Quando voc\u00ea ouve \"Ferguson, Missouri\", qual \u00e9 a primeira coisa que vem \u00e0 sua mente? Voc\u00ea pensa em crian\u00e7as pequenas tocando violino e violoncelo ou em uma comunidade vibrante que se re\u00fane para fazer m\u00fasica e apoiar uns aos outros? Voc\u00ea pensa em uma comunidade que se dedica \u00e0 paz e \u00e0 educa\u00e7\u00e3o? Meu palpite \u00e9 que, se for honesto, essas n\u00e3o foram suas primeiras imagens do pequeno sub\u00farbio de St. Louis, Missouri, onde meu programa, Suzuki Harmony STL, est\u00e1 localizado.<\/p>\n\n\n\n
A m\u00eddia retratou Ferguson como um lugar repleto de crimes e tumultos. Na realidade, Ferguson est\u00e1 repleta de fam\u00edlias que querem o melhor para seus filhos. Muitas fam\u00edlias desse sub\u00farbio predominantemente negro de St. Louis buscam ativamente maneiras de fazer a diferen\u00e7a em sua comunidade e apoiar umas \u00e0s outras. A aten\u00e7\u00e3o nacional e mundial foi atra\u00edda para Ferguson ap\u00f3s o assassinato de Michael Brown em 2014. A morte de Brown ajudou a alimentar o movimento Black Lives Matter (Vidas Negras Importam), que j\u00e1 havia come\u00e7ado com a absolvi\u00e7\u00e3o de George Zimmerman na morte de Trayvon Martin. Embora a aten\u00e7\u00e3o da m\u00eddia n\u00e3o esteja mais voltada para essa cidade, os residentes de Ferguson e arredores ainda est\u00e3o defendendo mudan\u00e7as e oportunidades em muitos n\u00edveis, inclusive o acesso a um ensino de m\u00fasica de qualidade.<\/p>\n\n\n\n
Na comunidade Suzuki, gostamos de dizer que \"toda crian\u00e7a pode\". Acreditamos tanto nisso que esse \u00e9 o t\u00edtulo do primeiro curso de treinamento da SAA. Em Ferguson e em outras comunidades semelhantes, a frase \"toda crian\u00e7a pode\" n\u00e3o tem sentido, a menos que intencionalmente fa\u00e7amos com que toda crian\u00e7a n\u00e3o apenas possa, mas tamb\u00e9m tenha a oportunidade. Precisamos derrubar as barreiras que t\u00eam sido sistematicamente colocadas para oprimir e privar os alunos negros das oportunidades que outras crian\u00e7as t\u00eam tido h\u00e1 d\u00e9cadas. Embora ainda haja um longo caminho a percorrer, a Suzuki Harmony est\u00e1 trabalhando para obter uma representa\u00e7\u00e3o igualit\u00e1ria na arte da m\u00fasica cl\u00e1ssica.<\/p>\n\n\n\n
A Suzuki Harmony STL come\u00e7ou em 2017 com a miss\u00e3o de oferecer aulas particulares e em grupo com base na Suzuki para alunos em \u00e1reas socioeconomicamente desfavorecidas da grande \u00e1rea metropolitana de St. Louis. Come\u00e7amos com quatro alunos de violino e atualmente estamos com nossa capacidade m\u00e1xima, com uma lista de espera, atendendo a mais de 30 alunos de violino e violoncelo. Nossos alunos t\u00eam idades que variam de quatro a 17 anos, sendo 60% negros, 20% latinos e 20% brancos ou asi\u00e1ticos. Louis County, incluindo Ferguson, com seis distritos escolares representados, bem como um n\u00famero substancial de alunos que estudam em casa. Com exce\u00e7\u00e3o de tr\u00eas alunos, todos recebem ajuda financeira. Nossa comunidade \u00e9 diversificada e busca a excel\u00eancia em tudo o que faz.<\/p>\n\n\n\n
Tr\u00eas fam\u00edlias em nosso programa falaram sobre o que o Suzuki Harmony oferece \u00e0 comunidade de Ferguson. Gostaria de compartilhar as vozes das fam\u00edlias que s\u00e3o diretamente afetadas pelo trabalho que realizamos e fornecer suas perspectivas quanto ao benef\u00edcio e \u00e0 import\u00e2ncia que o acesso \u00e0 m\u00fasica tem em suas vidas. James e Miquilaue Young s\u00e3o pais de dois dos primeiros alunos do Suzuki Harmony STL. James \u00e9 professor de m\u00fasica em escolas p\u00fablicas, membro da diretoria da Suzuki Harmony e professor de aulas em grupo. Miquilaue \u00e9 autora e educa seus sete filhos em casa. Munaba Nasiiro \u00e9 quiropr\u00e1tica e m\u00e3e de dois alunos do Suzuki Harmony. Lashonda Lockhart ensina seus quatro filhos em casa, dois dos quais est\u00e3o matriculados no Suzuki Harmony. Suas vozes e perspectivas ser\u00e3o compartilhadas ao longo do restante deste artigo.<\/p>\n\n\n\n
