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Com a divis\u00e3o na pol\u00edtica, a desinforma\u00e7\u00e3o nas m\u00eddias sociais e as lutas cont\u00ednuas da pandemia, todos foram desafiados a analisar o que \u00e9 importante para eles, em que acreditam e pelo que vale a pena lutar. Temos muito trabalho a fazer, e nenhuma pessoa pode fazer tudo. Mas todos podem fazer alguma coisa. Eu estava fazendo um exame de consci\u00eancia para tentar encontrar uma maneira de contribuir de forma significativa. Depois de ler o artigo \"Racism is Real\" de Noemi Ferreira no American Suzuki Journal, minha vis\u00e3o entrou em foco. Ela pediu aos leitores que criassem bolsas de estudo para alunos e professores que, de outra forma, n\u00e3o teriam essa oportunidade. O lema da Suzuki, \"Toda crian\u00e7a pode!\", pressup\u00f5e que todos os alunos tenham acesso \u00e0 instru\u00e7\u00e3o. Entretanto, com tantas barreiras de acesso, infelizmente, nem todas as crian\u00e7as podem.<\/p>\n\n\n\n
Meus g\u00eameos de 17 anos foram criados com o M\u00e9todo Suzuki como parte importante de suas vidas. Testemunhei em primeira m\u00e3o o poder da m\u00fasica em suas vidas. Eles prosperaram na escola devido ao trabalho \u00e1rduo que investiram para dominar seus instrumentos e \u00e0 confian\u00e7a que adquiriram ao se apresentarem. Os g\u00eameos frequentam a escola de ensino m\u00e9dio mais diversificada de nossa cidade, no norte do Colorado, onde h\u00e1 uma grande comunidade de refugiados e de estudantes de ingl\u00eas. As g\u00eameas conheceram v\u00e1rios alunos de todo o mundo por meio de suas aulas e da participa\u00e7\u00e3o na equipe de cross-country. Depois de fazer algumas pesquisas, descobri que temos mais de 78 idiomas diferentes falados em nosso distrito escolar. Adoro as intera\u00e7\u00f5es que meus filhos podem ter e sabia que queria retribuir \u00e0 nossa comunidade de uma forma significativa.<\/p>\n\n\n\n
Com a aproxima\u00e7\u00e3o das elei\u00e7\u00f5es de 2020, muitas fam\u00edlias em meu est\u00fadio estavam nervosas. Um de meus alunos adultos tamb\u00e9m \u00e9 um amigo querido. Decidimos renunciar a uma aula em uma semana para que pud\u00e9ssemos descomprimir e compartilhar nossos pensamentos abertamente. Compartilhei com ela que queria iniciar um programa que aumentasse o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o musical para a comunidade de refugiados em minha cidade, mas achava dif\u00edcil encontrar uma maneira de encaix\u00e1-lo no modelo Suzuki. Eu sabia que o componente dos pais, bem como a pr\u00e1tica di\u00e1ria, seria um desafio. Muitos dos pais da minha cidade t\u00eam v\u00e1rios empregos e trabalham longas horas, e muitos ainda est\u00e3o aprendendo ingl\u00eas. Os alunos muitas vezes fazem malabarismos para se manter na escola, cuidar dos irm\u00e3os mais novos, cozinhar, limpar e traduzir para os pais quando eles t\u00eam compromissos. Reconhecendo essas barreiras, decidi aceitar um aluno gratuitamente e dei a ele uma flauta minha.<\/p>\n\n\n\n
Meu amigo, sendo um pastor luterano, sabia exatamente com quem entrar em contato. Em tr\u00eas dias, conheci minha nova aluna, Ortance, em uma liga\u00e7\u00e3o pelo Zoom. Fiquei muito emocionado quando seu rosto apareceu na tela, iluminado com entusiasmo. Na semana seguinte, tivemos nossa primeira aula, na qual Ortance disse: \"Isso est\u00e1 tornando meus sonhos realidade!\" Meu cora\u00e7\u00e3o se derreteu instantaneamente! Aprendi muito com essa experi\u00eancia, e minha vida nunca mais foi a mesma.<\/p>\n\n\n\n
