Transcri\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n
Margaret Watts Romney: Qual \u00e9 exatamente a melhor \u00e9poca na vida de uma crian\u00e7a para iniciar o estudo da m\u00fasica?<\/p>\n\n\n\n
Dorothy Jones: Se voc\u00ea puder conversar com a m\u00e3e antes de ela ter o primeiro filho, esse \u00e9 o melhor momento para falar com ela sobre o tipo de ambiente que ela gostaria de criar para o filho, quais s\u00e3o seus sonhos e esperan\u00e7as para ele. E ent\u00e3o, quando me ouvem dizer coisas como: \"O tipo de ambiente que estamos considerando no ambiente Suzuki \u00e9 um ambiente repleto de m\u00fasica bonita\", quando os pais ouvem isso, ficam realmente empolgados porque n\u00e3o lhes parece que seja imposs\u00edvel para eles. De fato, \u00e9 algo que eles adorariam poder fazer. Ent\u00e3o, eles querem saber mais.<\/em><\/p>\n\n\n\n Em meu pr\u00f3prio estudo tradicional, ouvir a m\u00fasica... n\u00e3o se fazia isso. Estudei com as freiras, que eram muito r\u00edgidas quando voc\u00ea queria tocar algo que j\u00e1 tinha ouvido, o que elas chamavam de tocar de ouvido, e elas estalavam os dedos por isso. N\u00e3o se fazia isso. Voc\u00ea lia a partitura.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: Dorothy Jones \u00e9 a presidente do Comit\u00ea de Educa\u00e7\u00e3o Infantil Suzuki da International Suzuki Association. Como ela curou seus n\u00f3s dos dedos machucados e passou de uma experi\u00eancia musical baseada em partituras e escassa em audi\u00e7\u00e3o para a defesa de que os pais comecem a preencher o ambiente de seus filhos com m\u00fasica antes mesmo de eles nascerem?<\/p>\n\n\n\n Voc\u00ea est\u00e1 ouvindo Building Noble Hearts (Construindo Cora\u00e7\u00f5es Nobres), uma produ\u00e7\u00e3o da Suzuki Association of the Americas. Eu sou Margaret Watts Romney. Aqui, vamos dar uma olhada nos ambientes de aprendizado nos quais as crian\u00e7as, os pais e os professores adquirem novos conhecimentos e como eles s\u00e3o incentivados a se tornarem indiv\u00edduos excelentes. Ao longo desta s\u00e9rie, falamos com membros da comunidade musical Suzuki inspirados pelo violinista humanit\u00e1rio Shinichi Suzuki, e estamos encontrando temas de bom ensino em toda parte; temas como ouvir, comunidade, criatividade.<\/p>\n\n\n\n O caminho de Dorothy Jones at\u00e9 a especializa\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Infantil Suzuki pode ser visto como uma s\u00e9rie de coincid\u00eancias. Tudo come\u00e7ou em uma viagem que seu marido e sua filha fizeram \u00e0 loja de m\u00fasica e que terminou em l\u00e1grimas.<\/p>\n\n\n\n DJ: Quando nossa filha mais velha, Beth, tinha quatro anos de idade, Don era professor de m\u00fasica instrumental. Eu estava ensinando m\u00fasica nas escolas. E ela queria desesperadamente tocar violino. N\u00e3o sabemos exatamente por que o violino, porque nenhum de n\u00f3s tocava violino. Mas... uma manh\u00e3, ele estava na loja de m\u00fasica para consertar os instrumentos de sua banda. E levou Beth com ele. Havia um pequeno violino pendurado na parede, e ela ficou l\u00e1, olhando para ele e olhando para ele. Quando ele estava pronto para ir para casa, n\u00e3o a encontrou. Ela estava sentada no canto, chorando porque queria aquele violino. Ent\u00e3o, o dono da loja disse a Don: \"Ah, voc\u00ea voltar\u00e1 na pr\u00f3xima semana. Leve-o para casa por uma semana e deixe-a segur\u00e1-lo. Na pr\u00f3xima semana, ela j\u00e1 ter\u00e1 se esquecido dele. Voc\u00ea pode traz\u00ea-lo de volta\". Isso n\u00e3o aconteceu!