Hacia una comunidad Suzuki más enriquecedora

Si no hemos experimentado o visto el racismo sistémico hasta
de cerca y en persona, puede resultar difícil creer que exista.
La respuesta original de la Junta de la AEA a la
protestas tras el asesinato de George Floyd generaron una gran
de críticas por parte de los miembros por no haber
abordar el racismo, la inclusión y la diversidad en Suzuki
comunidad. Por eso, las dos sesiones de escucha que
la AEA celebrada en junio, en respuesta a estas críticas, fueron tan
importante, para que pudiéramos escuchar las historias de la gente y darnos cuenta de ello,
Sí, aquí en los EE.UU. el racismo y el privilegio blanco han tocado
y disminuyó incluso el poder amoroso del Dr. Suzuki
filosofía. Si pudiéramos volver a los fundamentos de Suzuki
enseñanza y el amor por los niños y estar menos preocupados
con cuántos de nuestros estudiantes ganan audiciones o consiguen el primer
silla en la orquesta juvenil; si realmente estamos tan dedicados a
ayudar a las familias a enseñar a sus hijos con amor como somos nosotros
con enseñarles a ayudar a su hijo a desarrollar técnicas
perfección; si pensamos en estrategias para desarrollar el tipo de
corazones abiertos y nobles que harán que el racismo sea inaceptable sólo
cuando desarrollamos estrategias para enseñar el vibrato o el desplazamiento; si
hacer de la equidad y la inclusión parte de la misión de nuestros estudios
y las escuelas: si trabajamos en este sentido, podemos conseguir
una diferencia para nosotros, nuestros estudiantes y sus familias, y en
una pequeña parte, también para nuestras comunidades.

En mi familia, mis padres crearon un ambiente enriquecedor...
mi madre, que siempre estaba dispuesta a escuchar,

nos crió con grandes expectativas combinadas con una des-
el amor quebrantable de mi madre, y mi padre, que compartía su fe

y el amor por la naturaleza, nos aguijoneó con su agudo e inquisitivo
mente. Ambos compartían un compromiso con la comunidad
y el aprendizaje permanente. Veo cualidades similares en
Shinichi Suzuki. A través de su tremendo amor por los niños,
creó algo milagroso, algo americano
Los profesores no podían creerlo al principio. Suzuki era incansable en
su defensa de los niños y las familias, incluso hablando ante
de las Naciones Unidas sobre la importancia de una
medio ambiente para los niños del mundo. Además, Suzuki
El ejemplo del aprendizaje permanente es tan vivificante para nosotros, los adultos. I
se identifican plenamente con la búsqueda incesante de Suzuki por aprender y

mejorar, ejemplificado en su descubrimiento anual del "¡nuevo punto!
ías que compartía con sus profesores, como yo sigo disfrutando

aprendizaje en mis últimos años.
Llevo 45 años dando clases particulares y utilizando la
Suzuki durante 40 años, y me encanta el hecho de que todavía puedo aprender
de mis colegas, así como de mis alumnos y sus
familias. Desde luego, tengo mucho que aprender... sobre
Suzuki, violín, música clásica, músicas del mundo, estilos de aprendizaje,
diferencias culturales y el privilegio de los blancos. También agradezco

por lo que he aprendido sobre las personas,
conocer y aprender de
la cultura y la energía del centro de la ciudad
Detroit, incluida la pertenencia a

la Orquesta Sinfónica Juvenil de Detroit...
tra bajo el Dr. Paul Freeman en un momento crítico

tiempo en mi desarrollo, asistiendo a
NEC bajo el mandato de Gunther Schuller,
viviendo en México durante un año escolar cuando
mi marido y yo nos casamos por primera vez,
y viajar y enseñar en
América del Sur. Pero nada educado
me más que vivir y criar a nuestros
niños de los diversos barrios de Springfield
barrio urbano de McKnight para
30 años, y enseñando cuerdas Suzuki
en la Escuela Primaria Brightwood,
situado en el barrio más pobre
de la ciudad de Springfield, MA, donde
Dirigí el Brightwood Suzuki
Partnership (BSP) durante 13 años.
Allí vi el precio familias-y
especialmente los niños- pagaban por vivir en
pobreza, pero también vi familias que
se aferraron a su fe y no dejaron
pobreza, racismo o prejuicios contra un
acento o cultura diferentes los mantienen

