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¿Alguien tiene consejos y sugerencias de libros/artículos sobre cómo enseñar a alumnos con dislexia? Mi alumno actual tiene 14 años, ha estudiado durante 3 años y le encanta el violonchelo, pero tenemos un problema evidente con la lectura musical. ¿Cuánto debo insistirle sin desanimarle? - Enviado por Karen Conlin

Respuesta de Jenny Macmillan

Los programas de enseñanza para personas con dislexia deben ser estructurados, secuenciales, acumulativos, exhaustivos y multisensoriales. Para los niños con dislexia se recomienda escuchar mucha música, repetir las tareas, participar en clases de grupo, aprender inicialmente de oído y fomentar la autoestima. Todas estas cuestiones se abordan en el enfoque Suzuki. Lo más importante es que los profesores sean lo más flexibles posible en su enfoque de los alumnos con dislexia: si una estrategia no funciona, otra puede tener éxito. Y, por supuesto, ofrecer siempre mucho ánimo.

Mi sugerencia para la lectura a primera vista es la regla 9:1: dedica nueve minutos a examinar detenidamente la pieza que vas a leer y un minuto a tocarla (o 4,5 minutos a examinar y treinta segundos a tocar). Entonces, a la primera interpretación, la pieza debería ser más o menos perfecta.

Antes de jugar, recomiendo pupilas:

• Aplaudir el ritmo
• Identificar los intervalos
• Nombre de las notas
• Canta la pieza
• Encontrar la primera nota
• Mimo tocando la pieza

Desafíe a los alumnos a identificar todas las notas en ambas claves (o la que corresponda a su instrumento) a partir de tarjetas de memoria en orden aleatorio en un minuto (¡para convertirse en miembro del Club del Minuto!). Empiece con una sola nota. Cuando la identifiquen con facilidad, añada una segunda nota, es decir, aprenda paso a paso.

Explique a los alumnos con dislexia que entiende que les resulte más difícil leer a primera vista pero que, si perseveran, progresarán. Aumente su confianza preparándoles piezas de lectura que estén dentro de su capacidad para que puedan tocarlas correctamente, tengan una sensación de logro, disfruten de la lectura y se sientan inspirados para hacer más. Lee a dúo (de nuevo, dedicando tiempo a prepararlo antes) con tus alumnos para divertirte.

Libros y artículos recomendados:

• Música instrumental para disléxicos: Manual didáctico (Oglethorpe, 1996/2001)
• Música y dislexia: Abrir nuevas puertas (Miles y Westcombe, 2001)
• Música y dislexia: Un enfoque positivo (Miles, Westcombe y Ditchfield, 2008)
• Formación Suzuki para niños con dislexia (Jenny Macmillan, ASJ, 2004)
• Un enfoque creativo de la lectura (Jenny Macmillan, Profesional del piano, 2015) en www.jennymacmillan.co.uk

Jenny Macmillan enseña en Cambridge (Reino Unido), dirige un curso Suzuki de formación de profesores de piano (en parte en línea), imparte talleres y ha publicado artículos y un libro. Practicar con éxito.  En su extenso sitio web hay muchos recursos disponibles.

Cuando me reúno con nuevos alumnos potenciales, los padres expresan sus reservas sobre la implicación que espero de ellos. ¿Cómo maneja la información de su sitio web en sus primeros correos electrónicos y en la reunión inicial para que puedan entusiasmarse con la idea de ser padres Suzuki? – Enviado anónimamente 

Respuesta de Christine E Goodner

Es muy inteligente por tu parte considerarlo detenidamente. Con el tiempo he aprendido que cuanto más claro sea lo que implica participar en mi programa y por qué lo he establecido así, mejor será para todos los implicados. 

También he aprendido a no tomármelo como algo personal si el compromiso no es posible para una familia por cualquier motivo. Creo que es saludable que las nuevas familias consideren cuidadosamente si pueden comprometerse a practicar diariamente, escuchar, venir a las clases y apoyar a su hijo en la práctica diaria. Quiero hacerles saber que estaré ahí para guiar este proceso a lo largo del camino. Siempre prefiero que decidan si esto les va a funcionar antes de empezar, en lugar de darse cuenta de que es demasiado y sentir que han fracasado de alguna manera. Creo que está bien reconocer que sabemos que es un gran compromiso, pero que merece la pena el esfuerzo, si pueden hacer que funcione para su familia.

En mi sitio web, expongo muy claramente el papel de los padres/cuidadores en mis secciones "Acerca de las lecciones" de la siguiente manera: 

Se pide a los padres o cuidadores que asistan a las clases de los alumnos menores de 11 años, que tomen notas y ayuden al profesor a practicar en casa durante la semana (y siempre son bienvenidos a asistir a las clases con los alumnos mayores). Los estudiantes jóvenes tienen más éxito cuando formamos un equipo de estudiante - padre / cuidador - profesor y todos trabajan juntos en las lecciones y la práctica en casa. No pasa nada si no tienes conocimientos musicales. La Sra. Goodner le dará las herramientas que necesita para hacerlo.

