Margaret Watts Romney<\/strong>: \u00c0 travers son histoire, et gr\u00e2ce aux r\u00e9flexions de Jessica Lahey, leader d'opinion dans le domaine de l'\u00e9ducation et auteure de best-sellers pour le New York Times,<\/p>\n\n\n\n Jessica Lahey<\/strong> J'ai la chance de pouvoir \u00e9crire sur ce que j'aime le plus, \u00e0 savoir l'\u00e9ducation et la protection de l'enfance.<\/p>\n\n\n\n MWR :<\/strong>...nous explorerons les relations d'apprentissage saines, l'importance des mots que nous choisissons pour faire l'\u00e9loge, et comment cr\u00e9er un environnement dans lequel les \u00e9l\u00e8ves se sentent propri\u00e9taires de leur musique. BG :<\/strong> Mes parents ont tous deux re\u00e7u une formation d'\u00e9ducateur musical. Ils ont enseign\u00e9 la musique dans les \u00e9coles publiques et ont m\u00eame travaill\u00e9 ensemble pendant un certain temps. Chez moi, la musique faisait partie int\u00e9grante de la vie. C'\u00e9tait ce que l'on faisait dans notre famille, et cela faisait partie de ce que l'on \u00e9tait.<\/p>\n\n\n\n MWR :<\/strong> Bien que la musique soit omnipr\u00e9sente, ce n'est pas toujours facile.<\/p>\n\n\n\n BG : <\/strong>Je me souviens que ma s\u0153ur m'a parl\u00e9 d'une fois o\u00f9 elle s'\u00e9tait tellement \u00e9nerv\u00e9e contre maman qu'elle lui avait jet\u00e9 ses livres de piano \u00e0 travers la pi\u00e8ce. C'est donc arriv\u00e9. Je me souviens tr\u00e8s bien de l'\u00e9poque o\u00f9 j'\u00e9tais dans le livre 4 de Suzuki Cello et o\u00f9 j'apprenais la clef de t\u00e9nor, avec l'aide de mon p\u00e8re. Je me souviens avoir pleur\u00e9 et pleur\u00e9 parce que c'\u00e9tait si frustrant. Mais il m'a aid\u00e9. Mon p\u00e8re \u00e9tait vraiment cool. Il n'est pas du genre \u00e9motif. Il est amical, amusant et tr\u00e8s heureux, mais il n'a pas \u00e9t\u00e9 affect\u00e9 par mes crises de col\u00e8re. Il me disait : \"Je sais que tu peux le faire, essaie encore. Ce n'est pas la bonne note, essaie encore.\" MWR<\/strong>: Et aussi importante que soit la musique dans tout ce dont nous parlons ici, je dois admettre que le souvenir dominant de la Bretagne n'est pas li\u00e9 \u00e0 la musique....<\/p>\n\n\n\n BG<\/strong>: Je ne me souviens pas des notes qu'il m'a apprises, ni des morceaux qu'il m'a enseign\u00e9s, mais savez-vous ce dont je me souviens ? Je me souviens d'avoir \u00e9t\u00e9 avec mon p\u00e8re. Je me souviens que mon p\u00e8re \u00e9tait en pyjama et moi en pyjama, qu'il avait sorti sa clarinette et que je jouais du violoncelle, que nous jouions de la musique ensemble. Je me souviens avoir pens\u00e9 que mon p\u00e8re pensait que j'\u00e9tais suffisamment importante pour passer son temps avec moi.<\/p>\n\n\n\n MWR<\/strong>: Lutte, connexion : ce sont l\u00e0 quelques-uns des \u00e9l\u00e9ments de la recette des autodidactes qui r\u00e9ussissent. Des \u00e9tudiants qui sont inspir\u00e9s pour trouver en eux la volont\u00e9 de se battre et d'apprendre. Jessica Lahey :<\/strong> Je suis enseignant depuis pr\u00e8s de 20 ans. J'ai enseign\u00e9 \u00e0 toutes les classes, de la 6e \u00e0 la 12e. J'ai enseign\u00e9 l'anglais, le latin et l'\u00e9criture, et j'enseigne actuellement \u00e0 des enfants toxicomanes et alcooliques dans un centre de d\u00e9sintoxication...<\/p>\n\n\n\n MWR<\/strong>: Au fil des ans, Jess a \u00e9tudi\u00e9 de pr\u00e8s ses \u00e9l\u00e8ves et, un jour, elle a pris conscience d'une r\u00e9alit\u00e9 surprenante :<\/p>\n\n\n\n JL<\/strong>: Une \u00e9tudiante m'a dit qu'elle avait \u00e9crit un article sur son obsession de la perfection. D'avoir l'air parfait, tout cela. Son obsession des notes, des points et des scores comme preuve de sa perfection. Tout cela l'avait rendue incapable d'appr\u00e9cier l'apprentissage. Ce n'\u00e9tait pas la question pour elle. Pour moi, c'\u00e9tait d\u00e9vastateur. Je lui avais enseign\u00e9 pendant trois ans. Je lui avais enseign\u00e9 et j'\u00e9tais son conseiller. Je connaissais tr\u00e8s bien cette enfant. C'\u00e9tait une enfant qui aimait apprendre. Et d'une mani\u00e8re ou d'une autre, nous