Embocadura do trompete e produção de som: Dicas pedagógicas para o trompetista

Por Dra. Sarah Herbert

Construir uma base sólida de fundamentos é uma filosofia valorizada pelo ensino Suzuki e por educadores de metais em todo o mundo. Embora as primeiras lições para alunos iniciantes de metais geralmente se concentrem nos fundamentos da respiração e da movimentação do ar, o aprendizado da formação correta da embocadura está entre as primeiras técnicas necessárias apresentadas a um aluno iniciante. A atenção imediata ao treinamento e ao fortalecimento dos músculos da embocadura resultará na capacidade de produzir um belo timbre, um dos princípios fundamentais da filosofia Suzuki. Embora a coordenação da respiração e da embocadura seja uma instrução introdutória essencial, este artigo se concentrará apenas nos aspectos do ensino da embocadura do trompete e nas estratégias para abordar essa técnica com os alunos iniciantes mais jovens.

Semelhante à abordagem Suzuki para outros instrumentos, a utilização de um instrumento de tamanho menor, como um trompete de bolso, geralmente torna o trompete mais acessível para os menores alunos iniciantes. Muitos professores da Suzuki optam por iniciar as crianças a partir dos quatro anos de idade nesse instrumento e, à medida que forem fisicamente capazes, passam para uma corneta e, finalmente, para um trompete em Si bemol de tamanho normal.

Independentemente do tamanho do trompete ou do músico, a parte mais desafiadora da introdução de um instrumento de sopro para um iniciante é aprender a vibrar e fortalecer os músculos da embocadura. A vibração dos lábios é o aspecto mais importante de tocar um instrumento de sopro porque é isso que produz o som. Essas vibrações são facilitadas pela embocadura. É preciso paciência, dedicação e prática ao longo do tempo para simplesmente produzir um som no instrumento, quanto mais um som bonito. Como resultado, esse período inicial de aprendizado pode ser extremamente difícil, especialmente se comparado a outros instrumentos, como o piano, no qual é possível produzir um som com o toque de uma tecla. As primeiras semanas de prática podem nem mesmo exigir o instrumento. O foco deve ser a vibração dos lábios, que depois evolui para o zumbido dos lábios no bocal para produzir o som. É essencial que o aluno compreenda que a embocadura de um músico de metais é como a palheta de um músico de sopro e deve se tornar um centro de vibração eficiente.

O método mais comum para introduzir a embocadura do trompete é utilizar as sílabas "emm" seguidas de "poo". O som "emm" ajuda a criar a união básica dos lábios e a firmeza dos cantos da boca. O som "poo" faz com que o centro dos lábios se toque e localize o centro de vibração. Para complementar essas duas sílabas, também é necessário rolar suavemente os lábios para dentro e achatar o queixo. Obviamente, essas instruções verbais são muito mais eficazes quando acompanhadas de uma imagem ou representação ao vivo da embocadura corretamente formada. A Figura 1 demonstra uma embocadura bem formada, e recursos como Trumpet Pedagogy (Pedagogia do trompete), de David Hickman, e The Art of Brass Playing (A arte de tocar metais), de Phillip Farkas, fornecem muitas fotos de embocaduras de trompetistas e músicos de metais profissionais. As representações fotográficas são extremamente úteis para que os alunos visualizem melhor como deve ser a embocadura.

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Figura 1. Uma embocadura de trompete bem formada.

Apesar das explicações mais bem-intencionadas, as instruções precisas e os avisos visuais nem sempre produzem os resultados desejados para a embocadura. Se esse for o caso, há muitas estratégias de solução de problemas. Por exemplo, o uso de um método mais tátil de explicação pode permitir que o aluno "sinta" mais de perto o posicionamento correto dos músculos. Peça ao aluno para colocar o dedo indicador entre o centro dos lábios e a frente dos dentes. Em seguida, firme os lábios ao redor do dedo indicador como se estivesse "mordendo" o dedo com os lábios. Congele os músculos nessa posição e, em seguida, remova o dedo indicador. A posição resultante é normalmente uma embocadura bem formada (fig. 2).

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Figura 2. Um método tátil para produzir uma embocadura de trompete iniciante.

Outro método essencial para solucionar problemas de embocadura é praticar na frente de um espelho. É muito comum que a percepção mental do aluno sobre o posicionamento dos músculos seja diferente do que ele realmente está fazendo. Trabalhar com um espelho ajudará a alinhar os sentimentos com os resultados visuais. O aluno deve comparar a aparência de sua embocadura no espelho com uma foto ou com o exemplo de um professor de forma consistente em todas as sessões de prática durante os primeiros anos de desenvolvimento.

Por fim, vale a pena observar alguns dos erros mais comuns no ensino da embocadura do trompete para iniciantes. O primeiro ocorre quando há confusão entre uma verdadeira vibração dos lábios e uma sensação de cuspir. Uma embocadura de cuspe geralmente faz com que o aluno iniciante produza um som ruim e indefinido. Detectar isso em iniciantes é fundamental, pois também é um sintoma de embocadura incorreta. A produção de um som de cuspe usa as partes internas ou as seções carnudas vermelhas dos lábios. Uma embocadura correta, no entanto, usa a seção intermediária dos lábios, logo antes de eles se tornarem carnudos e úmidos. Essa seção dos lábios permite uma vibração "limpa" que não tem a tensão de uma manobra de cuspir.

Um segundo erro comum relacionado à questão do cuspe versus vibração é o equilíbrio entre tensão e flexibilidade na embocadura. Para criar vibração, deve haver uma certa folga nos lábios para permitir que a vibração ocorra. Se o centro dos lábios estiver muito apertado, pouca ou nenhuma vibração poderá ocorrer. Esse conceito é uma fonte regular de confusão para iniciantes. Normalmente, um som de cuspe ocorre porque o aluno está apertando os lábios com muita força, impedindo a vibração. Imagine um elástico preso nas duas extremidades, esticado até o limite (fig. 3, imagem inferior). Se o meio for dedilhado com essa alta tensão, o elástico corre o risco de se romper. Entretanto, se o elástico não estiver tão esticado, o centro vibrará quando for puxado (figura 3, imagem superior). As extremidades firmemente presas do elástico representam a tensão dos cantos da embocadura. Essa analogia demonstra o equilíbrio entre a tensão e a folga necessária na embocadura.

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Figura 3. Uso de um elástico para ilustrar a quantidade de tensão na embocadura. A imagem superior tem uma quantidade precisa de tensão, o que permite a ocorrência de vibrações.

Da mesma forma que o violinista aprende a criticar e aperfeiçoar a sustentação do arco ao longo de anos de prática e execução, o trompetista presta muita atenção à embocadura durante toda a sua carreira de músico. A vibração dos lábios se projeta no bocal que, por sua vez, se projeta no trompete, criando o aspecto mais importante do instrumento: um som bonito. Esses princípios básicos permitirão que os alunos mais jovens estabeleçam uma embocadura saudável e continuem tocando de forma produtiva e empolgante nos próximos anos.

Dra. Sarah Herbert é professora assistente de trompete e jazz na Western Kentucky University. Mais recentemente, ela se apresentou com a Orchestra Kentucky, a Gateway Chamber Orchestra, o Western Kentucky University Faculty Brass Quintet e a Evansville Philharmonic. A Dra. Herbert é doutora em música em desempenho de trompete pelo College-Conservatory da Universidade de Cincinnati, mestre em música pela Universidade do Novo México e bacharel em música em desempenho de trompete pela Jacobs School of Music da Universidade de Indiana.

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