Enseñanza de la mentalidad de crecimiento a los padres Suzuki

Mientras guío a los niños a través de la alegría,
de Suzuki.
estudio de piano, he tenido la oportunidad de presenciar
las fases que atraviesan las familias a medida que avanzan por la
repertorio, a medida que sus hijos adquieren experiencia como músicos,
y mientras todos crecen juntos como aprendices, desde el tímido pero
principiante entusiasta al niño cansado de Twinkle que se prepara
su recital del Libro Uno; del niño que acaba de muscularse
su camino a través del Libro Cuatro Bach a la que brisa
a través del Libro Cinco como si sus dedos no pudieran tener suficiente. En
el camino he encontrado que hay veces en que adicional
El apoyo a los padres o la educación deben integrarse en el programa.
experiencia familiar. Y eso tiene que venir de mí. I
necesito reconocerlo, necesito anticiparlo y necesito ser
creativo al respecto. Los padres desempeñan un papel fundamental en la experiencia
que los niños tienen del estudio de la música, en beneficio o en detrimento
de la persistencia y el éxito del niño, y depende de mí como
al profesor para asegurarse de que están preparados.
En el pasado he jugado con varias formas divertidas de dar a los padres
el apoyo, la motivación y la confianza que necesitan para seguir
las cosas en casa entre clase y clase. A veces tengo
los padres acuden a clase una semana sin su hijo

y repasamos en el piano lo que pueden hacer para...
de una manera más significativa la práctica de su hijo en casa.

A veces hago que los padres se intercambien con otros padres en las clases
así que están tomando notas para el hijo de otra persona para la semana
(¡vaya si son detalladas esas notas!). Pero lo más frecuente es que los padres
la educación acaba saliendo en breves ráfagas a través de suaves
recordatorios o comentarios puntuales al final de una lección o
por correo electrónico. Y preferiría dedicar más tiempo a tales
¡un aspecto esencial del método Suzuki!
Ahora estoy intentando reunir a los padres en mi estudio
en su compromiso con
Suzuki, para que todos trabajen en la misma dirección.
objetivos, independientemente del nivel de estudios de sus hijos. Este
l verano pasado planteé un reto a los padres de mis alumnos:
a utilizar únicamente la retroalimentación relacionada con la mentalidad de crecimiento con sus
niños a la hora de practicar el piano en casa.
Si no ha leído el libro Mindset de Carol Dweck, le recomiendo encarecidamente que lo haga.

recomendarlo-para aquellos de ustedes que son profesores y defi-
¡n duda para aquellos de ustedes que son padres! Dweck explica que

una mentalidad de crecimiento es la creencia subyacente de que las capacidades pueden
desarrollarse mediante el esfuerzo y la práctica. Los niños con

mentalidad de crecimiento persisten más tiempo y tienen éxito con más frecuencia
ante los retos, porque entienden que el esfuerzo
y el trabajo duro pueden cambiar no sólo la capacidad sino la inteligencia en
determinadas áreas. Por el contrario, una mentalidad fija es la creencia
que la inteligencia es estática y no se puede cambiar. Cuando
niños operan con una mentalidad fija, tienden a dar
se levantan fácilmente cuando encuentran obstáculos porque creen
que no tienen lo que hay que tener para aprender cosas difíciles. Su

La lucha inicial les aparta de la búsqueda del desarrollo.
de la capacidad que tienen ante sí.

Los niños con mentalidad de crecimiento creen que la inteligencia

pueden desarrollarse. Estos estudiantes ven la escuela y extracur
riculares como lugar para desarrollar sus capacidades y se

pensar en los retos como oportunidades para crecer. Los niños con
una mentalidad fija creen que la inteligencia es algo que
o tienen o no tienen. Estos alumnos ven la escuela como un lugar
donde se evalúan sus capacidades, se centran en buscar
inteligentes sobre el aprendizaje, e interpretan los errores como una señal
que carecen de talento.
Los padres desempeñan un papel fundamental a la hora de influir y alimentar a los hijos.
mentalidad de sus hijos, por lo que es importante que
modelar una mentalidad de crecimiento en casa y en las clases. Cuando
los padres son capaces de mostrar a sus hijos que están entusiasmados
por los retos, ver los errores como oportunidades de aprendizaje y

comprender el valor de la práctica y, sobre todo, de probar dif-
estrategias, son capaces de desarrollar y alimentar sus

la mentalidad de crecimiento de los niños
A los profesores Suzuki se nos enseña a ser extremadamente específicos...
comentarios. ("Enhorabuena por esas notas tan claras en tu izquierda
escalas ascendentes manuales") Si podemos dar un paso más
y asegúrese de incorporar comentarios específicos sobre el esfuerzo
...en el éxito de esas escalas ascendentes de la mano izquierda...
("Enhorabuena por todo el trabajo que has hecho esta semana en tu
¡escalas ascendentes de la mano izquierda! Usted debe haber hecho algo de eso
staccato que probamos en nuestra última lección") la respuesta
será más significativa y redundará en una mejor práctica la
semana siguiente. Dado que lo más seguro es que el esfuerzo
niño está pensando, es en el esfuerzo en lo que debemos fijarnos.
Y cuando los padres empiezan a felicitar a sus hijos

