Todos os pais podem?

por Holly Blackwelder Carpenter

Da série de vídeos Pais como parceiros on-line 2015

Há algumas semanas, recebi uma mensagem de texto do meu irmão (pai de Suzuki com três filhos) que dizia: "Sei que toda criança pode, mas não tenho certeza de que esse pai possa". Você já se sentiu assim? Eu sei que sim.

O maior desafio enfrentado pelo método Suzuki é o fato de não vivermos mais na década de 1950. Quando o método começou, a maioria das famílias era de renda única e um dos pais ficava em casa para cuidar da casa, dos filhos e, é claro, praticar. Meu irmão acertou em cheio: toda criança pode, mas será que todo pai pode? Não é uma questão de habilidade ou desejo, é uma questão de tempo.

Perguntei a algumas famílias em meu estúdio e descobri que a maioria delas era assim: por volta das 7h ou 7h15, os pais saíam para o trabalho e as crianças para a escola. Um dos pais e os filhos voltavam, na melhor das hipóteses, por volta das 4h30 e, muitas vezes, só às 5h30 ou 6h da noite. A essa altura, quando chegavam em casa, a família já havia ficado fora de casa por dez ou doze horas, estavam cansados e com fome e ainda havia lição de casa a ser feita. O jantar tinha de ser servido, a limpeza tinha de ser feita, a roupa lavada tinha de ser lavada e esse era o melhor cenário possível, se o trânsito não estivesse ruim. Além disso, havia as aulas para ir, a natação para ir e uma outra atividade física para a semana. Agora, quando essa família típica deve se exercitar para conseguir trabalhar 7 dias por semana? O que eles devem cortar de suas vidas? Na verdade, não há nada a ser cortado.

Talvez esse cronograma lhe pareça familiar. Talvez até um pouco parecido com o seu. Se for o caso, gostaria de compartilhar com você algumas ideias que ajudaram as famílias em meu estúdio.

PrimeiroSe você não tiver um horário, escreva sua programação. Tente agendar suas aulas de música no mesmo dia, se possível.

SegundoHá alguma parte da prática que a criança possa fazer de forma independente? O arco se mantém no carro ou na cozinha enquanto você cozinha? Ela pode revisar com a gravação enquanto você prepara o jantar? Converse com seu professor e peça que ele designe tarefas independentes para as quais seu filho está pronto.

TerceiroAjuste as expectativas. Consulte o professor e informe-o se você, como pai, só pode fazer isso 4 dias por semana. Pergunte se a criança pode praticar e revisar por conta própria nos outros três dias por apenas 5 minutos.

Contrate uma babá para praticar. Há algum aluno mais velho que o professor possa recomendar para praticar com seu filho uma ou duas vezes por semana quando você não puder?

Escreva a programação da família e dedique tempo à prática e veja em que ponto você está. Não desista dos 7 dias de prática por semana. Defina um alarme para a hora de praticar, porque se você decidir fazer isso depois de limpar a casa, tenho más notícias: a casa sempre pode precisar de mais limpeza e você terá de decidir parar de limpar e começar a praticar.

A próxima etapa é prática supereficiente e focada. Se não tiver certeza de como fazer isso, pergunte ao seu professor. Se ele puder lhe recomendar uma equipe de pais e filhos que faça uma prática especialmente eficaz, observe e aprenda.

Por último e mais importante: Comunicação constante e honesta com seu professor sobre como foi a semana. Se houve um programa escolar e uma reunião de pais e mestres, se você ficou doente um dia e só houve três sessões de prática. Os pais me informam sobre essas coisas no início das aulas para que eu possa ajustar meu ensino e minhas expectativas para aquela aula.

Em minhas aulas, estamos constantemente avaliando se estamos aproveitando ao máximo o tempo limitado disponível para cada família.

A chave final para a família ocupada de hoje veio na forma de um artigo que li recentemente. O artigo era mais ou menos assim:

Perguntei ao meu filho: "Você gosta de praticar?" Ele pareceu confuso. "Na verdade, não", disse ele. Então perguntei a ele: "Você não gosta de praticar?" "Não", disse ele, "eu realmente não me importo de praticar". Sua resposta foi muito parecida com a que eu teria dado se ele gostasse de fazer a lição de casa de matemática ou se quisesse parar de fazer matemática porque não gostava. Não é uma opção, é apenas parte de seu dia, portanto, ele nunca considera se gosta ou não de praticar.

