La I.D.E.A. detrás de "Todos los niños pueden aprender"

Por Laura Elena Jáuregui Wynter

En estos tiempos en los que se desalientan los esfuerzos de Diversidad, Equidad, Inclusión y Accesibilidad (DEIA), si no se prohíben del todo, me acuerdo de la creencia del Dr. Suzuki de que en cada niño hay una semilla de éxito que crecerá con una atención nutritiva y una retroalimentación positiva. En lugar de centrarnos en la polémica disposición de estas letras en "D.E.I.A.", propongo reordenarlas para explorar la I.D.E.A. detrás de la visión de la Dra. Suzuki de que "Todo niño puede aprender". El Dr. Suzuki nos llama como profesores a Incluya todos los niños de nuestros programas, bienvenidos Diversidady tratar a todas las familias Igualmente proporcionando Accesible matrícula.

I - Inclusión

"Todos los niños pueden aprender" inspira la idea de inclusión: inclusión de niños de todas las clases socioeconómicas, niños de todas las culturas, niños de todas las razas y niños de todos los estilos de aprendizaje. Comparto el "sueño por la felicidad de todas las personas" del Dr. Suzuki, tal y como se articula en Nurtured By Love. En mi orientación anual para padres, comparto este sueño con los padres interesados en clases de violín con el Método Suzuki. En esta orientación, los padres ven el documental Nutridos por el amor y escuchar mis experiencias como niño Suzuki, como padre Suzuki y como profesor Suzuki. Una vez que las familias se comprometen con mi programa, participan en lecciones individuales semanales y clases grupales. Estas clases grupales son uno de los beneficios del Método Suzuki. Brindan la oportunidad a los niños de sentirse incluidos en una comunidad, y a los padres de conectarse con otras familias con las que de otra manera no se hubieran cruzado -que es la esencia de la idea de "inclusión". El programa Suzuki Stumptown incluye violines, violonchelos, contrabajos y guitarras. Los alumnos actúan en seis recitales durante el año escolar, tres de los cuales son actuaciones de conjunto. Nuestros programas de recitales en grupo siempre incluyen piezas fuera del repertorio Suzuki. El Dr. Suzuki afirma que "Un niño recién nacido se adapta a su entorno para poder vivir y en el proceso se adquieren varias habilidades". La exposición a repertorio no Suzuki amplía el inventario de armonías y ritmos de mis alumnos y, como resultado, se adaptan y desarrollan diversas habilidades para interpretar música de diferentes culturas y compositores, proporcionándoles una experiencia musical inclusiva.

D - Diversidad

"Todos los niños pueden aprender", sugiere la diversidad. Durante los últimos 36 años, he tenido la experiencia de enseñar a niños neurodiversos, a estudiantes con diversos orígenes culturales y a niños que hablan diferentes idiomas. Mi padre emigró de México a este país de joven, por lo que mi entorno familiar era bilingüe y bicultural. Gracias a ello, he tenido muchas oportunidades de viajar, actuar y enseñar en México. Estas experiencias me traen a la mente la cita de Einstein de que "La gente es toda igual". Estoy de acuerdo en que hay muchas similitudes, pero también he notado matices diferentes durante mi estancia en México. Como miembro de la Sinfónica del Estado de Jalisco en Guadalajara, las notas de la página sonaban igual pero se referían a ellas como Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Si. Como profesora en varios festivales y talleres Suzuki en México, noté que el cuidado amoroso de los padres hacia sus hijos es el mismo, pero lo expresan de manera diferente. Para mí, uno de los beneficios de ser profesora Suzuki es poder enseñar y viajar con mis alumnos para participar en eventos SAA en México y Puerto Rico. Gracias a la participación en estos talleres y festivales, mis alumnos han estado expuestos al diverso panorama de profesores Suzuki de todas las Américas. Como declaró el Dr. Suzuki, "Lo que no existe en el entorno no se desarrolla". Si no hay diversidad en el ambiente, no se desarrolla.

E - Fondos propios

La afirmación "Todos los niños pueden aprender" es la creencia de que puede haber equidad. La equidad tiene muchas definiciones, según el punto de vista. ¿Cómo puede existir equidad en nuestras sociedades desiguales? Estados Unidos, como todos los demás países, tiene ciertamente desigualdades. Puede ser fácil culpar de la existencia de desigualdades a "El Sistema", pero creo que es igualmente responsabilidad de todos los individuos en sus respectivas áreas practicar la equidad lo mejor que puedan.

Un ejemplo de ello es cuando pedí a la comunidad de familias de mi programa que dieran apoyo financiero para que mi alumna, Andrea, pudiera participar en el Instituto Suzuki de Oregón (OSI). Andrea, que es de Guatemala, recibió una beca parcial del OSI y otra beca parcial de la Fundación MusicLink. La familia de Andrea pudo pagar una pequeña cantidad para cubrir la cuota de inscripción, pero aún quedaba un saldo por pagar para que ella pudiera asistir al instituto. Hice una petición a las familias de Stumptown y recibí varias respuestas de familias que se ofrecían a pagar el saldo pendiente. La comunidad que he alimentado y creado apoyó a Andrea para que pudiera tener la misma experiencia de asistir a un instituto que el resto de mis alumnos. En palabras del Dr. Suzuki: "Que una persona nazca en una familia rica o pobre está fuera de su control". Crear una comunidad de familias que se unen por el bien de todos los niños, no sólo por el suyo, es otro de los beneficios de adoptar la filosofía del Dr. Suzuki.