avions r\u00e9ussi \u00e0 lui faire perdre cet amour en trois ans. J'en ai \u00e9t\u00e9 boulevers\u00e9. Le jour m\u00eame o\u00f9 j'ai lu ce journal, je suis rentr\u00e9e \u00e0 la maison et j'ai appris que mon fils cadet, qui a maintenant 14 ans mais qui en avait 9 \u00e0 l'\u00e9poque, \u00e9tait incapable de lacer ses propres chaussures. Je ne le savais pas parce qu'il ne voulait pas que cela se sache. Il en avait tellement honte. C'est moi qui l'ai fait. J'avais lac\u00e9 ses chaussures \u00e0 sa place. J'avais trouv\u00e9 toutes sortes d'excuses pour expliquer pourquoi c'\u00e9tait plus rapide, plus facile pour moi de faire ce genre de choses pour lui. Son incapacit\u00e9 \u00e0 lacer ses chaussures m'a fait prendre conscience de toutes les autres choses qu'il \u00e9tait incapable de faire \u00e0 cause de moi. Parce que j'ai fait ces choses pour lui. J'avais beau vouloir m\u00e9priser les parents de mes \u00e9l\u00e8ves et \u00eatre en col\u00e8re contre eux, je ne pouvais pas le faire parce que j'\u00e9tais comme eux.<\/p>\n\n\n\n MWR<\/strong>: Jess \u00e9tait plus concentr\u00e9e sur le r\u00e9sultat de son fils qui avait lav\u00e9 ses chaussures que sur le processus qui consistait \u00e0 lui permettre d'apprendre \u00e0 lacer ses propres chaussures. Son \u00e9l\u00e8ve \u00e9tait plus pr\u00e9occup\u00e9 par l'attente de la perfection que par le processus d'\u00e9ducation. Consciente de cette situation, Jess s'est pench\u00e9e sur son r\u00f4le de parent, a lu de nombreuses \u00e9tudes sur l'\u00e9ducation et a \u00e9crit un livre sur le sujet, The Gift of Failure (Le cadeau de l'\u00e9chec). Une d\u00e9couverte : Les enfants qui peuvent se motiver eux-m\u00eames, qui sont motiv\u00e9s de l'int\u00e9rieur, ont plus de chances de devenir des apprenants permanents. \u00c0 l'inverse, les \u00e9l\u00e8ves qui sont motiv\u00e9s par des sources ext\u00e9rieures \u00e0 eux-m\u00eames abandonnent souvent leur discipline d\u00e8s que la motivation dispara\u00eet.<\/p>\n\n\n\n JL<\/strong>: Je pense qu'il est tr\u00e8s important de parler du fait que les motivations extrins\u00e8ques peuvent ressembler \u00e0 beaucoup de choses diff\u00e9rentes. Nous avons tendance \u00e0 penser qu'il s'agit de payer les enfants pour leurs notes, de leur donner des autocollants ou de leur donner une sucette en \u00e9change de quelque chose. Les motivations extrins\u00e8ques peuvent en fait \u00eatre tr\u00e8s efficaces dans certains contextes limit\u00e9s et elles peuvent \u00eatre tr\u00e8s efficaces dans le cas d'une action ponctuelle, pour essayer d'amener un enfant \u00e0 faire quelque chose une seule fois, juste pour stimuler la motivation initiale. MWR<\/strong>: Si la motivation intrins\u00e8que est ce que nous recherchons, comment pouvons-nous aider nos enfants \u00e0 la d\u00e9velopper ?<\/p>\n\n\n\n JL<\/strong>: La motivation intrins\u00e8que repose sur trois \u00e9l\u00e9ments : l'autonomie, la comp\u00e9tence et la connexion. La notion de connexion consiste \u00e0 parler davantage du processus que du produit.<\/p>\n\n\n\n MWR<\/strong>Ce sont exactement les \u00e9l\u00e9ments qui se trouvaient dans la pi\u00e8ce lorsque Brittany s'effor\u00e7ait d'apprendre la cl\u00e9 de t\u00e9nor avec son p\u00e8re. Alors... regardons ce moment de lutte. JL<\/strong>: En r\u00e9alit\u00e9, lorsque nous f\u00e9licitons les enfants en leur disant \"tu es si intelligent, tu es si talentueux, tu es si cr\u00e9atif, tu es sorti du ventre de ta m\u00e8re de cette fa\u00e7on\", il se passe deux choses. Les enfants deviennent incroyablement protecteurs de cette \u00e9tiquette, de leur \"intelligence\", et ils sont pr\u00eats \u00e0 tout pour la prot\u00e9ger, y compris \u00e0 tricher davantage. Dans son livre Cheating Lessons, James M. Lang affirme que si l'on veut cr\u00e9er une classe de tricheurs, il suffit de les f\u00e9liciter sans cesse pour leur intelligence. Cela nuit \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9 et cr\u00e9e des enfants qui demandent moins d'aide parce qu'ils ne veulent pas donner l'impression qu'ils ne savent pas ce qu'ils font, ils mentiront sur leurs r\u00e9sultats et, comme le montrent les recherches de Carol Dweck, ils prendront plus de plaisir \u00e0 voir les \u00e9checs des autres. MWR<\/strong>: La lutte et l'\u00e9loge du processus sont cruciaux, mais Jess a \u00e9galement soulign\u00e9 les \u00e9l\u00e9ments qui cr\u00e9ent l'\u00e9tat de bonheur du \"flow\". Le flow est ce que nous recherchons dans nos \u00e9tudes, dans le sport et avec nos instruments, et elle dit que ce n'est pas facile, mais qu'il peut \u00eatre simple \u00e0 cr\u00e9er lorsque vous avez les bons ingr\u00e9dients.