N\u00f3s, professores da Suzuki, sabemos muito sobre ensino e
sobre os alunos. Temos muitas maneiras de ensinar
t\u00e9cnica, desenvolver sensibilidade musical e
aumentar a confian\u00e7a e a autoconsci\u00eancia de nossos alunos. N\u00f3s
sabem que os alunos se beneficiam do envolvimento dos pais.
Mas quais s\u00e3o nossas cren\u00e7as sobre os pais? Qual \u00e9 o nosso m\u00e9todo?
para trabalhar com eles? Quais s\u00e3o nossas ferramentas de solu\u00e7\u00e3o de problemas?
Qual \u00e9 a nossa \u00e9tica?
Deixe-me contar um pouco sobre mim e minha busca por nosso
papel no relacionamento que temos com os pais.
A primeira vez que conheci estudantes de Suzuki, eu estava acompanhando<\/p>\n\n\n\n
uma aula em grupo em Lyon, na Fran\u00e7a, em 1980. Lembro-me da experi\u00eancia...
riando surpresa e admira\u00e7\u00e3o, e tendo muitas perguntas<\/p>\n\n\n\n
que os professores que n\u00e3o s\u00e3o da Suzuki t\u00eam. Como esses professores iniciantes
Os alunos jogam t\u00e3o bem? Eles s\u00e3o \"pr\u00e9-selecionados\"? Por que eles s\u00e3o
Os pais est\u00e3o presentes em todas as aulas? Quais s\u00e3o os professores
O que os alunos esperam deles? Quais s\u00e3o os benef\u00edcios para os alunos?
de ter seus pais presentes?
Um ano depois, eu estava acompanhando os alunos da Suzuki no US
institutos de ver\u00e3o em meu caminho para Matsumoto, onde eu
passar os pr\u00f3ximos dois anos. Eu tinha mais perguntas: onde est\u00e1 o
De onde vem esse entusiasmo de pais e filhos? Ser\u00e1 que
existe um segredo para encontrar pais interessados? Como resultado de
Essa experi\u00eancia me deu a certeza de que, independentemente do que eu fizesse, eu n\u00e3o seria
n\u00e3o vou mais receber crian\u00e7as na minha porta.
Enquanto eu estudava os escritos do Dr. Suzuki como professor
estagi\u00e1rio em Matsumoto e, desde ent\u00e3o, as cren\u00e7as e a \u00e9tica
relacionados a alunos e professores, como \"toda crian\u00e7a pode\"
e \"os professores devem poder\" (algo que ele me disse e talvez
muitos outros) ressoaram profundamente em mim. Porque eu sou
Nascido na Fran\u00e7a, aprecio como uma tradu\u00e7\u00e3o direta pode dizer
coisas melhores. Nossa determina\u00e7\u00e3o em acreditar nas crian\u00e7as
As habilidades e nossa dedica\u00e7\u00e3o para superar obst\u00e1culos est\u00e3o em
o n\u00facleo da \u00e9tica que estudamos e pelo qual nos comprometemos a
e se comportam como professores de Suzuki. Mas e os pais? O que os
qual \u00e9 a nossa filosofia com rela\u00e7\u00e3o a eles? Acreditamos que \"todo
pais podem?\"
Como professor de Suzuki, instrutor de professores e pai, eu tenho
esteve em v\u00e1rios lados dos desafios no relacionamento
entre professores e pais. Inicialmente, senti a perda da
relacionamento especial que eu tinha com meus alunos antes do
os pais estavam presentes nas aulas. Percebi rapidamente que
essa perda foi compensada pela melhoria de minha qualidade de vida
como professor. Em vez do relacionamento especial um a um
que eu tinha com meus alunos, eu tinha um di\u00e1logo cont\u00ednuo<\/p>\n\n\n\n
com os pais sobre o aprendizado da crian\u00e7a e os alunos re
lembrava muito melhor o que eu estava ensinando. Eu n\u00e3o tinha<\/p>\n\n\n\n
para discutir sobre notas ou ritmos errados (mas talvez
somente os alunos franceses faziam isso?) gra\u00e7as \u00e0 audi\u00e7\u00e3o. Meu
as taxas de evas\u00e3o dos alunos diminu\u00edram drasticamente. No entanto, eu tenho
Tive dificuldades em alguns de meus relacionamentos com os alunos
pais como professor, vi muitos professores enfrentarem dificuldades como professor
treinador e colega, e \u00e0s vezes tenho tido dificuldades com minha
professores de seus filhos como um pai da Suzuki.