en el esfuerzo que dedican a su práctica, ad-
mentar el uso de diferentes métodos que sus hijos están

aplicar las lecciones aprendidas y centrarse en el progreso
que están haciendo, los niños florecen y se entusiasman

a probar nuevos retos y son más
orgullosos de sí mismos por haber superado
dificultades. También se vuelven más

independiente en el instrumento be-
causa de su confianza en el trabajo

cosas por su cuenta y están
mucho más entusiasmados por entrar y
muéstrame lo que han conseguido.
Te garantizo que cuando vengan a
lección, no es el resultado final lo que
han interiorizado, pero todo el trabajo
...que hizo falta.
He introducido este enfoque en
mis padres de varias maneras, empezando
con demostraciones sencillas en las clases.

En busca de hacer esto más de un for-
mala iniciativa de apoyo a los padres, he

preparar una hoja informativa, dis-
cusión en la lección sobre el folleto, y

respondió a cualquier pregunta que pudieran
tener. He publicado la empresa
en mi sitio web y estoy desafiando

que intenten mantener la mentalidad de crecimiento
lenguaje con sus hijos cuando
a la hora de practicar el piano. He aquí
una lista de opciones que les he ofrecido

ayudar a guiarlos en este nuevo crecimiento-
experimento de retroalimentación mental. No puedo

espera a ver a dónde nos lleva esto
más adelante. Por ahora, sin embargo,
están entusiasmados por tener un nuevo sistema
que tiene sentido y se alegran
para infundir su rutina de práctica habitual
con algo novedoso. 
Carol Dweck, miembro de la SA A
Junta de Honor, presentó por primera vez su idea
a los profesores Suzuki en una presentación magistral
en la Conferencia de la SAA de 2008.
Notas

1. Carol S. Dweck, Mindset: The New Psy-
   chology of Success (Nueva York: Ballantine

Books, 2006).

Comentarios sobre la mentalidad de crecimiento

Palabras para usar con tus hijos mientras
practicar su instrumento en casa
Empecemos por destacar y elogiar el esfuerzo que
que su hijo ha puesto en lo que está trabajando. He aquí una
lista de elogios con mentalidad de crecimiento para utilizar:
 ¡Vas por buen camino!
 Definitivamente estás dedicando tiempo y
¡esfuerzo para mejorar esto!
 Buen trabajo aguantando y sin rendirse
cuando se puso difícil.
 ¡Has avanzado mucho hoy!
 Buen trabajo pensando en otras formas de
¡trabaja en esto!
 Estoy impresionado de cómo no se dio por vencido
¡y probé la siguiente parte!
 Estoy orgulloso de ti por pedir ayuda cuando
necesario, ¡pero primero pruébalo por tu cuenta!
 ¡Veo que haces lo que puedes!
 Buen trabajo estando a cargo de tu propio
¡Practicando!

 Eso fue hermoso.
 Y ten en cuenta cuando estés trabajando
con su hijo: No sabe si
eres bueno en algo hasta que has puesto
en el esfuerzo. Hasta ese momento
¡sigo aprendiendo!
Si su hijo dice. . .

1. No soy bueno en esto.
   2.No puedo hacerlo mejor.
   3. Esto es demasiado difícil.
   4. ¡Estoy cometiendo tantos errores!
   5. No puedo hacerlo.
   Intenta decir. . .
2. ¡Todavía no se te da bien!
   2.¡Mejorar lleva tiempo!
   3.Esto puede llevar algún tiempo.
   4.Cada error te ayuda a aprender.
   5.¡Entrenas tu cerebro para hacerlo!

Pianista Aubrey Faith-Slaker

es una empresa consolidada y dedi-
cado educador musical en la

Área de Chicago, enseñanza
alumnos de tres y

en inglés y en español.
ish utilizando métodos Suzuki y tradicionales.

Ha mantenido un floreciente estudio de piano en
Texas, Wyoming, Colorado y, actualmente, Chicago,
enseñanza de piano, historia de la música, teoría musical y
pedagogía del piano a alumnos de todas las edades. Aubrey

también trabaja asesorando a nuevos profesores de piano peda-
gogía, la formación continua y la educación permanente.

iniciar sus propios negocios. Aubrey enseña
clases magistrales en Chicago y América Latina, es
Certificada MTNA y profesora de piano Suzuki
Candidato a formador. Habiendo estudiado musicoterapia
en la escuela de posgrado, Aubrey sigue investigando
y explorar el estudio de la música como medio de curación.