Quando o desconhecido se torna conhecido

Como todo mundo, a maioria dos músicos tem sua parcela de desconhecido. Para mim, ser um professor de Suzuki morando nos EUA era certamente algo que eu não imaginava que aconteceria em minha vida. Eu cresci aprendendo e tocando violino e piano tradicionalmente. Sinceramente, não era fã do Método Suzuki e ensinar não era minha principal prioridade. No entanto, à medida que avançava em minha vida e em minhas experiências como músico, certas incógnitas se revelaram, desafiando meus preconceitos e mudando tanto minhas perspectivas musicais quanto o equilíbrio em minha vida.

Sou natural das Filipinas e tocar violino abriu o caminho para que eu viesse morar permanentemente nos EUA. De volta às Filipinas, atuei como concertino assistente da Orquestra Filarmônica das Filipinas e meu trabalho como músico consistia em 90% de apresentação e 10% de ensino. Hoje em dia, me encontro fazendo 10% de apresentação, 80% de ensino e 10% de administração. Descobrir e, por fim, compreender o Método Suzuki por meio do treinamento em todas as dez unidades de violino e além me levou a esse reequilíbrio. Mas este artigo não é necessariamente sobre minha história: é sobre a mudança de desconhecidos para conhecidos e a mudança de conceitos errôneos que levaram a perspectivas totalmente novas.

O equilíbrio entre o ensino e a apresentação é um bom ponto de partida, pois quase todos os músicos lidam com isso em algum grau. Então, no meu caso, o cenário era esse:

Conhecido: ser músico
Desconhecido: A carreira

Em minha juventude, sempre sonhei em ser apenas um artista, em qualquer combinação de música de câmara, orquestra e shows que isso implicasse. Eu via o ensino como uma espécie de opção alternativa, especialmente porque sentia que havia pouca ou nenhuma satisfação em "apenas ensinar". Portanto, em meus primeiros anos na profissão de músico (por volta dos meus 20 anos), enquanto me dedicava a apresentações e, ocasionalmente, a lecionar, eu tinha pouco desejo de aprimorar minhas habilidades de ensino e tinha pouca dedicação aos meus alunos. Mais tarde, tirei uma licença do meu trabalho na orquestra e fui para os Estados Unidos estudar na Universidade de Massachusetts para minha pós-graduação em performance de violino com Elizabeth Chang. Ela me incentivou a experimentar o treinamento de professores Suzuki durante o verão (método do qual eu não era fã). Para minha surpresa, os alunos, desde os mais novos até os adolescentes mais velhos, tocavam em alto nível e tinham alegria e propriedade em suas apresentações. Percebi que há um tipo diferente de satisfação em ensinar. À medida que eu seguia o caminho do ensino, mais eu entendia o que era isso.

Ao longo de minha própria jornada como professor, alguns momentos marcantes de realização se destacam. Lembro-me da primeira vez que consegui fazer com que uma criança de três anos tocasse todo o Twinkle Theme and Variations, especialmente quando parecia que as aulas não iam dar em nada. Foi uma grande conquista e o aluno e sua família se sentiram muito orgulhosos. Isso desenvolveu uma motivação intrínseca que continuou, fazendo com que o aluno não parasse de praticar. O aluno acabou vencendo concursos e audições um ou dois anos depois disso. Antes disso, eu tinha a concepção errônea de que esse método não era para alunos sérios, mas, felizmente, logo no início me provaram que eu estava errado.

Outro tipo de realização no ensino veio ao trabalhar com os alunos que começam tímidos e, depois, naturalmente, começam a desenvolver seu belo timbre e confiança - assumindo a propriedade de seu toque artístico. Inicialmente, eu achava que não ler música no início era estranho, mas logo percebi que os alunos que aprendem a encontrar sua voz (ou tom) primeiro geram confiança, o que os ajuda quando começam a ler as notas. Vivenciar esses momentos "Aha" dos alunos e até de mim mesmo como professor nunca é demais.

Ver os alunos superarem seus medos, tocarem com confiança no palco e serem capazes de lidar com o nervosismo ou até mesmo com as falhas durante a apresentação também desperta um tipo diferente de satisfação. Seja em uma apresentação solo ou em grupo, cada aluno carrega sua individualidade em sua execução e performance (algo que eu pensava erroneamente que não existia no Método Suzuki). Minha concepção errônea de que os alunos da Suzuki soavam como robôs se devia à minha falta de familiaridade com o método, algo desconhecido para mim. Essa concepção errônea foi facilmente dissipada, especialmente quando você celebra a arte de cada aluno e, ao mesmo tempo, promove a coesão em um grupo que toca. Estar presente no momento da apresentação e, ao mesmo tempo, integrar todo o trabalho realizado são coisas que, na minha opinião, merecem ser celebradas!

Meu crescimento com a Suzuki não se restringiu apenas ao ensino, mas também se estendeu à minha própria maneira de tocar. Como todos nós sabemos, quando alguém pratica, também ensina a si mesmo. Como violinista, minhas sessões de prática pessoal se tornaram mais saudáveis e produtivas por ter a mentalidade de Every Child Can ou, basicamente, "qualquer um pode". Além disso, sou auxiliado pela abordagem de solução de problemas que adquiri com meu treinamento e experiências Suzuki. Sinto que muitas das coisas que meus professores anteriores me ensinaram fazem mais sentido e agora consigo executá-las com mais eficiência.

Posso continuar falando sobre isso, mas eu diria que, para mim, a coisa mais importante que aprendi em minha jornada com o Método Suzuki é que ele desenvolveu em mim uma paixão por ensinar que eu nunca imaginei que pudesse ter. Meus alunos se beneficiaram muito com isso e fico feliz em vê-los seguir a carreira musical profissionalmente ou apenas desfrutar e apreciar a música em suas vidas.

Minha paixão pela música veio inicialmente de tocar, e acabou se transformando em uma paixão por ensinar. Todas essas incógnitas e transformações de mentalidade pelas quais passei na música me ensinaram a abordar as aulas com a mentalidade de estar aberto a todas as possibilidades. Afinal de contas, nunca se sabe que caminho desconhecido e empolgante a criança à sua frente pode seguir. E fazer parte dessa jornada é uma grande responsabilidade e um grande prazer.