Por Julia Kailing Cooper<\/p>\n\n\n\n
Quando matriculei meus filhos nas aulas de Suzuki pela primeira vez, eu sabia que teria um papel importante como pai Suzuki. No entanto, olhando para tr\u00e1s, eu era bastante ing\u00eanuo quanto \u00e0 extens\u00e3o de minhas responsabilidades e influ\u00eancia. Nos primeiros dias, a maioria dos pais \u00e9 apresentada \u00e0 ideia do Tri\u00e2ngulo Suzuki. Em seu artigo \"The Other Suzuki Triangle\" (O outro tri\u00e2ngulo Suzuki) na revista ASJ, <\/em>O Dr. Mark George explica: \"O Tri\u00e2ngulo Suzuki \u00e9 um termo usado para descrever o poderoso relacionamento que se desenvolve entre alunos, professores e pais. O professor desempenha o papel de um guia especializado, trabalhando em conjunto com os pais para proporcionar o melhor ambiente de aprendizado musical poss\u00edvel para o aluno.\" <\/p>\n\n\n\n Ao longo dos anos, passei a acreditar que, para que o tri\u00e2ngulo Suzuki seja forte, \u00e9 importante que o professor tenha um profundo respeito e compreens\u00e3o do papel dos pais e dos obst\u00e1culos que eles podem enfrentar. Quando minha fam\u00edlia come\u00e7ou a ter aulas de Suzuki, eu esperava que os professores de meus filhos assumissem seu papel de orientar meus filhos musicalmente, mas n\u00e3o compreendi o quanto seria importante que os professores me apoiassem e me capacitassem, para que eu pudesse apoiar e capacitar meus filhos. A cren\u00e7a central do M\u00e9todo Suzuki \u00e9 que \"Toda crian\u00e7a pode\". Uma das melhores li\u00e7\u00f5es que os professores de meus filhos transmitiram foi tamb\u00e9m a convic\u00e7\u00e3o de que \"Todo pai pode\".<\/p>\n\n\n\n Nossos professores estabeleceram a base de apoio para mim, mesmo antes da aula inicial. Apreciei muito quando nossos professores expuseram claramente as expectativas para os pais, ofereceram uma recep\u00e7\u00e3o calorosa e forneceram diretrizes para nossas fun\u00e7\u00f5es nas aulas, nas aulas em grupo e na pr\u00e1tica. Eu adorava quando nossos professores indicavam seus dias e hor\u00e1rios preferidos para contato, bem como prefer\u00eancias para mensagens de texto, telefonemas ou e-mails. Isso criava uma linha aberta de comunica\u00e7\u00e3o sem que eu sentisse que estava interferindo no tempo deles. Tamb\u00e9m foi \u00fatil para mim quando nossos professores se envolveram em reuni\u00f5es particulares regulares. Essa foi uma ferramenta construtiva que nos permitiu abordar quaisquer desafios que vimos surgindo com meus filhos.<\/p>\n\n\n\n A comunica\u00e7\u00e3o clara com nossos professores tamb\u00e9m me permitiu enfrentar um de meus pr\u00f3prios desafios. Iniciar uma crian\u00e7a em aulas particulares de Suzuki trouxe \u00e0 tona vulnerabilidades que eu n\u00e3o havia previsto. O conhecimento de que meus filhos n\u00e3o eram perfeitos e que alguns de seus piores comportamentos poderiam estar \u00e0 mostra era intimidador. Os professores que eram sens\u00edveis a essa possibilidade permitiram que eu me sentisse segura, o que me tornou uma m\u00e3e Suzuki mais eficaz. Eles me garantiram que os problemas disciplinares n\u00e3o eram inesperados e que eles assumiriam a lideran\u00e7a no controle deles. Se precisassem que eu interviesse, eles pediam ao meu filho que me procurasse durante a aula ou a aula em grupo.<\/p>\n\n\n\n Em nossos materiais iniciais de boas-vindas, as sugest\u00f5es mais valiosas inclu\u00edam detalhes sobre a import\u00e2ncia da audi\u00e7\u00e3o. Como a Suzuki substitui a leitura de notas pela audi\u00e7\u00e3o como a principal ferramenta para jovens aprendizes, isso pode ser assustador para os novos pais da Suzuki - especialmente aqueles sem educa\u00e7\u00e3o musical e os que n\u00e3o t\u00eam familiaridade com o treinamento auditivo. Recomenda\u00e7\u00f5es e dicas sobre como incorporar a audi\u00e7\u00e3o ativa e passiva eficaz em nossa rotina di\u00e1ria foram cruciais para o sucesso inicial. Alguns dos momentos de escuta mais eficazes em nossa fam\u00edlia inclu\u00edam ouvir ativamente a m\u00fasica do nosso livro Suzuki atual sempre que est\u00e1vamos no carro e passivamente em segundo plano em casa. Tamb\u00e9m faz\u00edamos