<\/p>\n\n\n\n JL<\/strong>: J'aime me r\u00e9f\u00e9rer au livre de Mihaly Csikszentmihalyi, Flow, parce que c'est l'\u00e9tat supr\u00eame de la motivation intrins\u00e8que. Lorsque vous faites quelque chose pour le plaisir de la chose elle-m\u00eame, que le temps et l'espace disparaissent et qu'il n'y a plus que vous et l'activit\u00e9, qu'il s'agisse de jouer du violoncelle, de faire du ski de fond ou autre, vous levez les yeux et vous r\u00e9alisez : \"Oh mon Dieu, trois heures se sont \u00e9coul\u00e9es, et je ne sais m\u00eame pas o\u00f9 elles sont pass\u00e9es\". MWR<\/strong>: Comp\u00e9tence, Connexion et Autonomie. Ces trois \u00e9l\u00e9ments ont \u00e9t\u00e9 int\u00e9gr\u00e9s dans l'exp\u00e9rience de Brittany Gardner lorsqu'elle \u00e9tait enfant. La comp\u00e9tence musicale a \u00e9t\u00e9 acquise d\u00e8s son plus jeune \u00e2ge, l'\u00e9ducation musicale faisant partie de la vie de sa famille. Elle \u00e9tait en contact avec ses parents, qui la soutenaient dans ses \u00e9tudes et l'accompagnaient dans ses luttes et ses victoires. Ensuite, elle et ses fr\u00e8res et s\u0153urs ont tous fait l'exp\u00e9rience de l'autonomie \u00e0 l'adolescence, et leurs parents les ont soutenus lorsqu'ils ont choisi leur propre chemin de vie.<\/p>\n\n\n\n BG<\/strong>: De nous trois, je suis le seul \u00e0 faire de la musique ma profession. \u00c0 l'adolescence, il est devenu tr\u00e8s clair quels \u00e9taient nos centres d'int\u00e9r\u00eat et nos voies. Ma s\u0153ur \u00e9tait \u00e9galement impliqu\u00e9e dans le ballet classique. Elle a toujours voulu \u00eatre kin\u00e9sith\u00e9rapeute. MWR<\/strong>: Brittany a donc obtenu deux dipl\u00f4mes universitaires en musique, est devenue musicienne professionnelle, a commenc\u00e9 \u00e0 enseigner, puis a appris encore plus de le\u00e7ons sur la comp\u00e9tence, la connexion et l'autonomie lorsqu'elle a eu ses propres \u00e9l\u00e8ves et ses propres enfants.<\/p>\n\n\n\n BG<\/strong>: Vous savez, quand vous \u00eates enseignant et que vous demandez \u00e0 votre \u00e9l\u00e8ve de faire quelque chose cinq fois, et qu'il le fait cinq fois, alors vous passez \u00e0 la chose suivante et vous dites essayez ceci cinq fois, et ils le font et ils sont si coop\u00e9ratifs ! Ensuite, je rentre \u00e0 la maison et je dis : \"Ok mon enfant ! Faisons cet exercice cinq fois\", et elle se met \u00e0 pleurer sans raison ! Je lui dis : \"Je suis d\u00e9sol\u00e9e... quoi ?\". \"Je ne veux pas !\" \"...quoi ??\" Je n'avais jamais vu un \u00e9l\u00e8ve fondre en larmes et me crier qu'il ne voulait pas. Mais il semble que cela se produise r\u00e9guli\u00e8rement dans la pratique. MWR<\/strong>: Les aventures de Brittany dans la pratique parentale ont commenc\u00e9 lorsque ses filles \u00e9taient jeunes. Elle a choisi de les immerger dans un environnement musical comme ses parents l'avaient fait pour elle.<\/p>\n\n\n\n BG<\/strong>: Ma violoniste a donc commenc\u00e9 \u00e0 l'\u00e2ge de trois ans, et nous faisions \u00e0 la maison ce que nous faisions pendant les cours. Et comme ma fille n'avait que trois ans et qu'elle allait \u00e0 l'\u00e9cole maternelle deux fois par semaine pendant quelques heures, nous avions le temps. Je pense que c'est l'un des aspects positifs de l'\u00e9ducation d'un enfant tr\u00e8s jeune. Je ne pense pas qu'il faille commencer tr\u00e8s t\u00f4t les cours de musique pour qu'ils r\u00e9ussissent. Personnellement, je n'ai pas touch\u00e9 un violoncelle avant l'\u00e2ge de 8 ans, je me sens donc comme une \"d\u00e9butante tardive\" dans le monde Suzuki.