Primeiro, perguntaram a eles: \"O que significa para Ferguson ter um programa como esse e que esperan\u00e7as voc\u00eas t\u00eam para a comunidade?\" O primeiro coment\u00e1rio de todos os pais foi sobre a acessibilidade. O programa Suzuki mais pr\u00f3ximo fica a 24 quil\u00f4metros de dist\u00e2ncia e pode levar cerca de 30 minutos (mais no hor\u00e1rio de pico da noite) para chegar \u00e0 universidade que abriga o Suzuki Harmony. Embora isso possa n\u00e3o parecer muito longe, por causa da representa\u00e7\u00e3o, do tempo, dos hor\u00e1rios, do transporte e das finan\u00e7as, \u00e9 um mundo de dist\u00e2ncia. Em nosso programa, os alunos podem ver colegas m\u00fasicos que se parecem com eles quando v\u00e3o \u00e0s aulas em grupo. Aprendemos m\u00fasicas de compositores que n\u00e3o s\u00e3o brancos. Eles t\u00eam a oportunidade de explorar sua pr\u00f3pria criatividade compondo e improvisando suas pr\u00f3prias m\u00fasicas e depois apresentando-as em recitais. A fam\u00edlia Young observou que estar presente na comunidade \u00e9 de grande import\u00e2ncia porque eles t\u00eam sete filhos, e uma viagem para fora da comunidade n\u00e3o seria poss\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n
Os Youngs explicaram ainda que, quando o acesso a programas de qualidade \u00e9 fornecido, o valor \u00e9 agregado \u00e0 comunidade em vez de ser levado para outra comunidade. Isso permite que a \u00e1rea prospere. Quando programas como esse resistem ao teste do tempo, s\u00e3o constru\u00eddos legados. Historicamente, tem havido uma falta desproporcional de disponibilidade de recursos em Ferguson e nas \u00e1reas vizinhas. Isso vai muito al\u00e9m das artes, mas talvez seja visto com mais clareza na falta de acesso a programas art\u00edsticos que muitas comunidades consideram garantidos. No decorrer de tr\u00eas anos, tivemos alunos que participaram de workshops de Suzuki e de orquestras de honra na regi\u00e3o. Embora tenham aprendido muito e se divertido bastante, \u00e9 imposs\u00edvel para a maioria dos meus alunos participar desses workshops e orquestras de honra sem reconhecer que s\u00e3o um dos m\u00fasicos negros, se n\u00e3o o \u00fanico. Em v\u00e1rias ocasi\u00f5es, tive alunos que comentaram que eram \"o \u00fanico garoto marrom l\u00e1!\" O primeiro aluno a chamar a aten\u00e7\u00e3o para esse fato tinha nove anos de idade. Embora eu seja grato pela brilhante comunidade Suzuki em St. Louis, h\u00e1 uma disparidade definitiva em rela\u00e7\u00e3o a quem pode ter acesso a essas oportunidades. N\u00e3o estou apontando esse fato para causar vergonha ou culpa. Estou compartilhando a perspectiva dos meus alunos porque eles s\u00e3o importantes, o futuro deles \u00e9 importante e a acessibilidade \u00e9 importante porque muda vidas.<\/p>\n\n\n\n
A diversidade e a representatividade s\u00e3o componentes essenciais para a comunidade do nosso programa. Cada uma das fam\u00edlias com quem conversei mencionou a import\u00e2ncia disso. Quando nossos alunos tocam em aulas em grupo ou se apresentam em recitais, eles veem outras crian\u00e7as parecidas com eles fazendo a mesma coisa que est\u00e3o fazendo. Eles veem crian\u00e7as negras e latinas mais velhas executando obras musicais muito mais dif\u00edceis do que as que eles est\u00e3o tocando, o que lhes d\u00e1 a esperan\u00e7a de que podem fazer o mesmo se trabalharem duro. Embora desejemos melhorar a representa\u00e7\u00e3o de BIPOC em nossa equipe (e isso \u00e9 algo que estamos buscando ativamente), nossos alunos conseguem se ver por meio de alunos mais avan\u00e7ados. Alguns de nossos alunos tamb\u00e9m tiveram a oportunidade de