Para acrescentar a essa perspectiva, agora estou empregado como especialista em sa\u00fade mental.<\/p>\n\n\n\n
Conselheiro de sa\u00fade no departamento de psiquiatria de um hospital pedi\u00e1trico.
hospital atl\u00e2ntico, onde trabalho com crian\u00e7as de zero a 12 anos<\/p>\n\n\n\n
anos, que enfrentam grandes desafios em suas vidas.
Depois de muitos anos ensinando alunos, e com o dr.
As palavras de Suzuki em minha mente, voltei para a faculdade para estudar
terapia de sa\u00fade mental, uma \u00e1rea que eu havia estudado na Fran\u00e7a.
Trabalho com as crian\u00e7as e seus pais adotivos ou parentes
prestadores de cuidados, bem como com os pais que est\u00e3o tentando
recuperar a guarda de seus filhos. Trabalho com fam\u00edlias em
em que algo deu muito errado. Nesses momentos dif\u00edceis
situa\u00e7\u00f5es em que n\u00e3o h\u00e1 \"pai f\u00e1cil\" nem \"ajuste f\u00e1cil\" entre
as crian\u00e7as e seus pais ou cuidadores. A cren\u00e7a de que
\"todo pai pode\" \u00e9 desafiado pelas situa\u00e7\u00f5es em que
Eu trabalho.
Isso me deu novas perspectivas sobre as necessidades das crian\u00e7as
de seus pais, sobre o amor dos pais e as necessidades dos pais, e
sobre como podemos ajudar.
A lista de responsabilidades dos pais Suzuki \u00e9 longa. Nossas
a lista de expectativas em rela\u00e7\u00e3o a eles como professores \u00e9 maior, e
Na verdade, inclui muitas das expectativas tradicionais que
professores t\u00eam de seus alunos; queremos que os pais da Suzuki
ser trabalhador e respeitoso conosco, para entender o que
que ensinamos, esteja aberto ao aprendizado e ansioso para aprender. N\u00f3s tamb\u00e9m
querem que eles tragam seus filhos preparados, para abrir espa\u00e7o para
nos no tri\u00e2ngulo e levar a s\u00e9rio nossas orienta\u00e7\u00f5es, para encontrar
maneiras de ouvir e praticar de forma eficaz com seus filhos. N\u00f3s<\/p>\n\n\n\n
percebem isso como \"comprometimento com o processo\" e dedica\u00e7\u00e3o.
para seus filhos.<\/p>\n\n\n\n
Agora vamos inverter as coisas e explorar nossa responsabilidade.
com os pais de nossos alunos. Estranhamente, nem sempre<\/p>\n\n\n\n
pensar nesses termos al\u00e9m dos aspectos financeiros e profissionais
confiabilidade. Cada um de n\u00f3s pode ter sua pr\u00f3pria lista, e eu vou apenas
mencionar alguns dos itens inclu\u00eddos no meu: boas-vindas
eles, fazendo a educa\u00e7\u00e3o inicial dos pais, dando apoio<\/p>\n\n\n\n
reconhecendo seus esfor\u00e7os, dando seguimento \u00e0s atribui\u00e7\u00f5es.
mentos. A lista pode ser muito mais longa e incluir<\/p>\n\n\n\n
suas contribui\u00e7\u00f5es e conhecimentos sobre a crian\u00e7a, considerando-os como
fazendo o melhor que podem, criando limites saud\u00e1veis e abertos
comunica\u00e7\u00e3o e muitos outros.<\/p>\n\n\n\n
Ent\u00e3o ... o que acontece quando ele vai<\/p>\n\n\n\n
errado e nos vemos com-
reclamando dos pais, quando<\/p>\n\n\n\n
lutar porque um dos pais est\u00e1 falando
durante a aula sobre o desempenho de seu filho<\/p>\n\n\n\n
realiza\u00e7\u00e3o em casa ou falta de vontade-
de praticar, quando um pai nos diz<\/p>\n\n\n\n
que est\u00e3o ouvindo grava\u00e7\u00f5es
mas h\u00e1 muitos sinais de que isso pode n\u00e3o acontecer<\/p>\n\n\n\n
ser verdade, quando a pr\u00e1tica n\u00e3o est\u00e1 acontecendo.
ou quando os pais cancelam<\/p>\n\n\n\n
no \u00faltimo minuto porque querem
ir \u00e0 piscina em um dia de ver\u00e3o?
