A vida \u00e9 cheia de ritmo. Encontramos o ritmo em
n\u00e3o apenas na m\u00fasica, mas em nosso trabalho, lazer e fam\u00edlia
rotinas. Os professores encontram o ritmo no ensino
para os diferentes estilos de aprendizagem de cada um de nossos alunos.
Os alunos encontram o ritmo do que seus professores e
Os pais esperam deles. Os pais encontram o ritmo que faz
tudo funciona. N\u00f3s temos
aprendi esses ritmos
r o t o m a s d e i n c l a s s e ,
ESTUDOS DE TESOURARIA,
e nas casas de
nossos alunos. A maioria
\u00c9 importante ressaltar que temos
aprendeu-os com nossos
estudantes. Isto \u00e9, at\u00e9 que
Tudo mudou!
Apenas alguns meses
h\u00e1 muito tempo, o mundo inteiro
o ritmo foi abalado
pela COVID-19. Em breve
Depois disso, a United
Os Estados Unidos foram abalados ainda<\/p>\n\n\n\n
novamente pela falta de interesse social.
restante do movimento Black Lives<\/p>\n\n\n\n
Movimento da mat\u00e9ria,
que repercutiu em todo o mundo. Todos n\u00f3s fomos for\u00e7ados a
mudar nosso ritmo. Tivemos que mudar o ritmo cuidadosamente elaborado
rotinas que hav\u00edamos aperfei\u00e7oado ao longo de anos de testes e
tribula\u00e7\u00f5es em todos os aspectos de nossa vida.
Para os pais, isso significava encontrar uma maneira de manter seus filhos em casa.
crian\u00e7as e fam\u00edlias seguras e ilesas. Para professores,
Isso significava encontrar uma maneira de manter uma conex\u00e3o com nossos
alunos. Para professores de instrumentos de cordas, em particular,<\/p>\n\n\n\n
Isso significava encontrar uma maneira de manter as instru\u00e7\u00f5es de nossos alunos.
mentos em sintonia! Olhando para tr\u00e1s, esse pode ter sido o meu<\/p>\n\n\n\n
maior preocupa\u00e7\u00e3o.
Dou aulas de violino h\u00e1 33 anos. Sou professor de Suzuki
crian\u00e7a. Comecei a tocar violino aos cinco anos de idade e me tornei
um instrutor de violino Suzuki treinado aos 16 anos de idade. Estou sempre
Perguntaram-me se o violino \u00e9 o instrumento mais dif\u00edcil de tocar. Eu respondo
dizendo que n\u00e3o tenho a menor ideia de como \u00e9 n\u00e3o jogar o
violino, ent\u00e3o eu realmente n\u00e3o sei. Ao longo dos anos, tive a oportunidade de
honra de orientar jovens (e n\u00e3o t\u00e3o jovens) aprendizes na
arte de tocar violino. Tocar um instrumento musical \u00e9
muitas vezes uma experi\u00eancia f\u00edsica. Tocar violino requer um
conex\u00e3o com seu corpo e como ele se move: Saber como
a press\u00e3o que voc\u00ea precisa aplicar para tocar alto ou baixo.<\/p>\n\n\n\n
Saber de onde vem essa press\u00e3o. Saber como
a sensa\u00e7\u00e3o de fazer um tom suave e rico em compara\u00e7\u00e3o com um tom que \u00e9
coceira e arranh\u00f5es. Os violinistas devem estar particularmente atentos
de qualquer tens\u00e3o em nossos corpos que possa afetar o tom de nossos
notas. Temos que respirar com nossos instrumentos. A maioria das
Esse ensino e aprendizado s\u00e3o feitos por meio de demonstra\u00e7\u00f5es e
ajuste f\u00edsico
as posturas de nossos alunos,
coloca\u00e7\u00e3o de dedos, e
arco segura. Pais
est\u00e3o frequentemente envolvidos, portanto
que eles sabem como
apoiar a pr\u00e1tica
sess\u00f5es em casa. \u00c9
suficientemente desafiador em
pessoa - agora tente fazer<\/p>\n\n\n\n
tudo isso sem ser-
no mesmo c\u00f4modo<\/p>\n\n\n\n
com seu aluno!
Aguarde. O que est\u00e1 acontecendo?
\u00c9 exatamente isso que
professores em toda a
mundo tiveram que fazer.
