Pergunte a um especialista

De que tipo de equipamento preciso (áudio-vídeo e plataforma on-line) para ensinar/treinar virtualmente? Existem publicações, para compra ou de código aberto, sobre o assunto, ou podcasts e vídeos que eu deva consultar? Muito obrigado por seu tempo e conhecimento.

- Enviado por Vitalem Alriche

Respondido por Carrie Salisbury

Parabéns por ter a coragem de expandir seu conjunto de habilidades para ensinar on-line! Juntamente com a fluência técnica, sua arte pedagógica pode alcançar ainda mais alunos. 

Aqui estão as ferramentas que prefiro para o ensino on-line:

• Um computador ou laptop. Um iMac em casa, um MacBook quando estiver fora. 
• Uma plataforma de videoconferência. Considero o Zoom bem-sucedido para a transmissão de música e divertido para outros recursos especiais. Em qualquer plataforma, certifique-se de desativar qualquer programação padrão para cancelamento de ruído e priorize a fidelidade do áudio original. 
• 1-2 câmeras. Uma frontal (pode estar integrada ao seu computador), outra externa em um ângulo diferente. Alterne conforme necessário.
• Microfone externo. Um item indispensável! Não use o microfone embutido em seu computador. O mais fácil de configurar é um microfone condensador USB. Ajuste o estágio de ganho para obter o som mais nítido de seu instrumento para o aluno. 
• Iluminação. Configure a fonte de luz para iluminar seu rosto por trás da câmera. 
• Um tablet com uma caneta stylus. Uso um iPad e um lápis com o aplicativo ForScore para compartilhar PDFs de música na tela. Eu marco e envio por e-mail as anotações em tempo real para a página para que o aluno copie em suas partes. 
• Uma conexão com a Internet com fio. Confie em mim: As conexões WiFi podem apresentar falhas e se desconectar aleatoriamente. Uma conexão com fio em sua máquina é mais estável. 

Dois conselhos que ofereço: Domine sua própria tecnologia e pratique a experiência do usuário. Verifique os ângulos da câmera, o posicionamento do microfone e a preparação para o ganho, o compartilhamento de tela e desenvolva a fluência nos recursos especiais da plataforma escolhida. Em seguida, entre na reunião como um aluno, observe o que ele vê e ouve e use o YouTube para aprender a solucionar problemas que ele possa encontrar em seu dispositivo doméstico.

Confira minha sessão de vídeo no 2025 We Are Suzuki WebinarPara obter mais detalhes, leia o artigo "Best Practices for Online Teaching", "Best Practices for Online Teaching" ou meus artigos no site violinist.com. Você conseguiu!

Caroline Salisbury é uma criança Suzuki, professora e mãe em Los Angeles, Califórnia. Ela é a criadora do StringsPop!, uma abordagem de alfabetização musical e composição usando música pop e folclórica. Atualmente, Carrie faz parte da diretoria da Suzuki Music Association of California como diretora da filial de Los Angeles. 

Recentemente, comecei a dar aulas para dois alunos muito jovens, de três e quatro anos de idade, juntamente com suas mães, e está claro para mim que essa é uma dinâmica muito diferente da de crianças de cinco ou seis anos de idade. Sei que as expectativas serão menores do que as dos alunos mais velhos, mas não tenho certeza de como isso será exatamente. Você tem algumas estratégias para ensinar crianças muito pequenas?

- Enviado por Pam Hunt

Respondido por Françoise Pierredon

Essa é uma pergunta maravilhosa! Organizei meus pensamentos em diferentes categorias.

Atenção
Com crianças pequenas de três e quatro anos, podemos esperar ter de ser mais brincalhões e ajudar os pais a serem brincalhões com elas, pois sua atenção é mais curta. Elas talvez precisem de pais mais "divertidos" e que nós, como professores, usemos fantoches, recursos visuais e transições rápidas para manter seu interesse. Alguns recomendam que a conversa com os pais seja mantida no horário "após a aula das crianças".

Aceitação e recusa
Em geral, há mais recusa em praticar ou em fazer algo que lhes é pedido. Nessa idade, podemos fazer na aula algo que os pais não conseguem fazer em casa. Parte de nosso trabalho com os pais é ajudá-los a fazer escolhas aceitáveis para seus filhos.

