Transcription<\/h2>\n\n\n\n
Margaret Watts Romney : Quel est le meilleur moment dans la vie d'un enfant pour commencer l'\u00e9tude de la musique ?<\/p>\n\n\n\n
Dorothy Jones : Si vous pouvez parler \u00e0 la m\u00e8re avant qu'elle n'ait son premier enfant, c'est le meilleur moment pour lui parler du type d'environnement qu'elle aimerait cr\u00e9er pour son enfant, de ses r\u00eaves et de ses espoirs. Lorsqu'ils m'entendent dire des choses comme \"Le type d'environnement que nous envisageons dans l'environnement Suzuki est un environnement rempli de belle musique\", les parents sont tr\u00e8s enthousiastes parce qu'ils n'ont pas l'impression que c'est impossible pour eux de le faire. En fait, c'est quelque chose qu'ils aimeraient pouvoir faire. Ils veulent donc en savoir plus.<\/em><\/p>\n\n\n\n Dans mon \u00e9tude traditionnelle, \u00e9couter la musique... ce n'est pas ce qu'on faisait. J'ai \u00e9tudi\u00e9 avec des nonnes qui \u00e9taient tr\u00e8s strictes : si vous vouliez jouer quelque chose que vous aviez entendu, ce qu'elles appelaient jouer \u00e0 l'oreille, elles vous cassaient les doigts pour cela. On ne faisait pas \u00e7a. On lisait la partition.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : Dorothy Jones est pr\u00e9sidente du comit\u00e9 Suzuki Early Childhood Education de l'International Suzuki Association. Comment a-t-elle pu gu\u00e9rir ses articulations meurtries et passer d'une exp\u00e9rience musicale bas\u00e9e sur la partition et la raret\u00e9 de l'\u00e9coute \u00e0 un plaidoyer pour que les parents commencent \u00e0 remplir de musique l'environnement de leur enfant avant m\u00eame qu'il ne soit n\u00e9 ?<\/p>\n\n\n\n Vous \u00e9coutez Building Noble Hearts, une production de l'Association Suzuki des Am\u00e9riques. Je suis Margaret Watts Romney. Dans cette \u00e9mission, nous examinons les environnements d'apprentissage dans lesquels les enfants, les parents et les enseignants acqui\u00e8rent de nouvelles connaissances, et comment ils sont encourag\u00e9s \u00e0 devenir de bons individus. Tout au long de cette s\u00e9rie, nous nous entretenons avec des membres de la communaut\u00e9 musicale Suzuki, inspir\u00e9s par le violoniste humanitaire Shinichi Suzuki, et nous retrouvons partout les th\u00e8mes d'un bon enseignement ; des th\u00e8mes comme l'\u00e9coute, la communaut\u00e9, la cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Le parcours de Dorothy Jones vers l'expertise en \u00e9ducation Suzuki de la petite enfance pourrait \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme une s\u00e9rie de co\u00efncidences. Tout a commenc\u00e9 par une visite de son mari et de sa fille au magasin de musique qui s'est termin\u00e9e par des larmes.<\/p>\n\n\n\n DJ : Lorsque notre fille a\u00een\u00e9e, Beth, avait quatre ans, Don \u00e9tait professeur de musique instrumentale. J'enseignais la musique dans les \u00e9coles. Elle voulait absolument jouer du violon. Nous ne savons pas exactement pourquoi le violon, car aucun de nous n'en jouait. Mais ... un matin, il \u00e9tait au magasin de musique en train de faire r\u00e9parer des instruments pour son groupe. Il a emmen\u00e9 Beth avec lui. Il y avait un petit violon accroch\u00e9 au mur, et elle est rest\u00e9e l\u00e0, \u00e0 le regarder, \u00e0 le regarder. Lorsqu'il fut pr\u00eat \u00e0 rentrer chez lui, il ne la trouva pas. Elle \u00e9tait assise dans un coin et pleurait parce qu'elle voulait ce violon. Le propri\u00e9taire du magasin dit alors \u00e0 Don : \"Oh, vous reviendrez la semaine prochaine. Prenez-le chez vous pendant une semaine et laissez-la le tenir. La semaine prochaine, elle l'aura oubli\u00e9. Vous pourrez le ramener.