<\/em><\/p>\n\n\n\n Come\u00e7amos a procurar um professor. Finalmente, convencemos um de nossos amigos de que ele deveria come\u00e7ar. E ele disse: \"Nunca dei aula para uma crian\u00e7a de quatro anos na minha vida\", mas disse: \"Acontece que eu estava lendo um livro sobre um homem chamado Shinichi Suzuki. Voc\u00ea j\u00e1 ouviu falar dele?\" E, coincidentemente, cerca de um m\u00eas antes disso, t\u00ednhamos visto na televis\u00e3o um programa que vinha de Edmonton, Alberta, no Canad\u00e1, e havia dois professores que tinham sido trazidos para Edmonton para iniciar um programa Suzuki. Ambos haviam trabalhado com Shinichi Suzuki no Jap\u00e3o.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: Depois de alguns meses de aulas, seu amigo violinista recomendou que eles procurassem algu\u00e9m que tivesse mais familiaridade com os m\u00e9todos de ensino de Shinichi Suzuki. Professores que tinham treinamento nas ideias de Suzuki eram raros naquela \u00e9poca nos Estados Unidos e no Canad\u00e1, ent\u00e3o eles se sentiram muito sortudos quando souberam de um professor de violino experiente que havia sido contratado para iniciar um Programa Preparat\u00f3rio Suzuki perto deles em London, Ont\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n DJ: A primeira aula de Beth com o Sr. Dilmore aconteceu no dia seguinte \u00e0 sua chegada a Londres. Nessa \u00e9poca, ela tinha cinco anos e meio. E Sharon estava conosco; ela tinha tr\u00eas anos. E ela estava sentada l\u00e1, observando com os olhos arregalados. Depois da aula da Beth, o Sr. Dilmore perguntou: \"E onde est\u00e1 o seu violino?\" E eu disse: \"Bem, ela \u00e9 um pouco jovem, tem apenas tr\u00eas anos!\" Ele disse: \"Jovem? O Dr. Suzuki diria que ela est\u00e1 tr\u00eas anos atrasada!\" Ent\u00e3o, no caminho para casa, compramos um violino para Sharon. O progresso daquele dia em diante foi incr\u00edvel.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: Dorothy criou um ambiente para seus filhos no qual eles estavam imersos na m\u00fasica. Ela tamb\u00e9m ensinava piano Suzuki, de modo que sua carreira estava cada vez mais voltada para as ideias desse homem, Shinichi Suzuki.<\/p>\n\n\n\n Ela teve sua primeira chance de conhec\u00ea-lo quando participou da primeira Confer\u00eancia Internacional de professores Suzuki.<\/p>\n\n\n\n DJ: A primeira vez que o vi foi na 1\u00aa Internacional no Hava\u00ed, em 1975. Fiquei impressionado com o quanto ele era pequeno. Sou pelo menos um metro mais alto do que ele. Sua energia era incr\u00edvel. E um dos impactos que ele causou naquela ocasi\u00e3o foi que ele se levantou na frente de provavelmente 1.000 pessoas e, como parte de seu discurso, disse: \"Eu realmente acredito que a educa\u00e7\u00e3o musical deve come\u00e7ar nove meses antes do nascimento da crian\u00e7a\". E voc\u00ea pode imaginar que houve muita respira\u00e7\u00e3o ofegante com isso. N\u00e3o me esqueci disso. E dois anos depois, novamente na mesma confer\u00eancia no Hava\u00ed, ele disse: \"H\u00e1 dois anos, afirmei que acredito que a educa\u00e7\u00e3o musical deve come\u00e7ar nove meses antes do nascimento. Eu estava errado! Agora acredito que ela deve come\u00e7ar nove meses antes do nascimento da m\u00e3e\". E ele riu, voc\u00ea sabe! Seu humor me impressionou como uma parte incr\u00edvel do homem.