atrás. Cuando comenzó el BSP, los stu-
las parejas de profesores en casa y en el centro recibieron clases

durante la jornada escolar; clases colectivas
se combinaron con el grupo Suzuki
clases de música en la comunidad local
escuela. Allí vi los retos de

tratando de ayudar a las personas de diferentes
terrenos para trabajar juntos. Tengo algunos

quejas de los anglófonos

padres que me resentían tradat-
de las instrucciones en español para los

Padres hispanohablantes de BSP. Otros
sentía que favorecía a los estudiantes del BSP. Para
Para mí, las familias del BSP fueron un regalo.
me enseñó humildad, gratitud y mi
obligación de devolver, como alguien
que sí se ha beneficiado de White
privilegio. También faltó
aprecio por el enfoque Suzuki

en la escuela de música, y el Su-
departamento de zuki disminuyó de ocho

profesores en 1993 a sólo yo en 2001.
En 2002, para defender las necesidades de
Clases Suzuki, un grupo diverso Suzuki
padres del área metropolitana de Springfield
comunidad, incluidos los padres de
el BSP, trabajó conmigo para fundar

la Asociación Suzuki de Springfield
(SSP), una organización de padres y profesores
promover la Educación Suzuki en el
Gran Springfield y Norte
Connecticut. Seis meses después
la PES y yo, con la ayuda de Cristo
Iglesia Catedral, fundada Suzuki
Asociación para la Educación de Talentos (STEP),
que sigo dirigiendo.
Sabía cuando empezamos STEP que
tendríamos que trabajar para construir

comunidad y abordar nuestras diferen
encias, y he aprendido que este

es un reto que requiere una
educación para todos. Tomé cursos
en la Indagación Apreciativa y la utilizó en
un proceso con la SSP hace nueve años
donde hicimos una lluvia de ideas y redactamos
nuestra declaración de valores fundamentales. Tenemos
lo ha ido modificando a lo largo de los años.
formato actual: "STEP", donde todo tipo
de la diversidad se valoran, y donde

celebrar el compromiso, cumplir-
respeto y confianza en una

ambiente informal que permite
profesores, alumnos y familias a

luchar, evolucionar y crecer, en aprender-
como en la vida".

La PES ha definido

su papel para incluir la educación de los padres,
apoyo a conciertos, actos sociales y la
recaudación de fondos que permiten a STEP llevar
cumplir su misión: proporcionar

instrucción en instrumentos de cuerda, ac-
accesible a todos, asociándose con

la comunidad de Springfield
a través de conciertos gratuitos para toda la familia

y su fondo de becas e instru-
programa de préstamos. Puse el STEP

declaración de objetivos en cada prensa

comunicado, folleto y concierto pro-
gramo que imprimo. También hacemos un

actividad de creación de equipos sobre STEP
valores fundamentales al principio de cada
año en clase colectiva con padres y
estudiantes juntos. También tenemos grupos
debates en las reuniones de la SSP y
en las clases colectivas por qué el STEP
El Fondo de Becas e Instrumentos es
importante para nosotros personalmente; he conseguido
algunas respuestas conmovedoras de
tanto a los alumnos como a los padres.
Estamos donde estamos ahora, después de 18
años al servicio de Springfield
y el norte de Connecticut, debido a

las personas que han dado lo mejor de sí
esfuerzos para apoyar estos valores y
esta misión, y mantener nuestro programa
seguir adelante, a pesar de las adversidades y los retos
desde dentro y desde fuera. Cinco años
hace, sin embargo, nuestro programa se dividió
por un conflicto que nunca esperé
surgen. Nos han acogido varios
de las iglesias de Springfield en todo
los años, y nos trasladábamos a un
nueva iglesia. Los padres y yo estábamos en
asombro ante el impresionante Alto Gótico
santuario completo con una enorme tubería
y un piano de cola Steinway,
y quedamos impresionados por el gran
brillante aula a la que nos invitaron
uso, pero uno de los estudiantes notó
la bandera arco iris del Orgullo ondeando en el exterior
la iglesia, y comenzó nuestra crisis. Después de
mucho examen de conciencia, debate tanto
uno a uno y en las reuniones del SSP,
junto con algunas lágrimas, perdimos un tercio de
nuestras familias. A pesar de la amenaza a nuestra
programa, no podía en buena conciencia
ceder a las voces del miedo y la exclusión
que no querían reunirse en esa iglesia.