A - Accesibilidad

"Todos los niños pueden aprender" sólo puede hacerse realidad mediante la accesibilidad. El Dr. Suzuki afirma en Nutridos por el amor que "muchos niños que podrían haber sido educados no lo fueron a causa de la pobreza". Este es el primer año que tengo una política de estudios con diferentes niveles de matrícula. Me inspiré en la conferencia "Equitable Tuition Strategies", impartida por Annie Barley Givler y Meg Lanfear en la Conferencia SAA/ASTA 2024. Como resultado, he implementado tres niveles de matrícula. El primer nivel de matrícula se denomina "árbol". Esta es la tarifa que pagan las familias para cubrir el coste real de las clases, que ayuda a mantener la sostenibilidad de mi programa. El nivel "rama" permite a las familias con un solo ingreso pagar 10% menos. El nivel "semilla" permite a las familias que reúnen los requisitos para recibir comidas gratuitas o a precio reducido pagar 50% menos. Las familias de la categoría "semilla" se inscriben en la Fundación MusicLink para poder acceder también a los fondos de becas para campamentos musicales de verano. Para garantizar que las familias puedan acceder al sueño del Dr. Suzuki de desarrollar un corazón noble a través de la música, todos los profesores de Stumptown están registrados en la MusicLink Foundation.

Yo, junto con mis colegas de Stumptown, trabajo al mismo tiempo para la organización local inspirada en El Sistema, las Bravo Youth Orchestras. Se trata de una organización sin ánimo de lucro que ofrece a los alumnos de las escuelas públicas acceso a la educación musical en el barrio de North Portland, donde viven la mayoría de las comunidades negras y marrones de la ciudad. Gracias a mi participación en esta organización sin ánimo de lucro, cerca de 100 alumnos de tres a cinco años tienen acceso a clases semanales de educación musical temprana inspiradas en el plan de estudios Suzuki de Educación Infantil. Además de trabajar con la población estudiantil más joven de las escuelas públicas, también colaboro estrechamente con los jóvenes profesores que participan en el programa de la Orquesta Juvenil Bravo. Al compartir con ellos todo lo que he aprendido de la pedagogía Suzuki, les he inspirado para que accedan a la formación.

Unir los puntos

Conectar los puntos Suzuki de mi vida me trae a este momento. Comencé mis estudios de violín Suzuki a la edad de cinco años en 1977. Después de algunos años de ser una madre Suzuki, mi madre comenzó a dar clases de piano a mi hermana usando el método del Dr. Suzuki en 1980, y luego comenzó a tomar más alumnos al año siguiente. En 1981, asistí a un concierto del Talent Education Tour dirigido por el Dr. Masaaki Honda. En el programa participaron diez niños Suzuki de Japón. Más tarde, cuando tenía dieciséis años, mi madre me animó a empezar a enseñar, y así lo hice dando clases de violín a los hermanos de sus alumnos de piano. Gracias a una beca del Community Music Center en 2003, tomé mi primer entrenamiento de la unidad Suzuki con Kathleen Spring, quien compartió una copia de la Revista American Suzuki conmigo. En esa edición, se anunció el primer Instituto reconocido por SAA en México. Viajar a Guanajuato, México para tomar clases con Sandy Reuning, una de las pioneras Suzuki, me cambió la vida. Fue entonces cuando también conocí a Caroline Fraser a quien me gustaría expresar mi profunda gratitud. Ella plantó la semilla diciéndome que debería considerar convertirme en formadora de profesores. Desde entonces esa semilla ha crecido hasta convertirse en un árbol de 22 años, gracias a mi búsqueda de una extensa formación Suzuki junto con la experiencia de enseñar a cientos de niños de cero a dieciocho años, aquí en Portland, Puerto Rico y México.

Los beneficios combinados de haber experimentado el Método Suzuki de niña, ver a mi madre enseñar piano usando la filosofía Suzuki, enseñar usando las ideas de la Dra. Suzuki y luego convertirme yo misma en una madre Suzuki han formado la persona que soy hoy. Simplemente no sería quien soy hoy si no hubiera sido por el Dr. Suzuki. Así que en sus propias palabras, "No mañana sino ahora mismo, hoy". Animo a mis colegas Suzuki de América del Norte, Central y del Sur a transmitir no sólo su conocimiento y experiencia con el Método Suzuki sino también a compartir su pasión por la enseñanza y su amor por guiar a los padres a nutrir el éxito de sus hijos, llevando adelante el I.D.E.A. del Dr. Suzuki de que Todo Niño Puede Aprender.

Laura "Laurita" Jáuregui, mexicana-estadounidense, nacida y criada en Portland, Oregón, comenzó sus estudios de violín Suzuki a los cinco años y más tarde, a los dieciséis, comenzó a enseñar con el apoyo de su madre, profesora de piano Suzuki. Obtuvo su licenciatura en la Universidad Estatal de Portland, bajo la tutela de Carol Sindell. Su carrera profesional comenzó en México con la Filarmónica del Estado de Jalisco y la Sinfónica de la Universidad Autónoma de Guadalajara. Ha sido miembro de la Sinfónica de Vancouver. Como instructora bilingüe de SAA, es una defensora del movimiento Suzuki en Latinoamérica. Ha llevado estudiantes de su Oregon natal a varios Institutos Suzuki en México y Puerto Rico, donde ha sido profesora invitada. Recientemente fue galardonada con el Certificado de Logro y ha completado el entrenamiento de Etapa 1 y 2 en Educación Infantil Suzuki. Es la Directora Asistente del Instituto Suzuki de Oregón y la actual Secretaria de la Asociación Suzuki de Oregón. La Sra. Jáuregui fundó y dirige el programa Suzuki Stumptown, que cuenta con 40 alumnos matriculados de edades comprendidas entre los 0 y los 16 años, que estudian bajo, violonchelo, piano, violín y Educación Infantil. Es la orgullosa madre de un violonchelista Suzuki, que ha viajado y participado en institutos en Estados Unidos, México y Puerto Rico.