Semelhanças e diferenças entre crianças
À medida que crescem, os comportamentos das crianças se tornam mais semelhantes, pois elas aprendem o que é aceitável e o que se espera delas. As crianças mais novas tendem a ser mais diferentes umas das outras, e o comportamento nas aulas em grupo pode ser desafiador. Observar as aulas em grupo de outros professores, em particular, pode ser bastante útil.

Escuta
Isso é ainda mais importante para as crianças pequenas do que para as mais velhas, e é algo que podemos enfatizar quando os pais lutam para estabelecer ou manter a prática. Reproduzir as gravações pode ajudar muito no aprendizado das crianças pequenas e ajudar os pais a sentirem que o aprendizado é real.

Formato da Masterclass
Muitos professores recomendam isso sempre que possível para aulas individuais, e ter duas/três crianças por uma hora, alternando quem vai primeiro, e fazê-las brincar juntas com jogos/brinquedos educativos enquanto os pais estão recebendo instruções é uma ferramenta útil. As aulas podem ser bem curtas quando elas estão com dificuldades, e isso mantém o tempo de ensino estruturado e significativo, ao mesmo tempo em que lhes dá oportunidades de fazer amizades relacionadas ao instrumento.

Espero que isso seja útil para você!

Françoise Pierredon, MM, MA, LPCC-S, é professora de piano Suzuki e instrutora de professores, além de conselheira clínica profissional especializada no tratamento de traumas infantis. Ela se formou no Talent Education Institute, onde estudou com o Dr. Suzuki e o Dr. Kataoka. Ela tenta viver a crença de que "toda criança pode aprender" e "todo pai pode ajudar".

Como posso lidar com pais que estão constantemente usando celulares? Não adianta pedir que eles desliguem o celular. Obrigado por qualquer conselho!

- Enviado anonimamente 

Respondido por Alicia Casey

Sabemos como a função dos pais é importante para o sucesso da filosofia Suzuki, por isso tento levar em consideração como os pais estão usando o telefone durante as aulas. Alguns realmente usam seus dispositivos de forma útil - fazendo anotações, vídeos ou fotos - o que pode, na verdade, apoiar a prática eficaz em casa. Nesses casos, o celular é um recurso, não um problema.

No entanto, quando o uso do telefone se torna uma distração, eu mudo o foco para a participação ativa em vez de pedir diretamente que eles o deixem de lado. Um pai que está envolvido de forma significativa não tem tempo para ficar navegando nas mídias sociais. Se eu perceber que um pai está distraído, posso convidá-lo a se aproximar para observar uma técnica ou tirar uma foto do arco do aluno. Para crianças menores, posso pedir aos pais que "sejam o arco" ou "sejam os dedos". Com alunos mais velhos, peço a eles que ditem suas próprias anotações de prática enquanto o pai escreve, mantendo ambos envolvidos.

Às vezes, o uso do celular é apenas um hábito ou se deve a expectativas pouco claras. Uma estratégia proativa é definir claramente a função dos pais e sua política de dispositivos antes do início das aulas.

Se o uso do telefone continuar, observo se isso está realmente afetando o foco da criança ou a qualidade da prática em casa. Alguns pais conseguem realizar várias tarefas sem atrapalhar o ambiente de aprendizado. Mas se isso estiver claramente tendo um efeito negativo, abordo o assunto com empatia. Por exemplo: "Percebi que quando seu celular está desligado, seu filho parece perder a concentração. Podemos trabalhar juntos nisso para apoiar o aprendizado dele?" Isso enquadra a questão na experiência da criança, não no comportamento dos pais.

Em última análise, trata-se de criar uma cultura de presença e participação - promovendo a conexão em vez de policiar o comportamento.

Alicia Casey, violinista e educadora Suzuki, é coordenadora do programa Suzuki no Upper Valley Music Center, localizado em Lebanon, NH, desde 2010, e já lecionou e se apresentou nos EUA, Austrália e Europa. Alicia é formada pelo Queensland Conservatorium e pela Universidade de Massachusetts Amherst, foi publicada no American Suzuki Journal, apresentou-se em conferências nacionais e recebeu o SAA Certificate of Achievement em 2018.

Você tem uma pergunta sobre a Suzuki? Envie-a aqui e adoraríamos respondê-la em nossa próxima coluna Pergunte a um especialista!