\" Cela ne s'est pas produit !<\/em><\/p>\n\n\n\n Nous avons commenc\u00e9 \u00e0 chercher un professeur. Nous avons finalement convaincu l'un de nos amis qu'il devait la prendre en charge. Il a dit : \"Je n'ai jamais enseign\u00e9 \u00e0 un enfant de quatre ans de ma vie\", mais il a ajout\u00e9 : \"Il se trouve que j'ai lu un livre sur un homme nomm\u00e9 Shinichi Suzuki. Avez-vous d\u00e9j\u00e0 entendu parler de lui ?\" Et par co\u00efncidence, environ un mois auparavant, nous avions vu \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision une \u00e9mission en provenance d'Edmonton, Alberta, au Canada, qui pr\u00e9sentait deux enseignants venus \u00e0 Edmonton pour lancer un programme Suzuki. Ils avaient tous deux travaill\u00e9 avec Shinichi Suzuki au Japon.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : Apr\u00e8s quelques mois de cours, leur ami violoniste leur a recommand\u00e9 de s'adresser \u00e0 quelqu'un qui connaissait mieux les m\u00e9thodes d'enseignement de Shinichi Suzuki. Les enseignants form\u00e9s aux id\u00e9es de Suzuki \u00e9tant rares \u00e0 cette \u00e9poque aux \u00c9tats-Unis et au Canada, ils se sont sentis tr\u00e8s chanceux lorsqu'ils ont appris qu'un professeur de violon exp\u00e9riment\u00e9 avait \u00e9t\u00e9 engag\u00e9 pour lancer un programme pr\u00e9paratoire Suzuki pr\u00e8s de chez eux, \u00e0 London, dans l'Ontario.<\/p>\n\n\n\n DJ : La toute premi\u00e8re le\u00e7on de Beth avec M. Dilmore a eu lieu le lendemain de son arriv\u00e9e \u00e0 Londres. Elle avait alors cinq ans et demi. Sharon \u00e9tait avec nous, elle avait trois ans. Elle \u00e9tait assise l\u00e0, \u00e0 regarder, les yeux \u00e9carquill\u00e9s. Apr\u00e8s la le\u00e7on de Beth, M. Dilmore a dit : \"Et o\u00f9 est votre violon ?\". J'ai r\u00e9pondu : \"Elle est un peu jeune, elle n'a que trois ans !\" Il a r\u00e9pondu : \"Jeune ? Le Dr Suzuki dirait qu'elle a trois ans de retard !\" Sur le chemin du retour, nous avons donc achet\u00e9 un violon pour Sharon. \u00c0 partir de ce jour, les progr\u00e8s ont \u00e9t\u00e9 stup\u00e9fiants.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : Dorothy a cr\u00e9\u00e9 pour ses enfants un environnement o\u00f9 ils \u00e9taient immerg\u00e9s dans la musique. Elle enseignait \u00e9galement le piano Suzuki, de sorte que sa carri\u00e8re s'orientait de plus en plus vers les id\u00e9es de cet homme, Shinichi Suzuki.<\/p>\n\n\n\n Elle a eu l'occasion de le rencontrer pour la premi\u00e8re fois lorsqu'elle a assist\u00e9 \u00e0 la premi\u00e8re conf\u00e9rence internationale des professeurs de Suzuki.<\/p>\n\n\n\n DJ : La premi\u00e8re fois que je l'ai rencontr\u00e9, c'\u00e9tait au premier International \u00e0 Hawa\u00ef, en 1975. J'ai \u00e9t\u00e9 stup\u00e9fait de voir \u00e0 quel point il \u00e9tait petit. Je mesure au moins un pied de plus que lui. Son \u00e9nergie \u00e9tait incroyable. Il s'est lev\u00e9 devant un millier de personnes et, dans son discours, il a d\u00e9clar\u00e9 : \"Je crois sinc\u00e8rement que l'\u00e9ducation musicale devrait commencer neuf mois avant la naissance de l'enfant\". Vous pouvez imaginer qu'il y a eu beaucoup de souffle \u00e0 ce moment-l\u00e0. Je ne l'ai pas oubli\u00e9. Deux ans plus tard, lors de la m\u00eame conf\u00e9rence \u00e0 Hawa\u00ef, il a dit : \"Il y a deux ans, j'ai d\u00e9clar\u00e9 que je pensais que l'\u00e9ducation musicale devait commencer neuf mois avant la naissance. J'avais tort ! Maintenant, je pense qu'elle devrait commencer neuf mois avant la naissance de la m\u00e8re.