<\/p>\n\n\n\n MWR<\/strong>: Note compl\u00e9mentaire : si vous \u00eates un nouvel auditeur ou un nouvel enseignant Suzuki et que ces \u00e2ges vous semblent incroyablement jeunes, revenez \u00e0 notre \u00e9pisode de la premi\u00e8re saison intitul\u00e9 \" Les comp\u00e9tences que j'ignorais que mon enfant poss\u00e9dait \". D'accord. Revenons \u00e0 la Bretagne...<\/p>\n\n\n\n BG<\/strong>: Pour moi, en tant que parent, il \u00e9tait vraiment utile de commencer \u00e0 \u00e9duquer mon enfant tr\u00e8s jeune et de penser que nous avions tout ce temps. Le temps de laisser les choses s'impr\u00e9gner. Le temps de pratiquer sans se sentir press\u00e9. Je pense \u00e0 ces premiers jours et ils \u00e9taient \u00e9puisants !<\/p>\n\n\n\n MWR<\/strong>: Il lui a fallu beaucoup d'\u00e9nergie, mais son plan consistait \u00e0 leur donner des bases solides d\u00e8s le d\u00e9part pour qu'elles aient plus tard confiance en elles. En outre, elle a compris ses filles d'une nouvelle mani\u00e8re en travaillant avec elles de mani\u00e8re intensive dans le cadre de l'\u00e9ducation musicale.<\/p>\n\n\n\n BG<\/strong>: Pour moi, c'est parce que je passe du temps seul \u00e0 seul avec mon enfant tous les jours et que nous pouvons mettre en pratique notre relation tous les jours que je m'y tiens. Et puis, il y a cet avantage secondaire vraiment sympa qui est qu'ils jouent de la musique.<\/p>\n\n\n\n MWR<\/strong>: Elle a \u00e9galement appris \u00e0 choisir soigneusement ses mots d'\u00e9loge ou de correction en observant le professeur de violon de sa fille. Elle a \u00e9vit\u00e9 les termes g\u00e9n\u00e9raux d'\u00e9loge tels que \"intelligent\" et \"talentueux\", mais elle a \u00e9galement appris \u00e0 choisir soigneusement ses mots de correction. Au lieu de qualifier une note manqu\u00e9e d'erreur, elle a appris \u00e0 dire :<\/p>\n\n\n\n BG<\/strong>: Oh, \"c'\u00e9tait une surprise !\" Au lieu de : \"Tu avais tort ! Tu ne savais pas !\" C'est plut\u00f4t : \"C'\u00e9tait int\u00e9ressant, non ? !\" Pour reprendre une phrase pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e du premier professeur de violon de ma fille, \"C'est quelque chose qui va nous aider \u00e0 grandir !\" MWR<\/strong>: Lorsque ses enfants \u00e9taient tr\u00e8s jeunes, elle les prenait par la main et les accompagnait dans leurs efforts pour atteindre l'objectif familial de ma\u00eetrise de la musique. Aujourd'hui, alors qu'ils sont au seuil de l'adolescence, elle constate l'importance de leur laisser de l'espace pour leur propre autonomie et voit \u00e9galement son propre processus de l\u00e2cher prise.<\/p>\n\n\n\n BG<\/strong>: J'ai vraiment transf\u00e9r\u00e9 une grande partie de l'autonomie quantitative \u00e0 mes enfants. MWR<\/strong>: Et ce l\u00e2cher prise des parents est exactement ce que nous devons faire \u00e0 un moment donn\u00e9 de leur d\u00e9veloppement pour aider les enfants \u00e0 devenir plus autonomes.<\/p>\n\n\n\n JL<\/strong>: Dans une s\u00e9rie d'\u00e9tudes men\u00e9es par cette femme, Wendy Grolnick, elle a d\u00e9couvert que les parents qui soutiennent l'autonomie des enfants, qui soutiennent les enfants dans leurs efforts pour accomplir les t\u00e2ches de la mani\u00e8re dont ils veulent les accomplir, ces enfants sont plus \u00e0 m\u00eame de se sentir frustr\u00e9s et d'accomplir les t\u00e2ches par eux-m\u00eames lorsque leurs parents ne sont pas pr\u00e9sents.<\/p>\n\n\n\n MWR<\/strong>: Bien que Brittany ait commenc\u00e9 \u00e0 \u00e9duquer ses filles \u00e0 un jeune \u00e2ge, elle m'a dit qu'elle voyait beaucoup d'\u00e9l\u00e8ves r\u00e9ussir dans la musique m\u00eame s'ils avaient commenc\u00e9 plus tard. Je lui ai demand\u00e9 quels \u00e9taient les \u00e9l\u00e9ments les plus importants de l'\u00e9ducation musicale.<\/p>\n\n\n\n BG<\/strong>: Deux choses me viennent clairement \u00e0 l'esprit. 1) la coh\u00e9rence 2) l'attitude.<\/p>\n\n\n\n MWR<\/strong>...et elle m'a donn\u00e9 un exemple.