O ensino no m\u00e9todo Suzuki tem muitos benef\u00edcios
facetas que est\u00e3o esperando para serem descobertas - para os professores,<\/p>\n\n\n\n
para os pais e para os filhos. \u00c0s vezes, \u00e9 a con-
do que ensinamos e por qu\u00ea, outras vezes s\u00e3o novas ideias para<\/p>\n\n\n\n
motivar a todos e, potencialmente, o mais importante
O dom da vida \u00e9 como aprendemos a nos dar bem a partir de nosso ponto de vista.
Tri\u00e2ngulo. Essa faceta espec\u00edfica da comunica\u00e7\u00e3o envolve muitos
de riquezas de habilidades para a vida e oportunidades de crescimento pessoal para
todos os envolvidos.
A li\u00e7\u00e3o, especialmente no in\u00edcio, raramente sai como planejado,
mas isso n\u00e3o significa que seja ruim. Todos n\u00f3s temos nossos tri\u00e2ngulos
posi\u00e7\u00e3o. Um professor treinado sabe muito sobre o que
ela espera que a crian\u00e7a aprenda sobre o instrumento; ela \u00e9 a
especialista. O pai \u00e9 uma ponte que \u00e9 um especialista da crian\u00e7a,
e os pr\u00f3s e contras de sua experi\u00eancia. A crian\u00e7a - bem,
a crian\u00e7a sabe o que \u00e9 interessante e o que n\u00e3o \u00e9. Elas
muitas vezes n\u00e3o tiveram tempo na Terra para ligar os pontos de suas
experi\u00eancia, eles n\u00e3o sabem o que n\u00e3o sabem, e
passam muito tempo absorvendo e assimilando seus
mundo para descobrir como podem operar melhor nele.
As crian\u00e7as s\u00e3o t\u00e3o mut\u00e1veis. Todos n\u00f3s aceitamos o fato de que elas crescem
fisicamente; sua apar\u00eancia e comportamento mudam quase que
diariamente. Mas uma das caracter\u00edsticas mais cativantes dos alunos<\/p>\n\n\n\n
\u00e9 a forma como sua comunica\u00e7\u00e3o muda e como eles se desinteressam pelo assunto.
cobrir e desenvolver seu poder. As crian\u00e7as passam por est\u00e1gios de<\/p>\n\n\n\n
tudo - eles experimentam personalidades e comportamentos e
ver como cada um funciona para eles. Um pai forte os orienta
em seus inevit\u00e1veis comportamentos \"dif\u00edceis\", oferecendo
outras escolhas e limites claros. Tamb\u00e9m \u00e9 imperativo
reconhecer que, quando uma pessoa apresenta um comportamento extremo
comportamento, ele pode ser reconhecido como uma necessidade n\u00e3o atendida. Esse
\u00e9 facilmente observado em um beb\u00ea chorando porque algo est\u00e1
\"errado\". Os pais descobrem qual \u00e9 a necessidade, e tudo
est\u00e1 bem. Em uma pessoa mais velha, digamos, de dois a 99 anos de idade
idade, o choro diminui, mas outras a\u00e7\u00f5es e comportamentos
assumir o controle do sinal da necessidade. Pessoas conscientes podem
percebem seu pr\u00f3prio comportamento e reconhecem que alguns precisam,
sem rela\u00e7\u00e3o com o comportamento, est\u00e1 presente.