Estamos frustrados e desapontados,
\u00e0s vezes chocados. N\u00f3s nos encontramos
pensar ou dizer que \"a crian\u00e7a
\u00e9 \u00f3timo, mas os pais. . .\" Podemos
questionar a n\u00f3s mesmos, deixar mais claro
pol\u00edticas ou dar lembretes sobre nossas
expectativas. Podemos desabafar com nossos
colegas, e muitas vezes culpamos o
pais. Analisamos o que pode ser
acontecendo, e vemos isso como um excesso ou
subenvolvimento dos pais
parte, desrespeito para conosco, ou mesmo
pior, impedindo o desenvolvimento de seus filhos<\/p>\n\n\n\n
aprendizagem. Essa forma de analisar a situa\u00e7\u00e3o
apenas refor\u00e7a nossa frustra\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n
e conduz \u00e0 retid\u00e3o e \u00e0 desordem.
de cura. Existem outros caminhos?<\/p>\n\n\n\n
para torn\u00e1-lo melhor?
Assim como aprendemos a olhar
para decidir o que deve ser melhorado
nossa abordagem com nossos alunos e suas
aprendizagem, acredito que podemos desenvolver
uma maneira objetiva e organizada de
observando o que est\u00e1 indo bem ou mal na
nosso trabalho com os pais e decidir
o que fazer para melhor\u00e1-lo.
Quando a comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil,
tr\u00eas dire\u00e7\u00f5es s\u00e3o essenciais e
igualmente importante para melhorarmos
relacionamentos:<\/p>\n\n\n\n
Para os professores de Suzuki, isso pode ser trans
at\u00e9 o final das perguntas a seguir:<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 um tema para mim ou \u00e9 novo? \u00c9
\u00e9 frustrante porque acontece
muito ou porque est\u00e1 me levando
de surpresa?
2. o que eu acho que pode ser mais
dif\u00edcil para esse pai? O que
Acho que a experi\u00eancia desse pai \u00e9
no trabalho com seus filhos e
comigo? O que eu tentei fazer
para ajudar?<\/p>\n\n\n\n
O reconhecimento de nossas experi\u00eancias
nos ajuda a desenvolver a aceita\u00e7\u00e3o, ou o que
Eu chamo de autoempatia: encontrar um lugar onde
paramos de brigar sobre como nos sentimos e
aceite-o gentilmente. N\u00f3s, professores da Suzuki, somos
idealistas e nossos desejos muitas vezes est\u00e3o longe
de nossa realidade. Aprendemos como
para gerenciar isso com nossos alunos, mas
precisamos de autossuporte quando se trata de
pais. Sim, ficaremos frustrados e
teremos lutas a menos que
Selecionamos nossas fam\u00edlias com muito cuidado
para serem \"fam\u00edlias Suzuki perfeitas\" - o que
n\u00e3o \u00e9 o que o Dr. Suzuki defendeu. N\u00f3s
particularmente, enfrentam dificuldades
com quando \u00e9ramos mais jovens e mais novos
professores e temos que levar todos os
alunos que entram pela porta.
Mas tamb\u00e9m experimentamos isso quando
j\u00e1 lecionam h\u00e1 algum tempo e se esfor\u00e7am
continuam acontecendo. Ele vem com o
beleza do \"toda crian\u00e7a pode aprender\"
filosofia. Sempre tive dificuldades
com sarcasmo, especialmente o sarcasmo de
adultos sobre seus filhos. Pais cansados
que sentem a press\u00e3o da nossa e da sua
as expectativas podem ser sarc\u00e1sticas em rela\u00e7\u00e3o a
a recusa de seu filho em praticar. Se eu
sabe que o sarcasmo \u00e9 um gatilho para mim,<\/p>\n\n\n\n
Posso respirar atrav\u00e9s dele e me mover para
a pr\u00f3xima etapa, que me ajudar\u00e1 a encontrar<\/p>\n\n\n\n
um pr\u00f3ximo passo melhor do que se eu estiver justificando...
minha raiva e a culpo pela<\/p>\n\n\n\n
comportamento dos pais. Estamos honrando
o que sentimos, em vez de ignor\u00e1-lo
ou aliment\u00e1-lo.