\" Et il a ri ! Son humour m'a sembl\u00e9 \u00eatre une partie incroyable de l'homme.<\/em><\/p>\n\n\n\n Mais ce n'est que lorsque nous sommes all\u00e9s vivre l\u00e0-bas en 1985 que j'ai vraiment pu le voir au quotidien et que j'ai r\u00e9alis\u00e9 toutes les autres forces merveilleuses qu'il avait... sa sensibilit\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : Dorothy a pass\u00e9 plusieurs mois au Japon en 1985 pour d\u00e9velopper sa propre approche de l'enseignement du piano et pour permettre \u00e0 son fils adolescent d'\u00e9tudier le violon avec le Dr Suzuki. Elle a retir\u00e9 de cette exp\u00e9rience bien plus que ce qu'elle avait imagin\u00e9.<\/p>\n\n\n\n DJ : Si je n'avais pas pris David, si j'y \u00e9tais all\u00e9 tout seul, j'aurais suivi des cours de piano chaque fois que c'\u00e9tait possible, et le reste du temps, j'aurais pratiqu\u00e9 moi-m\u00eame. Et l'environnement aurait \u00e9t\u00e9 totalement diff\u00e9rent de celui que j'ai connu.<\/em><\/p>\n\n\n\n Mais en regardant toutes ces le\u00e7ons jour apr\u00e8s jour, heure apr\u00e8s heure, j'ai commenc\u00e9 \u00e0 r\u00e9aliser que l'on peut s'entra\u00eener \u00e0 entendre. Je ne suis pas violoniste, mais en regardant ce groupe travailler le vibrato, devenir plus d\u00e9tendu et utiliser le bras de l'archet, j'ai r\u00e9alis\u00e9 que l'on peut s'entra\u00eener \u00e0 entendre d'incroyables diff\u00e9rences de tonalit\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\n J'ai commenc\u00e9 \u00e0 r\u00e9aliser que sa capacit\u00e9 \u00e0 observer, \u00e0 \u00e9couter attentivement, faisait partie de ce qu'il faut pour devenir un tr\u00e8s bon professeur de Suzuki et qu'il s'agissait de comp\u00e9tences que chacun d'entre nous devait d\u00e9velopper en soi. Souvent, il apportait une cassette qu'il avait \u00e9cout\u00e9e \u00e0 partir de 4 heures du matin ce jour-l\u00e0, et il disait : \" Voici une fillette de quatre ans qui joue un violon de taille 16, et elle ... en joue magnifiquement, avec une bonne sonorit\u00e9, tr\u00e8s pr\u00e9cise \". Et il disait : \"J'entends la comp\u00e9tence de l'enseignant quand j'\u00e9coute ces bandes\". Et il disait \u00e0 tous les enseignants assis devant lui, ou aux futurs enseignants : \"Plus tard, lorsque vos enfants, vos \u00e9l\u00e8ves enverront des cassettes, je comprendrai vos comp\u00e9tences en tant qu'enseignants.\" Ce genre de d\u00e9claration vous fait vraiment r\u00e9fl\u00e9chir : \"Quel genre d'enseignant suis-je ? Suis-je aussi minutieux ? Est-ce que j'\u00e9coute aussi attentivement ? Est-ce que j'entra\u00eene mes \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00e9couter de la sorte ?\" C'\u00e9tait donc une opportunit\u00e9 incroyable pour moi.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : Dorothy a \u00e9t\u00e9 inspir\u00e9e par le niveau profond de concentration et d'observation que le Dr Suzuki pratiquait avec les \u00e9l\u00e8ves et les professeurs qui l'entouraient. Elle voulait d\u00e9velopper ce niveau de comp\u00e9tence chez elle et chez ses \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n Sharon, la fille de Dorothy, aujourd'hui formatrice d'enseignants en \u00e9ducation de l'enfance Suzuki, se souvient du voyage de sa m\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n Sharon Jones : Je pense que c'est en 1985 que ma m\u00e8re est all\u00e9e au Japon avec mon fr\u00e8re David. Elle a pass\u00e9 quatre mois \u00e0 observer le Dr Suzuki, Mlle Mori et le Dr Kataoka.