<\/em><\/p>\n\n\n\n Mas foi s\u00f3 quando fomos morar l\u00e1, em 1985, que realmente pude v\u00ea-lo diariamente e perceber todos os outros pontos fortes maravilhosos que ele tinha... sua sensibilidade.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: Dorothy passou v\u00e1rios meses no Jap\u00e3o em 1985 para desenvolver ainda mais sua pr\u00f3pria abordagem de ensino de piano e para que seu filho adolescente estudasse violino com o Dr. Suzuki. E ela acabou levando dessa experi\u00eancia muito mais do que havia imaginado.<\/p>\n\n\n\n DJ: Se eu n\u00e3o tivesse levado o David, se eu tivesse ido sozinho, teria assistido \u00e0s aulas de piano sempre que poss\u00edvel e, no restante do tempo, teria praticado sozinho. E teria sido um ambiente totalmente diferente do que eu tive.<\/em><\/p>\n\n\n\n Mas, ao assistir a todas essas aulas, dia ap\u00f3s dia, hora ap\u00f3s hora, comecei a perceber que voc\u00ea pode se treinar para ouvir. E n\u00e3o sou violinista, mas ao observar aquele grupo trabalhando no vibrato, ficando mais relaxado e usando o bra\u00e7o do arco, percebi que voc\u00ea pode se treinar para ouvir diferen\u00e7as incr\u00edveis no tom.<\/em><\/p>\n\n\n\n Comecei a perceber que sua capacidade de observar e ouvir atentamente faziam parte do que \u00e9 necess\u00e1rio para se tornar um bom professor Suzuki e que essas eram habilidades que cada um de n\u00f3s precisava desenvolver em si mesmo. Muitas vezes, ele trazia uma fita que havia escutado \u00e0s 4h da manh\u00e3 daquele dia e dizia: \"Aqui est\u00e1 uma menina de quatro anos tocando um violino tamanho 16, e ela... tocou lindamente, com bom timbre, muito preciso\". E ele dizia: \"Eu percebo a habilidade do professor quando ou\u00e7o essas fitas\". E ele disse a todos os professores sentados \u00e0 sua frente, ou futuros professores: \"Mais tarde, quando seus filhos, seus alunos enviarem as fitas, eu entenderei sua habilidade como professores\". Ent\u00e3o, esse tipo de declara\u00e7\u00e3o realmente fez voc\u00ea pensar: \"Que tipo de professor eu sou? Sou t\u00e3o meticuloso assim? Ser\u00e1 que escuto com tanta aten\u00e7\u00e3o? Estou treinando meus alunos para ouvir dessa forma?\" Foi uma oportunidade incr\u00edvel para mim.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: Dorothy se inspirou no n\u00edvel profundo de foco e observa\u00e7\u00e3o que o Dr. Suzuki praticava com os alunos e professores ao seu redor. Ela queria desenvolver esse n\u00edvel de habilidade em si mesma e em seus alunos.<\/p>\n\n\n\n A filha de Dorothy, Sharon, hoje instrutora de professores de educa\u00e7\u00e3o infantil da Suzuki, lembra-se da viagem de sua m\u00e3e.<\/p>\n\n\n\n Sharon Jones: Acho que foi em 1985, quando minha m\u00e3e foi ao Jap\u00e3o com meu irm\u00e3o, David, e passou quatro meses observando o Dr. Suzuki, a Srta. Mori e o Dr. Kataoka tamb\u00e9m.<\/p>\n\n\n\n Sharon disse que os professores observadores no Jap\u00e3o viram o potencial de Dorothy e a incentivaram a continuar em seu caminho de imers\u00e3o de beb\u00eas e crian\u00e7as pequenas na m\u00fasica.<\/p>\n\n\n\n S.J.: O Dr. Suzuki, que sempre acreditei ser um observador muito perspicaz de toda a natureza humana, certamente percebeu que a mam\u00e3e era algu\u00e9m com quem ele precisava falar... Ele conversou com ela sobre beb\u00eas, e ela levou isso para casa como uma verdadeira miss\u00e3o.