Esse foi o caso do meu aluno Lucas. Ele teve uma \u00f3tima primeira
ano, com a vantagem de ter uma m\u00e3e criativa e um filho mais velho
irm\u00e3o que estava se saindo bem no violoncelo. Era
uma experi\u00eancia de ensino f\u00e1cil, e eu poderia prever que o
as li\u00e7\u00f5es seriam completas, ricas e maravilhosas. Depois, as<\/p>\n\n\n\n
No segundo ano, quando, ao longo de dois meses, o
filhos, nosso tempo juntos passou de bastante produtivo para apenas<\/p>\n\n\n\n
p\u00e9ssimo. Lucas n\u00e3o cooperava nem fazia nada do que ped\u00edamos;
ele deixava o espa\u00e7o do violoncelo e tentava quebrar alguma coisa<\/p>\n\n\n\n
a sala, ou correr gritando, ou gritar com qualquer pessoa que
ouviria. Precisei de algumas aulas para superar o choque
da mudan\u00e7a de seu comportamento - eu gastava todo o meu tempo, assim como
sua m\u00e3e, tentando lev\u00e1-lo de volta ao que nos lembr\u00e1vamos
como avan\u00e7o e crescimento maravilhosos e confi\u00e1veis. N\u00f3s
termin\u00e1vamos as aulas mais cedo, brinc\u00e1vamos e t\u00ednhamos grandes conversas. Mam\u00e3e
e eu apenas sobrevivi a essas li\u00e7\u00f5es enquanto Lucas prosperava em sua
novo eu escolhido, descobrindo como usar esse novo poder. I
Pedi a colegas, reclamei, sorri e aguentei. (Agora eu
Reconhe\u00e7o que minha mentalidade naquela \u00e9poca era de nega\u00e7\u00e3o - um tipo de
esperan\u00e7oso de ignorar que havia um problema porque eu n\u00e3o
saber como \"consert\u00e1-lo\", o que, em minha opini\u00e3o, me tornava uma pessoa inferior.
professor, e eu n\u00e3o queria ir para l\u00e1!) Mam\u00e3e estava sentindo a
estresse tamb\u00e9m; ela havia tentado muitas abordagens em casa e em
a li\u00e7\u00e3o, sem sucesso. Tra\u00e7amos estrat\u00e9gias, mas nada funcionou.
Tenho gatos, e meus alunos costumam se interessar por eles,<\/p>\n\n\n\n
suas personalidades e sua apar\u00eancia. Usei suas diferen\u00e7as...
para descrever o toque do arco e a qualidade do timbre - um rabugento<\/p>\n\n\n\n
e magro, um \u00e9 grande e gosta de ser co\u00e7ado com for\u00e7a, o outro
muito fofo e doce. O Lucas adorou, apesar de
nunca os conheci. Na noite anterior a uma aula, quando eu estava em uma
um pouco de p\u00e2nico em rela\u00e7\u00e3o ao dia seguinte, decidi aleatoriamente fazer
bilhetes de gatinho, completos com impress\u00f5es de patas, que continham palavras
como gentil, educado, cooperativo, focado, persistente, paciente,
determinado, justo. Dei as cartas para o Lucas sem contar a ele
nada sobre eles - de repente, ele recebeu uma multa
de um dos meus gatos afirmando isso naquele momento, h\u00e1 pouco,
Bella (a inchada) havia notado que ele era muito paciente.
Isso o fez parar em seu caminho. Ele estava realmente intrigado com
Isso - o que ele fez que ela (n\u00e3o eu) percebeu que era
paciente? Eu expliquei e pedi que ele colocasse o t\u00edquete ao lado de seu
cadeira para mais tarde. Antes que ele percebesse, eu lhe dei outro ingresso
do meu gato grande que disse justo depois de negociarmos um pre\u00e7o justo
para que ele repita um ponto problem\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n
Naquela primeira aula sobre ingressos, ele recebeu 12 ingressos, os quais ele cumpriu.