<\/p>\n\n\n\n BG<\/strong>: Cela me fait penser \u00e0 l'occasion que j'ai eue de voyager avec ma famille au Japon en ao\u00fbt dernier. MWR<\/strong>: Cette coh\u00e9rence, cette attitude calme de progr\u00e8s continu est peut-\u00eatre ce que le Dr Shinichi Suzuki voulait dire lorsqu'il a d\u00e9clar\u00e9 : \"Ne vous d\u00e9p\u00eachez pas. ...Si vous vous d\u00e9p\u00eachez et que vous vous effondrez, rien n'est accompli. Ne vous reposez pas sur vos lauriers... Sans vous arr\u00eater, sans vous presser, en avan\u00e7ant prudemment un pas apr\u00e8s l'autre, vous arriverez s\u00fbrement \u00e0 vos fins.\" JL<\/strong>: Un enfant qui peut se sentir frustr\u00e9, qui a les moyens \u00e9motionnels de se r\u00e9orienter, qui a ce sentiment inn\u00e9 de comp\u00e9tence, \"Je peux le faire ! Je peux me d\u00e9brouiller tout seul\", cet enfant est plus facile \u00e0 enseigner.<\/p>\n\n\n\n BG <\/strong>Rester en contact avec eux, les soutenir, avec un peu de chance leur donner les moyens d'agir, et leur dire ensuite : \"Vous pouvez trouver un moyen, vous pouvez le faire. Vous pouvez le faire.\"<\/p>\n\n\n\n -------------------------<\/p>\n\n\n\n Avez-vous un \u00e9ducateur influent dans votre communaut\u00e9, comme Brittany ou Jess, que vous aimeriez reconna\u00eetre ? Spencer Baldwin, Celia Chan-Valerio et Sammy Young sont quelques-unes des personnes qui ont r\u00e9cemment eu des \u00e9toiles nomm\u00e9es en leur honneur dans la galaxie des \u00e9toiles sur le site Web de l'Association Suzuki des Am\u00e9riques. Rendez-vous sur suzukiassociation.org pour d\u00e9dier une \u00e9toile, et nous pourrons \u00e9galement les reconna\u00eetre dans le podcast.<\/p>\n\n\n\n Vous voulez que d'autres personnes entendent parler de Building Noble Hearts ? Partagez cet \u00e9pisode sur les m\u00e9dias sociaux, ou donnez-nous une note et un commentaire sur iTunes. Chaque commentaire aide le podcast \u00e0 \u00eatre vu par un plus grand nombre de personnes.<\/p>\n\n\n\n Vous avez de la musique \u00e0 partager ? Nous aimons utiliser la musique de notre communaut\u00e9 dans le podcast. \u00c9crivez \u00e0 podcasts@suzukiassociation.org<\/a> si vous souhaitez soumettre vos enregistrements pour examen.<\/p>\n\n\n\n \"Sun Up\" est compos\u00e9 par Steven Katz et Derek Snyder et interpr\u00e9t\u00e9 par l'arm\u00e9e de violoncelles Snyder.<\/a><\/p>\n\n\n\n Pr\u00e9lude et fugue du Clavier bien temp\u00e9r\u00e9 en fa majeur de J.S. Back a \u00e9t\u00e9 arrang\u00e9 par Nicholas Kitchen et jou\u00e9 par le Quatuor \u00e0 cordes Borromeo.<\/a><\/p>\n\n\n\n Tuck and Point, Borough et Caprese ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s par Blue Dot Sessions et peuvent \u00eatre consult\u00e9s \u00e0 l'adresse suivante : (<\/a>www.sessions.blue<\/a>).<\/a><\/p>\n\n\n\n Vous trouverez sur notre site web des liens vers toutes les s\u00e9lections musicales.<\/p>\n\n\n\n Methusaleh Podcast Productions apporte un soutien magistral \u00e0 nos sc\u00e9narios et \u00e0 notre production.<\/p>\n\n\n\n Nous vous remercions de vous \u00eatre joints \u00e0 nous pour \"B\u00e2tir des c\u0153urs nobles\" et nous vous donnons rendez-vous la prochaine fois.<\/p>\n\n\n\n Brittany Platt Gardner a commenc\u00e9 \u00e0 \u00e9tudier le violoncelle \u00e0 l'\u00e2ge de huit ans, apr\u00e8s avoir re\u00e7u un violoncelle en cadeau d'anniversaire. Enseignante passionn\u00e9e, clinicienne et conf\u00e9renci\u00e8re recherch\u00e9e, Mme Gardner trouve une grande joie dans l'\u00e9tude, le partage et l'enseignement de la musique aux enfants et \u00e0 leurs familles. Son livre \"This Will Help You Grow : Advice & Encouragement for Suzuki Parents\" (disponible sur Amazon.com) a \u00e9t\u00e9 chaleureusement accueilli par des lecteurs de Singapour \u00e0 l'Australie, en passant par les \u00c9tats-Unis. Mme Gardner a r\u00e9cemment termin\u00e9 un mandat de 11 ans \u00e0 la Gifted Music School, o\u00f9 elle \u00e9tait coordinatrice du programme Suzuki de l'\u00e9cole. Elle si\u00e8ge actuellement au conseil d'administration de l'Intermountain Suzuki String Institute et, en plus de son studio, codirige l'Amichevoli Cello Choir avec Kelly McConkie Stewart. Elle poursuit une carri\u00e8re active de musicienne, se produisant avec des groupes tels que l'Utah Symphony, Sinfonia Salt Lake, The Orchestra at Temple Square, et d'autres. Mme Gardner est titulaire d'une ma\u00eetrise en musique de l'universit\u00e9 du Michigan et d'une licence en interpr\u00e9tation musicale obtenue dans le cadre du programme conjoint de l'universit\u00e9 Case Western Reserve et de l'Institut de musique de Cleveland. Elle et son mari vivent \u00e0 Salt Lake City avec leurs deux filles.