Com o reconhecimento de nossa
A experi\u00eancia vem com o abandono do julgamento:
n\u00e3o precisamos acreditar que algu\u00e9m<\/p>\n\n\n\n
fez algo errado, mas a vida \u00e9 pr\u00e9
ciosos e belos e as lutas s\u00e3o<\/p>\n\n\n\n
uma parte dela. N\u00e3o h\u00e1 problema em termos
todos os tipos de sentimentos. Eu pratico isso
Quando trabalho com os pais de meus
clientes e \u00e9 preciso se esfor\u00e7ar para deixar de lado
as coisas \"erradas\" que fizeram.
Deixar de lado o julgamento me ajuda a
reconhe\u00e7o que esses ainda s\u00e3o meus
sentimentos para reconhecer e gerenciar,
e estes s\u00e3o seus filhos. Eu sou
frustrado quando uma crian\u00e7a est\u00e1 fazendo o
o mesmo erro de ritmo semana ap\u00f3s semana
enquanto os pais me dizem que
est\u00e3o ouvindo a grava\u00e7\u00e3o quase
diariamente, ou um pai se vangloria de sua
foco da crian\u00e7a em uma pe\u00e7a n\u00e3o atribu\u00edda
por mim e parece ter negligenciado
tudo o que fizemos na
li\u00e7\u00e3o. Reconhecimento e gentileza
aceitar o fato de que estou frustrado pode manter
n\u00e3o estou julgando os pais, o que
sempre volta como um bumerangue em
Julgando a mim mesmo. Culpa e autoculpa
s\u00e3o companheiros pr\u00f3ximos um do outro. N\u00f3s
n\u00e3o precisa lev\u00e1-los para dentro.
A aprecia\u00e7\u00e3o dos esfor\u00e7os dos pais \u00e9
outra medida interna que podemos tomar. I
lecionava em uma escola no centro da cidade onde
muitos alunos levaram seis anos para
graduado do Livro Um. Alguns dos
Os pais pegaram dois \u00f4nibus para vir ao
aulas, o que significava dois \u00f4nibus de volta.
Eu mesmo teria feito isso? O
ideia de desligar a televis\u00e3o para fazer
A audi\u00e7\u00e3o de Suzuki foi muito estranha<\/p>\n\n\n\n
para eles. No entanto, eles continuaram a vir para o les-
filhos com um professor que tinha uma estranha<\/p>\n\n\n\n
nome e falava com sotaque. Quem s\u00e3o
teve o choque cultural? Quem era eu para
julg\u00e1-los? Como esses pais s\u00e3o corajosos
trabalhariam comigo.
Em uma \u00e9poca em que frequentemente ouvimos falar de
gratid\u00e3o e di\u00e1rios de gratid\u00e3o, eu<\/p>\n\n\n\n
sugerem que, especialmente quando estamos
Se nos sentirmos frustrados, encontraremos motivos
para valorizar os pais de nossos alunos
e escrever ou falar sobre eles. Aqui
s\u00e3o alguns dos temas que falam
para mim: encontrar algo positivo em
o que os pais fazem, valorizando seus
lutas, analisando as semelhan\u00e7as<\/p>\n\n\n\n
com algumas de nossas pr\u00f3prias lutas, reconhecendo a import\u00e2ncia da
nhecer que realmente n\u00e3o sabemos como<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 dif\u00edcil para eles fazer o trabalho de
Pais Suzuki, explorando a cren\u00e7a
que est\u00e3o fazendo o melhor que podem
neste momento, e reconhecendo como
a dedica\u00e7\u00e3o dos pais melhora a
qualidade de nossas vidas.