<\/p>\n\n\n\n Sharon raconte que les enseignants japonais, tr\u00e8s attentifs, ont vu le potentiel de Dorothy et l'ont encourag\u00e9e \u00e0 poursuivre dans sa voie, qui consiste \u00e0 immerger les b\u00e9b\u00e9s et les jeunes enfants dans la musique.<\/p>\n\n\n\n S.J. : Le Dr Suzuki, que j'ai toujours consid\u00e9r\u00e9 comme un observateur tr\u00e8s attentif de la nature humaine, a certainement compris que maman \u00e9tait quelqu'un \u00e0 qui il devait s'adresser... Il lui a parl\u00e9 des b\u00e9b\u00e9s, et elle l'a pris comme une v\u00e9ritable mission.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : Attendez. Des b\u00e9b\u00e9s ? Vraiment ? Comme... des semaines ou des mois ? Dans une salle de classe structur\u00e9e ? On attend d'eux qu'ils participent ? Pourquoi pas ? Des \u00e9tudes ont montr\u00e9 que les b\u00e9b\u00e9s apprennent d\u00e9j\u00e0 des mod\u00e8les de langage et de musique avant m\u00eame leur naissance.<\/p>\n\n\n\n Kate Einarson a termin\u00e9 son doctorat \u00e0 l'Institut McMaster en \u00e9tudiant le d\u00e9veloppement des connaissances musicales chez les b\u00e9b\u00e9s et les enfants. Lors de la conf\u00e9rence Suzuki de 2016, elle a expliqu\u00e9 que bon nombre de ces \u00e9tudes confirment l'intuition du Dr Suzuki.<\/p>\n\n\n\n Kate Einarson : L'apprentissage de la musique commence avant l'\u00e2ge de 0 an. Les enfants apprennent la musique in utero et, en fait, les enfants et les nourrissons reconnaissent et se souviennent d'exp\u00e9riences ant\u00e9rieures \u00e0 leur naissance. Par exemple, ils reconnaissent la voix de leur m\u00e8re lorsqu'ils sont nouveau-n\u00e9s. Ils reconnaissent leur langue maternelle. Ils reconnaissent le discours et le contour de l'anglais, par exemple, si leur m\u00e8re parle anglais, et ils peuvent le distinguer d'autres langues qui ne sont pas l'anglais. Ils peuvent reconna\u00eetre des histoires particuli\u00e8res. Si vous \u00eates une m\u00e8re et que vous lisez des histoires \u00e0 votre enfant \u00e0 na\u00eetre tous les soirs au cours du dernier trimestre, ils reconna\u00eetront les rythmes de cette histoire lorsqu'ils na\u00eetront, et m\u00eame des chansons. Si vous chantez ou jouez une chanson, si vous \u00eates musicien, ou si vous \u00e9coutez simplement une chanson, il la reconna\u00eetra \u00e9galement. Je tiens \u00e0 pr\u00e9ciser qu'il existe des \u00e9tudes de recherche associ\u00e9es \u00e0 tous ces \u00e9l\u00e9ments.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : ...que nous avons dans nos notes d'\u00e9mission sur notre site web.<\/p>\n\n\n\n Le Dr Suzuki, Dorothy et les parents du monde entier savent instinctivement que les b\u00e9b\u00e9s captent les mots que nous leur disons et la musique qu'ils entendent. C'est pourquoi nous voyons des adultes roucouler et babiller impulsivement avec les b\u00e9b\u00e9s, m\u00eame si la conversation n'est pas r\u00e9ciproque.<\/p>\n\n\n\n Dorothy, de retour du Japon, est all\u00e9e bien au-del\u00e0 des berceuses pour b\u00e9b\u00e9s. Elle a pris l'initiative de mettre en place un programme et des cours pour les enfants de 0 \u00e0 3 ans.<\/p>\n\n\n\n Qu'est-ce que Dorothy a appris du Dr Suzuki et comment l'a-t-elle appliqu\u00e9 aux jeunes enfants ? \u00c0 quoi ressemblent ces cours ? Elle a expliqu\u00e9 certains principes \u00e0 une classe d'adultes et d'enfants...