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: Espere. Beb\u00eas? De verdade? Tipo... semanas ou meses de idade? Em uma sala de aula estruturada? Esperando que eles participem? Bem... por que n\u00e3o? Estudos demonstraram que os beb\u00eas j\u00e1 est\u00e3o aprendendo padr\u00f5es de linguagem e m\u00fasica antes de nascerem.<\/p>\n\n\n\n Kate Einarson concluiu seu Ph.D. no McMaster Institute estudando o desenvolvimento do conhecimento musical em beb\u00eas e crian\u00e7as. Na Confer\u00eancia Suzuki de 2016, ela discutiu como muitos desses estudos apoiam a intui\u00e7\u00e3o do Dr. Suzuki.<\/p>\n\n\n\n Kate Einarson: O aprendizado musical come\u00e7a antes dos 0 anos de idade. As crian\u00e7as est\u00e3o aprendendo sobre m\u00fasica no \u00fatero e, de fato, crian\u00e7as e beb\u00eas reconhecem e se lembram de experi\u00eancias anteriores ao nascimento. Por exemplo, isso inclui vozes, eles reconhecer\u00e3o a voz da m\u00e3e quando rec\u00e9m-nascidos. Eles reconhecer\u00e3o seu idioma nativo. Reconhecer\u00e3o a fala e o contorno, por exemplo, do ingl\u00eas, se tiverem uma m\u00e3e que fale ingl\u00eas, e poder\u00e3o distingui-lo de outros idiomas que n\u00e3o sejam o ingl\u00eas. Se voc\u00ea for m\u00e3e e ler hist\u00f3rias para seu filho ainda n\u00e3o nascido todas as noites no \u00faltimo trimestre, ele reconhecer\u00e1 os ritmos dessa hist\u00f3ria quando nascer, e at\u00e9 mesmo as m\u00fasicas. Portanto, se voc\u00ea cantar uma m\u00fasica ou tocar uma m\u00fasica, se for m\u00fasico, ou simplesmente ouvir uma m\u00fasica, ele tamb\u00e9m reconhecer\u00e1 isso. E gostaria de dizer que h\u00e1 estudos de pesquisa associados a tudo isso.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: ... Que temos nas notas do programa em nosso site.<\/p>\n\n\n\n O Dr. Suzuki, Dorothy e pais de todo o mundo sabem instintivamente que os beb\u00eas captam as palavras que dizemos a eles e a m\u00fasica que ouvem. \u00c9 por isso que vemos os adultos arrulhando e balbuciando impulsivamente para os beb\u00eas, mesmo que a conversa n\u00e3o seja rec\u00edproca.<\/p>\n\n\n\n Dorothy, agora de volta do Jap\u00e3o, foi muito al\u00e9m de balbuciar para beb\u00eas. Ela teve a iniciativa de criar um curr\u00edculo e aulas para crian\u00e7as de 0 a 3 anos.<\/p>\n\n\n\n O que Dorothy aprendeu com o Dr. Suzuki e como ela aplicou isso \u00e0s crian\u00e7as pequenas? Como s\u00e3o essas aulas? Ela explicou alguns dos princ\u00edpios para uma sala de aula com adultos e crian\u00e7as...<\/p>\n\n\n\n DJ: Como educadores, sabemos que as experi\u00eancias precedem as palavras, portanto, para um beb\u00ea, ele precisa ter muitas experi\u00eancias antes de poder dizer a palavra. As palavras nunca precedem a experi\u00eancia. De fato, as experi\u00eancias devem preceder qualquer aprendizado que ocorra. Sabemos que a experi\u00eancia fornece a base para o desenvolvimento natural do aprendizado de seu filho e das habilidades de escuta, de observa\u00e7\u00e3o, da aquisi\u00e7\u00e3o da linguagem, todos esses aspectos que s\u00e3o t\u00e3o importantes para todo o aprendizado futuro,<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: Uma maneira de os professores criarem essas experi\u00eancias importantes \u00e9 com um jogo de bola rolando. Os professores, os pais e as crian\u00e7as se sentam em um c\u00edrculo e rolam a bola de uma pessoa para outra e cantam. Isso proporciona \u00e0s crian\u00e7as experi\u00eancia com m\u00fasica, socializa\u00e7\u00e3o, aten\u00e7\u00e3o e espera pela sua vez.