No outono de 2021, tive a honra de participar do curso inaugural \"Communicating Honor for Diversity\" oferecido pela SAA. O curso me fez refletir sobre minhas verdadeiras inten\u00e7\u00f5es ao iniciar este projeto. Eu me esforcei muito para n\u00e3o cair no t\u00edtulo de \"salvador branco\" e para me comprometer com mudan\u00e7as de longo prazo. Tento capacitar meus alunos, permitindo que eles me ensinem sobre sua cultura, inclusive modificando o curr\u00edculo Suzuki conforme necess\u00e1rio e dando a eles as habilidades musicais necess\u00e1rias para se expressarem.<\/p>\n\n\n\n
Como os alunos podem iniciar o M\u00e9todo Suzuki a partir dos tr\u00eas anos de idade e continuar as aulas at\u00e9 a idade adulta, muitas vezes podemos trabalhar com eles por uma d\u00e9cada ou mais. Eu queria o mesmo para todos os alunos em meu est\u00fadio, independentemente de terem condi\u00e7\u00f5es de pagar ou n\u00e3o. Assim, quando Ortance me perguntou por quanto tempo ela poderia ficar com a flauta, eu lhe disse que poderia ficar com ela at\u00e9 que n\u00e3o tocasse mais flauta. Ela apertou o estojo com for\u00e7a e disse: \"Mas e se eu nunca parar de tocar?\" O centro de refugiados local me disse como os relacionamentos duradouros s\u00e3o importantes para essa comunidade. Ortance me disse certa vez: \"A flauta n\u00e3o me faz sentir t\u00e3o solit\u00e1ria. Quando estou sozinha, sem mais ningu\u00e9m, sinto que estou com um amigo\".<\/p>\n\n\n\n
Ortance estava t\u00e3o alegre, entusiasmado e agradecido que me incentivou a buscar financiamento para que eu pudesse expandir essa oportunidade para mais alunos. Comecei com um GoFundMe e comecei a fazer liga\u00e7\u00f5es telef\u00f4nicas, conversando com qualquer pessoa que quisesse ouvir sobre meu projeto. Depois que um jornalista escreveu um artigo em um jornal local, come\u00e7aram a aparecer cheques na minha caixa de correio. Meus alunos atuais tamb\u00e9m come\u00e7aram a doar suas aulas perdidas para o projeto, o que me ajudou a expandi-lo ainda mais. Desde novembro de 2020, recebi mais de $5.000 para o projeto. Comprei algumas flautas, estantes de m\u00fasica e livros, e consegui cobrir as mensalidades com desconto de outros alunos.<\/p>\n\n\n\n
Mais ou menos na mesma \u00e9poca em que Ortance come\u00e7ou a ter aulas, um diretor de banda local me ligou para perguntar se eu estaria disposto a aceitar uma aluna muito apaixonada, esfor\u00e7ada e inteligente chamada Karen, que n\u00e3o tinha condi\u00e7\u00f5es de pagar pelas aulas. Eu lhe disse que sim, e come\u00e7amos uma jornada maravilhosa. A m\u00e3e de Karen veio do M\u00e9xico para os Estados Unidos na adolesc\u00eancia com sua irm\u00e3, depois que a m\u00e3e delas faleceu. Durante a primeira aula de Karen, ela parou de tocar, sorriu para mim e disse: \"N\u00e3o consigo parar de sorrir!\" Naquele momento, eu soube que a m\u00fasica era sua vida e que ela estava destinada a seguir essa carreira. Essa jovem foi recentemente aceita na escola de m\u00fasica de uma universidade local e ganhou uma bolsa de estudos de $2.000 ap\u00f3s se apresentar no concurso Kiwanis Stars of Tomorrow. Estou muito feliz por ter feito parte de sua jornada e mal posso esperar para assistir ao seu primeiro concerto como professora de m\u00fasica e ver como ela compartilha sua paix\u00e3o com os alunos!<\/p>\n\n\n\n
V\u00e1rios meses depois de come\u00e7ar a dar aulas para Ortance e Karen, consegui assumir tr\u00eas dos nove irm\u00e3os de Ortance e sua melhor amiga, Niyat. Niyat \u00e9 da Eritreia e esteve em um campo de refugiados por v\u00e1rios anos na Eti\u00f3pia. Ela mora com seu irm\u00e3o e sua m\u00e3e solteira. Um dia, sua m\u00e3e me convidou para tomar um caf\u00e9 e me ensinar mais sobre a cultura deles. Eles me vestiram com roupas tradicionais, me deram comida da Eritreia e me mostraram v\u00e1rios v\u00eddeos do YouTube. Fui transportada para outro pa\u00eds bem na minha pr\u00f3pria cidade e fiquei muito emocionada com essa experi\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n