tocar com o grupo internacionalmente conhecido Black Violin, composto pelos artistas Kev Marcus e Wil Baptiste. Experi\u00eancias como essa s\u00e3o muito ben\u00e9ficas porque meus alunos podem ver suas pr\u00f3prias hist\u00f3rias refletidas nas hist\u00f3rias de Kev e Wil. Promover uma comunidade em que meus alunos tenham modelos com a mesma cor de pele que eles tem sido uma prioridade. Estamos sempre buscando mais oportunidades para que nossos alunos aprendam e se inspirem em m\u00fasicos negros, para que saibam que isso tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel para eles. Enquanto fa\u00e7o com que meus alunos ou\u00e7am os \u00e1lbuns da Suzuki, tamb\u00e9m dou listas de artistas e compositores que n\u00e3o s\u00e3o brancos. Se 100% dos meus alunos fossem brancos, eu continuaria a fazer isso. A descoloniza\u00e7\u00e3o do que ouvimos \u00e9 o que toda a nossa comunidade e o nosso pa\u00eds deveriam almejar.<\/p>\n\n\n\n
Quando perguntados sobre os benef\u00edcios que os pais viram pessoalmente na vida de seus filhos devido aos programas oferecidos pela Suzuki Harmony STL, as respostas foram incrivelmente variadas e inspiradoras. Emuna Young, filha de James e Miquilaue, demonstrou um crescimento incr\u00edvel. H\u00e1 tr\u00eas anos, em nosso primeiro recital, ela n\u00e3o queria tocar na frente do p\u00fablico. Ela havia tido uma experi\u00eancia negativa antes desse recital, e o medo do palco era muito grande. Um ano depois, ela subiu ao palco e tocou lindamente, apresentando-se com seu pai, que \u00e9 violonista cl\u00e1ssico. Desde ent\u00e3o, Emuna tem tocado com maestria em todos os recitais.<\/p>\n\n\n\n
A experi\u00eancia de Emuna pode n\u00e3o ser a experi\u00eancia de todos os alunos, mas os Youngs observam que a vit\u00f3ria que ela sentiu \u00e9 um dos motivos pelos quais a m\u00fasica \u00e9 t\u00e3o importante para a fam\u00edlia deles. Eles tamb\u00e9m veem como seus filhos se sentem quando algo pelo qual trabalharam diligentemente finalmente faz sentido e eles t\u00eam uma sensa\u00e7\u00e3o de realiza\u00e7\u00e3o. Esses s\u00e3o momentos de aprendizado que todos os pais desejam para seus filhos. Alunos e pais podem ver juntos que seu trabalho \u00e1rduo compensa. As fam\u00edlias Young e Lockhart veem os benef\u00edcios como duradouros - um dep\u00f3sito para o futuro. A Sra. Lockhart descreveu sua vida como \"musical\" porque suas vidas giram em torno da m\u00fasica e das li\u00e7\u00f5es que ela proporciona. Ambas as fam\u00edlias v\u00eam de legados de m\u00fasicos e o desejo delas \u00e9 que seus filhos continuem com esse legado e o assumam como seu.<\/p>\n\n\n\n
O Sr. Young, como professor de m\u00fasica, diz que queria os benef\u00edcios que o m\u00e9todo Suzuki oferece para iniciar seus filhos em uma idade jovem. Ele tamb\u00e9m aprecia o fato de o m\u00e9todo Suzuki atender \u00e0s fam\u00edlias e \u00e0s crian\u00e7as onde elas est\u00e3o e usar a criatividade para envolver os jovens m\u00fasicos. A av\u00f3 do Sr. Young foi a primeira professora de m\u00fasica afro-americana no Distrito Escolar de Ferguson-Florissant, e seu legado \u00e9 um lembrete di\u00e1rio do impacto que a m\u00fasica tem; ela tem um grande alcance n\u00e3o apenas geogr\u00e1fico, mas geracional.<\/p>\n\n\n\n
Por fim, perguntei \u00e0s fam\u00edlias por que elas continuaram com as aulas durante a pandemia da COVID-19, especialmente depois que as finan\u00e7as foram afetadas pela incerteza econ\u00f4mica. A Sra. Nasiiro disse: \"Continuamos com as aulas porque \u00e9 uma pequena parte do nosso 'normal'. O violino j\u00e1 existia antes da pandemia e continua existindo\", e \"mesmo durante a pandemia, as aulas continuaram dispon\u00edveis e acess\u00edveis\". A fam\u00edlia Young observou que eles continuaram com as aulas porque querem garantir que, mesmo durante esse per\u00edodo, seus filhos continuem a desenvolver suas habilidades musicais. Eles reconhecem que a estagna\u00e7\u00e3o \u00e9 prejudicial em longo prazo para a motiva\u00e7\u00e3o e a habilidade musical.<\/p>\n\n\n\n
