Relacionamento de transformação - Amor profundo

Como certamente é verdade para muitos de vocês, o ditado do Dr. Suzuki, "Onde o amor é profundo, muito pode ser realizado", faz parte de meus pensamentos diários com frequência. Ao refletir sobre as pessoas com quem trabalho em meu estúdio, pensando em cada uma delas, às vezes me vejo aquém no departamento de amor profundo. Os desafios de um aluno têm sido particularmente intrigantes para mim este ano. Acho que estou amando a criança e sua família, mas não consegui muita coisa. 

Quando dou um passo atrás e penso nisso, lembro-me de que é minha responsabilidade encontrar uma maneira de fazer com que esse aluno tenha muitas realizações. Em vez de valorizar a singularidade da criança, eu estava tentando encaixá-la em minha visão de que tipo de aluno ela deveria ser e como deveria aprender. Eu estava colocando a proverbial cavilha quadrada em um buraco redondo. Nós dois estávamos nos sentindo frustrados e impacientes, como se fôssemos fracassados.  

Minha experiência com essa criança é o resultado de uma transacional em vez de um transformacional relacionamento. 

Relacionamentos transacionais versus transformacionais: essa ideia foi apresentada a nós por Kay Collier McLaughlin durante a Conferência da SAA de 2018. A Dra. McLaughlin é conhecida na SAA como professora, mãe, guia e inspiração. Seu trabalho fala com força total da comunidade corajosa e da construção de relacionamentos.  

Os relacionamentos transacionais usam as pessoas por seus dons ou talentos. Isso é semelhante à mentalidade de uma máquina de venda automática. Deposite dinheiro, receba um item. Eu faço isso e você faz aquilo. Farei isso se você fizer aquilo. Só farei isso se você fizer aquilo.  

Os relacionamentos transformacionais concentram-se "na mensagem e não na tarefa. O foco é simplesmente amar, inspirar e cuidar do outro".¹ Isso é assim que eu quero que minhas aulas sejam, para que os alunos e as famílias possam vivenciar. 

Em contraste com o cenário de dar e receber da máquina de venda automática está o esforço para dar genuinamente o melhor a cada aluno, apreciando verdadeiramente sua personalidade. Nós os amamos profundamente, aproximando-os da personalidade única e única de cada um.  

maravilhoso adulto que eles foram projetados para ser - mesmo quando parece que estão lutando com um porco-espinho. 

Em vez disso, nos concentramos na mensagem: Toda criança pode! Você pode. Como posso ajudar? 

Ao mudarmos para a meta de amar, inspirar e cuidar desse aluno espinhoso, as aulas estão se tornando muito mais produtivas. Em vez de "você faz isso e eu faço aquilo", o relacionamento transformacional começou a nos transformar ambos. 

E eu me lembro disso: Quantas vezes alguém já pensou que eu era o porco-espinho? 

Para a felicidade das crianças, Dra. Beth Cantrell 

Notas finais 

1. Freddie Scott, "Transactional vs Trans formational Relationships," Freddie Scott Blog, 3 de novembro de 2014, http://freddiescott. org/transactional-vs-transformational relationships/