{"id":34171,"date":"2021-11-06T08:48:00","date_gmt":"2021-11-06T14:48:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=34171"},"modified":"2024-09-18T10:39:53","modified_gmt":"2024-09-18T16:39:53","slug":"learning-from-every-corner-of-the-suzuki-triangle","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/journalarticle\/learning-from-every-corner-of-the-suzuki-triangle\/","title":{"rendered":"Aprendendo com cada canto do tri\u00e2ngulo Suzuki"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Desempenhei cada fun\u00e7\u00e3o do Tri\u00e2ngulo Suzuki em minha jornada musical. Em um Tri\u00e2ngulo Suzuki que funciona bem, o professor, os pais e o aluno trabalham juntos para estimular o desenvolvimento musical durante as aulas, as pr\u00e1ticas em casa e a cria\u00e7\u00e3o de um ambiente musical positivo. Refletir sobre minhas experi\u00eancias em todos os tr\u00eas pontos desse tri\u00e2ngulo orienta muitas das minhas decis\u00f5es em meu est\u00fadio de ensino e como m\u00e3e Suzuki. Ao trabalhar com meus pr\u00f3prios filhos, descubro partes dessa jornada que diferem de minhas expectativas e percep\u00e7\u00f5es em outros est\u00e1gios do tri\u00e2ngulo. Ao compreender as press\u00f5es e experi\u00eancias do aluno e dos pais dentro do Tri\u00e2ngulo Suzuki, os professores Suzuki est\u00e3o mais bem equipados para apoiar e orientar outros pais \u00e0 medida que aprendem sobre a educa\u00e7\u00e3o de talentos em suas pr\u00f3prias casas.<\/p>\n\n\n\n

Meus pais se depararam com o mundo do M\u00e9todo Suzuki quando eu tinha tr\u00eas anos de idade. O que poderia ter sido um encontro insignificante, em vez disso, deu in\u00edcio a um relacionamento com uma fant\u00e1stica professora Suzuki e \u00e0 paix\u00e3o de minha vida. Minha inf\u00e2ncia foi repleta de aulas em grupo, sinfonias juvenis, institutos, acampamentos de c\u00e2mara, competi\u00e7\u00f5es de concerto, shows de talentos e in\u00fameras outras oportunidades sociais e de apresenta\u00e7\u00e3o. Essa forma\u00e7\u00e3o musical me levou a buscar um bacharelado e um mestrado em Performance Musical. Na idade adulta, a combina\u00e7\u00e3o de minha paix\u00e3o musical com o amor pelas crian\u00e7as me levou de volta ao mundo Suzuki como professora. Para completar minha viagem ao redor do Tri\u00e2ngulo Suzuki, agora pratico com tr\u00eas m\u00fasicos de minha pr\u00f3pria cria\u00e7\u00e3o todos os dias, enquanto eles aprendem a tocar e a amar o violino e o violoncelo.<\/p>\n\n\n\n

Ou\u00e7o com muita frequ\u00eancia que alguns dos maiores desafios do Tri\u00e2ngulo Suzuki ocorrem no canto dos pais - e tenho que concordar. Grande parte do meu aprendizado e desenvolvimento pessoal com o m\u00e9todo ocorreu nos \u00faltimos seis anos, ensinando e praticando com meus filhos. Experimentar a dificuldade do papel de pai Suzuki, por si s\u00f3, n\u00e3o \u00e9 exatamente profundo, mas mudou muito a forma como eu ensino. Alterou a forma como me relaciono com os pais em meu est\u00fadio, minha compreens\u00e3o do m\u00e9todo como um todo e a forma como coloco tantos elementos do m\u00e9todo em a\u00e7\u00e3o em minha casa e est\u00fadio. Antes de receber meus pr\u00f3prios filhos, eu n\u00e3o conseguia compreender as press\u00f5es que os pais sofrem. Al\u00e9m de cuidar das necessidades \u00f3bvias das crian\u00e7as, os pais s\u00e3o submetidos a muita press\u00e3o social e da sociedade para priorizar o m\u00e1ximo de comprometimento em todas as atividades. Espera-se que eles introduzam uma grande diversidade de atividades e habilidades, ao mesmo tempo em que mant\u00eam um alto padr\u00e3o de sa\u00fade e dieta e se certificam de que tudo e todos sempre pare\u00e7am \"prontos para o Pinterest\". Tudo isso, \u00e9 claro, \u00e9 realmente imposs\u00edvel de ser alcan\u00e7ado pelos pais. Mas saber que muitos pais sentem essas mesmas press\u00f5es irrealistas ajuda a orientar minhas decis\u00f5es em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s expectativas que tenho para eles e para mim mesma no meu papel de m\u00e3e.<\/p>\n\n\n\n

