Da sobrevivência à prosperidade na classe de grupo de instrumentos combinados

Os professores da Suzuki são especialistas em criar sucesso em qualquer
Situação. As birras não nos incomodam, a raiva
os pais não nos incomodam, podemos até mesmo navegar em um 8
aula do grupo Pré-Twinkle em um sábado, quando esquecemos
nosso café! Que tal dar uma aula em grupo com
instrumentos que você não joga? Essa é uma situação que pode
lhe encher de ansiedade ou pavor, mas para aqueles de nós que jogam
e ensinando viola, violoncelo ou contrabaixo, essa é uma realidade que
que encontramos repetidas vezes. Como nossas matrículas tendem a
para ser menor e muitas de nossas peças estão no mesmo tom.
É comum que institutos ou pequenos programas combinem nossas
aulas em grupo. No início, dar aulas de um instrumento
que você não joga pode ser desconcertante, mas com algumas estratégias
Você verá que eles são realmente muito divertidos e são uma ótima opção para quem quer se divertir.
oportunidade de aprendizado para alunos, pais e você!
O componente mais importante de uma aula em grupo combinada
é saber qual repertório está disponível para você. Incluído
Com este artigo, há um "guia de bolso" que lista os primeiros e
peças de repertório compartilhado intermediário para recortar e guardar
em sua carteira ou estojo. O primeiro número indica o livro
enquanto os outros números indicam a ordem do nível de
peça no livro. Por exemplo, uma peça rotulada como 202 indica
é a segunda peça do Livro Dois. Ao examinar o

números, você perceberá que nem todas as peças são igualmente diferentes.
difícil para todos os instrumentos. Por exemplo, o Minueto Dois aparece

no final do Livro Um para viola e violoncelo, mas aparece
no início do Livro Três para o baixo. Essas informações
é especialmente importante que você esteja ciente ao refletir sobre
o fluxo e as atividades da classe. Você perceberá que os
O guia de bolso geralmente lista dois números para os baixos. Esse
Isso se deve ao fato de a comunidade do baixo Suzuki usar frequentemente o
Livros da Suzuki, bem como o Progressive Repertoire de George Vance
para livros de contrabaixo. Isso está além do escopo deste artigo
para discutir a história ou a recepção desses livros, mas é
É importante estar ciente de ambos, pois você pode ter
alunos aprendendo com um ou ambos os livros.
À primeira vista, pode parecer que um professor de viola não tem a menor ideia do que seja
como ajudar um violoncelista ou baixista e vice-versa, mas isso é
não é verdade. Os alunos sempre se beneficiam quando recebem feedback
de outros professores, e isso é ampliado quando se trata de um

professor de outro instrumento. Quando um professor de violoncelo cor-
se um professor de viola não estiver disposto a fazer o mesmo, ele pode ser um bom reforço.

comentários sobre a postura de um violoncelista, pode ser muito surpreendente
o aluno, para que fique para sempre gravado em sua memória. Nós
podem não ter um conhecimento profundo do instrumento do outro
técnica específica, mas, a menos que você esteja ensinando uma aula em grupo

apenas com seus próprios alunos, provavelmente não está trabalhando
profundamente na técnica, de qualquer forma. Há uma infinidade de habilidades
que todos nós precisamos melhorar, como a postura ereta e o tom de toque,
entonação, mãos relaxadas, respiração, habilidades auditivas, ritmo,
articulação, observação, audição e muito mais. Há mais
habilidades a serem trabalhadas em uma aula em grupo combinada do que você jamais terá
tempo para isso, mas o mais importante é que os alunos se beneficiam
muito com esse ambiente. O tom ressonante de um violoncelo
ou baixo incentiva as violas a encontrar mais ressonância em seus
próprio som. As articulações nítidas de uma viola proporcionam um novo
nível de desafio para os baixos. Comparando os diferentes
As gravações Suzuki da mesma peça promovem uma discussão
sobre o que significa ser um artista. Alunos em um curso combinado de
A classe de grupo também tem a oportunidade de aprender como os outros
instrumentos funcionam, e isso leva suas habilidades de conjunto a um
nível totalmente novo. As oportunidades de aprendizado são infinitas!
As palavras que você escolhe em uma aula em grupo combinada são

extremamente importantes e afetam diretamente a participação dos alunos.
de aprendizagem, diversão e aprendizado. É essencial considerar

as instruções que você está dando e se as palavras que você está
A escolha produzirá ações que todos nós podemos realizar com a
mesmo resultado. Por exemplo, se você disser: "Levante-se quando o
a música parar", você exclui as violas e alguns baixistas
do jogo, no entanto, se você disser: "Levante-se e coloque seu
incline sua cabeça quando a música parar", todos podem tocar
o jogo. A mesma ideia se aplica ao movimento. Os violistas geralmente
viajar pela sala durante a aula em grupo, o que é ótimo
divertido para eles, mas exclui os violoncelos e baixos. Instruções de uso
que incluam movimentos não locomotores, como "Sway while
Você toca a parte A, bate o pé enquanto toca a parte B", permitindo que todos
para se movimentarem e se divertirem juntos. Para violoncelos e baixos,
você precisa definir claramente o que quer dizer com descanso
posição. O que eu digo aos violoncelos e baixos é que quando eu digo

posição de descanso, eles devem permanecer sentados (se
aplicável) com seus instrumentos em
à sua frente, e seu arco descansando
em suas pernas (violoncelos), ou apontando para o
chão (baixos), e quando digo curvar-se
posição, eles devem se levantar, mover-se
seu instrumento para o lado, apontar
seu arco no chão e colocaram seus
pés juntos. Uma aula em grupo combinada
também é um ótimo momento para falar sobre o

linguagem universal da música e do break
o hábito de se referir às notas como dedos
números em vez de nomes de notas. Ela pode
Também seria muito engraçado dizer a todos para
toque Mississippi Stop Stop em "D3" e
descubra o que acontece!

Eu temia dar aulas em minha primeira turma.
classe de grupo de instrumentos combinados, porque

Eu estava tão concentrado em minha falta de conhecimento técnico
e não tinha conhecimento de como

muitas peças que compartilhamos. Agora que eu tenho
dedicou um tempo para aprender um pouco sobre
técnica de violoncelo e baixo e têm
criou meu guia de bolso, ensinando
uma aula em grupo combinada é uma das minhas
atividades favoritas. Estou confiante de que
com essas estratégias, um pouco de planejamento,
e alguma prática, você não apenas
sobreviver, mas prosperar em um ambiente combinado
aula em grupo!

Atualmente, a Dra. Amber Sander atua como professora da Suzuki Strings
Especialista em Hurst Euless Bedford Independent
Distrito escolar. Ela é formada pela Texas Tech
Universidade, o Instituto de Música de Cleveland e a
Universidade do Norte do Texas. Ela mantém um relacionamento ativo com
agenda de apresentações como violista no Plano
Symphony, a Irving Symphony e a Lewisville Lake Symphony.
Anteriormente, ela lecionou pedagogia e viola aplicada na Texas Woman's
University. Além disso, ela atuou como professora no Cleveland Institute of
Music Preparatory School e foi professor bolsista na Universidade de
Norte do Texas. Ela concluiu o treinamento Suzuki com Kimberely Meier-Sims
e Alice Ann O'Neill.