<\/p>\n\n\n\n DJ : Nous savons, en tant qu'\u00e9ducateurs, que les exp\u00e9riences pr\u00e9c\u00e8dent les mots, de sorte qu'un enfant doit vivre de nombreuses exp\u00e9riences avant de pouvoir prononcer un mot. Les mots ne pr\u00e9c\u00e8dent jamais l'exp\u00e9rience. En fait, les exp\u00e9riences doivent pr\u00e9c\u00e9der tout apprentissage. Nous savons que l'exp\u00e9rience constitue la base du d\u00e9veloppement naturel de l'apprentissage de votre enfant et de ses capacit\u00e9s d'\u00e9coute, d'observation, d'acquisition du langage, toutes choses qui sont si importantes pour tout apprentissage futur,<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : L'une des fa\u00e7ons pour les enseignants de cr\u00e9er ces exp\u00e9riences importantes est de faire rouler la balle. Les enseignants, les parents et les enfants s'assoient en cercle et font rouler la balle d'une personne \u00e0 l'autre en chantant. Les enfants font ainsi l'exp\u00e9rience de la musique, de la socialisation, de l'attention et de l'attente de leur tour.<\/p>\n\n\n\n Laura Speno : J'ai souvent vu un enfant plus \u00e2g\u00e9 assis \u00e0 c\u00f4t\u00e9 d'un enfant plus jeune, la balle rouler entre eux et l'enfant plus \u00e2g\u00e9 la prendre et la donner \u00e0 l'enfant plus jeune.<\/em><\/p>\n\n\n\n Lynne McCall : Bien que les activit\u00e9s soient pleines d'\u00e9nergie dans notre classe, nous maintenons toujours un environnement calme. Les enfants sont concentr\u00e9s et engag\u00e9s dans l'activit\u00e9 et ne se prom\u00e8nent pas.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : Lynne McCall et Laura Speno, enseignantes en \u00e9ducation pr\u00e9scolaire Suzuki (SECE).<\/p>\n\n\n\n Mais les enseignants ne sont pas les seuls \u00e0 voir les avantages de ces exercices simples, car les \u00e9l\u00e8ves ne sont pas les seuls \u00e0 participer au cours.<\/p>\n\n\n\n Parent : La r\u00e9p\u00e9tition a \u00e9norm\u00e9ment aid\u00e9 mon enfant, et elle m'a \u00e9galement aid\u00e9e. Ce que j'ai appris dans les cours de SECE, c'est l'importance de la structure et de la r\u00e9p\u00e9tition de la m\u00eame chose jour apr\u00e8s jour, et j'ai pris ces principes que j'ai appris en classe et je les ai appliqu\u00e9s dans notre vie \u00e0 la maison. Sa routine du coucher est exactement la m\u00eame, du bain aux histoires du soir ; son heure du coucher est la m\u00eame tous les soirs. Je structure sa journ\u00e9e en m'inspirant de ce que j'ai appris dans le programme SECE. Par cons\u00e9quent, je n'ai aucun probl\u00e8me avec l'heure du coucher, aucun probl\u00e8me avec les repas, c'est un enfant tr\u00e8s heureux, et je suis donc un parent tr\u00e8s heureux.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : Ce n'est peut-\u00eatre que l'opinion d'un seul parent, mais il y en a beaucoup d'autres comme lui. Comme le parent est dans la classe, il voit les effets des cours sur les enfants.<\/p>\n\n\n\n Parent : Gr\u00e2ce \u00e0 la r\u00e9p\u00e9tition des cours, ils savent exactement ce qui les attend, ce qui leur donne une grande confiance en eux. Je connais ma fille. Parce qu'elle \u00e9tait si confiante dans la classe, gr\u00e2ce \u00e0 la structure, elle aimait venir \u00e0 cette classe ; la r\u00e9p\u00e9tition renforce la confiance dans tous les aspects de la vie.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : la r\u00e9p\u00e9tition. Et comme nous le rappelle l'enseignante Lynne McCall, on n'est jamais trop jeune pour s'en rendre compte.<\/p>\n\n\n\n L.M. : L'un des enfants de notre classe, Michael, a commenc\u00e9 \u00e0 travailler avec nous alors qu'il n'avait que trois mois. Nous avons une activit\u00e9 d'\u00e9coute qui a lieu au d\u00e9but de chaque cours. Nous marchons au rythme du tambour \u00e0 sucettes. Lorsque nous entendons le tambour s'arr\u00eater, nous nous arr\u00eatons. Lorsque le tambour d\u00e9marre, nous marchons. Bien que Michael ne marche pas et qu'il soit tenu pendant l'activit\u00e9, il peut sentir le rythme, ainsi que le d\u00e9marrage et l'arr\u00eat du tambour. \u00c0 l'\u00e2ge de six mois, alors qu'il \u00e9tait toujours tenu pendant l'activit\u00e9, lorsque le tambour d\u00e9marrait, il battait des pieds, et lorsque le tambour s'arr\u00eatait, il se figeait avec ses amis automobilistes. C'est incroyable, les voies neuronales \u00e9taient l\u00e0.