Sentí que sería un paso hacia la exclu-
a otros grupos en el futuro, y

una terrible traición a mis amigos y
seres queridos de la comunidad LGBTQ.
STEP sigue siendo más pequeño que antes de que
crisis, pero sigo inspirándome en
nuestro trabajo conjunto a través de la PES.
Los debates sobre creencias religiosas
y ética que teníamos, dado que
sin miembros LGBTQ, fueron un ejercicio
en la sensibilidad y la escucha que ha

proporcionó una base para la disc-
siones que hemos tenido últimamente sobre la parcialidad y la

desigualdad. Dos tercios de los padres de STEP
son inmigrantes de muy diversa procedencia
países: China, Colombia y Liberia,
Rusia y Vietnam, y han sido
afectados por las recientes
retórica, que ha sido un tema en
reuniones de la SSP, junto con el racismo y
injusticia contra negros, hispanos y
asiáticos. También hablamos de los beneficios
de vivir en una sociedad libre-que los EE.UU.
está lejos de ser perfecta y hay mucho
trabajo por hacer para estar a la altura de nuestros ideales y
creencias, pero seguimos siendo más libres que los
países muchos de los padres de STEP
vienen. Estamos viendo recompensas
de nuestros esfuerzos por comunicar
sobre estos temas, como inmigrante
y las familias nacidas en EE.UU. ven lo que
tienen en común y como rentas más altas
familias recaudan fondos para
familias, siendo los destinatarios
de culturas diferentes a la
donantes. Aunque la beca

y el fondo instrumental es daltónico,
durante los dos últimos años todo STEP
ayuda financiera se ha destinado a familias de
color, lo que ayuda a STEP a mantenerse diversa
y permite a los estudiantes que lo merezcan tener
acceso al musical de STEP
y un alto nivel de exigencia.
Además, la diversidad global de STEP aporta
nuestro programa un sabor internacional
que celebramos a través de una variedad

de deliciosa comida en caceroladas y con-
recepciones de certámenes durante el año. En

con los debates sobre la PES mencionados
arriba, estas celebraciones con comida son
crucial para fomentar la comprensión y
apreciación de nuestra diversidad.
En las clases de profesores a domicilio de STEP,
obligatorio para todas las familias, aunque
se trasladan desde otro
Suzuki, utilizo ciertos puntos
tanto en el libro Nurtured by Love
y vídeo para hablar abiertamente de clase,
raza y cultura. Mi objetivo es que
familias con bajos ingresos, familias de
de color y las familias inmigrantes
sienten que STEP es una gran carpa donde es
seguros para hablar de nuestras diferencias. Nosotros
discutir cómo Suzuki empezó con tres
niños que compartían un violín cuando
su país estaba devastado por la guerra; él
no enseñaba a la clase privilegiada.
También hablamos de las perspectivas interconfesionales
Suzuki se había basado en su japonés
herencia, sus viajes, su maravillosa

esposa, y su corazón abierto. Señalo
que el matrimonio interracial como
Mujer europea que se casa con un asiático
hombre estaba mal visto en la sociedad en
esos momentos. Si se presenta con sensibilidad,
la forma en que los primeros alumnos del Dr. Suzuki habían
compartir un violín fraccionado puede ayudar
familias con ingresos más bajos ven que esta
no es sólo para los ricos;
hablar abiertamente sobre actitudes hacia
raza y la religión pueden ayudar a
familias que vienen a STEP sienten que es
bien hablar de nuestras diferencias y
que somos una comunidad acogedora.
El año pasado le pregunté a un padre que
estado en STEP durante dos años para ayudarme
impartir las clases de Home Teacher. En
además de ser un gran impulsor de las PASO
y un gran maestro en casa que también
educa a sus hijos en casa, también
una persona de color. Sabe cómo utilizar
lenguaje acogedor de una manera que yo, como
por mucho que lo intente, no puedo hacerlo tan eficazmente.

