{"id":784,"date":"2023-03-13T12:09:57","date_gmt":"2023-03-13T18:09:57","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=fund&p=784"},"modified":"2024-12-10T16:52:33","modified_gmt":"2024-12-10T23:52:33","slug":"adam-lewinsky-memorial-scholarship","status":"publish","type":"fund","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/pt\/fund\/adam-lewinsky-memorial-scholarship\/","title":{"rendered":"Bolsa de estudos em mem\u00f3ria de Adam Lesinsky"},"content":{"rendered":"

A bolsa de estudos Adam Lesinsky Memorial Scholarship \u00e9 concedida anualmente a um instrumentista de cordas para treinamento de professores Suzuki.<\/p>\n\n\n\n

Biografia<\/h2>\n\n\n
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\"Adam<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Preparado por Tanya Lesinsky Carey<\/em><\/p>\n\n\n\n

Adam Peter Lesinsky, pioneiro na educa\u00e7\u00e3o musical americana, nasceu em 16 de dezembro (anivers\u00e1rio de Beethoven) de 1893, filho de pais imigrantes em Old Forge, Pensilv\u00e2nia. Ele faleceu em 11 de janeiro de 1991, aos 97 anos de idade.<\/p>\n\n\n\n

Quando crian\u00e7a, ele deixou a escola na 7\u00aa s\u00e9rie para trabalhar nas minas de carv\u00e3o como catador de ard\u00f3sia, hipper, condutor de mula e lubrificador. Seu tio o apresentou \u00e0 corneta e sua habilidade natural logo o levou a liderar a banda Polish Falcon em 1913, bem como sua pr\u00f3pria banda de baile. Durante esse per\u00edodo, ele estava estudando m\u00fasica e estudos acad\u00eamicos por meio de cursos por correspond\u00eancia. Como o filho mais novo sobrevivente, Adam cuidou de seu pai, que sofria da doen\u00e7a do pulm\u00e3o negro, at\u00e9 sua morte.<\/p>\n\n\n\n

Em 1916, ele foi para o oeste, para a Universidade de Valparaiso, que se anunciava como um lugar onde o homem e a mulher comuns poderiam obter uma educa\u00e7\u00e3o completa e pr\u00e1tica no menor tempo e com o menor custo poss\u00edvel. L\u00e1 ele obteve um GED e dois diplomas de bacharelado (ele sentiu que precisava saber mais depois do primeiro), enquanto se sustentava tocando em filmes mudos, afinando os pianos das escolas e, por fim, dirigindo a banda da escola.<\/p>\n\n\n\n

Em maio de 1918, tornou-se marinheiro e foi cornetista solo da Great Lakes Battalion Band, sob a dire\u00e7\u00e3o de John Philip Sousa. Depois de conhecer sua esposa, May, em uma aula de Shakespeare, passando um bilhete que dizia: \"\u00c9 melhor ter amado e perdido do que nunca ter amado\", ele decidiu se dedicar ao ensino em vez de tocar profissionalmente para o bem da fam\u00edlia. Nos ver\u00f5es, ele tocava no Chatauqua Red Wing Circuit em uma banda dirigida por seu mentor, Bohimir Kryl.<\/p>\n\n\n

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\"Adam<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Entenda que, naquela \u00e9poca, n\u00e3o havia curso de educa\u00e7\u00e3o musical ou material de educa\u00e7\u00e3o musical. Um professor encontrava o melhor int\u00e9rprete que podia e aprendia o m\u00e1ximo que podia para ajudar seus alunos. Em 1927, as bandas e orquestras de sua escola secund\u00e1ria estavam ganhando o primeiro e o segundo lugares nos concursos nacionais. Isso colocou seu nome e seus programas no mapa.<\/p>\n\n\n\n

Ele escreveu e transcreveu materiais para o ensino que ainda est\u00e3o sendo usados, incluindo o Kayser Viola Method, 34 Viola Solos (Belwin), 80 Cello Solos (Belwin), 34 String Bass Solos (Belwin) e um m\u00e9todo de leitura \u00e0 vista para cordas. Ele foi um dos primeiros professores do National Music Camp na d\u00e9cada de 1930, trabalhando com Joseph Maddy e regendo a High School Band. Liderou a primeira banda de escola secund\u00e1ria dos EUA a fazer uma turn\u00ea pela Europa em 1937.<\/p>\n\n\n\n

Suas ideias inovadoras lhe renderam v\u00e1rias patentes, incluindo uma para uma r\u00e3 inquebr\u00e1vel de alum\u00ednio para arcos. Suas inova\u00e7\u00f5es no ensino o levaram a manter uma agenda cheia de workshops e cursos de ver\u00e3o. Outros cargos foram ocupados na Hammond (Indiana) High School, Whiting High School (Indiana) e St. Joseph's College (Rensselaer, IN). Joseph College (Renselaer, IN). Ele ajudou a organizar e foi presidente por 10 anos da National School Orchestra Association (1932).<\/p>\n\n\n\n

Aos 60 anos, ele finalmente teve tempo para aprender a tocar violoncelo. Ele estudou com sua filha Tanya at\u00e9 ficar cego. Ele progrediu at\u00e9 o Livro 6 da Suzuki. Ele foi homenageado com um doutorado honor\u00e1rio e v\u00e1rios pr\u00eamios, incluindo o pr\u00eamio St. Cecilia da Catholic Bandmasters. Sua vida \u00e9 o tema de uma tese de doutorado para a Universidade de Michigan por Millard Carlyle Hume (1971).<\/p>\n\n\n\n