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : La petite enfance est une p\u00e9riode tr\u00e8s courte. Mais comme Dorothy Jones a commenc\u00e9 \u00e0 l'apprendre lors de la toute premi\u00e8re conf\u00e9rence Suzuki en 1975, les b\u00e9n\u00e9fices \u00e0 long terme de ces exp\u00e9riences peuvent \u00eatre \u00e9normes.<\/p>\n\n\n\n D.J. : Ce que j'ai constat\u00e9 \u00e0 maintes reprises dans nos cours pour b\u00e9b\u00e9s et jeunes enfants, c'est que les parents apprennent \u00e0 cultiver ce talent en s'amusant avec l'enfant et la musique, et en r\u00e9alisant que plus il y a de r\u00e9p\u00e9titions, plus la compr\u00e9hension est profonde et plus les capacit\u00e9s se d\u00e9veloppent.<\/em><\/p>\n\n\n\n Ce que nous savons aujourd'hui, c'est que l'on peut apprendre \u00e0 la m\u00e8re ou au p\u00e8re, selon celui qui vient au cours avec l'enfant, \u00e0 devenir un tr\u00e8s bon observateur de son propre enfant et \u00e0 commencer \u00e0 appr\u00e9cier la fa\u00e7on dont les autres enfants du groupe apprennent \u00e9galement, de sorte que nous d\u00e9veloppons une communaut\u00e9 au sein de chaque cours pour b\u00e9b\u00e9s o\u00f9 les enfants ne se comparent pas entre eux. Il n'y a pas de jalousie. Ils se f\u00e9licitent mutuellement du d\u00e9veloppement de leurs enfants. Ainsi, la premi\u00e8re fois qu'un enfant peut frapper le triangle au moment pr\u00e9cis dans Hickory, Dickory, Dock, tout le monde applaudit. Personne n'a besoin de lui dire de le faire. Ils sont tous tellement excit\u00e9s de voir ce qui se passe.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : Les parents appr\u00e9cient cet environnement et le soutien des enseignants pour comprendre leur enfant d'une nouvelle mani\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n Parent : Les enseignants de cette classe ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s comp\u00e9tents et ont \u00e9t\u00e9 une grande source d'encouragement. Ils ont vraiment aid\u00e9 \u00e0 mettre en \u00e9vidence les comp\u00e9tences que je ne savais pas que mon enfant poss\u00e9dait. Chaque jour n'est pas un bon jour pour chaque enfant, alors m\u00eame lorsque nous venons en classe dans un mauvais jour, les enseignants nous encouragent et soulignent les choses que mon enfant peut faire et dont je n'avais pas conscience.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : En d'autres termes, le processus d'\u00e9ducation Suzuki pour la petite enfance s'adresse \u00e0 la fois aux parents et \u00e0 l'enfant. Le Dr Suzuki a encourag\u00e9 Dorothy \u00e0 se concentrer sur des enfants de plus en plus jeunes, \u00e0 d\u00e9velopper un programme pour nourrir l'esprit des b\u00e9b\u00e9s pendant cette p\u00e9riode pr\u00e9coce o\u00f9 ils sont si ouverts au langage et \u00e0 la musique. Dorothy a \u00e9galement compris qu'il \u00e9tait possible d'\u00e9tablir un environnement calme o\u00f9 le parent et l'enfant peuvent tous deux pratiquer l'observation appr\u00e9ciative. C'est la cl\u00e9. L'observation. Les enfants observent constamment leurs parents pour apprendre ce qu'ils doivent faire ensuite et comment naviguer dans le monde. Dans les classes cr\u00e9\u00e9es par Dorothy, le parent observe \u00e9galement l'enfant et apprend ses forces, ses pr\u00e9f\u00e9rences, sa personnalit\u00e9. L'enseignant observe tout le monde, donne son avis, puis tous c\u00e9l\u00e8brent chaque \u00e9tape de la croissance.