Ap\u00f3s essas etapas internas, onde
vamos com nossos pais Suzuki?<\/p>\n\n\n\n
Reconhecimento (aprecia\u00e7\u00e3o em
action) vem em seguida. Depois que tivermos
Ao perceber isso, podemos nos comunicar com nossos
pais o que vemos que eles est\u00e3o fazendo bem<\/p>\n\n\n\n
da mesma forma que fazemos com os alunos. Pais
\u00e9 um trabalho muito desafiador e solit\u00e1rio<\/p>\n\n\n\n
\u00e0s vezes, e os pais apreciam nosso
elogios. Os resultados e o sucesso s\u00e3o gratificantes
em si, mas o esfor\u00e7o \u00e9 nutrido por
Agradecimento.
Eu gostei muito de ter sido discreto
dando aos pais o polegar para cima por tr\u00e1s
as costas do aluno enquanto ele
est\u00e1 tocando. Reconhecimento significa
mostrar aos pais que os notamos
e o que est\u00e3o fazendo. \u00c9 um processo divertido<\/p>\n\n\n\n
procurar nossas pr\u00f3prias formas de comunica\u00e7\u00e3o.
Apreciar os pais.<\/p>\n\n\n\n
Tamb\u00e9m \u00e9 uma quest\u00e3o delicada porque
n\u00e3o querem privar as crian\u00e7as de um
senso de propriedade, por isso precisamos encontrar
nossas maneiras de equilibrar a doa\u00e7\u00e3o de filhos<\/p>\n\n\n\n
e seus pais pelo bom desempenho
trabalho que realizam.
Precisamos ser disciplinados para manter
registro do que perguntamos \u00e0s crian\u00e7as e<\/p>\n\n\n\n
pais para trabalhar. \u00c9 t\u00e3o desanimador quanto...
envelhecer tanto para os pais quanto para os alunos<\/p>\n\n\n\n
trabalhar em algo e n\u00e3o ter
reconhecido por n\u00f3s. Eu usei
humor para reconhecer as dificuldades, como
como perguntar a um aluno: \"Quando voc\u00ea faz
um erro, voc\u00ea recorre \u00e0 sua m\u00e3e
e dizer: 'M\u00e3e, a culpa \u00e9 TODA SUA!'\"<\/p>\n\n\n\n
Envolvimento das crian\u00e7as em problemas
Resolver com humor \u00e9 uma de minhas maneiras<\/p>\n\n\n\n
para aliviar as tens\u00f5es relatadas pelos pais
ou percebido por mim, e sei que h\u00e1
h\u00e1 muitos outros que os professores da Suzuki
pode encontrar. Por fim, reconhecendo a
Os esfor\u00e7os dos pais s\u00e3o uma \u00f3tima maneira de ajudar
nossos pais se concentram menos no desempenho de seus filhos
e mais sobre a qualidade
do processo de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n
Outro canal para problemas
A solu\u00e7\u00e3o \u00e9 a comunica\u00e7\u00e3o positiva. Como<\/p>\n\n\n\n
sabemos que o c\u00e9rebro n\u00e3o se d\u00e1 bem
com negativos e, se solicitado, n\u00e3o
pensar em um elefante branco, n\u00f3s apenas
n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel tirar esse elefante branco
de nossa cabe\u00e7a. Para se envolver em
comunica\u00e7\u00e3o, traduzimos o que
frustrados com o que estamos
desejo. Fazemos uma distin\u00e7\u00e3o entre desejos
e desejos, um processo de capacita\u00e7\u00e3o que eu
esclarecer\u00e1. Transformamos o que tememos em
o que esperamos e traduzi-lo em
palavras compreens\u00edveis. Isso requer
que n\u00e3o usamos jarg\u00f5es e falamos
em nosso pr\u00f3prio nome, mesmo que fa\u00e7amos refer\u00eancia a
Dr. Suzuki ou outros.
Vamos dar alguns exemplos: Digamos que
vemos uma crian\u00e7a tentar uma vez e depois desistir
para cima. Nosso medo pode ser que essa crian\u00e7a
\u00e9 \"pregui\u00e7oso\". Podemos incentivar a crian\u00e7a
reconhecendo os momentos em que ele
ou ela se esfor\u00e7a e os ajuda
se identificam com o fato de serem \"trabalhadores esfor\u00e7ados\".
