{"id":33805,"date":"2022-05-21T16:00:00","date_gmt":"2022-05-21T22:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=33805"},"modified":"2024-09-15T09:28:28","modified_gmt":"2024-09-15T15:28:28","slug":"seeking-excellence-in-right-hand-finger-alternation-for-young-guitarists-still-trying-to-tame-our-dragons","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/journalarticle\/seeking-excellence-in-right-hand-finger-alternation-for-young-guitarists-still-trying-to-tame-our-dragons\/","title":{"rendered":"Buscando a excel\u00eancia na altern\u00e2ncia de dedos da m\u00e3o direita para jovens violonistas: Ainda tentando domar nossos \"drag\u00f5es"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Ao longo dos anos de adapta\u00e7\u00e3o do M\u00e9todo Suzuki para o viol\u00e3o, a altern\u00e2ncia de dedos da m\u00e3o direita surgiu como uma quest\u00e3o fundamental para n\u00f3s - t\u00e3o fundamental quanto o movimento do arco era quando o Dr. Suzuki desenvolveu seu Violin Book One. Um \"drag\u00e3o\" \u00e9 a pr\u00e1tica geralmente indesejada - conhecida por todos os professores de viol\u00e3o da Suzuki - de o aluno passar de uma corda mais aguda para uma corda mais grave arrastando o dedo pelas cordas. Essa t\u00e9cnica de cruzamento de cordas \u00e9 realizada com um dedo em vez de manter a altern\u00e2ncia de dedos e tocar essas duas notas com dois dedos diferentes. \u00c0 medida que continuamos a desenvolver nossa pedagogia, os professores de viol\u00e3o Suzuki devem se fazer estas perguntas: Qual \u00e9 a import\u00e2ncia desse arrastar ocasional dos dedos de nossos alunos? Ser\u00e1 que o Dr. Suzuki enfrentou um problema semelhante em seu desenvolvimento do uso do arco para alunos jovens? Podemos sequer comparar o uso do arco com o uso dos dedos?<\/p>\n\n\n\n

Ainda se arrastando depois de todos esses anos<\/h4>\n\n\n\n

Tenho conhecimento de duas abordagens acad\u00eamicas bem pensadas para dedilhar as pe\u00e7as fundamentais do Suzuki Guitar Book One. Essas abordagens foram projetadas para fornecer a maneira mais segura de estabelecer o h\u00e1bito da altern\u00e2ncia de dedos em jovens estudantes. No entanto, ap\u00f3s 30 anos de pesquisa, muitos professores ainda lutam para estabelecer firmemente a altern\u00e2ncia de dedos em seus alunos e evitar arrastar os dedos pelas cordas.<\/p>\n\n\n\n

Talvez o motivo pelo qual os viol\u00f5es n\u00e3o tenham encontrado a f\u00f3rmula m\u00e1gica para isso seja o mesmo motivo pelo qual os violinos tamb\u00e9m n\u00e3o encontraram. O Dr. Suzuki come\u00e7a as primeiras pe\u00e7as em seu Livro Um para Violino com a regra simples de \"come\u00e7ar com o arco para baixo e continuar alternando\". H\u00e1 v\u00e1rias exce\u00e7\u00f5es a essa regra mais adiante no Livro Um, e os professores de violino lhe dir\u00e3o que a maioria dessas exce\u00e7\u00f5es exige uma \"manuten\u00e7\u00e3o de revis\u00e3o\" ocasional e cont\u00ednua para manter todos os arcos da classe em grupo na mesma dire\u00e7\u00e3o. Ser\u00e1 que n\u00f3s, como violonistas, devemos esperar algo diferente? Talvez tenhamos que pensar em quantas exce\u00e7\u00f5es \u00e0 regra os alunos podem tolerar.<\/p>\n\n\n\n

Abrindo espa\u00e7o para jogos \"imaturos\" em prol de objetivos pedag\u00f3gicos<\/h4>\n\n\n\n

V\u00e1rios instrutores de violino me disseram que, para manter a altern\u00e2ncia do arco, o Dr. Suzuki tolerou v\u00e1rios arcos um tanto \"imaturos\" em seu Livro Um, embora nada que violasse o desenvolvimento posterior dos alunos. Esses dedilhados imaturos permitiram que o Dr. Suzuki limitasse o n\u00famero de diretrizes \u00e0s quais o aluno deve prestar aten\u00e7\u00e3o em cada pe\u00e7a. Tudo se resume a reconhecer a largura de banda limitada da aten\u00e7\u00e3o de uma crian\u00e7a e lembrar que \"o principal \u00e9 manter o principal no principal\" (que, nesse caso, \u00e9 a dire\u00e7\u00e3o correta do arco). <\/p>\n\n\n\n