<\/p>\n\n\n\n D.J. : Le type d'environnement que nous envisageons dans l'environnement Suzuki est un environnement rempli de belle musique, et un environnement o\u00f9 le parent apprend \u00e0 observer l'enfant si attentivement qu'il peut c\u00e9l\u00e9brer tous les petits pas, toutes les choses merveilleuses qui se produisent. Lorsque les parents entendent cela, ils sont tr\u00e8s enthousiastes parce qu'ils n'ont pas l'impression que c'est impossible pour eux. En fait, c'est quelque chose qu'ils aimeraient pouvoir faire.<\/em><\/p>\n\n\n\n Cela change toute leur perception de ce qu'est la parentalit\u00e9. Ils ne veulent pas manquer ces occasions d'observation. Ils veulent pouvoir c\u00e9l\u00e9brer tous ces petits pas.<\/em><\/p>\n\n\n\n MWR : Si vous n'avez pas de b\u00e9b\u00e9s dans votre vie en ce moment, la prochaine fois que vous serez au parc, \u00e0 l'\u00e9picerie ou que vous passerez devant une cr\u00e8che, prenez le temps d'observer. Observez les b\u00e9b\u00e9s. Imaginez le nombre incalculable de voies neuronales qui se d\u00e9veloppent, observez le nourrisson interagir avec son environnement, puis visualisez ce qui se passerait si tous les enfants \u00e9taient immerg\u00e9s dans des environnements calmes et encourageants qui d\u00e9veloppent leurs aptitudes sociales, linguistiques, motrices et musicales. Non seulement ces enfants seraient remarquables, mais les adultes qui les entoureraient le seraient tout autant, car nous apprendrions \u00e0 observer et \u00e0 c\u00e9l\u00e9brer chaque accomplissement.<\/p>\n\n\n\n Notre th\u00e8me musical, \"Sun Up\", est compos\u00e9 par Steven Katz et Derek Snyder et interpr\u00e9t\u00e9 par l'arm\u00e9e de violoncelles Snyder.<\/p>\n\n\n\n Sonate pour piano n\u00b0 12 en fa majeur, de MOZART - interpr\u00e9t\u00e9e par Paavali Jumppanen, piano<\/p>\n\n\n\n Prelude in G Major Op 32 No 5 par Sergei Rachmaninoff a \u00e9t\u00e9 jou\u00e9 par Grant Moffett<\/p>\n\n\n\n La Sonate num\u00e9ro 3 en do majeur de J.S. Bach a \u00e9t\u00e9 interpr\u00e9t\u00e9e par Katie Lansdale.<\/p>\n\n\n\n Twinkle Twinkle Little Star a \u00e9t\u00e9 jou\u00e9 par Della Gardner<\/p>\n\n\n\n Methusaleh Podcast Productions apporte un soutien magistral \u00e0 nos sc\u00e9narios et \u00e0 notre production.<\/p>\n\n\n\n Vous souhaitez assister \u00e0 un cours d'\u00e9ducation de la petite enfance Suzuki ou en savoir plus sur l'enseignement Suzuki ? Consultez l'onglet \u00e9v\u00e9nements sur suzukiassociation.org.<\/p>\n\n\n\n Si vous aimez ce que vous avez entendu aujourd'hui, donnez-nous une note et un commentaire sur iTunes pour que plus de gens puissent nous trouver. C'est vraiment utile.<\/p>\n\n\n\n Merci d'avoir \u00e9cout\u00e9 et \u00e0 la prochaine fois.<\/p>\n\n\n\n Dorothy Jones<\/strong>\u00a0est une sp\u00e9cialiste de l'\u00e9ducation Suzuki de la petite enfance. \u00c0 la demande du Dr Suzuki, elle a fond\u00e9 une \u00e9cole Suzuki \u00e0 London, en Ontario, qui comprend des classes Suzuki pour les b\u00e9b\u00e9s et les enfants en bas \u00e2ge, pour les enfants d'\u00e2ge pr\u00e9scolaire et pour les enfants d'\u00e2ge \u00e9l\u00e9mentaire. En 1993, l'ISA a approuv\u00e9 son programme d'\u00e9ducation de la petite enfance et a d\u00e9sign\u00e9 son \u00e9cole comme centre mondial de formation des enseignants. Elle est inscrite comme formatrice d'enseignants SECE dans les r\u00e9gions SAA, ESA et PPSA de l'ISA. Ancienne