{"id":34267,"date":"2021-08-01T09:25:00","date_gmt":"2021-08-01T15:25:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=34267"},"modified":"2024-09-18T10:50:06","modified_gmt":"2024-09-18T16:50:06","slug":"how-i-grew-a-suzuki-spirit","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/journalarticle\/how-i-grew-a-suzuki-spirit\/","title":{"rendered":"Como desenvolvi um esp\u00edrito Suzuki"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n


Como estudante em processo de audi\u00e7\u00e3o para a faculdade de educa\u00e7\u00e3o musical, meus dias s\u00e3o cheios de ensaios, reda\u00e7\u00f5es e preparativos para o SAT. Recentemente, a COVID-19 destruiu a maioria dos meus planos para o primeiro ano do ensino m\u00e9dio, mas me deu alguns novos. Em vez de tocar com v\u00e1rias orquestras e conjuntos em espa\u00e7os de ensaio apertados, tive o prazer de me juntar \u00e0 Rowan Youth Orchestra on-line e \u00e0 Stretto Youth Chamber Orchestra do lado de fora. A RYO testou minhas habilidades r\u00edtmicas e minha audi\u00e7\u00e3o, pois toco junto com uma faixa de cliques e ou\u00e7o as outras partes na minha cabe\u00e7a enquanto gravo minha parte para concertos mistos. Apesar de ser totalmente o oposto do m\u00e9todo Suzuki, o isolamento deste ano me ajudou a aprender a ser totalmente independente. A SCO tem sido extremamente ben\u00e9fica para manter meu senso de normalidade durante um per\u00edodo em que toco remotamente. Com a aus\u00eancia de minhas atividades habituais e de pessoas que me apoiam em minha vida, perdi a clareza do motivo pelo qual eu queria ser professor de m\u00fasica. Trabalhar com a SCO me ajudou a refinar minhas habilidades de lideran\u00e7a e a lembrar de onde vieram minhas aspira\u00e7\u00f5es de carreira.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Embora conciliar essas atividades e os trabalhos escolares possa ser estressante, as ideias que aprendi em seis anos de educa\u00e7\u00e3o Suzuki permaneceram comigo para tornar a pr\u00e1tica muito mais f\u00e1cil. Meus professores favoritos s\u00e3o aqueles que instilaram em mim a alegria de tocar e que me ensinaram vendo e ouvindo, em vez de contando. Refletir sobre minhas experi\u00eancias formativas com a Suzuki ultimamente me deu mais clareza sobre como quero ensinar como futuro educador musical.<\/p>\n\n\n\n

Comecei a tocar violino Suzuki depois que minha m\u00e3e teve um sonho que a fez decidir come\u00e7ar a me ensinar o instrumento. Em combina\u00e7\u00e3o com o amor de minha m\u00e3e pela m\u00fasica de cordas e o forte pressentimento de que eu poderia prosperar com a m\u00fasica, ela me sentou e perguntou se eu queria come\u00e7ar a tocar violino. No come\u00e7o, eu adorava o som, mas n\u00e3o gostava do instrumento porque parecia desconfort\u00e1vel de tocar. Minha m\u00e3e me convenceu a tentar mesmo assim. Minhas primeiras lembran\u00e7as da pr\u00e1tica s\u00e3o de subir correndo as escadas para trabalhar segurando meu violino no espelho.<\/p>\n\n\n\n

Trabalhei com minha primeira professora de Suzuki, Ur\u0161ka Haule Fegu\u0161, quando tinha nove anos de idade. Naquela \u00e9poca, eu tinha dificuldade para ler m\u00fasica, ent\u00e3o Ur\u0161ka me fez tocar com CDs em casa. Ainda me lembro de ter aprendido Perpetual Motion totalmente de ouvido. Eu estava t\u00e3o orgulhoso de mim mesmo por tocar afinado e no ritmo certo depois de tantos problemas com a m\u00fasica. A melhor parte foi que eu fiz isso sozinho. Esse foi o primeiro momento que me lembro de ter usado o m\u00e9todo Suzuki que realmente me fez sentir bem-sucedido. Tamb\u00e9m me lembro de um dos primeiros concertos que fiz com Ur\u0161ka em que apresentamos Witches Dance como um grupo. Com a pe\u00e7a memorizada e a dan\u00e7a ic\u00f4nica aprendida, adorei me apresentar com todos. Fiz amigos no grupo que tamb\u00e9m gostavam de fazer parte de um todo maior. Essa lembran\u00e7a \u00e9 uma das v\u00e1rias que me fizeram perceber que eu queria continuar a tocar m\u00fasica pelo resto da vida. Pouco depois desse momento, decidi que queria ser professor de m\u00fasica, assim como a Sra. Ur\u0161ka.<\/p>\n\n\n\n

Devido a restri\u00e7\u00f5es financeiras, n\u00e3o pude mais estudar com a Sra. Ur\u0161ka. Por sorte, uma violinista amadora do meu bairro soube que eu queria ser educadora musical e decidiu me ensinar. Embora eu n\u00e3o estivesse tocando com base nos livros Suzuki, a Dra. Angela Ranzini ainda me ensinava como se eu fosse. Aos 11 anos de idade, eu estava imerso em uma variedade de estilos, ouvindo pe\u00e7as solo no YouTube e tocando violino com ela para aprender a tocar o ritmo. Para fortalecer meu pulso interno, toc\u00e1vamos um dueto simples toda semana. Tamb\u00e9m come\u00e7amos a fazer escalas e arpejos regularmente no violino e na viola para ajudar na minha entona\u00e7\u00e3o. Com o Dr. Ranzini, eu ainda aprendia fazendo, e n\u00e3o recebendo ordens. Era um ambiente muito bom para crescer. Suas instru\u00e7\u00f5es me ajudaram a melhorar exponencialmente e deram continuidade ao meu amor pela m\u00fasica.<\/p>\n\n\n\n

