Todos los padres pueden

Cómo pueden los profesores ayudar a los padres a crear (y no romper) un sólido Triángulo Suzuki.

Por Julia Kailing Cooper

Cuando inscribí por primera vez a mis hijos en clases Suzuki, era consciente de que jugaría un papel importante como madre Suzuki. Sin embargo, mirando hacia atrás, era bastante ingenua sobre el alcance de mis responsabilidades e influencia. En los primeros días, a la mayoría de los padres se les presenta la idea del Triángulo Suzuki. En su artículo "El Otro Triángulo Suzuki" en el ASJ, El Dr. Mark George explica: "El Triángulo Suzuki es un término utilizado para describir la poderosa relación que se desarrolla entre alumnos, profesores y padres. El profesor desempeña el papel de guía experto, trabajando junto con los padres para proporcionar el mejor entorno posible de aprendizaje musical para el alumno." 

A través de los años, he llegado a creer que para que el Triángulo Suzuki sea fuerte, es importante que el profesor tenga un profundo respeto y comprensión del rol de los padres y de los obstáculos que pueden enfrentar. Cuando mi familia comenzó las clases Suzuki, yo esperaba que los profesores de mis hijos aceptaran su rol de guiarlos musicalmente, pero no comprendí lo importante que sería que sus profesores me apoyaran y me dieran poder, para que yo pudiera apoyar y dar poder a mis hijos. La creencia central del Método Suzuki es que "Todos los niños pueden". Una de las mejores lecciones que los profesores de mis hijos impartieron fue también la convicción de que "Todos los Padres Pueden".

Apoyo de los padres

Nuestros profesores establecieron la base de apoyo para mí, incluso antes de la lección inicial. Aprecié mucho cuando nuestros profesores expusieron claramente las expectativas para los padres, ofrecieron una cálida bienvenida y proporcionaron directrices sobre nuestras funciones en las clases, la clase en grupo y la práctica. Me encantó que nuestros profesores indicaran sus días y horas preferidos de contacto, así como sus preferencias en cuanto a mensajes de texto, llamadas telefónicas o correos electrónicos. Esto creó una línea abierta de comunicación sin que yo sintiera que estaba abusando de su tiempo. También me resultó útil que nuestros profesores mantuvieran reuniones privadas periódicas. Fue una herramienta constructiva que nos permitió abordar los problemas que veíamos que iban surgiendo con mis hijos.

La comunicación clara con nuestros profesores también me permitió afrontar uno de mis propios retos. Empezar a dar clases particulares Suzuki a un niño sacó a la luz vulnerabilidades que no había previsto. El saber que mis hijos no eran perfectos y que algunos de sus peores comportamientos podían salir a la luz era intimidante. Los profesores que eran sensibles a esta posibilidad me permitieron sentirme segura, lo que me hizo una madre Suzuki más efectiva. Me aseguraron que los problemas de disciplina no eran inesperados y que ellos tomarían la iniciativa en su gestión. Si necesitaban que yo interviniera, le pedían a mi hijo que hablara conmigo durante la lección o la clase en grupo.

En nuestros materiales iniciales de bienvenida, las sugerencias más valiosas incluían detalles sobre la importancia de la audición. Dado que Suzuki sustituye la lectura de notas por la escucha como herramienta principal para los jóvenes estudiantes, puede resultar desalentador para los nuevos padres Suzuki, especialmente para aquellos que no tienen educación musical y para los que no están familiarizados con el entrenamiento del oído. Las recomendaciones y consejos sobre cómo incorporar una escucha activa y pasiva eficaz en nuestra rutina diaria fueron cruciales para el éxito temprano. Algunos de los momentos de escucha más efectivos en nuestra familia incluían la escucha activa de la música de nuestro libro Suzuki actual cuando estábamos en el coche y la escucha pasiva de fondo en casa. También hacíamos un poco de ambas cosas durante nuestra rutina de acostarnos. 

Notas flexibles

Proporcionar a los padres materiales opcionales para tomar apuntes puede ser un recurso valioso para que desarrollen sus propias prácticas eficaces de toma de apuntes. Para mí y para los padres que he conocido, estos recursos son más prácticos cuando van más allá de recomendar un tipo concreto de diario de prácticas o de sistema para tomar apuntes. Al igual que los profesores deben adaptar su pedagogía a las diversas necesidades y capacidades de cada alumno, las sugerencias de recursos son mejores cuando se adaptan a las capacidades y estilos de crianza únicos de cada padre Suzuki. Por ejemplo, si un niño tiene frecuentemente un cuidador o un abuelo que sustituye al padre Suzuki habitual, esa familia probablemente se beneficiaría de tomar notas en un cuaderno o en un documento de Google que pueda ser compartido entre los cuidadores. Incluso después de una década como madre Suzuki, estuve encantada cuando mi hijo cambió a una nueva profesora, y ella me proporcionó una cesta llena de páginas preimpresas para tomar notas, con indicaciones organizadas de acuerdo con la estructura de su lección. Cuando le agradecí que me proporcionara este material, me dijo que los padres solían utilizarlo sólo durante unas semanas, mientras desarrollaban su propio sistema. Fue una forma maravillosa de dar la bienvenida a un padre al estudio. 

Para los profesores que toman notas durante una lección, podría ser productivo compartir los puntos principales con los padres en un documento de Google. Uno de los profesores de mi hijo lo hizo. Me permitió entender lo que ella consideraba digno de mención y mejoró mis propias observaciones, especialmente en nuestras primeras lecciones. Compartir notas también puede ayudar a un padre que tiene su atención dividida entre la lección y otros hermanos, y puede servir para reforzar la autoridad de un padre durante la práctica si un niño está pasando por una fase en la que está más motivado para complacer a su profesor que a su padre. Por último, es útil recordar a los padres que pueden hacer fotos o grabar partes de las clases para reforzar la práctica en casa. 

