{"id":34275,"date":"2021-08-01T09:36:00","date_gmt":"2021-08-01T15:36:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=34275"},"modified":"2024-09-18T10:55:28","modified_gmt":"2024-09-18T16:55:28","slug":"meet-the-board-of-directors-an-interview-with-kerri-williams","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/journalarticle\/meet-the-board-of-directors-an-interview-with-kerri-williams\/","title":{"rendered":"\u00a0Conhe\u00e7a a Diretoria: Uma entrevista com Kerri Williams"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n


A Suzuki Association of Americas tem o orgulho de dar as boas-vindas a Kerri Williams ao Conselho de Diretores. O mandato de Kerri na diretoria come\u00e7ou em 18 de novembro. Al\u00e9m de suas responsabilidades como membro da diretoria, Kerri trabalha como professora de violino e viola, piano, voz, m\u00fasica geral e coral em escolas e em seu est\u00fadio em casa. Ela se apresenta como solista vocal e de cordas e como musicista de igreja e membro do coral da comunidade.<\/p>\n\n\n\n

Como a m\u00fasica come\u00e7ou a fazer parte de sua vida?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Meus av\u00f3s de ambos os lados eram m\u00fasicos, assim como alguns dos irm\u00e3os de meus pais. A m\u00fasica era muito importante para minha m\u00e3e. Ela cresceu na cidade de Nova York em uma \u00e9poca em que algumas das lendas da educa\u00e7\u00e3o musical eram superintendentes das escolas p\u00fablicas de Nova York. Para ela, isso proporcionou uma forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica muito rica. A participa\u00e7\u00e3o nas artes era uma norma familiar. Eu costumava brincar com ela e dizer que ela havia me induzido ao ensino formal de m\u00fasica. Ela me perguntou: \"Voc\u00ea gosta de piano?\". Eu disse \"Claro\" e, quando dei por mim, estava tendo aulas de piano. Mais tarde, ela perguntou: \"Ah, e quanto ao violino, voc\u00ea gosta de violino?\", e eu disse: \"Violino \u00e9 legal\", e pronto, eu estava tendo aulas de violino! Meu in\u00edcio na m\u00fasica aconteceu porque eu tinha um pai que queria desenvolver minha habilidade, e n\u00e3o tanto porque eu reconhecia uma paix\u00e3o pela m\u00fasica quando crian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

Como voc\u00ea soube que queria transformar sua paix\u00e3o em uma carreira? <\/em><\/p>\n\n\n\n

Essa foi uma jornada mais longa. Quando entrei na faculdade, minha inten\u00e7\u00e3o era me formar em medicina. Por acaso, meu orientador no primeiro ano era o professor de violino do departamento de m\u00fasica. Ele analisou algumas das mat\u00e9rias do ensino m\u00e9dio que eu havia cursado e disse: \"Voc\u00ea pensa em se formar em m\u00fasica?\" Eu disse: \"Bem, eu poderia pensar nisso\". O ponto de virada foi quando os laborat\u00f3rios de biologia eram no mesmo hor\u00e1rio das aulas de m\u00fasica. Eu n\u00e3o podia ter as duas aulas, ent\u00e3o tive que fazer uma escolha. Eu disse: \"Bem, deixe-me tentar isso este ano, vamos ver o que acontece\". E eu meio que fiquei l\u00e1 - a teoria musical me atraiu! <\/p>\n\n\n\n