Passamos a tratar as aulas de música como se fossem opcionais. Se nosso filho não gostar delas, podemos desistir. Se não tivermos tempo, como pais, é isso que pode ser cortado de nossas agendas. Se o orçamento for muito apertado, corte as aulas de música. Se a música for opcional, os pais e a criança passarão a tratá-la como opcional.

Portanto, a primeira pergunta que você deve fazer a si mesmo é se você, como pai ou mãe, pode é: as aulas de música são opcionais para sua família? Se a resposta for "sim", então você terá dificuldades na sala de prática. Mas se a resposta for "não", e tanto você quanto seu filho souberem disso, então tanto você quanto seu filho se tornarão imediatamente mais fáceis.

Faça uma lista das coisas que você quer que seu filho aprenda por meio da música. Coisas como foco, determinação, perseverança, autoconfiança, alegria e respeito, para citar apenas algumas. Em seguida, pergunte a si mesmo: onde mais meu filho aprenderá essas habilidades? E se a música é o melhor lugar para fazer isso, então ela realmente faz parte da educação dele.

A segunda pergunta é: por quanto tempo a educação deve continuar? Eventualmente, mesmo que não queiramos, todos nós temos que abandonar as aulas de música. Quando eu tinha cinco anos de idade, implorei aos meus pais por aulas de violino. Então minha mãe me sentou e disse: em nossa família, não desistimos. Se você quiser fazer aulas de violino, terá de fazer todas as semanas e praticar todos os dias até a 8ª série. Devemos começar? E eu disse com entusiasmo que sim, vamos começar!

Agora, para que não pensem que eu era um anjo para praticar, sei que em pelo menos uma ocasião, talvez mais, foi preciso que ambos os pais praticassem comigo. Um para disciplinar, o outro para praticar, mas nunca me ocorreu que não praticássemos. Quando me formei na 8ª série, minha mãe disse, provavelmente com um pouco de alívio: "Ok, agora você pode parar de tocar violino". Minha resposta foi: "Você está brincando comigo? Acabei de ficar bom nisso!"

A terceira coisa que você precisa entender como pai é que as discussões não são sobre o violino. Quando seu filho está se retraindo na sala de prática, isso tem a ver com o relacionamento dele com você. Acontece que o ensaio é o momento em que ele tem toda a sua atenção. A sala de prática é o local onde os limites são definidos, a independência é testada e os botões são pressionados. O instrumento é apenas o veículo usado para verificar se as regras realmente se aplicam. Como pai ou mãe ocupados, a decisão de praticar é a decisão de aprimorar seu relacionamento com seu filho. Perceba que, se eles não resolverem esses limites agora, a única outra opção será mais tarde. Pense em "adolescente" - e entre na sala de prática.

A realidade é que eu adorava praticar com minha mãe, mas nem sempre agia como tal. E aqui está outra coisa: não me lembro das sessões de prática ruins. Só me lembro das boas. Como pai, percebi que precisava oferecer esse mesmo tipo de graça ao meu filho. Quando me aproximo da sala de prática, reservo um tempo para me lembrar de uma boa prática, em que a técnica foi aprimorada, o relacionamento entre nós dois foi positivo e a música foi apreciada. Como pai, se entro na sala com uma atitude de medo, estresse ou falta de tempo, criei uma profecia que se autocumpre.

Nossa maior força no método Suzuki, acredito, é que não estamos vivendo na década de 1950. Hoje, mais do que nunca, as famílias precisam ter um motivo para passar um tempo juntas, longe do computador, do trabalho e da vida agitada. A oportunidade de ter que passar 30 minutos por dia com seu filho como parte da educação dele é uma bênção, mesmo que, às vezes, ela esteja bem disfarçada.

Então, todos os pais podem? Faça um cronograma, decida que a educação musical não é opcional, comunique-se com seu professor, contrate uma babá para praticar, respire fundo, pense positivamente, pense em seu filho como um adolescente e vá em frente.

Sou um pai da Suzuki e acredito que todos os pais podem.

Holly Blackwelder Carpenter Professora de Suzuki desde 1995, Holly dirigiu o Japan Seattle Suzuki Institute de 2010 a 2018 e atuou na diretoria da SAA de 2014 a 2016. Atualmente, Holly é diretora de cordas na Rogers Adventist School, onde dirige três orquestras e ensina um estúdio completo de alunos particulares de violino.