deitou-se cuidadosamente ao lado de sua banqueta. Ningu\u00e9m lhe disse para<\/p>\n\n\n\n
e, na semana seguinte, quando dei a eles um pr\u00eamio de
ele um bilhete do gato magro e rabugento que dizia organizado,
Ele disse: \"Obrigado\", o que imediatamente lhe rendeu outro
bilhete por educa\u00e7\u00e3o. Essas multas mudaram nossas vidas de aula
completamente, portanto, pode-se imaginar minha grande preocupa\u00e7\u00e3o quando,
Ap\u00f3s cerca de cinco boas li\u00e7\u00f5es, fiquei sem ingressos e me esqueci de
fazer mais. Ent\u00e3o, mam\u00e3e e eu decidimos que os ingressos eram invis\u00edveis
naquela semana. Lembro-me de que sua primeira multa foi por coopera\u00e7\u00e3o em<\/p>\n\n\n\n
essa li\u00e7\u00e3o, e eu cerimoniosamente a entreguei a ele, explicando
por que ele n\u00e3o conseguia v\u00ea-la. Quando a entreguei a ele, havia<\/p>\n\n\n\n
um momento de reconhecimento em seus olhos de que algo estava<\/p>\n\n\n\n
e, em seguida, a aceita\u00e7\u00e3o de que
fazia sentido. Os gatos estavam ocupados,
e isso \u00e9 o que eles poderiam enviar. Ele
ritualisticamente, colocou os bilhetes em
suas fileiras. No final da aula, quando
contamos quantos ele havia recebido
Naquele dia, ele olhou para o ch\u00e3o vazio
local onde os bilhetes haviam sido colocados e
come\u00e7ou a contar, desistindo depois de tr\u00eas
e exclamando: \"N\u00e3o sei, eles
s\u00e3o invis\u00edveis!\"
Olhando para tr\u00e1s, tenho certeza de que n\u00e3o tinha<\/p>\n\n\n\n
perceberam que os gatos estavam ensinando a personalidade.
ter para ele - ou para mim! Eu estava apenas tentando<\/p>\n\n\n\n
aprender a li\u00e7\u00e3o usando um recurso visual
ajuda como um t\u00e1xi para chegar desde o in\u00edcio
at\u00e9 o final da meia hora. Ele estava muito<\/p>\n\n\n\n
orgulhoso de seus ingressos e, o que \u00e9 mais importante, de seus ingressos.
principalmente, seu comportamento. Ele nunca agiu de forma<\/p>\n\n\n\n
com um pr\u00eamio de ingresso em mente - ele
adorou a surpresa de tudo isso, e tamb\u00e9m teve
algumas perguntas bastante astutas quando
discutiu o significado do ingresso, que
Mam\u00e3e tamb\u00e9m participou. O senhor
lembre-se da hist\u00f3ria de Suzuki sobre Koji
O comportamento de Toyoda de ser desarrumado e
grosseiro depois de viver por conta pr\u00f3pria ap\u00f3s
a guerra e como a fam\u00edlia decidiu
para simplesmente cuidar dele e lhe dar
um exemplo de como ser? Os bilhetes
ensinou isso a Lucas: ao se concentrar em
algo positivo, ele deve considerar
para si mesmo, seu comportamento, e ele
mais tarde escolhem comportamentos muito diferentes<\/p>\n\n\n\n
mais prop\u00edcio ao aprendizado e \u00e0 intera\u00e7\u00e3o.
estressante para ele.<\/p>\n\n\n\n
A m\u00e3e dele e eu aprendemos sobre nossa...
n\u00f3s mesmos, tamb\u00e9m, reconhecendo nossas tentativas de<\/p>\n\n\n\n
recriar o passado porque ele era melhor,<\/p>\n\n\n\n
mais f\u00e1ceis, eram uma perda de tempo - e de espa\u00e7o.
especificamente que nossa energia de \"empurr\u00e3o\", tentando<\/p>\n\n\n\n
para for\u00e7\u00e1-lo a cooperar por meio de qualquer
era uma estrat\u00e9gia arcaica. N\u00f3s
ambos acreditavam que, magicamente, um
dia, simplesmente voltar\u00edamos ao primeiro<\/p>\n\n\n\n
ano de li\u00e7\u00f5es quando a vida era maravilhosa-
plena e f\u00e1cil. Exemplificamos um estado de<\/p>\n\n\n\n
nega\u00e7\u00e3o e cegueira, a falta de criatividade
estado de expectativa. Enquanto isso, Lucas
estava explorando um novo sentido de
poder, um de ruptura, onde ele
recebeu muita aten\u00e7\u00e3o, embora negativa,
por suas a\u00e7\u00f5es. Ele precisava saber,
e precis\u00e1vamos ensin\u00e1-lo, onde
O comportamento \u00fatil da li\u00e7\u00e3o foi de: seu
car\u00e1ter e, por fim, sua escolha.