O que o levou a decidir lecionar? <\/em><\/p>\n\n\n\n

Essa foi uma decis\u00e3o pr\u00e1tica, j\u00e1 que lecionar nunca foi a principal considera\u00e7\u00e3o. Eu sabia que precisava ter um emprego quando sa\u00edsse da faculdade, ent\u00e3o pensei: \"Deixe-me pelo menos me formar em educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e fazer uma especializa\u00e7\u00e3o dupla em m\u00fasica\". Naquela escola em particular, eles n\u00e3o tinham um curso de educa\u00e7\u00e3o musical. A classe em que eu estava lecionando era em um sistema escolar que n\u00e3o tinha um programa de m\u00fasica e, aparentemente, n\u00e3o o tinha h\u00e1 anos. A pessoa que estava me supervisionando n\u00e3o cantava nem envolvia os alunos musicalmente. Em minha \u00faltima semana de ensino, perguntei se eu poderia ensinar uma m\u00fasica para eles. Ela disse: \"Claro, v\u00e1 tentar\". Essa foi minha primeira introdu\u00e7\u00e3o ao trabalho com alunos que n\u00e3o tinham nenhuma forma\u00e7\u00e3o musical. Quando eu estava crescendo, cant\u00e1vamos o tempo todo. Particip\u00e1vamos dos programas de jovens da igreja e, geralmente, havia m\u00fasica envolvida nisso. Para mim, era estranho saber que havia crian\u00e7as que simplesmente n\u00e3o tinham esse contato. Isso realmente despertou minha paix\u00e3o. Todo mundo precisa ser capaz de se expressar musicalmente. Pensei: \"Deixe-me ver o que posso fazer para contribuir para que algu\u00e9m aprenda sobre si mesmo e sobre sua maneira de se expressar, pelo menos nessa forma de arte\". <\/p>\n\n\n\n

Essa \u00e9 uma bela hist\u00f3ria de cria\u00e7\u00e3o. Voc\u00ea foi aluno da Suzuki enquanto crescia ou descobriu o m\u00e9todo como professor?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Comecei a ter aulas antes de o m\u00e9todo Suzuki ser introduzido nos Estados Unidos. Cresci em Chicago, e minha primeira professora de piano\/violino foi Henrietta Aylsa Crane. Pensando bem, a Sra. Crane era uma judia pequena do Alabama que foi radical em sua aceita\u00e7\u00e3o de alunos negros em seu est\u00fadio no Conservat\u00f3rio de M\u00fasica de Chicago - o que n\u00e3o era comum naquela \u00e9poca. Lembro-me de que ela estava entusiasmada com esse novo m\u00e9todo de ensino de violino. Ela falou sobre uma apresenta\u00e7\u00e3o de John Kendall que descrevia essas crian\u00e7as pequenas tocando violino e queria iniciar meu irm\u00e3o mais novo no violino usando seus livros de m\u00e9todo Kendall\/Suzuki. Ainda tenho dois desses volumes!<\/p>\n\n\n\n

Isso voltou ao c\u00edrculo completo quando tive meus filhos e quis que meu filho mais velho participasse de um workshop da Suzuki em um ver\u00e3o. Lembro-me de que essa perspectiva da Suzuki realmente ressoou com as ideias que desenvolvi ao interagir com as crian\u00e7as, ensinar e pensar em minha pr\u00f3pria jornada e perceber que essa ideia de que apenas alguns talentosos podem se destacar e fazer qualquer coisa musicalmente \u00e9 rid\u00edcula. Todo mundo pode experimentar a express\u00e3o musical. \u00c9 apenas uma quest\u00e3o de como ela \u00e9 abordada e de como se relaciona com seu pr\u00f3prio estilo de aprendizado. Depois daquele primeiro ver\u00e3o, fiquei meio viciado em Suzuki e participei de workshops durante os ver\u00f5es seguintes.<\/p>\n\n\n\n