Siempre espero que las familias lean la propaganda en mi sitio web antes de nuestra primera conversación, pero también lo menciono en nuestra primera conversación, ya sea una llamada telefónica o una reunión en persona. El ingrediente secreto que he aprendido es hacer hincapié en que se trata de preparar al alumno para el éxito, de que progrese a un nivel satisfactorio, y que ayuda a evitar frustraciones innecesarias cuando se aprende un instrumento complicado a una edad temprana. 

Aunque puede que tengas una edad diferente a la que te parezca bien que los alumnos vengan solos, para algunas familias puede ser útil escuchar que tenemos un plan para que su hijo llegue a practicar de forma independiente y que le ayudaremos a conseguirlo cuando llegue el momento. Me gusta compartir la edad que suele tener en mi estudio y que poco a poco les iremos cediendo piezas de su práctica para que aprendan a practicar de forma independiente. Si se trata de un alumno joven que empieza las clases, puedo estar de acuerdo con ellos en que eso está lejos en el futuro, pero se suceder. 

Ser una familia Suzuki es una oportunidad única para pasar tiempo de calidad con su hijo y comprender cómo aprende y cómo apoyarle. Como profesores, ayudamos a cada alumno con el que trabajamos a prosperar cuando nos comunicamos claramente, explicamos por qué nuestro enfoque beneficia al alumno y a su progreso, y reconocemos que esto es un gran compromiso para las familias, pero que vale increíblemente la pena. 

Christine Goodner es profesora de violín Suzuki en Hillsboro, Oregón, además de niña y madre Suzuki. Es autora del libro con licencia Suzuki Más allá de la clase de música: Hábitos de las familias Suzuki de éxito y otros recursos para profesores y familias, incluyendo su página web SuzukiTriangle.com y la publicación Tiempo para practicar podcast.

Soy principalmente violinista, pero toco y enseño los cuatro instrumentos de cuerda en las escuelas públicas de Chicago, centrándome en alumnos de secundaria que son principiantes. He estado intentando poner en práctica lo que aprendo en los cursos de formación Suzuki dentro del contexto de la escuela pública, pero ha sido todo un reto. Tal como yo lo veo, mi única ventaja es que veo a los alumnos todos los días, así que es como una clase grupal todos los días. ¿Puede algún experto en Suzuki en las Escuelas darme algún consejo sobre la mejor manera de proceder, y ayudarme a pensar en maneras de hacer cambios en mi contexto? Muchas gracias. Enviado por Matthew Groters

Respuesta de Laurie Scott

Integrar tu entrenamiento Suzuki en un contexto de enseñanza escolar puede ser increíblemente inspirador, especialmente con la oportunidad única de trabajar con tus alumnos diariamente. Esta consistencia no sólo te permite monitorear la postura y el desarrollo de habilidades de manera efectiva, sino que también te da la oportunidad de fomentar interacciones positivas entre pares y construir una cultura de aprendizaje compasiva y de apoyo. Esto se alinea perfectamente con los principios Suzuki, que enfatizan la importancia del ambiente de aprendizaje como un factor crítico para el éxito.

En una clase diversa de secundaria, particularmente cuando usted es el profesor principal, se cultiva una base de excelencia a través de un repertorio secuenciado. Estas piezas pueden ser aprendidas y revisitadas en un plan de estudios en espiral, reflejando el enfoque reflejado por la secuencia del repertorio Suzuki. Siguiendo la metodología Suzuki, cada pieza de conjunto debe ser cuidadosamente secuenciada prestando atención a los puntos de enseñanza que preparan a los alumnos para el desarrollo de habilidades dentro de un contexto musical. El dominio se logra repasando y refinando cada habilidad hasta que su ejecución se vuelve natural y cómoda. El progreso se apoya mediante secuencias de aprendizaje en pequeños pasos y conceptos de enseñanza centrados en el alumno, todo ello introducido en un entorno positivo y alentador. Una cuidada secuenciación garantiza que cada pieza refuerce el aprendizaje previo a la vez que introduce nuevos retos.

Los Cursos Suzuki en las Escuelas están diseñados para equipar a los profesores con marcos curriculares, secuencias y materiales adaptados a entornos grupales y escolares. La estructura diaria del curso incluye materiales de enseñanza, metodología y consideraciones logísticas para implementar el Método Suzuki en las aulas con la filosofía Suzuki como guía general. Los temas también abordan estrategias para cultivar no sólo habilidades musicales sino también comunidades de aprendizaje caracterizadas por la compasión, la amabilidad y el respeto mutuo. Su pregunta me lleva a pensar que está en el buen camino. No dude en ponerse en contacto con nosotros para obtener más información u orientación en [email protected]

Laurie Scott es profesora asociada de Música y Aprendizaje Humano en la Universidad de Texas en Austin y formadora registrada de profesores Suzuki. Es directora del Proyecto de Cuerdas de la Universidad de Texas y del Programa Vidas Musicales de la Escuela Primaria de la Universidad de Texas.