Pegamos o outro lado do
moeda, passou do medo da pregui\u00e7a para a esperan\u00e7a
de determina\u00e7\u00e3o e comunicada
isso como uma cren\u00e7a. Podemos usar o mesmo
processo com os pais; se os pais
s\u00e3o intrusivos durante as aulas, em suas
telefones, ou se comportando de outras maneiras<\/p>\n\n\n\n
o que pode ser frustrante para n\u00f3s, n\u00f3s
reconhecer o que \u00e9 um medo para n\u00f3s
(pais distra\u00eddos, pais que est\u00e3o tomando
), transform\u00e1-lo em uma esperan\u00e7a (pais
prestar aten\u00e7\u00e3o e se comunicar
respeito) e transmiti-la como nossa vis\u00e3o.
O que significa \"transformar desejos em
o que significa \"desejos\"? Quando desejamos
algu\u00e9m para ser diferente, sentimos
desamparados porque sabemos que
n\u00e3o pode mudar outra pessoa. N\u00f3s
pode, no entanto, transformar isso em desejo
algo para ser diferente. Q uando
identificamos o que gostar\u00edamos de ver
mudou, podemos come\u00e7ar a pensar em
etapas e fa\u00e7a uma de cada vez. Novamente, isso
\u00e9 algo que realmente sabemos fazer
bem com nossos alunos, mas precisamos
desenvolver com nossos pais. Um dos meus
os professores da escola de seus filhos perguntariam
os alunos: \"Voc\u00eas est\u00e3o reclamando?\"
e n\u00e3o o largava at\u00e9 que a crian\u00e7a
identificou o que eles queriam. O que
li\u00e7\u00e3o de vida.
Por fim, a comunica\u00e7\u00e3o clara deve
ser direto. Tenho uma comunica\u00e7\u00e3o ruim
porque gosto de consenso e n\u00e3o gosto de
conflito. Em um dia, eu havia trabalhado muito em
preparando um jantar saboroso e pediu ao nosso
crian\u00e7as: \"Voc\u00ea gostaria de ajudar com<\/p>\n\n\n\n
os pratos?\" As crian\u00e7as responderam educadamente.
jurou: \"N\u00e3o, obrigado\". Eu sabia que tinha<\/p>\n\n\n\n
para mudar alguma coisa! Eu estava motivado
aprender a dizer, em vez disso, \"Por favor, ajude
com a lou\u00e7a\" ou \"Preciso de sua ajuda<\/p>\n\n\n\n
com os pratos\". Comunica\u00e7\u00e3o direta
n\u00e3o precisa ser exigente,<\/p>\n\n\n\n
mas nossos pensamentos, necessidades ou desejos t\u00eam
a serem expressos com clareza.
A colabora\u00e7\u00e3o \u00e9 a \u00faltima parte de meu
quebra-cabe\u00e7a. Os pais s\u00e3o os especialistas em suas
crian\u00e7as. Embora tenhamos insights
nas crian\u00e7as, seus pais sabem
muito melhor do que n\u00f3s e
eles s\u00e3o os que t\u00eam uma vida inteira
compromisso com eles. Podemos nos beneficiar
de trat\u00e1-los como tal. Podemos
colaborar abertamente com os pais e
crian\u00e7a, colaborar com cada um e dividir
responsabilidades entre eles (um
processo sempre em evolu\u00e7\u00e3o). Podemos fazer
Certifique-se de ter pais frequentes o suficiente<\/p>\n\n\n\n
confer\u00eancias para reavaliar como as coisas
est\u00e3o indo.