Quando sentimentos de culpa, remorso,
e talvez um pouco de pavor pelo outro
Os pontos do tri\u00e2ngulo de Suzuki v\u00eam em
durante uma experi\u00eancia de aula, eu sei
Agora, devo considerar meu pr\u00f3prio papel primeiro:
como escolho me comportar sob<\/p>\n\n\n\n
essa adversidade? Ainda entro em p\u00e2nico, pergunto ao col-
ligas e leio livros, mas tamb\u00e9m<\/p>\n\n\n\n
procurar o que eu possa precisar aprender:
talvez em outras palavras, qualidade de
voz, clareza de pensamento, gentileza
de toque, como uso minha energia, como
Eu os percebo - e ent\u00e3o me movo
em dire\u00e7\u00e3o ao caminho da mudan\u00e7a. Esse
processo impacta nosso tri\u00e2ngulo: conflito
\u00e9 uma oportunidade de construir um
relacionamento. Para conquistar essa responsabilidade
ticket de gato para comunica\u00e7\u00e3o no
tri\u00e2ngulo significa que voc\u00ea reconheceu: 1.
h\u00e1 um problema, 2. todo problema \u00e9
algum tipo de necessidade n\u00e3o satisfeita, ent\u00e3o quem
precisa de qu\u00ea neste momento? 3. Eu tenho uma pe\u00e7a
e 4. o l\u00edder \u00e9 aquele que
parece estar criando o problema. Todos
tr\u00eas precisam respeitar uns aos outros e
trabalhar para resolver o problema. Quanto maior
car\u00e1ter do nosso tri\u00e2ngulo \u00e9 desenvolv\u00edvel
e recicl\u00e1veis em nossas vidas relacionais
com outras pessoas. Para mim, isso afirma
A famosa afirma\u00e7\u00e3o de Casal: \"Talvez seja
m\u00fasica que mudar\u00e1 o mundo\". Eu
gostaria de acrescentar: \"Um pai, um filho e
um professor de cada vez\". <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
O ensino no m\u00e9todo Suzuki tem muitas facetas brilhantes que est\u00e3o esperando para serem descobertas - para professores, pais e crian\u00e7as. \u00c0s vezes \u00e9 o conte\u00fado do que ensinamos e por qu\u00ea, outras vezes s\u00e3o novas ideias para motivar todo mundo e, potencialmente o presente mais importante para a vida, \u00e9 como aprendemos a conviver com...<\/p>","protected":false},"featured_media":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":true,"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"pmpro_default_level":"","_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_price":"","_stock":"","_tribe_ticket_header":"","_tribe_default_ticket_provider":"","_tribe_ticket_capacity":"0","_ticket_start_date":"","_ticket_end_date":"","_tribe_ticket_show_description":"","_tribe_ticket_show_not_going":false,"_tribe_ticket_use_global_stock":"","_tribe_ticket_global_stock_level":"","_global_stock_mode":"","_global_stock_cap":"","_tribe_rsvp_for_event":"","_tribe_ticket_going_count":"","_tribe_ticket_not_going_count":"","_tribe_tickets_list":"[]","_tribe_ticket_has_attendee_info_fields":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":""},"article-tag":[809,765],"journalsection":[],"class_list":["post-34505","journalarticle","type-journalarticle","status-publish","hentry","article-tag-suzuki-triangle","article-tag-teaching-and-learning","pmpro-has-access"],"acf":[],"taxonomy_info":{"article-tag":[{"value":809,"label":"Suzuki Triangle"},{"value":765,"label":"Teaching & Learning"}]},"featured_image_src_large":false,"author_info":[],"comment_info":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/journalarticle\/34505","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/journalarticle"}],"about":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/journalarticle"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=34505"}],"wp:term":[{"taxonomy":"article-tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/article-tag?post=34505"},{"taxonomy":"journalsection","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/journalsection?post=34505"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}