pr\u00e9sidente de la SAA et ancienne membre du conseil d'administration de l'ISA, elle a \u00e9t\u00e9 membre fondateur du conseil d'administration de la Suzuki Association of Ontario et a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sidente de cette organisation. Depuis plus de 40 ans, elle est parent Suzuki, formatrice d'enseignants de piano et d'\u00e9ducation de la petite enfance et conf\u00e9renci\u00e8re principale lors de conf\u00e9rences et d'ateliers dans le monde entier. Pendant de nombreuses ann\u00e9es, elle a beaucoup voyag\u00e9 pour former les enseignants \u00e0 l'enseignement de la musique Suzuki : De la p\u00e9riode pr\u00e9natale \u00e0 la petite enfance.<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Quel est l'\u00e2ge id\u00e9al pour commencer une \u00e9ducation musicale ? 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Dans cet \u00e9pisode, nous d\u00e9couvrons les id\u00e9es du Dr Suzuki sur la pr\u00e9cocit\u00e9, le d\u00e9veloppement du programme Suzuki Early...<\/p>","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"pmpro_default_level":"","_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_price":"","_stock":"","_tribe_ticket_header":"","_tribe_default_ticket_provider":"","_tribe_ticket_capacity":"0","_ticket_start_date":"","_ticket_end_date":"","_tribe_ticket_show_description":"","_tribe_ticket_show_not_going":false,"_tribe_ticket_use_global_stock":"","_tribe_ticket_global_stock_level":"","_global_stock_mode":"","_global_stock_cap":"","_tribe_rsvp_for_event":"","_tribe_ticket_going_count":"","_tribe_ticket_not_going_count":"","_tribe_tickets_list":"[]","_tribe_ticket_has_attendee_info_fields":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"categories":[55],"tags":[58,56,107],"class_list":["post-1827","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articles-for-parents","tag-audio","tag-parenting","tag-parents","pmpro-has-access"],"acf":[],"taxonomy_info":{"category":[{"value":55,"label":"Articles for Parents"}],"post_tag":[{"value":58,"label":"Audio"},{"value":56,"label":"Parenting"},{"value":107,"label":"parents"}]},"featured_image_src_large":false,"author_info":{"display_name":"Dyane Rogelstad","author_link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/author\/dyane\/"},"comment_info":6,"category_info":[{"term_id":55,"name":"Articles for Parents","slug":"articles-for-parents","term_group":0,"term_taxonomy_id":55,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":13,"filter":"raw","cat_ID":55,"category_count":13,"category_description":"","cat_name":"Articles for Parents","category_nicename":"articles-for-parents","category_parent":0}],"tag_info":[{"term_id":58,"name":"Audio","slug":"audio","term_group":0,"term_taxonomy_id":58,"taxonomy":"post_tag","description":"","parent":0,"count":1,"filter":"raw"},{"term_id":56,"name":"Parenting","slug":"parenting","term_group":0,"term_taxonomy_id":56,"taxonomy":"post_tag","description":"","parent":0,"count":13,"filter":"raw"},{"term_id":107,"name":"parents","slug":"parents","term_group":0,"term_taxonomy_id":107,"taxonomy":"post_tag","description":"","parent":0,"count":12,"filter":"raw"}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1827","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1827"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1827\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1827"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1827"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1827"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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