Em seu Violin Book One, o Dr. Suzuki realmente adaptou sua forma madura de tocar violino \u00e0s limita\u00e7\u00f5es intelectuais das crian\u00e7as. Um instrutor de professores de violino me disse recentemente: \"Sim, \u00e9 claro que o Dr. Suzuki fez isso! Se eu estiver tocando os Minuetos do Livro Um de Bach em um casamento, n\u00e3o os arco da mesma forma que s\u00e3o curvados no Livro Um porque n\u00e3o quero soar como um aluno do Livro Um!\" N\u00e3o acho que o vener\u00e1vel Sr. Bach ou pessoas como o Sr. Galamian estejam revirando em seus t\u00famulos por causa dessas pequenas concess\u00f5es feitas pelo Dr. Suzuki.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 claro que voc\u00ea n\u00e3o ensinaria \"dedilhados imaturos\" a alunos de conservat\u00f3rio, mas essas n\u00e3o s\u00e3o pe\u00e7as de bis! Os alunos iniciantes precisam desses blocos de constru\u00e7\u00e3o para que possam funcionar como alunos de conservat\u00f3rio. Outra instrutora de professores de violino me contou recentemente que estava respondendo a um aluno que reclamava por estar \"apenas\" no Livro Um. Ela disse a ele: \"Voc\u00ea n\u00e3o est\u00e1 no Livro Um. Voc\u00ea est\u00e1 no Livro Dez! Essas pe\u00e7as s\u00e3o o aquecimento para o Livro Dez!\" <\/p>\n\n\n\n

Vemos grupos de jovens violinistas da Suzuki capazes de mover seus arcos em uma altern\u00e2ncia uniforme. Por que isso \u00e9 t\u00e3o dif\u00edcil para os violonistas? Esse desafio \u00e9 mais f\u00e1cil para os violinistas do que para os violonistas? A resposta \u00e9 sim, mas um sim muito qualificado. N\u00e3o \u00e9 que essa seja uma habilidade mais f\u00e1cil para os violinos, mas \u00e9 que eles t\u00eam v\u00e1rias vantagens sobre os violonistas em seus ambientes t\u00e9cnicos e musicais.<\/p>\n\n\n\n

Vantagens t\u00e9cnicas do ambiente de violino <\/h4>\n\n\n\n
    \n
  1. Os movimentos do arco s\u00e3o grandes e f\u00e1ceis de modelar e imitar em compara\u00e7\u00e3o com os pequenos movimentos dos dedos da m\u00e3o direita de um violonista. Nas aulas em grupo, os alunos de violino se esfor\u00e7am para ser consistentes com seus colegas em termos de movimentos de arco. Ningu\u00e9m quer ser o estranho! Os jovens violinistas que faltam constantemente \u00e0s aulas em grupo precisam de mais manuten\u00e7\u00e3o nessa \u00e1rea de sua execu\u00e7\u00e3o durante as aulas particulares. Os movimentos dos dedos do violonista da m\u00e3o direita, min\u00fasculos em compara\u00e7\u00e3o, n\u00e3o s\u00e3o t\u00e3o facilmente modelados e imitados, especialmente em um ambiente de grupo. Os alunos de viol\u00e3o n\u00e3o observam se o professor come\u00e7a com o dedo m\u00e9dio ou indicador. Por causa disso, os drag\u00f5es de dedos da m\u00e3o direita s\u00e3o mais sorrateiros, com improvisa\u00e7\u00f5es de dedilhado da m\u00e3o direita que passam despercebidas em ambientes de grupo. As aulas de viol\u00e3o em grupo simplesmente n\u00e3o refor\u00e7am visualmente os dedilhados corretos da m\u00e3o direita do violonista.<\/li>\n\n\n\n
  2. A participa\u00e7\u00e3o em orquestras e outros conjuntos avan\u00e7ados tamb\u00e9m refor\u00e7a a dire\u00e7\u00e3o uniforme do arco. Por outro lado, os violonistas em conjuntos avan\u00e7ados raramente ou nunca prestam aten\u00e7\u00e3o \u00e0 consist\u00eancia dos dedilhados da m\u00e3o direita entre as partes compartilhadas. As quest\u00f5es sobre se devemos iniciar as escalas com o dedo indicador ou m\u00e9dio, ou como fazemos o cruzamento das cordas, nunca s\u00e3o um problema em conjuntos avan\u00e7ados de viol\u00e3o. Essa falta de uniformidade entre os violonistas avan\u00e7ados \u00e9 permitida porque geralmente n\u00e3o h\u00e1 necessidade disso musicalmente e, certamente, n\u00e3o visualmente.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Afirmar que o violino tem v\u00e1rias vantagens ambientais sobre o viol\u00e3o n\u00e3o significa dizer que o violino \u00e9 mais f\u00e1cil, de forma alguma! Quero dizer apenas que o instrumento e o ambiente que o ap\u00f3ia s\u00e3o mais poderosos no que se refere ao desenvolvimento da fun\u00e7\u00e3o consistente e uniforme da m\u00e3o direita.<\/p>\n\n\n\n