Puedo decir que ha sido nuestro mayor éxito.
sesión de profesores a domicilio en STEP.

historia. Tuvimos más participación
y mejor asistencia que nunca, y
cuando giré los últimos 15 minutos de
clase a ella mientras yo enseñaba a un grupo
clase, los padres se quedaron durante 30 y

incluso 45 minutos después, discutir-
¡y compartir!

Durante la cuarentena modifiqué
nuestro horario de clases en grupo para poder
celebrar reuniones semanales con los padres a través de Zoom,
una idea que obtuve de un profesor de Suzuki
Publicar en el Foro de Educación a Distancia
para profesores de música, y
los nuevos padres participaron derecho
junto con todos los demás. Esto fue tan
importante para nuestra moral durante esos
meses difíciles; compartimos preocupaciones por
seres queridos que eran trabajadores esenciales
o enfermo con COVID-19, pena por la
muerte de seres queridos y el dolor de
funerales socialmente distanciados, así como
cosas felices, como las nuevas mascotas de la familia. En
también nos dio la oportunidad de discutir los planes
para nuestro concierto benéfico de fin de año como
la situación evolucionó. Estoy muy orgulloso
que la SSP decidió, en respuesta a
las necesidades de nuestra comunidad, utilizar
nuestro concierto benéfico para recaudar fondos
para la Despensa Abierta de Springfield, que

opera la sopa de Panes y Peces
cocina junto con varios otros
programas contra la pobreza, en lugar de
nuestra beca e instrumento
Fondo. Significa que nuestro Fondo está funcionando
en déficit, pero esperamos llegar a ser
sin ánimo de lucro y aumentar así nuestra
capacidad de recaudación de fondos en el futuro.
Transmitimos en directo nuestro concierto benéfico
en el Facebook de STEP Suzuki Strings
que atrajo a más espectadores
en una zona geográfica más amplia que
que hayamos alcanzado antes, y sigue siendo
disponible en STEP Suzuki Strings
página de Facebook desplazándose hasta
Música de cuerda para calmar el alma.

Además de ofrecer oportuni
lazos para que vengan familias diversas

juntos a través del servicio a la comunidad

y celebraciones del cul-
turas, también es importante establecer el

tono en las clases colectivas que todos los
contribuciones son importantes, por lo que todos
niños se sientan bienvenidos. Nuestro nuevo
miembros comentan a menudo cómo
amables y acogedores a nuestros alumnos
son. Inspirado en Padres como socios
Vídeo en línea, hace dos años creé
el programa STEP Scholars. Estudiantes
pueden obtener un certificado STEP Scholars
mostrando consideración hacia los demás
como se muestra en STEP, en la escuela y en
hogar, junto con el cumplimiento de
criterios en las lecciones y clases de STEP,
con las tareas escolares, apreciando la
comunidad artística (conciertos, museos,

obras de teatro, recitales de poesía, etc.), y com-
pletar las tareas domésticas. Utilizo el STEP

Lista de control de los becarios para la entrega de certificados
cada tres meses, y es un gran
herramienta de comunicación para los padres
y a mí también. Los niños saben que yo

saber si han sido respetados-
y serviciales en casa; también

saben que espero que respeten y sean
considerado con los demás en la clase colectiva.
Tener expectativas claras como ésta
marca la diferencia.

Afortunadamente, la reciente dem
onstraciones han sacado a la luz muchos

excelentes recursos sobre el racismo sistémico
y el privilegio blanco. Probablemente
visto listas de lecturas obligatorias. Para mí, la
libro Just Mercy de Bryan Stevenson es

una excelente exposición de
racismo en nuestro sistema judicial; ver la
película no es suficiente. Documentales,
como Cooked: Supervivencia por código postal en
La serie Independent Lens de PBS, que

documenta el viaje de 10 años de un periodista...
ney mientras investigaba por qué las muertes