A experi\u00eancia pessoal com a mir\u00edade de expectativas dos pais tamb\u00e9m mudou a forma como reajo aos desafios que podem surgir com os pais em meu est\u00fadio. Os pais que escolheram seguir o M\u00e9todo Suzuki j\u00e1 demonstram seu compromisso com seus filhos e com sua educa\u00e7\u00e3o musical. Quando algo fica aqu\u00e9m das expectativas, raramente vem de um lugar de desrespeito ou da falta de desejo dos pais de fazer o melhor para seus filhos. Reconhecer e vivenciar isso me ajuda a dar mais gra\u00e7a quando um pai esquece uma tarefa, marca duas vezes uma aula ou um recital ou comete qualquer erro razo\u00e1vel. Como um exemplo trivial, quando era um jovem estudante, lembro-me vividamente da frustra\u00e7\u00e3o e do constrangimento quando um professor me cobrava se eu esquecesse de cortar as unhas. Anos mais tarde, como jovem professor, senti meu pr\u00f3prio aborrecimento com os alunos cr\u00f4nicos \"infratores de unhas compridas\". Embora eu preferisse passar o tempo da aula ensinando a m\u00fasica e o instrumento, agora entendo que, \u00e0s vezes, tarefas como cortar as unhas s\u00e3o esquecidas devido \u00e0s press\u00f5es dos pais. Ao dar mais toler\u00e2ncia aos pais em meu est\u00fadio, descobri que eles est\u00e3o mais dispostos a comunicar os desafios que enfrentam e a aplicar os conselhos que dou. Ainda me sinto \u00e0 vontade para comunicar minhas altas expectativas, embora, em minha experi\u00eancia, ter toler\u00e2ncia com a imperfei\u00e7\u00e3o n\u00e3o tenha diminu\u00eddo as expectativas e os padr\u00f5es. Em vez disso, fortaleceu a rela\u00e7\u00e3o de trabalho do Tri\u00e2ngulo Suzuki.<\/p>\n\n\n\n

Em todos os pontos do tri\u00e2ngulo, percebi a import\u00e2ncia de uma comunica\u00e7\u00e3o e de um respeito funcionais entre todas as partes, especialmente entre os pais e o professor. Quando estamos todos totalmente concentrados no objetivo de desenvolver m\u00fasicos bonitos por dentro e por fora, devemos nos certificar de que todas as nossas intera\u00e7\u00f5es reflitam esse objetivo. Infelizmente, algumas das situa\u00e7\u00f5es mais memor\u00e1veis de minha \u00e9poca de estudante Suzuki giravam em torno de tens\u00f5es entre os professores e eu ou meus pais. Em retrospecto, eu me pergunto se esses momentos poderiam ter sido tratados de forma mais produtiva. Como professor, pode ser terrivelmente frustrante quando voc\u00ea sente que suas tarefas e metas para o aluno n\u00e3o s\u00e3o ativamente apoiadas ou sofrem oposi\u00e7\u00e3o em casa. Embora discord\u00e2ncias e mal-entendidos sempre ocorram, os adultos devem ter em mente o bem-estar da crian\u00e7a durante todas as decis\u00f5es ou intera\u00e7\u00f5es. As crian\u00e7as seguir\u00e3o o exemplo dos adultos quando eles fizerem da educa\u00e7\u00e3o musical uma prioridade e tratarem todas as partes envolvidas com gentileza e respeito.<\/p>\n\n\n\n