Por fim, a ideia de processo paralelo tem
tornou-se um conceito importante para mim
quando trabalho com cuidadores. O que \u00e9<\/p>\n\n\n\n
significa que, al\u00e9m de reconhecer a
aceitar nossas emo\u00e7\u00f5es,<\/p>\n\n\n\n
deixar de lado o julgamento, desenvolver
aprecia\u00e7\u00e3o, reconhecendo o
esfor\u00e7os dos pais e o uso de
comunica\u00e7\u00e3o e colabora\u00e7\u00e3o,
decidimos tratar os adultos na
de maneira que queremos que eles tratem
as crian\u00e7as. No jarg\u00e3o da terapia, \u00e9<\/p>\n\n\n\n
\u00e0s vezes chamado de positividade incondicional.
considera\u00e7\u00e3o positiva.<\/p>\n\n\n\n
H\u00e1 muitos processos paralelos.<\/p>\n\n\n\n
Vemos isso em din\u00e2micas como a da opress\u00e3o.
si\u00e7\u00e3o, onde um grupo \u00e9 oprimido<\/p>\n\n\n\n
e oprime o pr\u00f3ximo grupo sob
ou chega ao poder e oprime
outros. O processo \u00e9 o mesmo: n\u00f3s
Somos muito bons nisso, e isso faz parte de nossa
como seres humanos. Aqui est\u00e1
como podemos us\u00e1-lo de forma positiva: n\u00f3s
pode decidir que tipo de relacionamento
que queremos ter com os pais a cada
quando os vemos e, ao fazer isso
incentivam o processo paralelo em suas
relacionamento com seus filhos. Alguns
momentos nas aulas de meus filhos
me levou \u00e0s l\u00e1grimas de alegria e inspirou
me relacionar melhor com meus filhos.
Como trabalhamos com pais que n\u00e3o t\u00eam
sempre fomos nutridos quando crian\u00e7as, n\u00f3s
pode n\u00e3o apenas demonstrar a cren\u00e7a em
seus filhos, mas tamb\u00e9m incondicional
considera\u00e7\u00e3o positiva em rela\u00e7\u00e3o a eles. N\u00f3s
sempre \u00e9 poss\u00edvel verificar se h\u00e1
algo no processo paralelo que
pode melhorar.
Para ilustrar a diferen\u00e7a entre nossas
experi\u00eancias podem ser, eu fiz um brainstorming
sobre o conceito de tri\u00e2ngulo da Suzuki<\/p>\n\n\n\n
mostrado abaixo e o transformou em \"Su-
tri\u00e2ngulos de zuki\".<\/p>\n\n\n\n
As imagens a seguir s\u00e3o modifica\u00e7\u00f5es.
do tri\u00e2ngulo tradicional da Suzuki<\/p>\n\n\n\n
fotos mostrando algumas de nossas pr\u00f3prias
as experi\u00eancias de nossos pais Suzuki.
Desenhei esses tri\u00e2ngulos para melhor
visualizar a diferen\u00e7a entre os professores
e os pais podem perceber a Suzuki
processo.
Os professores \u00e0s vezes sentem que
est\u00e3o fazendo a maior parte do trabalho pesado.<\/p>\n\n\n\n
Entretanto, os pais muitas vezes acham que<\/p>\n\n\n\n
grande parte da responsabilidade e da a\u00e7\u00e3o do
tarefas de contagem s\u00e3o dadas a eles,<\/p>\n\n\n\n
que pode se parecer com estas imagens:<\/p>\n\n\n\n
O tri\u00e2ngulo de responsabilidade (dado) como
pode ser percebido pelos pais.
Como pai da Suzuki, muitas vezes senti que
a maior parte da responsabilidade era minha,
se ela foi dada abertamente a mim ou<\/p>\n\n\n\n
n\u00e3o. A seguir, vamos dar uma olhada no que a percep\u00e7\u00e3o de um indiv\u00edduo \u00e9 capaz de fazer.
de responsabilidade para nossa<\/p>\n\n\n\n
pais. Os pais podem se sentir respons\u00e1veis
para o professor e para seu filho e
pode perceber pouca responsabilidade da
qualquer pessoa a eles.<\/p>\n\n\n\n
O tri\u00e2ngulo de responsabilidade como pode
ser percebido pelos pais.
H\u00e1 boa vontade e dedica\u00e7\u00e3o em
todos n\u00f3s. Podemos ir mais longe em nossa
identidade e a qualidade de nosso trabalho
como professores da Suzuki, aprendendo a trabalhar
efetivamente com todos os pais, portanto
ajudando a vis\u00e3o do Dr. Suzuki a florescer<\/p>\n\n\n\n
desenvolvendo a cren\u00e7a de que \"cada par-
ent can\" e as ferramentas necess\u00e1rias para isso.<\/p>\n\n\n\n
Essa \u00e9 a apar\u00eancia que poderia ter:<\/p>\n\n\n\n
Todos os pais podem ajudar a aprender.