<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La pratique de la musique conna\u00eet des hauts et des bas. Parfois, nous atteignons un \u00e9tat de bonheur et de fluidit\u00e9 lorsque nous trouvons l'\u00e9quilibre parfait entre comp\u00e9tence, d\u00e9fi et cr\u00e9ativit\u00e9 avec notre instrument. Parfois, nous nous sentons comme Sisyphe, poussant sans cesse vers le haut d'une colline un \u00e9norme... piano \u00e0 queue... ou quelque chose comme \u00e7a. La ma\u00eetrise exige des efforts, et je...<\/p>","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"pmpro_default_level":"","_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_price":"","_stock":"","_tribe_ticket_header":"","_tribe_default_ticket_provider":"","_tribe_ticket_capacity":"0","_ticket_start_date":"","_ticket_end_date":"","_tribe_ticket_show_description":"","_tribe_ticket_show_not_going":false,"_tribe_ticket_use_global_stock":"","_tribe_ticket_global_stock_level":"","_global_stock_mode":"","_global_stock_cap":"","_tribe_rsvp_for_event":"","_tribe_ticket_going_count":"","_tribe_ticket_not_going_count":"","_tribe_tickets_list":"[]","_tribe_ticket_has_attendee_info_fields":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"categories":[55],"tags":[56,107],"class_list":["post-1835","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articles-for-parents","tag-parenting","tag-parents","pmpro-has-access"],"acf":[],"taxonomy_info":{"category":[{"value":55,"label":"Articles for Parents"}],"post_tag":[{"value":56,"label":"Parenting"},{"value":107,"label":"parents"}]},"featured_image_src_large":false,"author_info":{"display_name":"Dyane Rogelstad","author_link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/author\/dyane\/"},"comment_info":3,"category_info":[{"term_id":55,"name":"Articles for Parents","slug":"articles-for-parents","term_group":0,"term_taxonomy_id":55,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":13,"filter":"raw","cat_ID":55,"category_count":13,"category_description":"","cat_name":"Articles for Parents","category_nicename":"articles-for-parents","category_parent":0}],"tag_info":[{"term_id":56,"name":"Parenting","slug":"parenting","term_group":0,"term_taxonomy_id":56,"taxonomy":"post_tag","description":"","parent":0,"count":13,"filter":"raw"},{"term_id":107,"name":"parents","slug":"parents","term_group":0,"term_taxonomy_id":107,"taxonomy":"post_tag","description":"","parent":0,"count":12,"filter":"raw"}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1835","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1835"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1835\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1835"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1835"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1835"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Vous \u00e9coutez Building Noble Hearts, une production de l'Association Suzuki des Am\u00e9riques. Je suis Margaret Watts Romney. Dans cette \u00e9mission, nous examinons les environnements d'apprentissage dans lesquels les enfants, les parents et les enseignants acqui\u00e8rent de nouvelles connaissances et sont encourag\u00e9s \u00e0 devenir de bons individus. Tout au long de cette saison, nous nous entretenons avec des personnes dont la vie a crois\u00e9 le travail du violoniste humanitaire Shinichi Suzuki, et nous retrouvons partout les th\u00e8mes d'un bon enseignement ; des th\u00e8mes tels que l'effort, l'\u00e9loge et la motivation interne.