Vi como os h\u00e1bitos de pr\u00e1tica regular colocam os alunos no caminho do amor pelo aprendizado e do progresso tang\u00edvel em cada etapa de minha jornada musical. Sou muito grato pelos h\u00e1bitos que desenvolvi quando crian\u00e7a, em que a pr\u00e1tica di\u00e1ria era simplesmente uma atividade assumida. Tanto em meus pr\u00f3prios filhos quanto naqueles que ensino, adoro vivenciar o ciclo de motiva\u00e7\u00e3o que surge nos alunos que fazem da pr\u00e1tica um h\u00e1bito, depois se encantam com suas pr\u00f3prias realiza\u00e7\u00f5es e progresso, o que os leva a continuar seus h\u00e1bitos de pr\u00e1tica, dando continuidade ao ciclo. A declara\u00e7\u00e3o do Dr. Suzuki de que voc\u00ea deve \"praticar apenas nos dias em que come\" me fez resmungar quando crian\u00e7a, mas eu adoro isso como pai. \u00c9 uma expectativa muito clara e elimina qualquer necessidade de negocia\u00e7\u00e3o - ainda n\u00e3o conheci uma crian\u00e7a que se abstenha de comer para evitar a pr\u00e1tica. Embora nuances e considera\u00e7\u00f5es especiais devam sempre ser feitas com regras como essa, tenho visto muita alegria e sucesso em minha pr\u00f3pria fam\u00edlia e naquelas com as quais trabalho quando os pais estabelecem um plano consistente.<\/p>\n\n\n\n

Como resultado dessa pr\u00e1tica di\u00e1ria em minha casa, notei um padr\u00e3o de aprendizado que inicialmente me pegou de surpresa. Quando os alunos praticam bem e regularmente, os professores geralmente desfrutam de aulas semanais que demonstram muito crescimento e desenvolvimento. Como pai, inconscientemente esperava um fen\u00f4meno semelhante em menor escala nas sess\u00f5es de pr\u00e1tica. Em vez disso, descobri que o trabalho e o progresso di\u00e1rios podem parecer muito mais bagun\u00e7ados do que o progresso semanal linear e ascendente observado pelo professor. Vivenciei muitos dias, semanas e meses de pr\u00e1tica que seguem um padr\u00e3o de crescimento muito mais \"dois passos para frente e um para tr\u00e1s\" ou, ocasionalmente, \"um passo para frente e dois para tr\u00e1s\". Mesmo quando tentamos fazer tudo certo, a progress\u00e3o di\u00e1ria pode parecer estagnada e frustrante se os pais n\u00e3o tiverem uma perspectiva de longo prazo das expectativas de desenvolvimento. Consegui abordar as sess\u00f5es de pr\u00e1tica di\u00e1ria com meus meninos muito diferentes e seus v\u00e1rios picos e vales de aprendizado com muito mais paci\u00eancia depois de perceber que ver o progresso no ensino parece muito diferente do progresso na pr\u00e1tica di\u00e1ria. Tamb\u00e9m posso comunicar expectativas de pr\u00e1tica mais realistas aos pais em meu est\u00fadio.<\/p>\n\n\n\n

Ao se relacionar com pais ocupados e, muitas vezes, sobrecarregados, acho que \u00e9 fundamental que os professores avaliem e comuniquem os benef\u00edcios de qualquer atividade \"extra\" que recomendem. Em um mundo perfeito, os alunos participariam de uma grande variedade de atividades musicais no est\u00fadio e na comunidade. Mas, como as horas do dia s\u00e3o limitadas, os professores devem fazer a devida dilig\u00eancia para garantir que qualquer recomenda\u00e7\u00e3o ofere\u00e7a o m\u00e1ximo de valor para o aluno como m\u00fasico e pessoa. As atividades que observei e que proporcionam mais valor a todos os meus alunos s\u00e3o a participa\u00e7\u00e3o em aulas em grupo, orquestras juvenis, institutos de ver\u00e3o e workshops. Em todas as paradas do tri\u00e2ngulo, tenho visto o quanto a motiva\u00e7\u00e3o, a musicalidade e o amor pelo instrumento aumentam quando essas atividades extras se tornam uma prioridade. Muitas das minhas melhores lembran\u00e7as da Suzuki giram em torno da m\u00fasica que meus filhos ou eu fizemos, ou dos relacionamentos que constru\u00ed como aluno e pai nessas atividades. Como professores, podemos ganhar a confian\u00e7a dos pais em nossos est\u00fadios quando reservamos nossas recomenda\u00e7\u00f5es para as atividades mais valiosas e comunicamos claramente como elas beneficiam o aluno.<\/p>\n\n\n\n