mucho mayor en ciertos códigos postales
durante la ola de calor de Chicago de 1995
(una película increíblemente oportuna dado el
patrón similar de muertes COVID-19),
también son muy útiles. El hecho de que el
El Gobierno de EE.UU. ha marcado intencionadamente en rojo
las ciudades después de la Segunda Guerra Mundial ha llevado a
gran parte de la pobreza que vemos hoy en día,
incluida la brecha de riqueza, en la que los negros
familias tienen el 10% de la riqueza de
Blancos, es desgarrador. Por lo tanto, educar
usted mismo (incluso los profesores de color pueden
aprender algunas cosas que no sabían;
siempre es bueno tener historia
hechos que acompañen a su
experiencias). Luego repasa tu vida
experiencia: ¿cuándo ha tenido que
extienda su comprensión para trabajar
con un colega o enseñar a un alumno
de una cultura diferente a la suya,
y cómo se puede utilizar este aumento
comprensión y sensibilidad ante
guiar su programa hacia una mayor
sensibilidad hacia las familias de color? ¿Qué
recursos de que dispone en su
propio programa en términos de familias de
color o familias que quieran ayudar a su
¿un programa más diverso? Si usted
tienen familias bilingües, ¿serían
dispuestos a ayudar con la traducción y
a su comunidad? Ahora
que todos hemos aprendido Zoom, podemos
realizar intercambios entre profesores y alumnos sin
tener que viajar: qué intercambios pueden
que tiene con otros programas que
cultural y racial
comprensión? ¿Cómo puede renovar
sus clases de educación para padres, concierto
programas y actividades de divulgación para
fomentar la sensibilidad cultural? Si su
programa tiene una declaración de objetivos, ¿cómo
podría adaptarlo a las necesidades
de familias que han sufrido la
racismo sistémico en nuestro país?
Una de las cosas que les digo a mis alumnos

es que hacer incluso una pequeña mejora-
puede marcar la diferencia, ya sea

está en la entonación de una escala, en la relajación-
de nuestro vibrato, o mejorar un

paso de nuestra pieza de trabajo. Me gustaría

decir lo mismo a las familias y col-
ligas. Incluso un pequeño esfuerzo hacia

más inclusión, ser más acogedor-
este año en nuestros estudios,

será un paso pequeño pero importante
hacia la equidad en nuestra comunidad.
Si podemos ayudar a nuestros padres Suzuki
conectar con Suzuki y su amor por
niños, y si pueden ver nuestro amor
para los niños, ya que enseñamos
clases en grupo, crecerán hacia
estos ideales. El amor es un gran ecualizador.
Si podemos demostrar que nosotros, como profesores
cometer errores y seguir teniendo mucho
para aprender, los padres serán nuestros maestros
y, a su vez, se convierten en aprendices de por vida
ellos mismos. Serán más abiertos
a la divulgación comunitaria y a hacer
esos pequeños esfuerzos que pueden
al cambio que tan desesperadamente necesitamos
en nuestros estudios, nuestras comunidades y
nuestro país. 

Lani Bortfeld, fundadora
y d i r e c t o r d e l
Educación de Talentos Suzuki
Partnership, tiene un BMus
de Nueva Inglaterra
Conser vatorio y an
MMus por la Universidad de Connecticut, y ha
Estudió con Mischa Mischakoff, Eric Rosenblith,
Theodore Arm y Ariana Bronne. Se incorporó al
SAA en 1981 con el fin de asistir a la International
Conferencia que se celebra en UMass/Amherst que
verano. Ver a Shinichi Suzuki enseñar en persona
y experimentando el amor en el auditorio mientras
viendo a este humano divertido, humilde y magnético
fue una experiencia que me cambió la vida
sigue inspirando su labor docente. Comenzó
y dirigió la Brightwood Suzuki Partnership
durante 13 años en la Brightwood Elementary School de
Springfield, MA, donde enseñó violín Suzuki
y viola en inglés y español. Sra. Bortfeld
ha presentado ponencias en tres de las conferencias internacionales de la SAA.
conferencias y fue galardonado con el premio McKnight
Servicio comunitario de la Junta Vecinal en 2014
Premio a la contribución a las artes culturales
a través de su trabajo con la enseñanza musical Suzuki
en Springfield. También es solista activa y
músico de cámara, codirige una Oración Centrante
y enseña en la escuela dominical.