    Vantagens musicais do ambiente do violino<\/h4>\n\n\n\n
      \n
    1. A dire\u00e7\u00e3o do arco est\u00e1 intimamente ligada \u00e0 express\u00e3o musical: arco para baixo na batida forte, arco para cima na batida fraca. Isso \u00e9 consistente em todo o repert\u00f3rio do violino - a pr\u00f3pria m\u00fasica refor\u00e7a os arcos. Portanto, os arcos s\u00e3o musicalmente intuitivos e mais f\u00e1ceis de memorizar. Os dedos da m\u00e3o direita do violonista n\u00e3o est\u00e3o ligados da mesma forma ao fraseado. A altern\u00e2ncia de nossos dedos n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o orientada pelo fraseado musical quanto o arco no violino.\u00a0<\/li>\n\n\n\n
    2. Os drag\u00f5es de cruzamento de cordas no viol\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o apenas mais dif\u00edceis de ver, mas tamb\u00e9m de ouvir. No repert\u00f3rio inicial do viol\u00e3o, geralmente antes que a maioria dos alunos esteja tocando com unhas, \u00e9 imposs\u00edvel ouvir a diferen\u00e7a entre um cruzamento de cordas executado arrastando os dedos e um executado com dedos alternados. Mesmo usando unhas, \u00e9 poss\u00edvel produzir um tom consistente ao arrastar os dedos. Isso n\u00e3o \u00e9 verdade no caso de dire\u00e7\u00e3o err\u00f4nea do arco no violino. Os arcos do violino precisam se mover juntos n\u00e3o apenas porque parece melhor - na verdade, soa melhor.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Os violinos t\u00eam um equivalente ao drag\u00e3o de cruzamento de cordas do violonista. No tema Twinkle, o jovem violinista \u00e9 frequentemente tentado a continuar a dire\u00e7\u00e3o do arco ao passar para a pr\u00f3xima nota localizada em uma corda mais grave, e ele deve ser treinado para n\u00e3o fazer isso. Esse erro de arco do Twinkle no violino n\u00e3o \u00e9 apenas muito mais evidente visualmente do que o dedo arrastado de um violonista, mas o professor tamb\u00e9m pode ouvir a diferen\u00e7a no violino. Disseram-me que os violinistas com um bom ouvido podem realmente ouvir uma grava\u00e7\u00e3o e perceber a diferen\u00e7a entre um arco para cima e para baixo (algo que, obviamente, n\u00e3o \u00e9 percebido por um violonista como eu).<\/p>\n\n\n\n

      Domando os drag\u00f5es no tema Twinkle<\/h4>\n\n\n\n

      Novamente, os \"drag\u00f5es\" aparecem quando os alunos de viol\u00e3o precisam passar de uma corda mais aguda para uma mais grave. Se come\u00e7armos o tema Twinkle com o dedo m\u00e9dio, o primeiro \"drag\u00e3o\" que normalmente encontramos \u00e9 pr\u00f3ximo ao final da primeira frase de Twinkle (passando da sexta para a s\u00e9tima nota dessa pe\u00e7a). \u00c9 nesse ponto que o aluno deve passar da primeira para a segunda corda. Se voc\u00ea come\u00e7ar o Twinkle com o \u00edndice, geralmente ver\u00e1 esse drag\u00e3o no final da segunda frase, passando da segunda para a terceira corda. A \u00fanica maneira de evitar essas inclina\u00e7\u00f5es de arrastar os dedos no tema Twinkle \u00e9 empregar a estrat\u00e9gia de orientar o aluno a iniciar cada frase com o indicador. Isso significa pedir ao aluno que fa\u00e7a uma retomada do indicador do final de uma frase at\u00e9 o in\u00edcio da frase seguinte. Se essa estrat\u00e9gia, de fato, eliminar os drag\u00f5es, ent\u00e3o a vantagem pode ser uma maneira melhor de habituar os dedos do aluno \u00e0 altern\u00e2ncia constante. <\/p>\n\n\n\n

