por Crystal Hardman Boyack, Clarissa Hoover, Elanor Van Hoose, Jonathan Van Hoose

Uma interação recente com uma nova família que veio ao meu estúdio me pegou de surpresa. Em nossa primeira aula, a mãe disse: "Passei a noite toda pesquisando no Google como fazer Suzuki funcionar em uma família de famílias divididas - e não encontrei nada! Será que isso é possível?" Ela estava estressada com a tentativa de fazer com que o pai da filha tocasse a gravação e praticasse diariamente e temia que todo o seu trabalho fosse em vão se ele não estivesse totalmente de acordo. Ela não é a primeira pessoa a ter essa preocupação na comunidade Suzuki, nem será a última.

Uma família em meu estúdio, que agora são amigos de longa data, sempre me surpreendeu com a forma como eles lidavam pacificamente e com sucesso com dois lares, enquanto continuavam a estudar Suzuki. Essa família compartilhou sua sabedoria comigo para que eu a compartilhasse com essa nova família. Compartilho suas palavras aqui, bem como algumas das minhas, para inspirar as famílias com dois lares de que isso é possível.

Antes de começar, vamos considerar o triângulo tradicional da Suzuki: pai, filho e professor. Quando os pais são divididos e cada um deles assume um papel ativo na criação da criança, isso acrescenta um quarto vértice ao triângulo Suzuki, transformando-o em uma pirâmide triangular tridimensional.

Nessa pirâmide Suzuki, o professor precisa de um relacionamento sólido com ambos os pais, a criança precisa do apoio de ambos os pais e ambos os pais precisam do apoio do professor. Continue lendo para conhecer os pontos de vista de todos os quatro cantos da pirâmide Suzuki de uma família.

De Elanor: a estudante

Enquanto todos nós nos adaptávamos à separação, era estressante para mim lidar com as diferenças de como e quando eu deveria praticar toda vez que trocava de casa. Esse problema me causou uma forte aversão ao violino quando eu era mais jovem, e levei muito tempo para me recuperar disso e gostar do instrumento. Embora o início tenha sido difícil, trabalhamos juntos e melhoramos cada vez mais com o passar dos anos.

A consistência entre as casas foi a coisa mais importante para mim quando estava aprendendo violino com pais divorciados. Se você tiver um horário definido para praticar, que seja o mesmo em ambas as casas. Ambos os pais devem tentar ser igualmente enérgicos no que diz respeito ao empenho em praticar.

Todos também precisam estar na mesma página com relação à prática. Um bom método é ter um documento compartilhado do Google em que ambos os pais possam fazer anotações sobre cada lição. Dessa forma, ambos podem consultá-lo sempre que necessário, sem precisar depender um do outro para obter informações.

Lembre-se de que isso é possível e que você não está sozinho!

De Jon: o pai

A consistência é definitivamente importante. Essa é uma área em que não nos saímos bem por muito tempo. As coisas melhoraram quando Elanor ficou mais velha e conseguiu impor suas próprias preferências. Se os pais conseguirem se comunicar bem entre si, estabelecer expectativas e metas básicas é uma boa ideia. Isso não significa necessariamente que as coisas sejam idênticas em ambas as casas, mas é bom evitar que a criança seja pega no meio se houver expectativas conflitantes.

Se possível, é útil que ambos os pais se alternem entre as aulas. Todos estarão informados se ambos os pais tiverem a chance de ver no que o filho está trabalhando e qual é o seu foco. Como disse Elanor, um conjunto compartilhado de anotações é uma boa ideia. Assim, todos têm um ponto de referência comum.

Os pais devem trabalhar juntos da melhor forma possível para serem coerentes com a criança. Também é importante ser flexível o suficiente para que os desentendimentos não causem tensão entre os pais e conflito ou estresse para a criança. Concordem com as coisas mais importantes na medida do possível, entendendo que os detalhes podem variar entre os estilos dos pais. Todos precisam estar na mesma equipe.

De Clarissa: a mãe

Ao se separar de um parceiro, é comum que cada um deles passe pelos cinco estágios do luto (negação, raiva, barganha, depressão e aceitação). É natural que a raiva surja, e você deve se permitir senti-la e superá-la, continuando o processo de luto até chegar à aceitação. Muitas famílias ficam presas à raiva, e isso se torna tóxico para a criança.