um pouco de ambos durante nossa rotina de dormir. <\/p>\n\n\n\n Fornecer aos pais materiais opcionais para anota\u00e7\u00f5es pode ser um recurso valioso para que eles desenvolvam suas pr\u00f3prias pr\u00e1ticas eficazes de anota\u00e7\u00f5es. Para mim e para os pais que conhe\u00e7o, descobrimos que esses recursos s\u00e3o mais pr\u00e1ticos quando v\u00e3o al\u00e9m da recomenda\u00e7\u00e3o de um tipo espec\u00edfico de di\u00e1rio de pr\u00e1tica ou sistema de anota\u00e7\u00f5es. Assim como os professores devem adaptar sua pedagogia \u00e0s diversas necessidades e habilidades de cada aluno, as sugest\u00f5es de recursos s\u00e3o melhores quando adaptadas \u00e0s habilidades exclusivas e aos estilos de cria\u00e7\u00e3o de cada pai Suzuki. Por exemplo, se uma crian\u00e7a frequentemente tem um cuidador ou um av\u00f4 substituindo o pai Suzuki habitual, essa fam\u00edlia provavelmente se beneficiaria de fazer anota\u00e7\u00f5es em um caderno ou documento do Google que possa ser compartilhado entre os cuidadores. Mesmo depois de uma d\u00e9cada como m\u00e3e Suzuki, fiquei muito feliz quando meu filho mudou de professora e ela forneceu uma cesta cheia de p\u00e1ginas pr\u00e9-impressas para anota\u00e7\u00f5es, com sugest\u00f5es organizadas de acordo com a estrutura da aula. Quando a agradeci por fornecer esses materiais, ela disse que os pais normalmente s\u00f3 os usavam por algumas semanas, enquanto desenvolviam seu pr\u00f3prio sistema. Foi uma maneira maravilhosa de dar as boas-vindas a um pai em um est\u00fadio. <\/p>\n\n\n\n Para os professores que fazem anota\u00e7\u00f5es durante uma aula, pode ser produtivo compartilhar os pontos principais com os pais em um documento do Google. Uma das professoras do meu filho fez isso para n\u00f3s. Isso me permitiu entender o que ela considerava digno de nota e aprimorou minhas pr\u00f3prias observa\u00e7\u00f5es, especialmente nas primeiras aulas. O compartilhamento de anota\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m pode ajudar os pais que est\u00e3o com a aten\u00e7\u00e3o dividida entre a aula e outros irm\u00e3os, e pode servir para refor\u00e7ar a autoridade dos pais durante a pr\u00e1tica se a crian\u00e7a estiver passando por uma fase em que est\u00e1 mais motivada a agradar o professor do que os pais. Por fim, \u00e9 \u00fatil lembrar aos pais que eles podem tirar fotos ou gravar partes das aulas para refor\u00e7ar a pr\u00e1tica em casa. <\/p>\n\n\n\n Estruturar a pr\u00e1tica e manter uma atmosfera positiva pode ser bastante desafiador para os pais da Suzuki. Foi muito instrutivo quando nossos professores deram uma ideia geral do que poderia ser uma rotina de pr\u00e1tica ideal, por\u00e9m realista. Oferecer ideias divertidas e envolventes para tornar a pr\u00e1tica interessante e motivadora ajudou muito. Jogos, gr\u00e1ficos e movimentos f\u00edsicos aliviaram o peso da pr\u00e1tica para todos n\u00f3s. Usamos atividades como jogar um dado, pesca magn\u00e9tica e uma variedade de tabelas para determinar a sequ\u00eancia da pr\u00e1tica, quais m\u00fasicas de revis\u00e3o incluir, a dura\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica e o n\u00famero de repeti\u00e7\u00f5es de um exerc\u00edcio. Outra \u00f3tima sugest\u00e3o do professor foi incorporar jogos de movimento entre os segmentos de pr\u00e1tica ou as repeti\u00e7\u00f5es de um exerc\u00edcio para manter meu filho ativo concentrado.<\/p>\n\n\n\n Foi encorajador para mim quando os professores de meus filhos compartilharam que os alunos encontrar\u00e3o plat\u00f4s e retrocessos no aprendizado e que essas dificuldades s\u00e3o uma parte normal do processo. Durante esses per\u00edodos, as ferramentas motivacionais nos ajudaram a manter o ritmo da pr\u00e1tica. Descobrimos que havia um poder consider\u00e1vel em recompensas simples obtidas por completar uma tabela, terminar uma p\u00e1gina em um caderno de exerc\u00edcios ou ter uma semana de pr\u00e1tica sem explos\u00f5es. As recompensas que agradavam meus filhos inclu\u00edam adesivos, dados, mini animais, super bolas e pinos e borrachas com temas musicais. Outra alternativa \u00e9 