Parece que promover a equidade \u00e9 uma grande parte do que voc\u00ea faz, e uma grande parte do que o levou \u00e0 educa\u00e7\u00e3o musical em primeiro lugar. H\u00e1 alguma pr\u00e1tica que voc\u00ea desenvolveu ao longo dos anos e que recomendaria em termos de cultivar um est\u00fadio que promova esse valor compartilhado?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Um aspecto que estou avaliando atualmente \u00e9 o equil\u00edbrio entre as tradi\u00e7\u00f5es musicais e a individualidade. Por muito tempo, o campo da m\u00fasica e da educa\u00e7\u00e3o musical teve uma vis\u00e3o estreita: \"h\u00e1 apenas uma maneira correta de fazer isso e, se voc\u00ea n\u00e3o fizer dessa maneira, n\u00e3o estar\u00e1 criando m\u00fasica\". Essa vis\u00e3o \u00e9 altamente imprecisa e, se esse fosse o pensamento, mesmo os mestres da m\u00fasica de s\u00e9culos atr\u00e1s n\u00e3o teriam sido as pessoas que ainda procuramos hoje em dia, porque eles quebraram os moldes tradicionais. Eles aprenderam o dom\u00ednio de uma determinada \u00e1rea ou m\u00fasica, mas depois tra\u00e7aram seu pr\u00f3prio caminho. Preocupa-me muito o fato de que, mesmo em 2021, consideramos a transmiss\u00e3o de valores musicais tradicionais como base para a conformidade. A realidade \u00e9 que o que cada pessoa reconhece como tradicional \u00e9 a acultura\u00e7\u00e3o do pensamento dominante, mas, na pr\u00e1tica, nossas tradi\u00e7\u00f5es musicais pessoais s\u00e3o o que incorporamos como prefer\u00eancias pessoais.<\/p>\n\n\n\n

Uma li\u00e7\u00e3o fundamental que aprendi ao longo dos anos na educa\u00e7\u00e3o musical foi que n\u00e3o existe uma maneira \u00fanica e padr\u00e3o de aprender ou transmitir conhecimento. A especialidade que voc\u00ea compartilha com paix\u00e3o e personalidade \u00e9 voc\u00ea, e o quadro geral tem a ver com o seu relacionamento com os alunos. Um relacionamento positivo permite que voc\u00ea transmita a eles quem voc\u00ea \u00e9 e que eles decidam o que v\u00e3o aceitar, mudar ou rejeitar. N\u00e3o h\u00e1 apenas uma m\u00fasica e n\u00e3o h\u00e1 apenas uma maneira de ensinar. Apenas entenda que tem de ser o que faz sentido e o que \u00e9 certo para voc\u00ea, equilibrado com o que faz sentido e \u00e9 certo para o aluno com quem voc\u00ea est\u00e1 trabalhando. O que eu fa\u00e7o com alguns alunos n\u00e3o \u00e9 o mesmo que fa\u00e7o com outros. H\u00e1 um aluno meu que improvisa no piano logo no in\u00edcio da aula. Depois, conversamos sobre o que ele fez, qual \u00e9 o seu processo de pensamento ou o que ele estava experimentando, ou fazemos sugest\u00f5es, e depois passamos para outras coisas tradicionais. H\u00e1 uma variedade que funciona para esse aluno. Outro aluno n\u00e3o desenvolveu confian\u00e7a na improvisa\u00e7\u00e3o, portanto, seria rid\u00edculo come\u00e7ar em uma \u00e1rea de desconforto. \u00c9 fundamental analisar seu relacionamento com o aluno e o que voc\u00ea acha que ele precisa, e comparar isso com o que o aluno lhe diz que precisa, demonstrando o que funciona e o que n\u00e3o funciona. E ser flex\u00edvel o suficiente para sentir que n\u00e3o h\u00e1 problema em pintar fora das linhas, se necess\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

Essa parece ser uma pr\u00e1tica valiosa e uma coisa boa para um professor se lembrar sempre. No que diz respeito a uma vida equilibrada, sei que voc\u00ea usa muitos chap\u00e9us diferentes. Como consegue ter tempo para dar conta de todos os seus empreendimentos?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Se a pandemia teve um ponto positivo, foi mais f\u00e1cil manter os compromissos em dia. A pandemia tem sido perfeita para o aprendizado. O acesso a todos os tipos de workshops, webinars e reuni\u00f5es pelo Zoom tem sido mais f\u00e1cil. N\u00e3o posso ir a lugar nenhum, e muito do meu tempo costumava ser gasto com viagens para os locais onde eu estava ensinando. Isso economizava muito tempo e eu podia preench\u00ea-lo com aprendizado. Eu meio que fa\u00e7o um ciclo de interesses diferentes. Sou viciado em aprendizado. Tenho que continuar alimentando essa necessidade de novas informa\u00e7\u00f5es ou novas maneiras de fazer as coisas. Quando vejo uma \u00e1rea em que sinto que preciso de um pouco mais de informa\u00e7\u00e3o, procuro um workshop. Isso n\u00e3o era f\u00e1cil de fazer quando meus filhos eram pequenos ou quando eu lecionava no ensino fundamental em tempo integral e ainda ensinava m\u00fasica em tempo parcial. Ent\u00e3o, eu s\u00f3 tinha os ver\u00f5es para me reabastecer. \u00c9 entre a fase da vida, os interesses e a prioriza\u00e7\u00e3o de minhas atra\u00e7\u00f5es musicais que os \"empreendimentos\" s\u00e3o gerenciados. S\u00f3 podemos esperar e sonhar que eles sejam administrados com sucesso! <\/p>\n\n\n\n