Todos os pais podem aprender a ajudar. \ue059<\/p>\n\n\n\n
Estudante<\/p>\n\n\n\n
Professor Pai<\/p>\n\n\n\n
Estudante<\/p>\n\n\n\n
Professor<\/p>\n\n\n\n
Pais<\/p>\n\n\n\n
Estudante<\/p>\n\n\n\n
Professor<\/p>\n\n\n\n
Pais<\/p>\n\n\n\n
Estudante<\/p>\n\n\n\n
Professor<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
F r a n \u00e7 o i s e Pi e r r e d o n
formou-se em piano
desempenho e cl\u00ednica
psicologia em Paris. Suas
trabalhar com crian\u00e7as com
O autismo a levou a estudar
com o Dr. Suzuki e o Dr. Kataoka em Matsumoto,
Jap\u00e3o, onde se formou na Escola de Talentos
Instituto de Educa\u00e7\u00e3o. Ela foi professora
instrutor da Associa\u00e7\u00e3o Suzuki das Am\u00e9ricas
desde 1984, lecionando em v\u00e1rios ambientes, incluindo
em uma escola no centro da cidade e em institutos na
Estados Unidos, Fran\u00e7a, Reino Unido, Austr\u00e1lia, Canad\u00e1
e M\u00e9xico. Depois de obter um mestrado em
Mental Health Counseling em 2005, ela come\u00e7ou a
trabalhando como conselheiro cl\u00ednico, mais recentemente na
Hospital Infantil de Cincinnati na \u00e1rea de terapia
Interagency Program, onde ela se especializou em
tratamento de traumas psicol\u00f3gicos, e ela \u00e9
aprendendo que o trabalho entre profissionais e
Os pais s\u00e3o uma parte essencial e fascinante do
processo de cura. Seus ensinamentos e sua terapia
As abordagens incluem ter um ambiente de apoio e
parceria colaborativa com os pais.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
N\u00f3s, professores Suzuki, sabemos muito sobre o ensino e sobre os alunos. Temos muitas maneiras de ensinar a t\u00e9cnica, desenvolver a sensibilidade musical e aumentar a confian\u00e7a e a autoconsci\u00eancia de nossos alunos. Sabemos que os alunos se beneficiam do envolvimento dos pais, mas quais s\u00e3o nossas cren\u00e7as sobre os pais? Qual \u00e9 o nosso m\u00e9todo para trabalhar com eles? Quais s\u00e3o as nossas ferramentas de solu\u00e7\u00e3o de problemas? Qual \u00e9 a nossa \u00e9tica?<\/p>","protected":false},"featured_media":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":true,"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"pmpro_default_level":"","_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_price":"","_stock":"","_tribe_ticket_header":"","_tribe_default_ticket_provider":"","_tribe_ticket_capacity":"0","_ticket_start_date":"","_ticket_end_date":"","_tribe_ticket_show_description":"","_tribe_ticket_show_not_going":false,"_tribe_ticket_use_global_stock":"","_tribe_ticket_global_stock_level":"","_global_stock_mode":"","_global_stock_cap":"","_tribe_rsvp_for_event":"","_tribe_ticket_going_count":"","_tribe_ticket_not_going_count":"","_tribe_tickets_list":"[]","_tribe_ticket_has_attendee_info_fields":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":""},"article-tag":[781,809],"journalsection":[],"class_list":["post-34495","journalarticle","type-journalarticle","status-publish","hentry","article-tag-parents-education","article-tag-suzuki-triangle","pmpro-has-access"],"acf":[],"taxonomy_info":{"article-tag":[{"value":781,"label":"Parents and Parent Education"},{"value":809,"label":"Suzuki Triangle"}]},"featured_image_src_large":false,"author_info":[],"comment_info":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/journalarticle\/34495","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/journalarticle"}],"about":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/journalarticle"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=34495"}],"wp:term":[{"taxonomy":"article-tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/article-tag?post=34495"},{"taxonomy":"journalsection","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/journalsection?post=34495"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}