Como eu era violinista e Jon não, eu sabia que o progresso seria mais lento quando nos separássemos. Decidi que não havia problema. O progresso lento era melhor do que a tensão por causa do violino. Tive de abrir mão de muitas coisas para manter uma situação tranquila para Elanor.

De Crystal: a professora

Cometi alguns erros no processo de trabalho com essa família, e é vulnerável compartilhá-los. Mas isso também me transformou no que sou hoje como professor e espero que, ao compartilhá-los, eu possa ajudar outros professores a não cometerem os mesmos erros que eu cometi.

Elanor era jovem e estava começando a se familiarizar com as aulas quando seus pais se separaram. O violino ficou imediatamente em segundo plano em relação às suas necessidades emocionais. Mais de uma vez fiquei frustrado com seu lento progresso e pensei em passá-la para outro professor. Em um momento particularmente sem inspiração, redigi uma carta para cada um dos pais dizendo-lhes que, se a prática não melhorasse, eu os deixaria como alunos. Felizmente, li o e-mail em voz alta antes de pressionar enviar e percebi o quanto eu não estava sendo empático. Essa criança estava passando por um trauma e não precisava de mais trauma por se sentir indesejada em um estúdio que deveria ser um espaço seguro. É claro que o progresso foi lento e é claro que a prática foi um sucesso ou um fracasso - toda a vida dela foi virada de cabeça para baixo. Deixei que minha meta de criar um bom violinista ofuscasse minha meta de criar um grande ser humano. Apaguei o e-mail e tentei novamente. Perguntei sobre suas metas e quais expectativas de prática eram viáveis em sua vida. Juntos, os quatro cantos criaram um plano não apenas para o progresso no violino, mas para a paz no lar e a alegria no processo.

A prática de Elanor melhorou e havia mais paz no lar e alegria no processo, mas isso não se deveu ao fato de eu ter estabelecido meus padrões. Isso se deveu ao fato de eu me conectar com ambos os pais e criar um plano com o qual todos concordassem. À medida que minha conexão com cada um dos pais melhorava, Elanor melhorava como violinista. Em nossa última aula, ela estava tocando tão bem que fiquei arrepiada.

Elanor, Jon e Clarissa descobriram como é uma família com dois lares Suzuki para eles. Não há duas situações iguais, e não há duas pessoas iguais, mas o sucesso de uma família pode dar esperança a outras. Portanto, para minha nova família Suzuki de dupla residência: Sim, a educação Suzuki é possível, seja em um triângulo ou em uma pirâmide, ou até mesmo em uma forma de dimensões indescritíveis. Sim, não importa a aparência, Toda família pode.

Crystal Boyack é líder em pedagogia de violino na primeira infância e é uma professora, clínica e palestrante muito procurada. Crystal começou a ensinar violino, viola e orquestra aos 15 anos de idade, quando fundou e dirigiu o Morgan Valley Strings, um programa de orquestra comunitária. Atualmente, leciona na Escola de Laboratório de Cordas da Universidade do Novo México e dirige um estúdio particular de ensino de Suzuki Violin e Music Together. Adora passar seu tempo cuidando do jardim, fazendo ioga e brincando, rindo e se aventurando com seu marido e quatro filhos pequenos.

Clarissa tem experiência profissional em arqueologia, programação de computadores, defesa de pacientes e maternidade. Concluiu seu mestrado em Saúde Pública em 2013, com foco no envolvimento de pacientes e familiares em serviços relacionados à saúde. Seu trabalho profissional se concentra principalmente em parcerias familiares em pesquisas pediátricas e no apoio a organizações de família para família em todos os estados e territórios dos EUA.

Elanor está no último ano da Cottonwood Classical Preparatory School em Albuquerque, NM, onde é co-líder do conjunto de música de câmara liderado por alunos da escola. Ela é apaixonada por espécies animais não tradicionais, especialmente répteis e aranhas, e espera estudar ecologia.

Jon é arqueólogo do U.S. Army Corps of Engineers (Corpo de Engenheiros do Exército dos EUA).