O I.D.E.A. por trás de "Toda criança pode aprender"

Por Laura Elena Jáuregui Wynter

Nestes tempos em que as iniciativas de Diversidade, Equidade, Inclusão e Acessibilidade (DEIA) estão sendo desencorajadas, se não totalmente banidas, lembro-me da crença do Dr. Suzuki de que em cada criança há uma semente de sucesso que crescerá com atenção e feedback positivo. Em vez de me concentrar na disposição das letras em "D.E.I.A.", proponho reorganizá-las para explorar o I.D.E.A. por trás da visão do Dr. Suzuki de que "Toda criança pode aprender". O Dr. Suzuki nos convida, como professores, a Incluir cada criança em nossos programas, seja bem-vinda Diversidadee tratar cada família Igualmente fornecendo Acessível mensalidades.

I - Inclusão

"Toda criança pode aprender" inspira a ideia de inclusão: inclusão de crianças de todas as classes socioeconômicas, crianças de todas as culturas, crianças de todas as raças e crianças de todos os estilos de aprendizagem. Compartilho o "sonho de felicidade de todas as pessoas" do Dr. Suzuki, conforme articulado em Nutrido pelo amor. Em minha orientação anual aos pais, compartilho esse sonho com os pais interessados em aulas de violino usando o Método Suzuki. Nessa orientação, os pais assistem ao documentário Nutrido pelo amor e ouvir sobre minhas experiências como criança Suzuki, como pai Suzuki e como professor Suzuki. Quando as famílias se comprometem com meu programa, elas participam de aulas individuais semanais e aulas em grupo. Essas aulas em grupo são um dos benefícios do Método Suzuki. Elas proporcionam a oportunidade para que as crianças se sintam incluídas em uma comunidade e para que os pais se conectem com outras famílias com as quais, de outra forma, talvez não se cruzassem - o que é a essência da ideia de "inclusão". O programa Suzuki Stumptown inclui violinos, violoncelos, baixos e violões. Os alunos se apresentam em seis recitais durante o ano letivo, três dos quais são apresentações em conjunto. Nossos programas de recitais em grupo sempre incluem peças fora do repertório da Suzuki. O Dr. Suzuki afirma que "Uma criança recém-nascida se ajusta ao seu ambiente para viver e várias habilidades são adquiridas nesse processo". A exposição ao repertório não Suzuki amplia o inventário de harmonias e ritmos dos meus alunos e, como resultado, eles se ajustam e desenvolvem várias habilidades para interpretar músicas de diferentes culturas e compositores, proporcionando-lhes uma experiência musical inclusiva.

D - Diversidade

"Toda criança pode aprender", sugere a diversidade. Nos últimos 36 anos, tive a experiência de ensinar crianças com diversidade neurológica, alunos com diversas origens culturais e crianças que falam idiomas diferentes. Meu pai imigrou do México para este país quando era um jovem adulto, portanto, meu ambiente familiar era bilíngue e bicultural. Graças a isso, tive muitas oportunidades de viajar, me apresentar e dar aulas no México. Essas experiências me trazem à mente a citação de Einstein de que "As pessoas são todas iguais". Concordo que há muitas semelhanças, mas também notei nuances diferentes durante minha estada no México. Como membro da Sinfônica do Estado de Jalisco em Guadalajara, as notas na página soavam iguais, mas eram chamadas de Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Si. Como professor em vários festivais e workshops Suzuki no México, percebi que o cuidado amoroso dos pais com seus filhos é o mesmo, mas eles o expressam de forma diferente. Para mim, um dos benefícios de ser um professor Suzuki é poder ensinar e viajar com meus alunos para participar de eventos da SAA no México e em Porto Rico. Graças à participação nesses workshops e festivais, meus alunos tiveram contato com a diversidade de professores Suzuki de todas as Américas. Como declarou o Dr. Suzuki, "O que não existe no ambiente não é desenvolvido". Se não houver diversidade no ambiente, ele não será desenvolvido.