Tivemos que mudar nossa
ensinar ritmo, e
r\u00e1pido! Tivemos que descobrir uma maneira de ensinar nossos alunos
sem estar de fato com eles. A solu\u00e7\u00e3o foi oferecer
aulas on-line. Simples, n\u00e3o \u00e9? Em meus 33 anos, eu nunca havia
de ensino ministrou uma aula on-line at\u00e9 14 de mar\u00e7o de 2020.
\u00c9 claro que eu j\u00e1 tinha ouvido falar de professores que fizeram isso com sucesso
h\u00e1 anos, mas nunca havia pensado em fazer isso. Eu tinha
Pensei em como deve ser. Fiquei imaginando o que eu
realmente faria. Bem, agora eu sei.<\/p>\n\n\n\n
Em minhas aulas, incentivo a explora\u00e7\u00e3o e at\u00e9 mesmo a improvisa\u00e7\u00e3o.
vis\u00e3o. \u00c9 divertido e meus alunos s\u00e3o incrivelmente criativos.<\/p>\n\n\n\n
Acho que permitir que os alunos experimentem coisas diferentes com o
seus instrumentos lhes d\u00e1 mais controle sobre seus pr\u00f3prios
experi\u00eancia de aprendizado. A improvisa\u00e7\u00e3o \u00e9 a habilidade na qual confiei
mais nesses \u00faltimos meses. Ensino de violino
on-line pode parecer uma tarefa imposs\u00edvel. Voc\u00ea pode se perguntar
como voc\u00ea pode ouvir o tom do instrumento, ou como
voc\u00ea pode corrigir qualquer problema de entona\u00e7\u00e3o. E como diabos
Voc\u00ea ensina um iniciante a afinar seu instrumento?
Vou compartilhar minha receita com todas as informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias
ingredientes para ter uma experi\u00eancia bem-sucedida no ensino do
violino on-line. Sinta-se \u00e0 vontade para improvisar e adicionar seu pr\u00f3prio ritmo e temperos.<\/p>\n\n\n\n
Ingredientes - Estudantes com vontade de vencer
atitude positiva e flex\u00edvel<\/p>\n\n\n\n
ou rede para navegar pelo
mundo do ensino on-line. O senhor<\/p>\n\n\n\n
precisar\u00e1 se familiarizar-
auto com videoconfer\u00eancia<\/p>\n\n\n\n
como o Zoom. O Zoom \u00e9
amig\u00e1vel ao dispositivo e parece ser
o formato amplamente aceito para
ensino on-line<\/p>\n\n\n\n
Lembre-se de que o FaceTime \u00e9 especial.
espec\u00edfico para dispositivos Apple e n\u00e3o<\/p>\n\n\n\n
todo mundo tem um dispositivo Apple.<\/p>\n\n\n\n
Se voc\u00ea e seus alunos pr\u00e9-
fer para usar outra videoconfer\u00eancia.
solu\u00e7\u00e3o de codifica\u00e7\u00e3o, como o Skype ou o<\/p>\n\n\n\n
Google Classroom, apenas certifique-se de que
todos t\u00eam o mesmo software
e sabe como us\u00e1-lo.<\/p>\n\n\n\n
cada aluno com uma senha
e ID.<\/p>\n\n\n\n
c\u00e2mera. A qualidade varia de acordo com a c\u00e2mera.
entre dispositivos<\/p>\n\n\n\n
computador), uma c\u00e2mera externa
e um fone de ouvido externo<\/p>\n\n\n\n
com microfone.
Minha configura\u00e7\u00e3o inclui um MacBook Pro
com uma webcam externa da Logitech.
Conecto meus fones de ouvido Bose ao
Bluetooth do MacBook Pro para falar
e ouvir. Conecto meu iPad ao meu
MacBook Pro com o cabo de carregamento.
Voc\u00ea tamb\u00e9m pode conectar seu iPad via
Bluetooth, mas acho que o Bluetooth
A conex\u00e3o tem um pouco de lat\u00eancia que eu
n\u00e3o preferem. Eu conecto o iPad para que eu<\/p>\n\n\n\n
posso compartilhar a tela do meu iPad com meus alunos.
quando estamos trabalhando em uma pe\u00e7a<\/p>\n\n\n\n
de m\u00fasica e preciso que eles olhem para uma
parte espec\u00edfica da m\u00fasica. \u00c9 mais f\u00e1cil
para compartilhar a m\u00fasica do que dedicar tempo
para contar os compassos da m\u00fasica
que eles t\u00eam em suas casas. Dessa forma
Posso destacar a(s) medida(s) que estamos
para que eles vejam. Isso pode
tamb\u00e9m \u00e9 uma boa maneira de analisar a m\u00fasica<\/p>\n\n\n\n
com seus alunos. Voc\u00ea ter\u00e1 con-
controle da edi\u00e7\u00e3o da m\u00fasica e do apontamento<\/p>\n\n\n\n
com diferentes marca\u00e7\u00f5es din\u00e2micas, etc.