Embora a pandemia tenha sido um obst\u00e1culo imprevisto, a Suzuki Harmony j\u00e1 estava comprometida em tornar as coisas acess\u00edveis, portanto, oferecer aulas durante esse per\u00edodo era um dado adquirido. Para criar sucesso para nossos alunos e estabelecer um legado em nossa comunidade, a consist\u00eancia \u00e9 uma prioridade m\u00e1xima. Felizmente, n\u00e3o perdemos nenhum aluno durante esse per\u00edodo e continuaremos a buscar maneiras de envolver nossos alunos, independentemente da situa\u00e7\u00e3o do mundo.<\/p>\n\n\n\n
Desde que falei em uma das chamadas abertas do Zoom da SAA, fui abordado por muitas pessoas perguntando o que elas podem fazer ou quais s\u00e3o as pr\u00f3ximas etapas para continuar esse trabalho. Se voc\u00ea \u00e9 um professor que deseja contribuir, primeiro, ou\u00e7a. Por que n\u00f3s, como professores Suzuki, acreditamos que ouvir \u00e9 t\u00e3o importante? Isso permite que nossos alunos internalizem a m\u00fasica. Professores brancos, precisamos internalizar as coisas que nossos colegas negros est\u00e3o dizendo. Leiam, ou\u00e7am podcasts, pesquisem no Google. Fa\u00e7a o trabalho e n\u00e3o pe\u00e7a que ele seja feito para voc\u00ea por BIPOCs. Eleve a voz deles.<\/p>\n\n\n\n
Em segundo lugar, lembre-se de que esse trabalho n\u00e3o \u00e9 feito da noite para o dia; precisamos continuar praticando. A Suzuki Harmony STL e outras organiza\u00e7\u00f5es que fazem um trabalho semelhante continuar\u00e3o precisando de apoio daqui a um ano, daqui a cinco anos, daqui a 50 anos. Como a fam\u00edlia Young apontou, quando Michael Brown foi assassinado, muitas organiza\u00e7\u00f5es e pessoas vieram a Ferguson e prometeram muitas coisas. Muitas dessas organiza\u00e7\u00f5es e pessoas n\u00e3o est\u00e3o mais envolvidas. Sempre lembro aos meus alunos que h\u00e1 algumas passagens que eles sempre ter\u00e3o de praticar para manter a profici\u00eancia. O trabalho antirracismo n\u00e3o \u00e9 um projeto tempor\u00e1rio; \u00e9 uma jornada para toda a vida que deve ser praticada todos os dias e que termina em \"y\".<\/p>\n\n\n\n
Em seguida, considere a possibilidade de patrocinar um aluno, seja em uma organiza\u00e7\u00e3o que j\u00e1 esteja fazendo esse trabalho ou em seu pr\u00f3prio est\u00fadio. As fam\u00edlias de seu est\u00fadio poderiam juntar dinheiro para patrocinar uma crian\u00e7a em sua \u00e1rea? Ao fazer isso, voc\u00ea estar\u00e1 formando car\u00e1ter em seu est\u00fadio ao envolver a comunidade. Comece aos poucos; n\u00e3o deixe que a enormidade do problema o impe\u00e7a de tomar medidas. Doe dinheiro para organiza\u00e7\u00f5es antirracistas. Essa lista poderia continuar; seja criativo e entre em contato se precisar de mais ideias!<\/p>\n\n\n\n
Por fim, repita. Por que fazemos com que nossos alunos revisem e repitam as coisas tantas vezes? Porque \u00e9 isso que faz com que as coisas se fixem. E enquanto voc\u00ea repete, esteja aberto \u00e0s mentalidades que ainda precisam mudar. Um cora\u00e7\u00e3o bonito n\u00e3o est\u00e1 estagnado, ele \u00e9 male\u00e1vel. \u00c9 aquele que supera o desconforto e pensa nos outros. Como professores de Suzuki, constru\u00edmos nossas carreiras com base nos ideais de um homem que acreditava na inclus\u00e3o, no car\u00e1ter, na comunidade e na paz. N\u00e3o podemos deixar que o conforto e a complac\u00eancia estraguem seu legado. Vamos defender e tornar o mundo mais bonito juntos.<\/p>\n\n\n\n
Voc\u00ea pode obter mais informa\u00e7\u00f5es sobre o Suzuki Harmony STL e fazer doa\u00e7\u00f5es em suzukiharmonystl.org<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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