      No entanto, essa abordagem deve ser comparada com a vantagem de uma segunda estrat\u00e9gia poss\u00edvel, a de simplesmente desafiar o aluno a \"enfrentar seus drag\u00f5es\" mantendo a altern\u00e2ncia, independentemente do dedo inicial. Essa estrat\u00e9gia evita repeti\u00e7\u00f5es e exige que o aluno enfrente o desafio de manter a altern\u00e2ncia ao passar de uma corda mais aguda para uma mais grave logo no in\u00edcio do Twinkles. Os resultados comparativos dessas duas estrat\u00e9gias ainda n\u00e3o s\u00e3o conclusivos para todos na comunidade de viol\u00e3o Suzuki.<\/p>\n\n\n\n

      \u00c9 interessante observar o que o Dr. Suzuki fez para abordar os cruzamentos de cordas no caso do tema Twinkle. O paralelo do violino com um violonista que inicia cada frase do tema Twinkle com o \u00edndice seria iniciar cada frase do Twinkle no violino com um golpe para baixo. Alguns alunos tentar\u00e3o executar uma retomada desajeitada do arco em seu esfor\u00e7o para iniciar a segunda frase de Twinkle com um arco para baixo. Esse tipo de arco \u00e9 musicalmente ditado pelo instinto de tocar as batidas para baixo com um arco para baixo. Em vez disso, o Dr. Suzuki instruiu seus alunos a continuar alternando, iniciando essa segunda frase com um arco para cima. <\/p>\n\n\n\n

      Essa teria sido a oportunidade perfeita para o Dr. Suzuki introduzir a retomada do arco, mas ele preferiu se concentrar na altern\u00e2ncia do arco, independentemente de considera\u00e7\u00f5es musicais ou outras considera\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas. O principal desafio pedag\u00f3gico inicial do Dr. Suzuki para o arco foi ensinar o aluno a manter a altern\u00e2ncia, independentemente de como os cruzamentos de cordas se apresentassem. Novamente, n\u00e3o se sabe o quanto isso se aplica ao dedilhado do viol\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

      Algumas quest\u00f5es que ainda precisam ser resolvidas<\/h4>\n\n\n\n

      No Violin Book One, as notas e os arcos s\u00e3o os pontos cr\u00edticos, e os dedilhados da m\u00e3o esquerda s\u00e3o menos importantes. \u00c9 interessante que o mesmo cen\u00e1rio parece estar aparecendo no mundo do viol\u00e3o Suzuki. O grande debate (pelo menos para o Suzuki Guitar Book One) parece ser sobre os dedilhados da m\u00e3o direita. Como os dedilhados da m\u00e3o esquerda s\u00e3o muito mais f\u00e1ceis de se chegar a um consenso, a conclus\u00e3o inevit\u00e1vel para o viol\u00e3o pode ser que apenas as notas e os dedilhados da m\u00e3o esquerda s\u00e3o importantes em termos de um m\u00e9todo compartilhado, ficando a m\u00e3o direita a cargo das convic\u00e7\u00f5es individuais do professor. <\/p>\n\n\n\n

      Em nossa busca cont\u00ednua para domar nossos drag\u00f5es de cruzamento de cordas, h\u00e1 algumas quest\u00f5es importantes sobre as quais parece que a comunidade de viol\u00f5es Suzuki ainda n\u00e3o chegou a uma conclus\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      1. O arrastamento ocasional dos dedos impede o progresso t\u00e9cnico ou musical futuro do aluno?<\/li>\n\n\n\n
      2. At\u00e9 que ponto os artistas avan\u00e7ados usam o arrastar ocasional dos dedos como uma forma leg\u00edtima de cruzamento de cordas? Isso afeta nossa pedagogia para violonistas iniciantes?<\/li>\n\n\n\n
      3. Dada a natureza do nosso instrumento, o arrastar ocasional dos dedos em nosso repert\u00f3rio inicial \u00e9 algo que pode ser completamente removido dos jovens m\u00fasicos?\u00a0<\/li>\n\n\n\n
      4. Qual \u00e9 a import\u00e2ncia dessa quest\u00e3o?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        A vida sem drag\u00f5es \u00e9 o \"Santo Graal\" da guitarra?<\/h4>\n\n\n\n

