{"id":34144,"date":"2024-03-10T13:42:00","date_gmt":"2024-03-10T19:42:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=34144"},"modified":"2024-09-11T10:44:54","modified_gmt":"2024-09-11T16:44:54","slug":"theyre-never-too-old","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/journalarticle\/theyre-never-too-old\/","title":{"rendered":"Eles nunca s\u00e3o velhos demais"},"content":{"rendered":"

Quando eu tinha nove anos de idade, minha escola prim\u00e1ria fez uma excurs\u00e3o para assistir a um concerto infantil tocado por uma orquestra regional local. Quando entramos na sala de concerto, pudemos ver que os membros de cada se\u00e7\u00e3o da orquestra usavam camisetas de cores prim\u00e1rias diferentes: vermelho para percuss\u00e3o, amarelo para metais e azul para cordas. Antes do in\u00edcio do concerto, meus colegas de classe conversavam ao meu redor, mas fiquei imediatamente hipnotizada pelos violinistas com suas camisetas azuis, todos se aquecendo em seus assentos. Assim que cheguei em casa depois do concerto, disse aos meus pais que sabia o que queria ser quando crescesse: violinista.<\/p>\n\n\n\n

Meus pais, que n\u00e3o eram m\u00fasicos, ficaram surpresos com minha proclama\u00e7\u00e3o, mas mesmo assim compraram um violino de tr\u00eas quartos para meu anivers\u00e1rio de dez anos e me matricularam nas aulas. Minha primeira professora foi uma senhora idosa maravilhosa que morava em uma casa min\u00fascula e incorporava muitas das filosofias do M\u00e9todo Suzuki. Ela era uma mulher extremamente atenciosa que tornava cada aula divertida e envolvente, inclu\u00eda minha m\u00e3e em grande parte do meu processo de aprendizado e se concentrava no car\u00e1ter e no desenvolvimento pessoal. Ela tamb\u00e9m me colocou acidentalmente do lado errado em minha primeira aula, com o violino na m\u00e3o direita e o arco na m\u00e3o esquerda. Ela ficou exclamando: \"Algo n\u00e3o est\u00e1 certo!\" durante toda a aula antes de perceber o que havia feito. O que faltava a essa querida senhora em termos de treinamento pedag\u00f3gico, ela compensava com entusiasmo e gentileza, e sou grato a ela pela maneira como cultivou meu amor pela m\u00fasica como minha primeira professora.<\/p>\n\n\n\n

Depois de tocar por alguns anos e meu amor pela m\u00fasica ter aumentado, minha m\u00e3e me inscreveu em um programa sinf\u00f4nico juvenil local. Quando cheguei ao primeiro ensaio, fui recebido pela regente, a instrutora de professores Suzuki Holly Smardo. Logo percebi que n\u00e3o s\u00f3 todos os alunos da orquestra juvenil tocavam melhor do que eu, como tamb\u00e9m todos os melhores m\u00fasicos da orquestra eram alunos da Suzuki e todos estudavam com a Sra. Holly. Fui para casa e disse \u00e0 minha m\u00e3e que precisava estudar com a Sra. Holly imediatamente.<\/p>\n\n\n\n

O est\u00fadio da Sra. Holly no programa Suzuki da Universidade de Arkansas estava lotado, mas minha m\u00e3e implorou para que ela me aceitasse como aluno mesmo assim. Em minha primeira aula com a Sra. Holly. Holly, toquei uma vers\u00e3o do hino \"It Is Well With My Soul\" (Est\u00e1 tudo bem com minha alma), sem saber que meu arco, minha postura, meu deslocamento e praticamente tudo o mais em minha forma de tocar precisava de uma revis\u00e3o completa. Depois que terminei de tocar, ela disse: \"\u00c9 maravilhoso trabalhar com novos professores para que possamos aprender coisas novas\".<\/p>\n\n\n\n

Nunca me esqueci desse coment\u00e1rio gracioso e o usei muitas vezes quando iniciantes mais velhos e alunos transferidos em um n\u00edvel iniciante entraram em meu est\u00fadio ao longo dos anos. Eu me vejo em muitos deles, crian\u00e7as mais velhas que est\u00e3o desesperadas para aprender, mas preocupadas com o fato de ser tarde demais depois de verem crian\u00e7as de sete anos de idade tocando em c\u00edrculos ao redor delas nas aulas em grupo. Crian\u00e7as que n\u00e3o foram expostas \u00e0 m\u00fasica cl\u00e1ssica em uma idade jovem, mas que a adoraram desde o primeiro momento em que a ouviram.<\/p>\n\n\n\n

Muitas vezes ou\u00e7o meus colegas e amigos reclamarem dos alunos iniciantes mais velhos e dos alunos transferidos com um tom de resmungo, e me irrito um pouco com seus coment\u00e1rios, sabendo que est\u00e3o falando de crian\u00e7as como eu. Mas eu tamb\u00e9m entendo. Quando um brilhante iniciante de quatro anos entra em meu est\u00fadio, \u00e9 f\u00e1cil para mim ver seu potencial e imagin\u00e1-lo como uma crian\u00e7a de dez anos tocando Vivaldi ou de quinze tocando o concerto de Mendelssohn. \u00c0s vezes, \u00e9 mais dif\u00edcil ver esse mesmo potencial em um iniciante de onze anos com articula\u00e7\u00f5es r\u00edgidas e uma atitude irritadi\u00e7a com seu parceiro de pr\u00e1tica, mas os iniciantes mais velhos t\u00eam tanto potencial e capacidade de aprender quanto os mais jovens.<\/p>\n\n\n\n

Tive a sorte de, como iniciante mais velho, ter professores que tiveram a paci\u00eancia, a aten\u00e7\u00e3o e a determina\u00e7\u00e3o de me orientar para que eu me tornasse o violinista que sou hoje. Ao ensinar meus pr\u00f3prios alunos iniciantes mais velhos e transfer\u00eancias complicadas, tenho um apre\u00e7o ainda maior por tudo o que meus professores investiram em mim. Ensinar crian\u00e7as mais velhas \u00e9 desafiador de maneiras diferentes do que ensinar alunos mais jovens, mas n\u00e3o menos gratificante. Aqui est\u00e3o algumas das estrat\u00e9gias que usei para ajudar meus alunos mais velhos em um n\u00edvel iniciante a prosperar.<\/p>\n\n\n\n