Lorsque Brittany Gardner \u00e9tait jeune, la musique faisait partie de l'air que sa famille respirait.<\/p>\n\n\n\n
MWR<\/strong>: Il est donc rest\u00e9 en contact avec vous
BG<\/strong>: Oui, c'est vrai. Il est rest\u00e9 avec moi et nous avons surmont\u00e9 cette \u00e9preuve.<\/p>\n\n\n\n
Prenons le temps d'examiner l'origine de la motivation d'un \u00e9l\u00e8ve : provient-elle d'un stimulus ext\u00e9rieur ou d'une source int\u00e9rieure ?
Pour en savoir plus sur les \u00e9l\u00e8ves et leur environnement d'apprentissage, je me suis entretenue avec Jessica Lahey, \u00e9ducatrice et auteure d'un best-seller du New York Times, depuis sa maison du New Hampshire.<\/p>\n\n\n\n
Les motivations extrins\u00e8ques peuvent \u00eatre des choses simples, des carottes et des b\u00e2tons, mais il faut aussi voir plus grand. Les motivations extrins\u00e8ques sont toutes les formes de contr\u00f4le que vous exercez sur les gens. Ou bien je vais v\u00e9rifier le portail et regarder vos notes en permanence. Cela s'appelle de la surveillance. C'est une motivation extrins\u00e8que. Si vous allez suivre leurs enfants sur leur t\u00e9l\u00e9phone, c'est aussi de la surveillance, c'est une motivation extrins\u00e8que. Je ne dis pas que nous ne pouvons pas faire ces choses ou que nous ne pouvons pas les faire, mais je dis que nous devons les consid\u00e9rer comme des facteurs de motivation extrins\u00e8ques et r\u00e9aliser que toutes ces choses, positives ou n\u00e9gatives, sapent la cr\u00e9ativit\u00e9 et la motivation intrins\u00e8que.
Ainsi, 40 ans de recherche, y compris des m\u00e9ta-\u00e9tudes, des \u00e9tudes sur les \u00e9tudes, montrent clairement que si vous voulez que vos enfants fassent quelque chose qui exige une concentration et une cr\u00e9ativit\u00e9 \u00e0 long terme, les motivations extrins\u00e8ques sont terribles. Ils nuisent \u00e0 ces deux aspects.<\/p>\n\n\n\n
En tant que parents, nous avons tendance \u00e0 vouloir pr\u00e9server nos enfants de la douleur et de la peur. Ainsi, lorsque nous voyons le visage de nos enfants rempli de pr\u00e9occupations, d'inqui\u00e9tude ou de stress, notre r\u00e9flexe d'amour est de les arracher \u00e0 la situation qui est \u00e0 l'origine de ce stress. Mais c'est pr\u00e9cis\u00e9ment dans ces moments-l\u00e0 que l'apprentissage le plus profond peut avoir lieu.
Jess devait laisser son enfant de 9 ans lutter pour apprendre \u00e0 lacer ses chaussures, m\u00eame si cela lui prenait du temps ou s'il ne le faisait pas correctement. Les parents de Brittany sont rest\u00e9s en contact avec elle, mais l'ont laiss\u00e9e se battre pour apprendre la cl\u00e9 de t\u00e9nor.
