensa sensação de calma que tive ao descobrir que, em algum momento de suas vidas, esses profissionais tinham tocado música seriamente. Eu relaxei completamente. Estávamos no lugar certo. Warren estava sendo cuidado por aquelas "crianças" que haviam crescido.

Como esse grupo específico de médicos foi parar na equipe de Warren? Sorte? Talvez. No mínimo, incomum. O interessante é que a formação musical deles me ajudou a extrapolar o suficiente para que eu ficasse bastante calmo durante o que poderia ter sido uma situação muito estressante. O Dr. Suzuki sempre dizia que tocar um instrumento musical poderia ajudar a desenvolver o caráter. Ao conhecer um pouco de suas experiências musicais e observá-los trabalhar, senti que poderia "deduzir" mais sobre cada um desses profissionais em particular do que jamais poderia imaginar.

O que as horas de prática e execução musical podem trazer de útil para esses médicos especialistas?

• Acredito que eles têm fortes habilidades de memorização. Essas habilidades, necessárias na música, provavelmente os servirão bem em seus estudos de medicina e em suas vidas profissionais.
• Presumo que eles consigam se lembrar dos nomes e efeitos dos medicamentos, resultados de laboratório e procedimentos que prescrevem. Esse conhecimento me ajudou a relaxar um pouco em cada uma dessas preocupações. O número de abreviações para todos os exames e seus resultados é impressionante.
• Eu acredito que a coordenação de seus braços, mãos e dedos pode ser excepcionalmente avançada. Quando eles aprenderam habilidades como tocar afinado, vibrato, deslocamento e outras proficiências, o desenvolvimento de seus músculos finos provavelmente acabou excedendo a norma.
• Percebo que eles ouvem com muita atenção as nuances vocais nas perguntas e respostas dos pacientes. As respostas hesitantes são reformuladas para obter uma compreensão mais profunda, como repetir a mesma frase de forma diferente pela segunda vez.
• Prevejo que eles têm a mente forte, são dedicados, atenciosos, gentis e, felizmente, muito cuidadosos.
• Espero que, em algum momento de suas vidas, cada um deles tenha sentido que tentar ajudar os outros era importante para eles.

Assim como o estudo de uma partitura ajuda o músico a descobrir mais informações e ajustar sua interpretação, os médicos continuam com sua equipe de especialistas, refinando o diagnóstico e certificando-se de que estão no caminho certo para ajudar o paciente. O diagnóstico pode mudar à medida que mais informações se tornam disponíveis e o diagnóstico é refinado. Os médicos sempre explicam os motivos das mudanças e nos ajudam a entender o que vem a seguir.

Parecia que esses médicos estavam cumprindo a meta de Suzuki de fazer com que os alunos fossem trabalhadores árduos com corações sensíveis. Ele esperava que as crianças se tornassem especialistas, com um alto nível de conhecimento e experiência, que também soubessem demonstrar empatia.

Além dos importantes efeitos do estudo sério de música, o Dr. Suzuki queria que os professores cuidassem do coração de seus alunos. De fato, o Dr. Suzuki escreveu em Homem e talento:

Não estou engajado nesse movimento para promover músicos. Se todo cidadão comum puder se tornar uma pessoa com sensibilidade musical ou uma pessoa com uma qualidade artística que beneficie um ser humano, a nação inteira se tornará melhor. Espero sinceramente o advento de uma era em que todos os indivíduos do mundo tenham essa arte.

Vou me lembrar para sempre de como me senti tranquila quando um daqueles médicos adultos do "Suzuki Kid" passou de pé para um joelho para me entregar um lenço de papel na altura dos meus olhos.

Os professores de música podem refletir e reconhecer facilmente que estamos orientando, diariamente, não apenas as habilidades de tocar um instrumento, mas também moldando as qualidades de bondade e respeito de nossos alunos. O que estamos fazendo é importante. Nossos alunos são importantes. Suas famílias são importantes. Nossos colegas professores são importantes. Vamos em frente!