<\/p>\n\n\n\n Laura Speno: Muitas vezes vi uma crian\u00e7a mais velha sentada ao lado de uma crian\u00e7a mais nova, a bola rola entre elas e a crian\u00e7a mais velha a pega e d\u00e1 para a crian\u00e7a mais nova.<\/em><\/p>\n\n\n\n Lynne McCall: Embora as atividades sejam cheias de energia em nossa sala de aula, sempre mantemos um ambiente calmo. As crian\u00e7as est\u00e3o concentradas e engajadas na atividade e n\u00e3o ficam vagando.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: Lynne McCall e Laura Speno, professoras da Suzuki Early Childhood Education - ou SECE.<\/p>\n\n\n\n Mas n\u00e3o s\u00e3o apenas os professores que percebem as vantagens obtidas com esses exerc\u00edcios simples, pois n\u00e3o s\u00e3o apenas os alunos que est\u00e3o na sala de aula.<\/p>\n\n\n\n Pais: A repeti\u00e7\u00e3o tem ajudado muito meu filho e tamb\u00e9m a mim. O que aprendi nas aulas da SECE \u00e9 a import\u00e2ncia da estrutura e da repeti\u00e7\u00e3o cont\u00ednua da mesma coisa, dia ap\u00f3s dia, e levei esses princ\u00edpios que aprendi nas aulas para a nossa vida em casa. Sua rotina na hora de dormir \u00e9 exatamente a mesma, desde o banho at\u00e9 as hist\u00f3rias para dormir; sua hora de dormir \u00e9 a mesma todas as noites. Eu estruturo o dia dele e o modelo de acordo com o que aprendi no programa da SECE. Como resultado, n\u00e3o tenho problemas com a hora de dormir, n\u00e3o tenho problemas com as refei\u00e7\u00f5es, ele \u00e9 uma crian\u00e7a muito feliz e, portanto, sou um pai muito feliz.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: Essa pode ser apenas a opini\u00e3o de um pai, mas h\u00e1 muitas outras semelhantes. Como os pais est\u00e3o na sala de aula, eles veem os efeitos que as aulas t\u00eam sobre as crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n Pais: Devido \u00e0 repeti\u00e7\u00e3o na aula, eles sabem exatamente o que vir\u00e1 a seguir, por isso ficam muito confiantes na aula. Eu conhe\u00e7o minha filha. Como ela estava muito confiante na aula, por causa da estrutura, ela adorava vir para a aula; a repeti\u00e7\u00e3o gera confian\u00e7a em todos os aspectos da vida.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: Repeti\u00e7\u00e3o. E, como a professora Lynne McCall nos lembra, voc\u00ea nunca \u00e9 jovem demais para aprender isso.<\/p>\n\n\n\n L.M.: Uma das crian\u00e7as de nossa classe, Michael, come\u00e7ou a trabalhar conosco quando tinha apenas tr\u00eas meses de idade. Temos uma atividade auditiva que ocorre no in\u00edcio de cada aula. Caminhamos ao ritmo do tambor de pirulito. Quando ouvimos o tambor parar, paramos. Quando o tambor come\u00e7a, n\u00f3s andamos. Embora Michael n\u00e3o estivesse andando e estivesse sendo segurado durante a atividade, ele podia sentir a batida, o in\u00edcio e a parada do tambor. Quando ele tinha seis meses de idade, ainda sendo segurado durante a atividade, quando o tambor come\u00e7ava, ele chutava os p\u00e9s e, quando o tambor parava, ele parava junto com seus amigos motoristas. Incr\u00edvel, os caminhos neurais estavam l\u00e1.