Todos os pais podem!

Como os professores podem ajudar os pais a criar (e não quebrar) um forte triângulo Suzuki.

Por Julia Kailing Cooper

Quando matriculei meus filhos nas aulas de Suzuki pela primeira vez, eu sabia que teria um papel importante como pai Suzuki. No entanto, olhando para trás, eu era bastante ingênuo quanto à extensão de minhas responsabilidades e influência. Nos primeiros dias, a maioria dos pais é apresentada à ideia do Triângulo Suzuki. Em seu artigo "The Other Suzuki Triangle" (O outro triângulo Suzuki) na revista ASJ, O Dr. Mark George explica: "O Triângulo Suzuki é um termo usado para descrever o poderoso relacionamento que se desenvolve entre alunos, professores e pais. O professor desempenha o papel de um guia especializado, trabalhando em conjunto com os pais para proporcionar o melhor ambiente de aprendizado musical possível para o aluno." 

Ao longo dos anos, passei a acreditar que, para que o triângulo Suzuki seja forte, é importante que o professor tenha um profundo respeito e compreensão do papel dos pais e dos obstáculos que eles podem enfrentar. Quando minha família começou a ter aulas de Suzuki, eu esperava que os professores de meus filhos assumissem seu papel de orientar meus filhos musicalmente, mas não compreendi o quanto seria importante que os professores me apoiassem e me capacitassem, para que eu pudesse apoiar e capacitar meus filhos. A crença central do Método Suzuki é que "Toda criança pode". Uma das melhores lições que os professores de meus filhos transmitiram foi também a convicção de que "Todo pai pode".

Apoio dos pais

Nossos professores estabeleceram a base de apoio para mim, mesmo antes da aula inicial. Apreciei muito quando nossos professores expuseram claramente as expectativas para os pais, ofereceram uma recepção calorosa e forneceram diretrizes para nossas funções nas aulas, nas aulas em grupo e na prática. Eu adorava quando nossos professores indicavam seus dias e horários preferidos para contato, bem como preferências para mensagens de texto, telefonemas ou e-mails. Isso criava uma linha aberta de comunicação sem que eu sentisse que estava interferindo no tempo deles. Também foi útil para mim quando nossos professores se envolveram em reuniões particulares regulares. Essa foi uma ferramenta construtiva que nos permitiu abordar quaisquer desafios que vimos surgindo com meus filhos.

A comunicação clara com nossos professores também me permitiu enfrentar um de meus próprios desafios. Iniciar uma criança em aulas particulares de Suzuki trouxe à tona vulnerabilidades que eu não havia previsto. O conhecimento de que meus filhos não eram perfeitos e que alguns de seus piores comportamentos poderiam estar à mostra era intimidador. Os professores que eram sensíveis a essa possibilidade permitiram que eu me sentisse segura, o que me tornou uma mãe Suzuki mais eficaz. Eles me garantiram que os problemas disciplinares não eram inesperados e que eles assumiriam a liderança no controle deles. Se precisassem que eu interviesse, eles pediam ao meu filho que me procurasse durante a aula ou a aula em grupo.

Em nossos materiais iniciais de boas-vindas, as sugestões mais valiosas incluíam detalhes sobre a importância da audição. Como a Suzuki substitui a leitura de notas pela audição como a principal ferramenta para jovens aprendizes, isso pode ser assustador para os novos pais da Suzuki - especialmente aqueles sem educação musical e os que não têm familiaridade com o treinamento auditivo. Recomendações e dicas sobre como incorporar a audição ativa e passiva eficaz em nossa rotina diária foram cruciais para o sucesso inicial. Alguns dos momentos de escuta mais eficazes em nossa família incluíam ouvir ativamente a música do nosso livro Suzuki atual sempre que estávamos no carro e passivamente em segundo plano em casa. Também fazíamos um pouco de ambos durante nossa rotina de dormir. 

Notas flexíveis

Fornecer aos pais materiais opcionais para anotações pode ser um recurso valioso para que eles desenvolvam suas próprias práticas eficazes de anotações. Para mim e para os pais que conheço, descobrimos que esses recursos são mais práticos quando vão além da recomendação de um tipo específico de diário de prática ou sistema de anotações. Assim como os professores devem adaptar sua pedagogia às diversas necessidades e habilidades de cada aluno, as sugestões de recursos são melhores quando adaptadas às habilidades exclusivas e aos estilos de criação de cada pai Suzuki. Por exemplo, se uma criança frequentemente tem um cuidador ou um avô substituindo o pai Suzuki habitual, essa família provavelmente se beneficiaria de fazer anotações em um caderno ou documento do Google que possa ser compartilhado entre os cuidadores. Mesmo depois de uma década como mãe Suzuki, fiquei muito feliz quando meu filho mudou de professora e ela forneceu uma cesta cheia de páginas pré-impressas para anotações, com sugestões organizadas de acordo com a estrutura da aula. Quando a agradeci por fornecer esses materiais, ela disse que os pais normalmente só os usavam por algumas semanas, enquanto desenvolviam seu próprio sistema. Foi uma maneira maravilhosa de dar as boas-vindas a um pai em um estúdio. 

Para os professores que fazem anotações durante uma aula, pode ser produtivo compartilhar os pontos principais com os pais em um documento do Google. Uma das professoras do meu filho fez isso para nós. Isso me permitiu entender o que ela considerava digno de nota e aprimorou minhas próprias observações, especialmente nas primeiras aulas. O compartilhamento de anotações também pode ajudar os pais que estão com a atenção dividida entre a aula e outros irmãos, e pode servir para reforçar a autoridade dos pais durante a prática se a criança estiver passando por uma fase em que está mais motivada a agradar o professor do que os pais. Por fim, é útil lembrar aos pais que eles podem tirar fotos ou gravar partes das aulas para reforçar a prática em casa. 