E - Patrimônio líquido

A afirmação "Toda criança pode aprender" é a crença de que pode haver igualdade. A equidade assume muitas definições, dependendo de sua perspectiva. Como a equidade pode existir em nossas sociedades injustas? Os Estados Unidos, como todos os outros países, certamente têm desigualdades. Pode ser fácil culpar o "Sistema" pela existência de desigualdades, mas acredito que seja igualmente responsabilidade de todos os indivíduos em suas respectivas áreas praticar a equidade da melhor forma possível.

Um exemplo disso foi quando pedi à comunidade de famílias do meu programa que desse apoio financeiro para que minha aluna, Andrea, pudesse participar do Oregon Suzuki Institute (OSI). Andrea, que é da Guatemala, recebeu uma bolsa parcial do OSI e outra bolsa parcial da MusicLink Foundation. A família de Andrea conseguiu pagar uma pequena quantia para cobrir a taxa de inscrição, mas ainda havia um saldo a ser pago para que ela pudesse participar do instituto. Fiz uma solicitação às famílias de Stumptown e recebi várias respostas de famílias que se ofereceram para pagar o saldo devedor. A comunidade que eu criei e nutri apoiou Andrea para que ela pudesse ter a mesma experiência de participar de um instituto que o restante dos meus alunos. Nas palavras do Dr. Suzuki, "O fato de uma pessoa nascer em uma família rica ou pobre está fora de seu controle". A criação de uma comunidade de famílias que se unem para o bem de todas as crianças, e não apenas das suas próprias, é outro benefício da adoção da filosofia do Dr. Suzuki.

A - Acessibilidade

"Toda criança pode aprender" só pode ser realizada por meio da acessibilidade. O Dr. Suzuki afirma em Nutrido pelo amor que "muitos bebês que poderiam ter sido educados não foram educados por causa da pobreza". Este é meu primeiro ano com uma política de estúdio com diferentes níveis de mensalidades. Minha inspiração veio ao assistir à palestra "Equitable Tuition Strategies" (Estratégias de Mensalidades Equitativas) ministrada por Annie Barley Givler e Meg Lanfear na Conferência SAA/ASTA 2024. Como resultado, implementei três níveis de mensalidades. O primeiro nível de mensalidade é chamado de "árvore". Essa é a taxa que as famílias pagam para cobrir o custo real das aulas, o que ajuda a manter meu programa sustentável. O nível "branch" permite que as famílias de renda única paguem menos. A camada "seed" permite que as famílias que se qualificam para almoço gratuito ou com preço reduzido paguem menos 50%. As famílias da categoria "seed" registram-se na MusicLink Foundation para que também possam ter acesso aos fundos de bolsas de estudos para acampamentos musicais de verão. Para garantir que as famílias possam ter acesso ao sonho do Dr. Suzuki de desenvolver um coração nobre por meio da música, todos os professores da Stumptown estão registrados na MusicLink Foundation.

Eu, juntamente com meus colegas da Stumptown, trabalho simultaneamente para a organização local inspirada no El Sistema, a Bravo Youth Orchestras. É uma organização sem fins lucrativos que dá aos alunos de escolas públicas acesso à educação musical no bairro de North Portland, que abriga a maioria das comunidades negras e pardas da cidade. Graças ao meu envolvimento com essa organização sem fins lucrativos, cerca de 100 alunos da educação infantil, com idades entre três e cinco anos, têm acesso a aulas semanais de educação musical inspiradas no currículo da Suzuki Early Childhood Education. Além de trabalhar com a população mais jovem de alunos de escolas públicas, também trabalho em estreita colaboração com os jovens professores envolvidos no programa Bravo Youth Orchestra. Ao compartilhar com eles tudo o que aprendi com a pedagogia Suzuki, eu os inspirei a acessar o treinamento.