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: A inf\u00e2ncia \u00e9 um per\u00edodo muito curto. Mas, como Dorothy Jones come\u00e7ou a aprender l\u00e1 atr\u00e1s, na primeira confer\u00eancia Suzuki em 1975, os benef\u00edcios a longo prazo dessas experi\u00eancias podem ser enormes.<\/p>\n\n\n\n D.J.: O que tenho visto repetidamente em nossas aulas para beb\u00eas e crian\u00e7as pequenas \u00e9 que os pais aprendem a cultivar esse talento se divertindo com a crian\u00e7a com a m\u00fasica e percebendo que, quanto mais repeti\u00e7\u00f5es, mais profunda ser\u00e1 a compreens\u00e3o e mais forte ser\u00e1 o desenvolvimento da habilidade.<\/em><\/p>\n\n\n\n O que sabemos agora \u00e9 que a m\u00e3e ou o pai, quem quer que venha \u00e0 aula com a crian\u00e7a, pode ser ensinado a se tornar um observador realmente bom de seu pr\u00f3prio filho e a come\u00e7ar a apreciar como as outras crian\u00e7as do grupo tamb\u00e9m aprendem, de modo que desenvolvemos uma comunidade dentro de cada uma das aulas de beb\u00eas em que eles n\u00e3o est\u00e3o se comparando. N\u00e3o h\u00e1 inveja. Eles comemoram o desenvolvimento dos filhos uns dos outros. Assim, na primeira vez em que uma crian\u00e7a consegue acertar o tri\u00e2ngulo no momento exato em Hickory, Dickory, Dock, todos batem palmas. Ningu\u00e9m precisa lhes dizer para fazer isso. Todos ficam muito animados ao ver isso acontecer.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: Os pais apreciam esse ambiente e o apoio dos professores para entender seus filhos de novas maneiras.<\/p>\n\n\n\n Pais: Os professores desta classe s\u00e3o muito habilidosos e t\u00eam sido uma grande fonte de incentivo. Eles realmente ajudaram a destacar as habilidades que eu n\u00e3o sabia que meu filho tinha. Nem todo dia \u00e9 um bom dia para todas as crian\u00e7as, portanto, mesmo quando vamos para a aula em um dia ruim, os professores nos incentivam e apontam as coisas que meu filho pode fazer e que eu n\u00e3o sabia.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: Ent\u00e3o, em outras palavras, todo o processo da Suzuki Early Childhood Education \u00e9, na verdade, tanto para os pais quanto para a crian\u00e7a. O Dr. Suzuki incentivou Dorothy a se concentrar em crian\u00e7as cada vez mais novas, a desenvolver um programa para nutrir as mentes dos beb\u00eas durante esse per\u00edodo inicial, quando eles est\u00e3o t\u00e3o abertos \u00e0 linguagem e \u00e0 m\u00fasica. Dorothy tamb\u00e9m percebeu que h\u00e1 uma grande oportunidade de estabelecer um ambiente calmo em que pais e filhos possam praticar a observa\u00e7\u00e3o apreciativa. Essa \u00e9 a chave. Observa\u00e7\u00e3o. As crian\u00e7as observam constantemente seus pais para aprender o que fazer em seguida e como navegar pelo mundo. Nas aulas estabelecidas por Dorothy, os pais tamb\u00e9m observam a crian\u00e7a e aprendem seus pontos fortes, suas prefer\u00eancias e sua personalidade. O professor observa todos, dando feedback, e depois todos comemoram cada etapa de crescimento.<\/p>\n\n\n\n DJ: O tipo de ambiente que estamos considerando no ambiente Suzuki \u00e9 aquele repleto de belas m\u00fasicas e no qual os pais aprendem a observar a crian\u00e7a com tanto cuidado que podem comemorar todos os pequenos passos, todas as coisas maravilhosas que acontecem. Quando os pais ouvem isso, ficam realmente empolgados, pois n\u00e3o sentem que seja imposs\u00edvel para eles. De fato, \u00e9 algo que eles adorariam poder fazer.