Lutei contra a ansiedade de apresenta\u00e7\u00e3o em minha adolesc\u00eancia e faculdade, como muitos adolescentes fazem, quando as apresenta\u00e7\u00f5es tinham muito peso em meu futuro e em como eu era visto na comunidade musical. \u00c0 medida que me desenvolvi como professor e pai de alunos da Suzuki, passei a dar mais \u00eanfase \u00e0 apresenta\u00e7\u00e3o e, ao mesmo tempo, redefinir o que \u00e9 considerado uma apresenta\u00e7\u00e3o. Espero que essa mudan\u00e7a de perspectiva crie oportunidades de conex\u00e3o e compartilhamento de alegria em vez de julgamento e medo. Nosso mundo interconectado, especialmente ap\u00f3s a pandemia, permite que nossos alunos tenham a capacidade tecnol\u00f3gica de se apresentar para praticamente qualquer pessoa no mundo, a qualquer momento. Apresenta\u00e7\u00f5es semanais para av\u00f3s, tias, tios e primos radiantes est\u00e3o agora ao alcance de nossas m\u00e3os. O mesmo acontece com os recitais na varanda para os vizinhos. Todos os anos, fa\u00e7o com que meus filhos toquem para as turmas de suas escolas. Isso faz com que eles se sintam especiais, pois quase ningu\u00e9m mais toca seus instrumentos, e os professores entendem um lado diferente da crian\u00e7a e o que ela passa a maior parte do tempo fora da escola buscando. Adotar uma abordagem mais ampla e regular para se apresentar faz com que recitais, competi\u00e7\u00f5es e audi\u00e7\u00f5es pare\u00e7am mais normais e produzam menos ansiedade.<\/p>\n\n\n\n

Um benef\u00edcio mais global de adotar uma abordagem mais ampla para a apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 que qualquer apresenta\u00e7\u00e3o pode apresentar a mais pessoas o mundo da m\u00fasica cl\u00e1ssica, a educa\u00e7\u00e3o musical em uma idade jovem e o M\u00e9todo Suzuki. Da mesma forma que meus pais se depararam com tudo o que significava ser um pai Suzuki, muitos pais n\u00e3o sabem muito sobre essa maravilhosa oportunidade e como ela \u00e9 na pr\u00e1tica. Toda vez que uma crian\u00e7a toca o instrumento fora do espa\u00e7o de pr\u00e1tica, ela n\u00e3o s\u00f3 aumenta a confian\u00e7a em tocar, como tamb\u00e9m pode despertar interesse ou alegria em um membro da plateia. Posso atestar pessoalmente como a simples exposi\u00e7\u00e3o ao mundo da m\u00fasica cl\u00e1ssica e ao M\u00e9todo Suzuki pode beneficiar a vida de algu\u00e9m. Minha viagem por todos os tr\u00eas cantos do Tri\u00e2ngulo Suzuki me trouxe alegria, beleza, crescimento e paix\u00e3o ilimitados, al\u00e9m de uma carreira gratificante. Tudo come\u00e7ou com uma exposi\u00e7\u00e3o casual a alunos da Suzuki em a\u00e7\u00e3o. Espero um futuro com muito mais tri\u00e2ngulos Suzuki em bom funcionamento e os belos cora\u00e7\u00f5es e m\u00fasicos que eles criam.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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