criar uma atividade que sirva tanto como rastreador quanto como recompensa. Por exemplo, pode-se fazer um colar de pr\u00e1tica, com o aluno ganhando uma conta para adicionar sempre que atingir uma meta. Em minha regi\u00e3o, uma de nossas professoras tem uma \u00e1rvore de pr\u00e1tica em seu est\u00fadio, onde os alunos acrescentam um enfeite \u00e0 \u00e1rvore para cada meta que atingem. Para meus filhos e seus amigos, quando recompensas externas eram necess\u00e1rias para inspirar a pr\u00e1tica, elas s\u00f3 eram necess\u00e1rias por um curto per\u00edodo e desapareciam quando o plat\u00f4 ou a regress\u00e3o passava. <\/p>\n\n\n\n Meus filhos cresceram em uma \u00e1rea em que a comunidade Suzuki \u00e9 uma associa\u00e7\u00e3o informal de professores particulares que se re\u00fanem para alguns concertos e apresenta\u00e7\u00f5es. Cada professor tem requisitos e expectativas diferentes para alunos e pais. Esse sistema tem vantagens e desvantagens para todos os envolvidos. Uma das desvantagens para os pais \u00e9 a aus\u00eancia de uma forte rede de pais Suzuki em toda a \u00e1rea. Eu j\u00e1 era pai de um aluno Suzuki h\u00e1 quase duas d\u00e9cadas quando minha filha come\u00e7ou seu treinamento de longo prazo como professora Suzuki na Hartt School. Fiquei surpreso ao descobrir que parte do programa oferecido pela Hartt Community Division inclui uma s\u00e9rie de aulas para pais, inclusive um estudo do livro Nutrido pelo amor<\/em> pelo Dr. Suzuki. Al\u00e9m disso, os pais aprendem os fundamentos do instrumento escolhido por seus filhos, uma vis\u00e3o geral da estrutura das aulas, um estudo aprofundado da filosofia Suzuki, diferentes m\u00e9todos para fazer anota\u00e7\u00f5es e o que as sess\u00f5es pr\u00e1ticas podem implicar. Mais importante ainda, essas sess\u00f5es proporcionam um local onde os pais podem compartilhar suas experi\u00eancias e d\u00favidas. <\/p>\n\n\n\n Quando ouvi falar das aulas para pais na Hartt Community Division, fiquei desejando ter participado de um programa Suzuki que exigisse aulas semelhantes para pais - n\u00e3o apenas para uma compreens\u00e3o mais completa do M\u00e9todo nos est\u00e1gios iniciais, mas tamb\u00e9m pela comunidade que se desenvolve quando os pais passam esse tempo juntos. Refletindo sobre nossa experi\u00eancia com o Suzuki, o aspecto mais significativo que faltou para mim foi uma forte rede de pais. Embora eu tenha feito amizades com outros pais Suzuki ao longo dos anos, o processo teria sido mais f\u00e1cil com aulas de orienta\u00e7\u00e3o oficiais fornecidas pelo programa. \u00c9 compreens\u00edvel que nem toda escola ou est\u00fadio possa oferecer essas aulas. No entanto, eu sugeriria que reuni\u00f5es peri\u00f3dicas organizadas para os pais, nas quais eles pudessem se reunir para compartilhar dicas, rir sobre hist\u00f3rias de pr\u00e1tica, apoiar uns aos outros durante os obst\u00e1culos e comemorar seus sucessos na Suzuki, melhorariam a experi\u00eancia de aprendizado em todos os tipos de est\u00fadio e escola. Da mesma forma que nossos filhos estudam e se inspiram em seus colegas durante as aulas em grupo e as brincadeiras, os novos pais Suzuki podem se beneficiar da sabedoria dos pais que est\u00e3o mais adiantados no caminho.<\/p>\n\n\n\n Meu filho se formou recentemente no ensino m\u00e9dio e continuar\u00e1 seus estudos de viola na faculdade. Minha filha concluiu seu treinamento de longo prazo e agora est\u00e1 orientando a pr\u00f3xima gera\u00e7\u00e3o de alunos e pais da Suzuki. Meus anos como pai Suzuki chegaram ao fim. Foram anos enriquecedores e preciosos, em grande parte por causa dos professores da Suzuki que dedicaram tempo para se comunicar, educar, apoiar e capacitar a mim e a outros pais, mostrando com efic\u00e1cia a import\u00e2ncia do Tri\u00e2ngulo Suzuki e transmitindo com sucesso a confian\u00e7a de que \"Todo pai pode!\"<\/p>\n\n\nApoio dos pais<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Notas flex\u00edveis<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Momento de pr\u00e1tica<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Encontrando a comunidade<\/strong><\/h3>\n\n\n\n