<\/em><\/p>\n\n\n\n Isso muda toda a sua percep\u00e7\u00e3o do que significa ser pai. Eles n\u00e3o querem perder essas oportunidades de observa\u00e7\u00e3o. Eles querem poder comemorar todos esses pequenos passos.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR: Se voc\u00ea n\u00e3o tem nenhum beb\u00ea em sua vida no momento, da pr\u00f3xima vez que estiver no parque, no supermercado ou passando por uma creche, pare um momento para observar. Observe os beb\u00eas. Imagine o n\u00famero incont\u00e1vel de vias neurais sendo desenvolvidas, observe o beb\u00ea interagindo com o ambiente e, em seguida, visualize o que aconteceria se todas as crian\u00e7as estivessem imersas em ambientes calmos e encorajadores que desenvolvessem suas habilidades sociais, lingu\u00edsticas, motoras e musicais. N\u00e3o apenas as crian\u00e7as extraordin\u00e1rias que elas seriam, mas tamb\u00e9m os adultos extraordin\u00e1rios que estariam ao seu redor enquanto aprendemos a observar e celebrar cada conquista.<\/p>\n\n\n\n Nossa m\u00fasica-tema, \"Sun Up\", foi composta por Steven Katz e Derek Snyder e executada pelo ex\u00e9rcito de violoncelos de Snyder.<\/p>\n\n\n\n Sonata para piano n\u00ba 12 em F\u00e1 Maior, de MOZART - executada por Paavali Jumppanen, piano<\/p>\n\n\n\n Prelude in G Major Op 32 No 5 de Sergei Rachmaninoff foi tocado por Grant Moffett<\/p>\n\n\n\n A sonata n\u00famero 3 em d\u00f3 maior de J.S. Bach foi tocada por Katie Lansdale<\/p>\n\n\n\n Twinkle Twinkle Little Star foi interpretado por Della Gardner<\/p>\n\n\n\n A Methusaleh Podcast Productions d\u00e1 um suporte magistral aos nossos roteiros e \u00e0 nossa produ\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Deseja participar de um curso de Educa\u00e7\u00e3o Infantil Suzuki ou saber mais sobre o ensino Suzuki? Confira a guia de eventos em suzukiassociation.org.<\/p>\n\n\n\n Se voc\u00ea gostou do que ouviu hoje, d\u00ea-nos uma classifica\u00e7\u00e3o e uma avalia\u00e7\u00e3o no iTunes para que mais pessoas possam nos encontrar. Isso realmente ajuda.<\/p>\n\n\n\n Obrigado pela aten\u00e7\u00e3o e at\u00e9 a pr\u00f3xima.<\/p>\n\n\n\n Dorothy Jones<\/strong>\u00a0\u00e9 especialista em Educa\u00e7\u00e3o Infantil Suzuki. A pedido do Dr. Suzuki, ela fundou uma Escola Suzuki em London, ON, que inclu\u00eda aulas Suzuki para beb\u00eas\/crian\u00e7as, pr\u00e9-escola e ensino fundamental. Em 1993, a ISA aprovou seu programa em Educa\u00e7\u00e3o Infantil e designou sua escola como um centro mundial de treinamento de professores. Ela \u00e9 uma instrutora de professores SECE registrada nas regi\u00f5es SAA, ESA e PPSA da ISA. Ex-presidente da SAA e ex-membro da diretoria da ISA, ela foi membro fundador da diretoria da Suzuki Association of Ontario e foi presidente dessa organiza\u00e7\u00e3o. H\u00e1 mais de 40 anos, ela \u00e9 m\u00e3e Suzuki, instrutora de professores de piano e ECE e palestrante principal em confer\u00eancias e workshops em todo o mundo. Durante muitos anos, ela viajou muito para treinar professores em Suzuki ECE: Prenatal at\u00e9 os primeiros anos.<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Qual \u00e9 a idade ideal para iniciar uma educa\u00e7\u00e3o musical? Muitos professores iniciam os alunos com 3 ou 4 anos de idade, mas Dorothy Jones levou a s\u00e9rio a advert\u00eancia do Dr. Suzuki de se concentrar nos beb\u00eas. 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