Impulso de la práctica

  Estructurar la práctica y mantener un ambiente positivo puede ser todo un reto para los padres Suzuki. Fue muy instructivo cuando nuestros profesores nos dieron una idea general de lo que podría implicar una rutina de práctica ideal, aunque realista. Ofrecer ideas divertidas y atractivas para hacer la práctica interesante y motivadora ayudó enormemente. Los juegos, los gráficos y el movimiento físico nos aliviaban a todos la carga de la práctica. Usamos actividades como lanzar un dado, pescar con imanes y diversas tablas para determinar la secuencia de la práctica, qué canciones de repaso incluir, la duración de la práctica y el número de repeticiones de un ejercicio. Otra gran sugerencia de la profesora fue incorporar juegos de movimiento entre los segmentos de práctica o las repeticiones de un ejercicio para mantener a mi activo hijo concentrado.

Para mí fue alentador que los profesores de mis hijos dijeran que los alumnos se encontrarán con estancamientos y retrocesos en el aprendizaje, y que estas dificultades son una parte normal del proceso. En esos momentos, las herramientas de motivación nos ayudaron a mantener el ritmo de la práctica. Descubrimos que las recompensas sencillas por completar una tabla, terminar una página de un cuaderno de ejercicios o llevar una semana de práctica sin exabruptos tenían un poder considerable. Entre las recompensas que más les gustaban a mis hijos estaban las pegatinas, los dados, los animalitos, las superbolas y los alfileres y gomas de borrar con temas musicales. Otra alternativa es crear una actividad que sirva tanto de seguimiento como de recompensa. Por ejemplo, se puede hacer un collar de práctica, en el que el alumno gane una cuenta que añadir cada vez que logre un objetivo. En mi localidad, una de nuestras profesoras tiene un árbol de práctica en su estudio, donde los alumnos añaden un adorno al árbol por cada objetivo que consiguen. En el caso de mis hijos y sus amigos, cuando se necesitaban recompensas externas para inspirar la práctica, sólo eran necesarias durante un breve periodo de tiempo y desaparecían una vez superada la meseta o la regresión. 

Encontrar la comunidad

Mis hijos crecieron en una zona donde la comunidad Suzuki es una asociación informal de profesores particulares que se reúnen para un puñado de conciertos y encuentros. Cada profesor tiene diferentes requisitos y expectativas para los alumnos y los padres. Este sistema tiene ventajas e inconvenientes para todos los implicados. Una de las desventajas para los padres es la ausencia de una fuerte red de padres Suzuki en toda la zona. Yo había sido madre Suzuki durante casi dos décadas cuando mi hija comenzó su formación como profesora Suzuki de larga duración en la Escuela Hartt. Me sorprendió descubrir que parte del programa ofrecido por la División Comunitaria de Hartt incluye una serie de clases para padres, incluyendo un libro de estudio de Alimentados por el amor por el Dr. Suzuki. Además, se enseña a los padres los fundamentos del instrumento elegido por su hijo, una visión general de la estructura de las clases, un estudio en profundidad de la filosofía Suzuki, diferentes métodos para tomar notas y lo que pueden suponer las sesiones de práctica. Y lo que es más importante, estas sesiones proporcionan un lugar donde los padres pueden compartir sus experiencias y preguntas. 

Una vez que me enteré de las clases para padres en la División Comunitaria Hartt, me encontré deseando haber participado en un programa Suzuki que requiriera clases para padres similares, no sólo para una comprensión más profunda del Método en las primeras etapas, sino también por la comunidad que se desarrolla cuando los padres pasan ese tiempo juntos. Reflexionando sobre nuestra experiencia Suzuki, el aspecto más significativo que me faltó fue una fuerte red de padres. Aunque hice amistad con otros padres Suzuki a lo largo de los años, el proceso habría sido más fácil con clases de orientación oficiales proporcionadas por el programa. Es comprensible que no todas las escuelas o estudios puedan ofrecer este tipo de clases. Sin embargo, me gustaría sugerir que la organización periódica de reuniones de padres donde los padres puedan reunirse para compartir consejos, reírse de las historias de la práctica, apoyarse mutuamente a través de los obstáculos, y celebrar sus éxitos Suzuki mejoraría la experiencia de aprendizaje en cada tipo de estudio y escuela. Así como nuestros hijos estudian y se inspiran en sus compañeros durante las clases grupales y las reuniones de juego, los nuevos padres Suzuki pueden beneficiarse de la sabiduría de los padres que están más adelantados en el camino.

Mi hijo se graduó recientemente de la escuela secundaria y continuará sus estudios de viola a nivel universitario. Mi hija ha completado su formación de larga duración y ahora está guiando a la próxima generación de alumnos y padres Suzuki. Mis años como padre Suzuki han llegado a su fin. Fueron años enriquecedores y preciosos, en gran parte gracias a los profesores Suzuki que se tomaron el tiempo para comunicar, educar, apoyar y empoderarme a mí y a otros padres, mostrando efectivamente la importancia del Triángulo Suzuki y comunicando exitosamente la confianza de que "¡Todos los padres pueden!".

Julia Kailing Cooper comenzó su andadura como madre Suzuki hace 20 años, cuando su hija Cecilia empezó las clases de violín a los cuatro años. Cecilia es ahora profesora Suzuki en la Western Springs School of Talent Education. Su hijo Tirian comenzó las clases de viola a los seis años y en otoño de 2024 se licenciará en interpretación de viola en la Universidad Estatal de Michigan.