Voc\u00ea tamb\u00e9m pode permitir que seus alunos
usar os recursos do quadro branco para marcar
a tela tamb\u00e9m. O ideal \u00e9 que voc\u00ea e
cada aluno ter\u00e1 suas vers\u00f5es
de qualquer m\u00fasica em que esteja trabalhando - eu
n\u00e3o quero incentivar ningu\u00e9m a
violam qualquer lei de direitos autorais. Eu tamb\u00e9m uso
o iPad para compartilhar aplicativos de jogos de m\u00fasica
como o Flashnote Derby e o Rhythm
Swing. Esses aplicativos est\u00e3o dispon\u00edveis na se\u00e7\u00e3o
App Store mediante o pagamento de uma taxa.
Dicas para o som on-line
Descobri que \u00e9 melhor se voc\u00ea
ative a op\u00e7\u00e3o \"Original Sound\". O padr\u00e3o<\/p>\n\n\n\n
cancelar\u00e1 qualquer configura\u00e7\u00e3o de retorno.
ru\u00eddo do solo. O zoom pode tentar cancelar<\/p>\n\n\n\n
o som do violino pensando
que se trata de ru\u00eddo de fundo (como ousa
eles!). Queremos ouvir o m\u00e1ximo de
violino poss\u00edvel, portanto, desativar esse<\/p>\n\n\n\n
O recurso padr\u00e3o lhe dar\u00e1 o melhor
chance de ouvir o tom de seus alunos
est\u00e3o fazendo.
Dicas para o Tuning on-line
Voc\u00ea perceber\u00e1 que seus alunos e
os pais estar\u00e3o \u00e0 altura da ocasi\u00e3o de<\/p>\n\n\n\n
sintonizando com louvor. \u00c9 uma ajuda...
\u00e9 bom ter um sintonizador que possa tocar um<\/p>\n\n\n\n
nota de refer\u00eancia sustentada. Essa \u00e9 a
observe que combinaremos o violino aberto
string to. H\u00e1 v\u00e1rios aplicativos gratuitos
dispon\u00edveis com esse recurso. Para o
alunos mais jovens, voc\u00ea dever\u00e1
trabalhar com os pais para qualquer ajuste
ajustes de pinos. Todos os meus alunos
se sa\u00edram bem com os afinadores finos.
Ao trabalhar com as cravelhas,
Eu dou aos pais (ou ao aluno mais velho) os
visual de uma formiga pequena. Essa \u00e9 a quantidade de
Quero que eles virem a cavilha em
de uma s\u00f3 vez. Eu os tenho
gire a cavilha na dire\u00e7\u00e3o da ponte para
o som da nota para ficar mais baixo ou
em dire\u00e7\u00e3o ao pergaminho para ouvir o som do
nota para subir mais. Eu as fa\u00e7o subir
e\/ou para baixo em incrementos de um pequeno
ant. Pe\u00e7o aos pais\/alunos que arranquem
ou tocar a corda aberta entre cada
para comparar o som de
a nota com nossa nota de refer\u00eancia. N\u00f3s
Sempre vire os pinos na dire\u00e7\u00e3o da ponte
primeiro para ter uma ideia de qu\u00e3o f\u00e1cil ou dif\u00edcil \u00e9
a cavilha de afina\u00e7\u00e3o ser\u00e1 girada. N\u00f3s tamb\u00e9m
empurre suavemente a cavilha para dentro da caixa de cavilhas
enquanto o gira, para estacionar o pino em
lugar. Talvez eu precise deles para matar seis formigas
na dire\u00e7\u00e3o da rolagem se a nota for bemol ou
tr\u00eas formigas em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 ponte para um
Nota que \u00e9 n\u00edtida. Ajuste o n\u00famero
de formigas de acordo. Ter o visual
da formiga funciona bem. Assim que obtivermos a<\/p>\n\n\n\n
nota perto de onde queremos, os alunos
O dentista pode assumir o controle dos ajustadores finos.<\/p>\n\n\n\n
Os alunos precisar\u00e3o transformar a multa
no sentido hor\u00e1rio para uma nota que precisa de
para ser maior ou no sentido anti-hor\u00e1rio para
uma nota que precisa ser mais baixa. Podemos
ainda usam a formiga como refer\u00eancia de como
muito para girar o sintonizador fino. Isso pode
leva algum tempo no in\u00edcio, mas
o processo se tornar\u00e1 mais f\u00e1cil e r\u00e1pido \u00e0 medida que<\/p>\n\n\n\n
os alunos e os pais se sentem confort\u00e1veis.