Conectando os pontos

Conectar os pontos Suzuki de minha vida me traz a este momento. Comecei meus estudos de violino Suzuki aos cinco anos de idade, em 1977. Depois de alguns anos como mãe Suzuki, minha mãe começou a dar aulas de piano para minha irmã usando o método do Dr. Suzuki em 1980 e, no ano seguinte, começou a receber mais alunos. Em 1981, assisti a um concerto do Talent Education Tour dirigido pelo Dr. Masaaki Honda. O programa contou com a participação de dez crianças Suzuki do Japão. Mais tarde, quando eu tinha dezesseis anos, minha mãe me incentivou a começar a ensinar, e foi o que fiz, dando aulas de violino para os irmãos de seus alunos de piano. Graças a uma bolsa de estudos do Community Music Center, em 2003, fiz meu primeiro treinamento em unidades Suzuki com Kathleen Spring, que compartilhou uma cópia do livro American Suzuki Journal comigo. Naquela edição, foi anunciado o primeiro Instituto reconhecido pela SAA no México. Viajar para Guanajuato, no México, para receber treinamento com Sandy Reuning, um dos pioneiros da Suzuki, foi uma mudança de vida para mim. Foi nessa época que também conheci Caroline Fraser, a quem gostaria de expressar minha profunda gratidão. Ela plantou a semente ao me dizer que eu deveria considerar a possibilidade de me tornar um instrutor de professores. Desde então, essa semente cresceu e se transformou em uma árvore de 22 anos, graças à minha busca por um treinamento extensivo em Suzuki, juntamente com a experiência de ensinar centenas de crianças de zero a dezoito anos, aqui em Portland, Porto Rico e México.

Os benefícios combinados de ter experimentado o Método Suzuki quando criança, ver minha mãe ensinar piano usando a filosofia Suzuki, ensinar usando as ideias do Dr. Suzuki e depois me tornar um pai Suzuki formaram a pessoa que sou hoje. Eu simplesmente não seria quem sou hoje se não fosse pelo Dr. Suzuki. Portanto, em suas próprias palavras, "Não amanhã, mas agora mesmo, hoje". Incentivo meus colegas Suzuki das Américas do Norte, Central e do Sul a transmitirem não apenas seu conhecimento e experiência com o Método Suzuki, mas também a compartilharem sua paixão por ensinar e seu amor por orientar os pais a nutrir o sucesso de seus filhos, dando continuidade ao I.D.E.A. do Dr. Suzuki de que Toda Criança Pode Aprender.

Laura "Laurita" Jáuregui, mexicana-americana, nascida e criada em Portland, OR, iniciou seus estudos de violino Suzuki aos cinco anos de idade e, mais tarde, aos dezesseis, começou a lecionar com o apoio de sua mãe, uma professora de piano Suzuki. Recebeu seu B.M. da Portland State University, sob a orientação de Carol Sindell. Sua carreira profissional começou no México com a Filarmônica do Estado de Jalisco e a Sinfônica da Universidade Autônoma de Guadalajara. Ela é ex-integrante da Sinfônica de Vancouver. Como instrutora bilíngue da SAA, é uma defensora do movimento Suzuki na América Latina. Ela levou alunos de sua terra natal, Oregon, para vários Institutos Suzuki no México e em Porto Rico, onde foi professora convidada. Recentemente, ela recebeu o Certificate of Achievement e concluiu o treinamento dos Estágios 1 e 2 na Suzuki Early Childhood Education. Ela é diretora assistente do Oregon Suzuki Institute e atual secretária da Oregon Suzuki Association. A Sra. Jáuregui fundou e dirige o programa Suzuki Stumptown, que tem 40 alunos matriculados com idades entre 0 e 16 anos, estudando baixo, violoncelo, piano, violino e educação infantil. Ela é a orgulhosa mãe de um violoncelista da Suzuki, que viajou e participou de institutos nos EUA, México e Porto Rico.