Momento de prática

  Estruturar a prática e manter uma atmosfera positiva pode ser bastante desafiador para os pais da Suzuki. Foi muito instrutivo quando nossos professores deram uma ideia geral do que poderia ser uma rotina de prática ideal, porém realista. Oferecer ideias divertidas e envolventes para tornar a prática interessante e motivadora ajudou muito. Jogos, gráficos e movimentos físicos aliviaram o peso da prática para todos nós. Usamos atividades como jogar um dado, pesca magnética e uma variedade de tabelas para determinar a sequência da prática, quais músicas de revisão incluir, a duração da prática e o número de repetições de um exercício. Outra ótima sugestão do professor foi incorporar jogos de movimento entre os segmentos de prática ou as repetições de um exercício para manter meu filho ativo concentrado.

Foi encorajador para mim quando os professores de meus filhos compartilharam que os alunos encontrarão platôs e retrocessos no aprendizado e que essas dificuldades são uma parte normal do processo. Durante esses períodos, as ferramentas motivacionais nos ajudaram a manter o ritmo da prática. Descobrimos que havia um poder considerável em recompensas simples obtidas por completar uma tabela, terminar uma página em um caderno de exercícios ou ter uma semana de prática sem explosões. As recompensas que agradavam meus filhos incluíam adesivos, dados, mini animais, super bolas e pinos e borrachas com temas musicais. Outra alternativa é criar uma atividade que sirva tanto como rastreador quanto como recompensa. Por exemplo, pode-se fazer um colar de prática, com o aluno ganhando uma conta para adicionar sempre que atingir uma meta. Em minha região, uma de nossas professoras tem uma árvore de prática em seu estúdio, onde os alunos acrescentam um enfeite à árvore para cada meta que atingem. Para meus filhos e seus amigos, quando recompensas externas eram necessárias para inspirar a prática, elas só eram necessárias por um curto período e desapareciam quando o platô ou a regressão passava. 

Encontrando a comunidade

Meus filhos cresceram em uma área em que a comunidade Suzuki é uma associação informal de professores particulares que se reúnem para alguns concertos e apresentações. Cada professor tem requisitos e expectativas diferentes para alunos e pais. Esse sistema tem vantagens e desvantagens para todos os envolvidos. Uma das desvantagens para os pais é a ausência de uma forte rede de pais Suzuki em toda a área. Eu já era pai de um aluno Suzuki há quase duas décadas quando minha filha começou seu treinamento de longo prazo como professora Suzuki na Hartt School. Fiquei surpreso ao descobrir que parte do programa oferecido pela Hartt Community Division inclui uma série de aulas para pais, inclusive um estudo do livro Nutrido pelo amor pelo Dr. Suzuki. Além disso, os pais aprendem os fundamentos do instrumento escolhido por seus filhos, uma visão geral da estrutura das aulas, um estudo aprofundado da filosofia Suzuki, diferentes métodos para fazer anotações e o que as sessões práticas podem implicar. Mais importante ainda, essas sessões proporcionam um local onde os pais podem compartilhar suas experiências e dúvidas. 

Quando ouvi falar das aulas para pais na Hartt Community Division, fiquei desejando ter participado de um programa Suzuki que exigisse aulas semelhantes para pais - não apenas para uma compreensão mais completa do Método nos estágios iniciais, mas também pela comunidade que se desenvolve quando os pais passam esse tempo juntos. Refletindo sobre nossa experiência com o Suzuki, o aspecto mais significativo que faltou para mim foi uma forte rede de pais. Embora eu tenha feito amizades com outros pais Suzuki ao longo dos anos, o processo teria sido mais fácil com aulas de orientação oficiais fornecidas pelo programa. É compreensível que nem toda escola ou estúdio possa oferecer essas aulas. No entanto, eu sugeriria que reuniões periódicas organizadas para os pais, nas quais eles pudessem se reunir para compartilhar dicas, rir sobre histórias de prática, apoiar uns aos outros durante os obstáculos e comemorar seus sucessos na Suzuki, melhorariam a experiência de aprendizado em todos os tipos de estúdio e escola. Da mesma forma que nossos filhos estudam e se inspiram em seus colegas durante as aulas em grupo e as brincadeiras, os novos pais Suzuki podem se beneficiar da sabedoria dos pais que estão mais adiantados no caminho.

Meu filho se formou recentemente no ensino médio e continuará seus estudos de viola na faculdade. Minha filha concluiu seu treinamento de longo prazo e agora está orientando a próxima geração de alunos e pais da Suzuki. Meus anos como pai Suzuki chegaram ao fim. Foram anos enriquecedores e preciosos, em grande parte por causa dos professores da Suzuki que dedicaram tempo para se comunicar, educar, apoiar e capacitar a mim e a outros pais, mostrando com eficácia a importância do Triângulo Suzuki e transmitindo com sucesso a confiança de que "Todo pai pode!"

Julia Kailing Cooper iniciou sua jornada como mãe Suzuki há 20 anos, quando sua filha Cecilia começou a ter aulas de violino aos quatro anos de idade. Cecilia agora é professora de Suzuki na Western Springs School of Talent Education. Seu filho Tirian começou a ter aulas de viola aos seis anos de idade e vai se formar em performance de viola na Michigan State University no outono de 2024.