Depois de cuidar da esposa em seus \u00faltimos anos de vida, ele se mudou para Baton Rouge, Louisiana, e ficou com sua filha, Nadia, para fugir dos invernos rigorosos. L\u00e1, ele continuou a inspirar sua vizinhan\u00e7a de Spanish Town no esfor\u00e7o de renovar a \u00e1rea com projetos de plantio e embelezamento, tendo como exemplo seu pr\u00f3prio trabalho em seu jardim. Tornar o mundo mais bonito era o objetivo de Adam. Isso inclu\u00eda cultivar a beleza que ele sempre via nos outros. <\/p>\n\n\n\n

Cita\u00e7\u00f5es<\/h2>\n\n\n\n

Algumas reflex\u00f5es sobre educa\u00e7\u00e3o de Da Capo, uma autobiografia<\/em> de Adam P. Lesinsky<\/h4>\n\n\n\n

\"O ambiente dom\u00e9stico \u00e9 talvez o maior fator na educa\u00e7\u00e3o de uma crian\u00e7a. Para que as condi\u00e7\u00f5es de aprendizado sejam as mais favor\u00e1veis, a crian\u00e7a precisa de um lar onde haja amor, cultura, interesse dos pais pela crian\u00e7a, conversas, disponibilidade de livros, m\u00fasicas, revistas e v\u00e1rios dispositivos de aprendizado para crian\u00e7as pequenas. Esse ambiente, somado a um bom ambiente escolar, cria uma situa\u00e7\u00e3o ideal para o aprendizado. \u00c9 claro que nem todos os lares e todas as escolas oferecem esse ambiente e, ainda assim, muitas crian\u00e7as que n\u00e3o t\u00eam esse ambiente ideal superam seu ambiente porque s\u00e3o dotadas de uma mente agu\u00e7ada e de um desejo de aprender. No ambiente ideal, os pais leem para as crian\u00e7as assim que elas conseguem falar. Isso exp\u00f5e a crian\u00e7a ao valor de saber ler e cria nela o desejo de fazer isso por conta pr\u00f3pria. Em muitos casos, aos tr\u00eas anos de idade, a crian\u00e7a j\u00e1 pode come\u00e7ar a aprender a ler com seriedade. A crian\u00e7a n\u00e3o deve ser pressionada. Isso pode ser feito de forma l\u00fadica. A leitura \u00e9 a base do aprendizado de outras mat\u00e9rias. Afortunadas s\u00e3o as crian\u00e7as que t\u00eam um ambiente familiar onde podem aprender a ler desde cedo.\"<\/p>\n\n\n\n

\"Adam era meu pai, meu colega, meu mentor e meu amigo. Ele me apoiou em todas as coisas. Sinto que ele foi meu primeiro professor \"Suzuki\" (junto com minha m\u00e3e\/professora, May). Ele achava que toda vez que estivesse com um aluno, este deveria sair sabendo uma coisa que n\u00e3o sabia antes. Ele era um mestre em aulas curtas: concisas, claras e com um \u00fanico ponto.
\"Adam faleceu quando eu era presidente da SAA, uma atividade que ele apoiou e me incentivou a realizar. Achei que seria um tributo adequado \u00e0 devo\u00e7\u00e3o de Adam ao ensino estabelecer um fundo de bolsas de estudo em sua homenagem para treinar professores. Achei que esse gesto seria o in\u00edcio do estabelecimento de um Fundo de Doa\u00e7\u00e3o para a SAA e, eventualmente, forneceria o mecanismo para gerenciar outras doa\u00e7\u00f5es e memoriais. Fico feliz em dizer que isso se concretizou.\"
-Tanya Carey, filha<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"Adam tinha uma disposi\u00e7\u00e3o t\u00e3o equilibrada - nunca o vi perder a paci\u00eancia, usar palavr\u00f5es ou falar de forma r\u00edspida com qualquer um de seus alunos. Ele tinha um sorriso pronto, um brilho nos olhos e estava sempre disposto a doar seu tempo a alguns jovens aspirantes a m\u00fasicos. Ele nunca andava, ele corria! Como voc\u00ea certamente sabe, seu pai foi um pioneiro na m\u00fasica instrumental em escolas p\u00fablicas - um gigante; ele estava anos \u00e0 frente de seu tempo. Tudo o que ele dizia e fazia fazia sentido. A prova est\u00e1 na lista intermin\u00e1vel de bandas e orquestras de alto n\u00edvel de Hammond e Whiting, e pense no impacto que ele teve em milhares de seus alunos, n\u00e3o apenas como m\u00fasicos, mas como seres humanos.\"
-Joseph A. Lanese, ex-superintendente de m\u00fasica das escolas p\u00fablicas de Cleveland, OH, e ex-assistente de Adam em Whiting<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"Gostaria de lhe dizer novamente o quanto voc\u00ea significou para mim e como enriqueceu minha vida. Ainda me surpreende que um homem em uma pequena cidade de Indiana possa ter tocado tantas vidas de forma t\u00e3o positiva e por tantos anos. N\u00e3o s\u00f3 levei comigo a m\u00fasica maravilhosa que voc\u00ea ofereceu a todos n\u00f3s, como tamb\u00e9m me lembro claramente do seu entusiasmo e entusiasmo pela vida. Lembro-me de pensar: \u00e9 assim que quero viver minha vida. Quero acordar todas as manh\u00e3s ansioso para enfrentar o que quer que a vida tenha para mim e acho que consegui fazer isso gra\u00e7as ao seu maravilhoso exemplo. Tenho tr\u00eas netos pequenos agora e, quando olho para seus rostinhos lindos, penso: \"Voc\u00eas t\u00eam tantas maravilhas \u00e0 sua frente, tanta m\u00fasica maravilhosa que o Grammy vai apresentar a voc\u00eas\". E ent\u00e3o penso comigo mesma: 'Teach ficaria t\u00e3o orgulhosa de mim'\".
-Phyllis Sharp Menguy, ex-aluna de violino<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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