Comecei a trabalhar com uma nova professora na 7\u00aa s\u00e9rie, a Sra. Louise McClure. Quando eu ficava preso em um determinado ponto da pe\u00e7a, a Sra. McClure me contava hist\u00f3rias de seus professores anteriores, o pr\u00f3prio Dr. Shinichi Suzuki e Joseph Kovacs. Suas aulas eram sempre divertidas e confort\u00e1veis, mesmo quando ela me for\u00e7ava a trabalhar mais. Eu melhorei muito sob sua orienta\u00e7\u00e3o, especialmente em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 performance e ao medo do palco. Ela sempre enfatizou o fato de eu ser um m\u00fasico relaxado e gostar da m\u00fasica.   <\/p>\n\n\n\n

Nessa \u00e9poca, na 7\u00aa s\u00e9rie, eu j\u00e1 sabia que queria estudar m\u00fasica. Comecei a frequentar o coral depois da escola e aprendi a tocar viola para ampliar minhas habilidades e mergulhar na m\u00fasica. Tamb\u00e9m comecei a ter aulas de teoria musical, hist\u00f3ria e composi\u00e7\u00e3o com o Sr. Timothy Keyes. Ele moldou minha maneira de pensar sobre m\u00fasica: de forma l\u00f3gica e cronol\u00f3gica. Ele costumava fazer com que eu escrevesse meus pr\u00f3prios trechos curtos de todas as diferentes esp\u00e9cies de contraponto. Quando eu ia \u00e0s aulas, sent\u00e1vamos ao piano e ele lia \u00e0 primeira vista o que eu escrevia. Eu adorava entender o que ouvia, ser capaz de identificar intervalos diferentes e consertar as coisas que n\u00e3o soavam exatamente como eu queria.<\/p>\n\n\n\n

Comecei a escrever minhas pr\u00f3prias composi\u00e7\u00f5es s\u00e9rias no segundo ano do ensino m\u00e9dio. Por meio desse processo, aprendi ainda mais sobre aprendizado de voz do que os exerc\u00edcios poderiam me ensinar. Adoro aplicar o que sei em algo maior - \u00e9 a mesma sensa\u00e7\u00e3o que tenho quando toco em uma orquestra. Quando eu estava come\u00e7ando, o Sr. Keyes apoiava muito todas as minhas ideias e me ajudou a torn\u00e1-las poss\u00edveis. O Sr. Keyes me transmitiu o amor e a paix\u00e3o de descobrir coisas muito dif\u00edceis, bem como de aprender como as coisas funcionam e por qu\u00ea. Esse amor rec\u00e9m-descoberto por outro aspecto da m\u00fasica solidificou ainda mais minha decis\u00e3o de me tornar professor e me tornou um m\u00fasico mais completo. <\/p>\n\n\n\n

Dentre os in\u00fameros grupos com os quais toquei - de acampamentos de c\u00e2mara a aulas em grupo - algumas das minhas experi\u00eancias mais valiosas como aspirante a professor vieram do New Jersey Suzuki Workshop. Trabalhei na NJSW por quatro anos e tive o prazer de participar de masterclasses e ensaios de orquestra e c\u00e2mara para ver a abordagem de cada professor com diferentes idades e n\u00edveis. Devido \u00e0 pandemia, o workshop foi remoto, e pude ver como os professores ajustaram seus planos para se preparar para o concerto. Foi muito bom trabalhar com todos na NJSW e conhec\u00ea-los como educadores. Aprender sobre suas jornadas me ajudou a decidir mais especificamente o que eu gostaria de fazer. Quero dar continuidade \u00e0 maravilhosa comunidade que a NJSW iniciou, proporcionando aos jovens m\u00fasicos uma sensa\u00e7\u00e3o de alegria ao se apresentarem, como eu tive. Isso me mostrou que quero trabalhar com alunos mais velhos no ensino m\u00e9dio, que \u00e9 o que mais gosto de observar. A experi\u00eancia tamb\u00e9m me mostrou o que n\u00e3o quero fazer, pelo menos por enquanto: trabalhar com alunos iniciantes ou reger. Ser orientado por membros do corpo docente me deu informa\u00e7\u00f5es valiosas sobre o licenciamento de professores e o processo de audi\u00e7\u00e3o em faculdades, o que me ajudou a tomar decis\u00f5es mais completas sobre minhas prioridades para o \u00faltimo ano do ensino m\u00e9dio. <\/p>\n\n\n\n

A alegria foi o que me impulsionou da m\u00fasica como hobby para a m\u00fasica como carreira. Quando eu for professor, espero ser t\u00e3o gentil e atencioso quanto a Sra. Ur\u0161ka, t\u00e3o amoroso e s\u00e1bio quanto a Sra. Louise, t\u00e3o paciente e atencioso quanto o Dr. Ranzini e t\u00e3o engenhoso e conhecedor quanto o Sr. Keyes. Sei que o m\u00e9todo Suzuki far\u00e1 parte de meu ensino para sempre, pois percebo seu impacto em minha pr\u00f3pria carreira, em minha maneira de tocar e nos alunos.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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