Deixei que esse projeto me orientasse em meus esfor\u00e7os para reduzir as barreiras, deixando de lado algumas das \"regras\" mais formais da Suzuki. Os pais n\u00e3o assistem \u00e0s aulas, mas fa\u00e7o o poss\u00edvel para interagir com eles sempre que o tempo permite e descobrir se eles t\u00eam alguma d\u00favida ou preocupa\u00e7\u00e3o. Em uma reuni\u00e3o anterior, a m\u00e3e de Ortance me informou sobre a import\u00e2ncia de sua religi\u00e3o, ent\u00e3o Ortance e eu passamos as \u00faltimas aulas aprendendo os hinos favoritos de sua m\u00e3e. Ela interpretar\u00e1 um hino em nosso pr\u00f3ximo recital, primeiro tocando-o em sua flauta e, em seguida, assinando-o em seu idioma natal, Kinyarwanda. Niyat completa um jejum de 52 dias na primavera, que inclui o jejum de m\u00fasica. N\u00e3o tenho todas as respostas, mas sei que trabalharemos juntos e encontraremos uma maneira significativa de usar suas aulas durante o jejum. Os alunos trabalham muito, e a pr\u00e1tica di\u00e1ria nem sempre acontece. Eles praticam quando podem e aprendem o que aprendem em seu pr\u00f3prio ritmo, de sua pr\u00f3pria maneira e em seu pr\u00f3prio tempo. N\u00e3o h\u00e1 prazo, portanto, n\u00e3o precisamos ter pressa. Se estivermos realmente seguindo a vis\u00e3o do Dr. Suzuki de que \"Toda crian\u00e7a pode!\", devemos nos curvar e flexibilizar para acomodar as necessidades exclusivas de cada fam\u00edlia. Muitas pessoas em nossa comunidade oferecem transporte para esses alunos irem e voltarem das aulas. J\u00e1 levei pais a recitais e concertos e achei que foi uma experi\u00eancia significativa para todos n\u00f3s.<\/p>\n\n\n\n
Iniciei este projeto com uma \u00fanica conversa. Essa conversa deu in\u00edcio a um projeto que ganhou vida pr\u00f3pria e continuar\u00e1 a crescer e evoluir. Pe\u00e7o a todos os leitores que iniciem uma conversa ou fa\u00e7am uma liga\u00e7\u00e3o telef\u00f4nica para ver onde podem fazer a diferen\u00e7a em sua comunidade. Isso pode mudar a vida de um jovem. Nem todas as \u00e1reas t\u00eam as mesmas necessidades que a minha, mas h\u00e1 estudantes em todos os lugares que precisam de m\u00fasica em suas vidas e nunca ter\u00e3o essa oportunidade sem ajuda. Sei, em meu cora\u00e7\u00e3o, que este projeto deveria ser algo maior do que \u00e9. Acredito firmemente que a m\u00fasica une as pessoas e gostaria de estender essa oportunidade ao maior n\u00famero poss\u00edvel de alunos.<\/p>\n\n\n\n
Digo aos meus alunos o tempo todo que eles s\u00e3o meus professores. Minha vida \u00e9 muito mais rica por conhecer esses jovens, e fico muito grato pelas oportunidades que posso compartilhar com meus alunos, gra\u00e7as \u00e0 generosidade de outras pessoas! Gostaria que voc\u00ea pudesse ouvir Ortance e seu irm\u00e3o cantarem, sentir o cheiro e o sabor da comida incr\u00edvel que eles compartilham, ouvir suas hist\u00f3rias e ver seus rostos se iluminarem quando aprendem uma m\u00fasica na flauta. Imagine quantas vidas seriam mudadas se cada professor de Suzuki ensinasse apenas um aluno que, de outra forma, n\u00e3o poderia aproveitar essa oportunidade. Vamos tornar a miss\u00e3o do Dr. Suzuki de \"Toda crian\u00e7a pode!\" uma realidade.<\/p>\n\n\n\n
Para obter mais informa\u00e7\u00f5es, considere entrar em nosso grupo no Facebook para obter suporte. Voc\u00ea pode nos encontrar no Facebook em Access Suzuki ou https:\/\/www.facebook.com\/groups\/299211132097365\/?ref=share<\/p>\n\n\n\n
Refer\u00eancias<\/p>\n\n\n\n
Ferreira, Noemi. 2020. \"O racismo \u00e9 real\". *American Suzuki Journal *48.4: 55-56<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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