Notre cerveau apprend mieux lorsqu'il y a du travail, de la lutte et des efforts, mais le langage que nous utilisons pour encourager les enfants \u00e0 apprendre, les actions que nous louons, peuvent faire une \u00e9norme diff\u00e9rence.<\/p>\n\n\n\n
Le message autour de l'\u00e9loge est le suivant : nous devons vraiment f\u00e9liciter les enfants pour leurs efforts tout au long du processus. Nous devons mettre l'accent sur le processus plut\u00f4t que sur le produit. Des compliments du genre : \"Hier soir, quand tu faisais tes devoirs, j'ai jet\u00e9 un coup d'\u0153il dans la pi\u00e8ce et j'ai vu que c'\u00e9tait un peu frustrant pour toi et je suis vraiment fier que tu t'y attaches alors que c'\u00e9tait difficile\".<\/p>\n\n\n\n
Cette place n'existe pas sans trois \u00e9l\u00e9ments. L'autonomie, qui est un peu comme l'ind\u00e9pendance, mais qui a plus \u00e0 voir avec le fait de donner aux gens le contr\u00f4le des d\u00e9tails d'une t\u00e2che. La comp\u00e9tence, qui n'est malheureusement pas la m\u00eame chose que la confiance, la confiance \u00e9tant une sorte d'optimisme, alors que la comp\u00e9tence est bas\u00e9e sur l'exp\u00e9rience r\u00e9elle. Et la connexion.<\/p>\n\n\n\n
Mon fr\u00e8re pratique tous les sports. Il travaille dans les affaires.
Je respecte beaucoup mes parents qui ont eu la sagesse de prendre du recul et de laisser \u00e9merger la personnalit\u00e9 et les int\u00e9r\u00eats de leurs enfants.<\/p>\n\n\n\n
En fin de compte, le parent est la limite que l'enfant teste. L'enseignant est l'instructeur, mais l'enfant teste le parent d'une mani\u00e8re qu'il ne teste g\u00e9n\u00e9ralement pas avec l'enseignant.<\/p>\n\n\n\n
Il a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s utile de r\u00e9aliser que la croissance vient de la lutte et qu'il faut valider cette lutte et ne pas la rejeter. La lutte fait partie de la croissance et il faut savoir si l'on va \u00eatre effray\u00e9 ou f\u00e2ch\u00e9 ou si l'on va prendre son enfant par la main et traverser cette \u00e9preuve ensemble.<\/p>\n\n\n\n
Je m'efforce de mieux transmettre l'autonomie du travail qualitatif \u00e0 mes enfants. Il m'est tr\u00e8s facile, en tant que musicien \u00e0 cordes dont les enfants jouent des cordes, de dire : \"Je sais que cette note est d\u00e9saccord\u00e9e. Laissez-moi vous dire qu'elle est d\u00e9saccord\u00e9e. Laissez-moi vous dire comment la corriger. Faisons-le.\"
Parfois, je me mets moi-m\u00eame en avant et ce n'est pas la meilleure chose \u00e0 faire. Je m'entra\u00eene \u00e0 faire mieux. Mais j'essaierai de rejeter la faute sur l'enseignant et de revenir \u00e0 lui en tant que mentor, expert, celui qui sait vraiment, afin que cela ne devienne pas moi contre mon enfant. Je ne dois pas \u00eatre l'expert en la mati\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n
Je me souviens d'\u00eatre all\u00e9 dans ce jardin o\u00f9 tout \u00e9tait parfaitement entretenu. J'ai vu le jardinier et il utilisait des ciseaux minuscules sur un buisson. Ils \u00e9taient si petits ! Les coupes qu'il faisait \u00e9taient si petites, minuscules. Et je me suis dit : \"Est-ce que tu as besoin de faire cette coupe maintenant ? Il est clair que personne ne le remarquera si vous ne l'avez pas fait aujourd'hui.\" Tout autour du terrain, tout \u00e9tait exactement \u00e0 sa place. Je suis ensuite retourn\u00e9 chez moi aux \u00c9tats-Unis et, ce jour-l\u00e0, dans ma rue, un camion g\u00e9ant \u00e9tait en train d'abattre un arbre compl\u00e8tement mort. Il n'avait pas \u00e9t\u00e9 entretenu r\u00e9guli\u00e8rement. Je me suis dit : \"Voil\u00e0, c'est \u00e7a !\".<\/p>\n\n\n\n
Les \u00e9l\u00e8ves ont la possibilit\u00e9 d'\u00eatre des apprenants motiv\u00e9s en interne, qui poursuivent leur propre \u00e9ducation de mani\u00e8re coh\u00e9rente et cr\u00e9ative. Les parents et les \u00e9ducateurs peuvent soutenir cette d\u00e9marche en s'effor\u00e7ant de cultiver la confiance, en faisant l'\u00e9loge du processus, en permettant l'autonomie et en restant en contact.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/Brittany.jpg\")
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