Como voc\u00ea acha que tem conseguido influenciar a diretoria da SAA at\u00e9 agora?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Essa \u00e9 um pouco mais dif\u00edcil de avaliar. Reconhe\u00e7o que h\u00e1 certas coisas que posso trazer e que podem beneficiar a discuss\u00e3o. Uma das \u00e1reas em que parece que posso contribuir \u00e9 a escrita. O impacto \u00e9 incerto. Uma coisa que acho importante entender \u00e9 que o progresso em conselhos ou comit\u00eas \u00e9 lento. \u00c0s vezes, h\u00e1 um avan\u00e7o, mas ele parece mais lento porque precisa passar por muitas ideias, pensamentos e processos individuais diferentes para ser destilado em uma \u00fanica dire\u00e7\u00e3o. Portanto, talvez eu j\u00e1 tenha causado mais impacto do que imaginava, mas vai demorar um pouco para que isso fique evidente. Nada \u00e9 instant\u00e2neo em um quadro!<\/p>\n\n\n\n

Que conselho voc\u00ea daria para aqueles que desejam se envolver mais com a SAA? <\/em><\/p>\n\n\n\n

Certifique-se de que voc\u00ea se permite a profundidade e a amplitude de crescer como indiv\u00edduo. Essa habilidade pode contribuir para qualquer coisa em que voc\u00ea esteja envolvido. Voc\u00ea deve estar aberto a processar informa\u00e7\u00f5es e ideias, mesmo que algumas sejam \u00fateis e outras voc\u00ea queira descartar. Isso \u00e9 fundamental para ser \u00fatil em uma ampla variedade de \u00e1reas. Envolva-se em n\u00edvel local para ajudar a desenvolver as percep\u00e7\u00f5es e os compromissos da Suzuki em sua \u00e1rea local. Certifique-se de que est\u00e1 fazendo o melhor que pode para garantir que est\u00e1 produzindo os melhores alunos que pode. \u00c9 claro que voc\u00ea \u00e9 apenas parte da equa\u00e7\u00e3o nesse aspecto, mas certifique-se de que sua parte da equa\u00e7\u00e3o esteja no ponto. Outra coisa que foi \u00fatil para mim foi ter a orienta\u00e7\u00e3o de educadores experientes da Suzuki. Seja consistente em fazer o melhor que puder com o que voc\u00ea tem e sempre procure melhorar quando puder. Isso permitir\u00e1 que sua contribui\u00e7\u00e3o seja cada vez melhor. <\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 mais alguma coisa que gostaria de compartilhar?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Sou o diretor musical da minha igreja. Antes da pandemia, trabalhei com duas igrejas simultaneamente. Isso me deu uma perspectiva diferente sobre o envolvimento das pessoas com a m\u00fasica e umas com as outras, pois elas estavam tentando incentivar um envolvimento mais amplo em atividades benevolentes. Os aspectos do envolvimento comunit\u00e1rio s\u00e3o muito importantes porque, sem relacionamentos positivos, perdemos o prop\u00f3sito e o significado. Fique atento \u00e0s oportunidades de se conectar positivamente com as pessoas - eventos grandes ou pequenos que causem impacto na comunidade - e ensine seus alunos a compartilhar seus dons em desenvolvimento. Isso ajuda todos os envolvidos a vivenciar a m\u00fasica com vitalidade.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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