capazes de fazer a sintonia por conta pr\u00f3pria.<\/p>\n\n\n\n
O plano
Jogue fora toda d\u00favida e negatividade
a porta. Voc\u00ea n\u00e3o precisa dela. Ela vai
arruinar seu novo ritmo. N\u00e3o espere
perfei\u00e7\u00e3o. \u00c9 melhor relaxar e fazer
a melhor m\u00fasica que voc\u00ea puder. Mantenha-se positivo.
Ser positivo \u00e9 contagioso. Positividade
\u00e9 a \u00fanica coisa que queremos contratar
um do outro.
Aqui est\u00e3o v\u00e1rias li\u00e7\u00f5es on-line
ideias que funcionaram bem para mim
e meus alunos:<\/p>\n\n\n\n
reproduzir as medidas das outras colunas.
ou. Isso substitui a reprodu\u00e7\u00e3o em<\/p>\n\n\n\n
un\u00edssono, uma vez que haver\u00e1 um excesso de
lat\u00eancia para tocar simultaneamente. Tente
esse mesmo exerc\u00edcio ao tocar o
m\u00fasica de mem\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n
at\u00e9 a c\u00e2mera por cinco segundos.
Os alunos ter\u00e3o que tocar o
e a marca\u00e7\u00e3o din\u00e2mica.<\/p>\n\n\n\n
Os alunos mais velhos se divertem brincando.
e isso com mais de uma nota<\/p>\n\n\n\n
e marca\u00e7\u00e3o din\u00e2mica<\/p>\n\n\n\n
de sua escolha (ou dos alunos). De-
decidir quantos compassos a m\u00fasica ter\u00e1<\/p>\n\n\n\n
ser\u00e1. Crie um t\u00edtulo que
descreva sobre o que ser\u00e1 a m\u00fasica.
Preencha cada compasso com quatro batidas. O compasso<\/p>\n\n\n\n
O aluno ter\u00e1 que estruturar os cor-
combina\u00e7\u00e3o correta de notas para igualar<\/p>\n\n\n\n
quatro batidas para cada compasso. Encour-
idade uma combina\u00e7\u00e3o diferente de notas<\/p>\n\n\n\n
(e dura\u00e7\u00e3o das notas) para cada compasso
para mant\u00ea-lo interessante.<\/p>\n\n\n\n
com outras a\u00e7\u00f5es divertidas (e \u00e0 prova de falhas).
atividades para suas aulas on-line. Essas<\/p>\n\n\n\n
As ideias podem ser adaptadas para alunos mais velhos
com desafios mais avan\u00e7ados. Agora
V\u00e1 at\u00e9 l\u00e1 e encontre seu ritmo! <\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
LaTonya Peoples \u00e9 uma
violinista e vocalista, m\u00fasica
produtor, analista da Kronos,
e instrutor de violino Suzuki.
Ela nasceu e cresceu
em Topeka, Kansas, e
come\u00e7ou a ter aulas de violino aos cinco anos de idade. Ela estudou Suzuki
e come\u00e7ou a dar aulas particulares de violino Suzuki
aulas aos 16 anos de idade. A Sra. Peoples \u00e9 bacharel em
gradua\u00e7\u00e3o em musicoterapia pela Howard University
(1994) e uma gradua\u00e7\u00e3o em gerenciamento de projetos (2016).
Ela aparece em um trabalho da Co-Resonance (uma empresa pop\/
Classical Fusion String Quartet), India Arie, Ken
Ford, Doria Roberts, JJ's Swimming e Left Eye
Productions\/TLC, e seu trabalho foi licenciado
de Love and Hip Hop. Sua interpreta\u00e7\u00e3o vocal de \"Wade
in the Water\" foi apresentado no programa de sucesso da ABC, Television
S\u00e9rie Scandal. A Sra. Peoples atuou em
conjuntos que abriram para Gladys Knight, Meshell
Ndegeocello, Angelique Kidjo e Alice Walker,
bem como no programa Wade in the
S\u00e9rie sobre \u00e1gua com Sweet Honey in the Rock,
produzido pela autora Sonja Williams.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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