Hola, mi nombre es Rafael Videira, y soy profesor Suzuki de viola y violín. Hoy me gustaría hablar sobre diferentes maneras para que el momento de revisión del repertorio sea divertido y eficaz.

Las actividades que sugeriré fueron tomadas de artículos de libros, materiales de capacitación, mensajes en el foro y conversaciones con los padres en mi propio estudio. Traté de reunir estrategias probadas y reales que te ayudarán a ti y a tus hijos a aprovechar al máximo su tiempo de revisión del repertorio. Esto quiere decir que probablemente ninguna de esta información resulte necesariamente nueva, sino que más bien se trata de considerar las opciones para el momento de la revisión.

La revisión es uno de los componentes más importantes del Método Suzuki. Fortalece las habilidades a través de la repetición, facilita el aprendizaje de nuevas habilidades y da al estudiante un sentido de logro al ejecutar bien las piezas que antes le resultaban difíciles. La revisión es también una de las partes de la práctica que es fácilmente ignorada o no se la hace de manera correcta. Es fácil concentrarse sólo en las cosas nuevas, o simplemente tocar las piezas anteriores sin pensarlo mucho.

Debemos tener en cuenta lo que el Dr. Robert Duke define: “La adquisición de habilidades es un proceso que implica desarrollar la fuerza del hábito por medio de la repetición constante a lo largo del tiempo”.

Una revisión eficaz va más allá de tocar una lista de repertorio. Para que sea de ayuda para que los estudiantes mejoren, tiene que haber un propósito. Por ejemplo, mejorar el aspecto musical de una frase dada, o dominio técnico de una habilidad específica. Mi esperanza es que estas actividades puedan ser usadas para crear o destacar tales propósitos.

Algo que debe tomarse en cuenta es que los estudiantes más avanzados deben tocar piezas anteriores ejecutándolas como los intérpretes consumados que son ahora. Por ejemplo, un estudiante de libro cinco debe tocar las piezas del libro uno con las herramientas técnicas y expresivas que ha logrado pulir desde que aprendió ese repertorio. Siempre se deben tocar piezas antiguas de una forma nueva.

A menudo los maestros serán muy específicos al asignar la rutina de revisión. En estos casos, siguiendo las indicaciones del profesor, con fortuna se llegará a los resultados deseados a fin de ir más allá de aquellas dos indicaciones solamente, y progresando sobre la marcha. Para ello es necesario crear una rutina que pueda ser implementada independientemente de los objetivos específicos.

Algunas ideas para hacer que los estudiantes disfruten de la revisión son:

  • Pide al estudiante que exprese diferentes emociones a través de la música. Por ejemplo, “Toca como si fueses la persona más feliz del mundo”. O por el contrario, “¿Puedes hacerlo tan triste para que todos los que escuchan tengan ganas de llorar?”

  • Cuenta una historia con la música. Se puede crear una historia que tenga que ver con una pieza específica o con un grupo de piezas. Luego, cuenta la historia usando diferentes dinámicas y colores sonoros en el repertorio.

  • Presenta un recital para tus juguetes. No te limites a hacerlo como un evento improvisado. Prográmalo para el final de la semana, y durante los días de práctica prepara el recital para presentarlo. Elije uno o dos aspectos de la presentación para que te enfoques en ellos durante la práctica. Asimismo, prepara una pequeña reunión para luego del recital con comida y golosinas que le gusten al niño para celebrar ese esfuerzo.

  • Graba en video las partes de la revisión que se dan en la práctica diaria, y miren el video para que el estudiante pueda ver su propio progreso en una habilidad señalada durante la semana. Los teléfonos inteligentes, tablets y otros aparatos similares son muy buenos para este tipo de grabaciones, y allí se pueden ver los resultados inmediatos.

  • Usa un dado para decidir cuál será la siguiente pieza para practicar. Utiliza otro dado para seleccionar un punto de enfoque específico en la práctica. Vibrato, timbre, colocación del arco, finales de frase, posición de la mano, control de la respiración… Lo que se desee. Hay muchas cusas que pueden ser el punto de enfoque de esa revisión. Existen patrones para elaborar tus propios dados, los cuales pueden ser descargados de internet usando buscador favorito.

  • Existe una variación en el proceso de los dados. Por ejemplo, se pueden utilizar varios tazones o bolsas para colocar papelitos con el nombre de cada pieza del repertorio. Se los puede separar por libro, por el ánimo de la pieza (alegre, lenta, etc.), por los puntos de enseñanza; muchas maneras para elegir. Y puedes utilizar otro tazón para los puntos específicos de cada pieza. Selecciona un papel de cada tazón, para practicar.

Una vez más, quiero destacar la importancia de tocar las piezas de revisión con un propósito y con cuidado. Creo que fue William Starr quien dijo: “La repetición sin sentido engendra la mediocridad.” No se trata de tocar sólo por tocar, sino tocar con un propósito y un objetivo.

Quiero agradecer a muchos maestros Suzuki que compartieron sus ideas en muchos formatos y clases, así como también a todas las familias de mi estudio que me ayudaron con este proyecto.

Traduzido por Andrea Raza

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