        A pergunta fundamental que estamos tentando responder \u00e9 a seguinte: se um aluno ocasionalmente arrasta os dedos pelas cordas nesse repert\u00f3rio inicial, isso significa que n\u00e3o conseguimos estabelecer o h\u00e1bito da altern\u00e2ncia? Isso reflete uma pedagogia inadequada ou n\u00e3o desenvolvida? Ou ser\u00e1 que um \"drag\u00e3o ocasional\" \u00e9 algo com o qual teremos de conviver, dadas as limita\u00e7\u00f5es impostas tanto pelo ensino de crian\u00e7as quanto pela natureza do nosso instrumento?<\/p>\n\n\n\n

        Uma de minhas lembran\u00e7as favoritas das aulas em grupo das segundas-feiras de manh\u00e3 em Matsumoto com o Dr. Suzuki e os outros kenkyusei (alunos professores) era sua constante declara\u00e7\u00e3o de \"nova ideia!\". Ele demonstrava sua ideia e, depois, uma a uma, a ideia era passada pela sala, tocada e examinada. Tem sido animador ver esse esp\u00edrito criativo do Dr. Suzuki ser mantido vivo ao longo dos anos pelo grande grupo de violonistas Suzuki que produziram o que eu acredito ser o melhor m\u00e9todo de viol\u00e3o do mundo. Algumas de nossas \"novas ideias\" resistiram ao teste do tempo. Outras ideias v\u00eam e v\u00e3o, \u00e0s vezes s\u00f3 depois de percebermos que co\u00e7amos um mosquito e engolimos um camelo!<\/p>\n\n\n\n

        Foram mais ou menos trinta anos maravilhosos desenvolvendo nosso M\u00e9todo Suzuki de Viol\u00e3o, e espero estar por perto nos pr\u00f3ximos trinta para testemunhar nossa busca cont\u00ednua pela excel\u00eancia nessa quest\u00e3o de domar nossos drag\u00f5es que cruzam as cordas. Possivelmente, nosso maior desafio aqui, ao desenvolvermos nossa metodologia em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 m\u00e3o direita, \u00e9 manter em mente o panorama geral do desenvolvimento musical e t\u00e9cnico da crian\u00e7a, enquanto continuamos com esses esfor\u00e7os para refinar as habilidades de nossos alunos. Essa \u00e9 uma busca que o Dr. Suzuki chamou muito corretamente de nossa \"pesquisa\".<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Ao longo dos anos de adapta\u00e7\u00e3o do M\u00e9todo Suzuki para viol\u00e3o, a altern\u00e2ncia dos dedos da m\u00e3o direita surgiu como uma quest\u00e3o fundamental para n\u00f3s \u2014 t\u00e3o fundamental quanto o movimento do arco foi quando o Dr. Suzuki desenvolveu seu Livro Um de Violino. Um \u201cdrag\u00e3o\u201d \u00e9 a pr\u00e1tica geralmente indesejada \u2014 conhecida por todos os professores de viol\u00e3o Suzuki \u2014 em que o aluno passa de um...<\/p>","protected":false},"featured_media":34790,"template":"","meta":{"_acf_changed":true,"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"pmpro_default_level":"0","_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_price":"","_stock":"","_tribe_ticket_header":"","_tribe_default_ticket_provider":"","_tribe_ticket_capacity":"0","_ticket_start_date":"","_ticket_end_date":"","_tribe_ticket_show_description":"","_tribe_ticket_show_not_going":false,"_tribe_ticket_use_global_stock":"","_tribe_ticket_global_stock_level":"","_global_stock_mode":"","_global_stock_cap":"","_tribe_rsvp_for_event":"","_tribe_ticket_going_count":"","_tribe_ticket_not_going_count":"","_tribe_tickets_list":"[]","_tribe_ticket_has_attendee_info_fields":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":""},"article-tag":[],"journalsection":[],"class_list":["post-33805","journalarticle","type-journalarticle","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","pmpro-has-access"],"acf":[],"taxonomy_info":[],"featured_image_src_large":["https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/IMG_1907.jpeg.converted.jpg",640,480,false],"author_info":[],"comment_info":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/journalarticle\/33805","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/journalarticle"}],"about":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/journalarticle"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/34790"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=33805"}],"wp:term":[{"taxonomy":"article-tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/article-tag?post=33805"},{"taxonomy":"journalsection","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/journalsection?post=33805"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}